《小马过河》教案13篇《小马过河》教案篇1教学意图现在的孩子大多是独生子女从未吃过苦，很多事情都是大人一手包办，遇到困难就会手足无措，从小培育孩子的独立，成了一大难题。
大班的孩子喜爱跳、爬、钻、绕，在熟识了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作技能，为此，设计了此次活动《小马过河》。
培育孩子战胜困难克服困难的'决心和信心，在今后的生活中勇于面对困难。
教学目标1.练习助跑跨跳过肯定距离的平行线。
2.进展爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的技能以及动作的协调性和敏捷性。
3.激发竞争意识和合作意识，培育合作技能。
教学重点练习助跑、跨越、跳越等动作要领，掌控游戏规章。
教学预备平整场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。
教学过程1.两路纵队进入场地，热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。
2.介绍场地，创设情境。
讲故事马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?”小马兴奋地说：“怎么不能，我很情愿帮您做事”。
老马说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?”于是，小马就驮起粮食飞速的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩(小椅子)走出森林，第二个是跳过一个小土堆(沙袋)，接下来是要爬过一块草地(软垫子)，最末要跨过一条河(两根绳子)。
3.练习助跑跨跳。
(1)示范讲解游戏玩法。
(2)自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟。
老师总结：到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。
跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。
回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。
要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。
(3)游戏“小马运粮”。
分成两队，要求幼儿背上羊角球进行竞赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。
幼儿游戏时，老师应始终提示幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并实时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。
(4)老师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺当到达奶奶家。
(5)讲评：小马们在运粮的时候都特别仔细、勇猛不怕困难，个个都很厉害。
4.结束部分(1)仔细玩游戏的小马提出表扬。
(2)师幼一起做放松运动，跳“太阳的珍宝”舞蹈。
整理运动场地。
教学延伸回家后与爸爸妈妈一起做小马运粮游戏。
师幼一起做小马跑动作回教室。
教学反思将日常生活体育项目引入课堂。
从幼儿爱好着手，让幼儿感受到活动的乐趣。
在活动中健身、合作、创新、享受、健康成长。
培育了幼儿自主学习意识，又培育了幼儿间团结互助的合作精神。
《小马过河》教案篇2活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。
4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动预备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解技能和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会涌现的不同结果。
以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，讲解并描述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
观赏课件，讲解并描述故事，总结故事中讲解并描述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会涌现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、开展1、展示课件，老师讲解并描述故事提问：〔1〕老牛说了些什么？〔2〕小松鼠说了些什么？〔3〕小马是怎么做的？2、展示课件、听录音提问：〔1〕老牛说得对吗？为什么？〔2〕小松鼠说得对吗？为什么？〔3〕马妈妈对小马说的什么？小马最末是怎么做的？〔4〕故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。
活动中有95%的幼儿掌控了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
二、将故事中各人物的`语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能全都，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受技能。
四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答下列问题时的站姿不对，回答时有些口吃〔或者说是有些口头语〕，但是我都没有留意到，没有加以订正。
这也暴露了我的调控技能欠缺，对活动的掌握技能太差，不能很好的掌握活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。
总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。
小百科：过河，即渡过河流之意。
小溪小河在生活中很常见，古往今来，由于过河而产生过许多故事，有许多文艺作品就是以过河命名的，比较出名的是高尔斯华绥的同名小说、潘长江的同名音乐小品、周涛的同名散文等。
同时，在数学中，也有一个大家都熟识的过河问题。
《小马过河》教案篇3活动目标学会遇到困难时肯定要自己试一试。
了解故事知道遇到困难不要依靠别人。
情愿分角色表演简约的故事情节。
理解故事内容，大胆讲解并描述简约的事情。
活动预备《小马过河》视频及故事活动过程1、讲故事，并加以讲解。
2、以故事里所写的提问。
小马帮妈妈干活了吗？小马在河边都遇到了谁？小马究竟过去河了吗？3、说一说，故事讲了什么道理。
故事内容告知我们遇到难事时肯定要自己试一试，不要依靠别人。
活动延伸让幼儿按故事里所讲的去表演。
小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知技能特别强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的'状况下很简单接收外来的各样信息，并能快速地做出反应。
《小马过河》教案篇4预设目标：1、学习本课“驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七个字，理解“磨坊、前蹄”的词义。
2、正确朗读课文，整体感知课文大意。
3、说说眼中的小马，初步懂得遇事不能光听别人说，要开动脑筋，敢于尝试。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导同学在想象中读，在读中学，在读中悟。
让同学在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，进展思维，提高语文技能。
2、有机整合学习目标的三个维度，使同学在爱好盎然中，通过肯定的'过程和方法，掌控知识和技能，得到情感体验。
预设过程：一、揭示课题，预习课文1、出示课题，训练语感指名读课题，在评价中指导读出“谁要过河？小马要干什么？”的不同语气2、明确目标，预习课文要求：读课文两遍，第一遍划诞生字新词，第二遍标出自然段。
二、检查预习，读通课文1、检查生字词出示：一匹情愿驮到磨坊拦住嗒前蹄伯伯埋没松鼠挡住脑筋唉既然〔1〕自由读〔2〕指名领读重点正音：磨坊一匹〔3〕齐读A、理解“磨坊”：磨坊是什么？发散训练：染布、衣服等的作坊叫〔染坊〕。
榨植物油的作坊叫〔油坊〕B、理解“前蹄”：看图找出小马的前蹄，理解“蹄”发散训练：还可以说〔猪蹄、牛蹄、羊蹄〕。
2、分节读课文，思索：小马给你留下了什么印象？三、整体感知，理解课文沟通体会，随机理解词句，指导朗读1、愿意帮妈妈做事出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很情愿帮您做事。
”〔1〕哪个词最能看出小马很愿意？〔连蹦带跳〕换词理解“连蹦带跳”引读句子，理解反问句“怎么不能？”〔2〕指导朗读A、读小马的话B、合作读第二节〔3〕小结：妈妈让小马把麦子驮到磨坊，这就是小马过河的缘由。
2、不爱动脑筋、简单听信他人〔1〕小马难为情地说：“有一条河拦住了去路，过……过不去。
”小马低下了头，说：“没……没想过。
”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。
”依据同学回答，随机读句子〔2〕出示：小马犯难了，心想：“我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”A、理解“犯难”B、联系平常，加深理解C、指导朗读〔3〕出示：小马听了老牛的话，立即跑到河边，预备趟过去。
A、抓关键词“立即”理解B、指导朗读〔4〕出示：小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”A、抓关键词“赶忙”理解B、想象说话：听了松鼠的话，当时，小马心想？C、指导朗读〔5〕读3——5节3、小结，设疑：小马回到家后，妈妈是怎么说的？咱们等下节课再来学习。
四、学习生字1、出示生字：匹愿驮坊鼠唉筋齐读生字2、记生字重点指导用象形法记“鼠”3、书写生字板书设计：小马过河愿意帮妈妈做事简单听信他人不爱动脑筋《小马过河》教案篇5［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。
掌控多音字“坊”。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能依据课文内容，说出自己的简约看法。
［教学重难点］1.自主识字。
2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简约看法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课〔出示小马图片〕今日，老师带领大家认识一位新伙伴。
谁想和新伙伴打个招呼？他就是我们的新伙伴小马。
他想和大家共享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。
〔老师板书课题，生齐读两遍〕二、初读课文，学习生字1.同学自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。
