幼儿园大班数学优秀教案《5以内的加法应用题》含反思

幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减法》含反思〔精选18篇〕篇1：幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减法》含反思幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减法》含反思活动目的：1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片假设干活动过程：一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。

出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。

引导幼儿理解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。

出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。

引导幼儿理解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列5的.加减算式。

引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。

鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。

看算式进展5以内的加减运算。

3、看算式写得数。

读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进展训练。

大班数学优秀教案及教学反思《5以内的加法》一、教案概述本节课的主要内容为《5以内的加法》，针对大班学生的数学学习情况和认知特点，通过多种形式和活动方式进行教学，旨在帮助学生掌握5以内的加法运算方法，并培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

二、教学目标1.知识目标：掌握5以内的加法运算方法。

2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习动力。

三、教学重点与难点教学重点：掌握5以内的加法运算方法。

教学难点：在实际生活问题中应用加法运算方法。

四、教学准备1.教师准备：–教案、教具、黑板、粉笔等。

–相关数学实物和图片素材。

2.学生准备：–学习用书、作业本等。

–数字卡片、计数器等。

五、教学过程1. 导入通过与学生互动的方式，复习上节课学到的数字和计数方法，并出示一些数字卡片进行数量比较，引起学生对加法的思考。

2. 新知呈现教师通过演示和实际操作，引导学生发现5以内的加法规律。

例如，教师可以采用食物、玩具等实物来模拟加法运算，并引导学生进行观察和思考。

3. 拓展练习教师设计一些与实际生活相关的问题，让学生进行加法运算的拓展练习。

例如，教师可以出示一些图片，让学生根据图片中的物品数量进行加法运算，并回答相应的问题。

4. 归纳总结教师与学生一起归纳总结5以内的加法运算方法和规律，并在黑板上进行记录和展示。

5. 练习巩固教师出示一些加法题目，让学生进行练习巩固。

并对学生的答案进行订正和指导。

6. 小结教师与学生一起回顾今天的学习内容，并给学生一个小结任务，让他们用自己的话简单总结5以内的加法运算方法。

六、教学反思通过本节课的教学活动，我发现学生对5以内的加法有了初步的认识和理解。

他们在实际操作中能够运用加法运算方法解决一些简单问题，并能够发现加法运算的规律。

在教学过程中，我注重了教学方法的多样性，通过实物模拟、图片比较等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。

幼儿园大班数学活动优质教案《5的加法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《快乐数学》第四章第二节，主要内容为5的加法。

详细内容包括：5以内数的认识、5以内数的加法运算、加法算式的读写以及运用5的加法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能熟练进行计算。

2. 培养学生读写加法算式的能力，提高学生的数学表达能力。

3. 培养学生运用5的加法解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。

三、教学难点与重点教学难点：5以内数的加法运算，特别是进位加法的掌握。

教学重点：读写加法算式，运用5的加法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、算式卡片、磁性黑板、故事书《小兔子采蘑菇》。

学具：学生用数字卡片、算式卡片、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事书《小兔子采蘑菇》，讲述小兔子采了5个蘑菇，然后又采了几个蘑菇，让学生帮助小兔子计算一共有多少个蘑菇。

2. 例题讲解（15分钟）（1）出示数字卡片，引导学生观察并复习5以内数的认识。

（2）展示加法算式，讲解加法的含义，引导学生理解加法的运算规律。

（3）引导学生尝试计算5以内数的加法，讲解进位加法的运算方法。

（4）指导学生读写加法算式。

3. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习本上的5以内加法题目。

（2）教师选取部分学生进行黑板演示，检查学生掌握情况。

（3）针对学生的错误，进行个别辅导。

4. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组发一定数量的数字卡片，让学生用数字卡片摆出不同的加法算式，并进行计算。

（2）拓展延伸：引导学生思考如何用5的加法解决实际问题。

六、板书设计1. 5的加法2. 内容：（1）5以内数的认识（2）5以内数的加法运算（3）加法算式的读写（4）运用5的加法解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：2 +3 = ？4 + 1 = ？3 + 2 = ？（2）小兔子采了5个蘑菇，又采了3个蘑菇，一共有多少个蘑菇？2. 答案：（1）2 + 3 = 54 + 1 = 53 + 2 = 5（2）8个蘑菇八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了5的加法。

大班数学活动仿编5以内的加法应用题教案【含教学反思】一、教学目标1.通过数学活动，孩子们能够理解5以内的加法应用题；2.培养孩子们的思维能力和合作意识，让他们在活动中感受到乐趣。

二、教学准备1.数学教具：小球、计数棒、计算器等；2.课堂道具：白板、彩笔、课件等；3.学生活动手册、教师备课笔记等。

三、教学过程1. 导入在课堂前，让孩子们观察周围的事物，从中找出有关“加法”的事物，比如“一对鞋子”、“两只手”等。

然后老师可以引导孩子们讨论，通过图片、图表等形式展示5以内的加法应用题。

2. 活动一：球球相加本活动要求孩子们合作完成，用2个小球演示“求5以内两数相加”的方法。

1.将孩子分成若干组，每组2人；2.给每组2个同样颜色的小球（尽可能使用醒目的颜色，以加强记忆）；3.让每个小组的两位孩子面对面站着，手里各拿着一个小球；4.老师提出一个小于等于5的加法题（比如“2+1”），让孩子们用两个小球演示该加法题的答案；5.小球不能靠在一起或被放下；6.全班一起数一遍答案，对的组得到积分；老师可适时调整加法题的难度，比如“3+1”、“4+1”等。

3. 活动二：计数棒游戏本游戏要求孩子们独立思考，用计数棒完成加法应用题。

1.将计数棒分发给每个孩子，让他们摆出题目要求的数字；2.接着，老师默读一个加法题，让孩子们利用计数棒算出答案并摆出来；3.重复步骤2，直至所有题目完成。

老师可适时调整加法题的难度和加数的类型，比如“3+1”、“2+3”、“1+2+1”等。

4. 活动三：计算器大作战本游戏要求孩子们独立思考，用计算器完成加法应用题。

1.给每个孩子一台计算器；2.接着，老师默读一个加法题，让孩子们利用计算器算出答案；3.谁先算出来就赢了，答对得1分，答错扣1分；4.重复步骤2-步骤3，直至所有题目完成。

老师可适时调整加法题的难度。

四、教学反思通过这一课程，我对于基础的加法应用题教学有了更深刻的理解。

本课程具有丰富的教育意义，既可以提高孩子们的数学应用能力，也可以培养孩子们的合作意识、团队精神和交往能力。

《学习5以内的加法》一、教学目标1.让学生通过操作活动，理解5以内加法的含义，掌握5以内加法计算的方法。

2.培养学生运用加法解决实际问题的能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3.培养学生热爱数学、积极参与数学活动的情感。

二、教学重难点重点：理解5以内加法的含义，掌握计算方法。

难点：运用加法解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过5以内的数，谁能告诉我5以内有哪些数呢？生：1、2、3、4、5。

师：很好！今天我们要学习一个新的内容——5以内的加法。

你们准备好了吗？生：准备好了！2.探索新知（1）学习加法含义师：请同学们看这个场景，小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，它们一共有几条鱼呢？生：一共有5条鱼。

师：那我们可以用加法来表示这个问题。

我们把小猫的鱼的数量和小狗的鱼的数量相加，写成3+2=5。

（2）学习加法计算方法师：我们用小棒来表示这个加法。

请大家拿出3根小棒，再拿出2根小棒，然后把它们放在一起。

生：（操作）师：现在请大家数一数，一共有几根小棒？生：一共有5根小棒。

师：很好！这就是加法的计算方法。

我们可以把两个数相加，得到另一个数。

（3）巩固加法概念生：（操作）师：谁能来说一说，你是怎样用小棒表示这些加法算式的？生：（回答）3.练习巩固（1）课堂练习师：下面我们来做一个练习。

请同学们拿出练习纸，完成上面的题目。

生：（独立完成）师：请同学们互相交换练习纸，检查一下对方的答案。

（2）游戏巩固师：现在，我们来玩一个游戏。

请同学们分成小组，每组轮流出一个5以内的加法算式，其他同学用小棒表示出来。

生：（游戏进行）4.解决实际问题师：请同学们看这个场景，小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有几个苹果？生：一共有5个苹果。

师：那我们可以用加法来解决这个问题。

2+3=5。

师：今天我们学习了5以内的加法，谁能来说一说，你是怎样理解5以内的加法的？生：（回答）师：很好！通过今天的学习，我们知道了加法的含义和计算方法，也学会了用加法解决实际问题。

大班数学学习5以内的加法教案【含教学反思】教案教学目标1.理解加法的概念。

2.能够使用手指、计数器等工具进行5以内的加法运算。

3.培养学生对数字的认识和口算能力。

教学准备1.计数器、手指模型等教具。

2.白板、黑板及黑板笔。

3.游戏卡片、奖励卡片等教育辅助材料。

教学过程步骤一：引入教师问学生：“你们经常听到加法这个词吗？你们知道什么是加法吗？”然后老师简单地介绍了一下加法的概念。

步骤二：学习概念教师以算式“1+1=2” 举例子，让学生感受到加法的含义，即将两个数相加得到一个新的数，且加法的结果的大小与加数的顺序无关。

步骤三：加法运算的口算和实物模拟教师给学生出示一张数字卡片，并用手指、计数器等教具，示范如何使用手指进行5以内的加法运算。

教师提醒学生，加法可不是靠手指数的，仅适用于较小的数字。

步骤四：练习让学生用手指、计数器等工具，自取5以内两个数字相加。

举例：教师张三加四，又可以写成 3+4=7，让学生然后逐个朗读数学笔算题目和它的结果。

步骤五：游戏练习教师在黑板上画上若干个加法算式并要求学生通过翻拍数字卡片等方法迅速找到答案。

步骤六：实战演练教师与学生进行口算实战演练，把数字卡片随机发给学生，然后让学生口算相加结果，然后与答案卡片对照判断是否口算正确。

教学反思这节课教的是5以内的加法，使用了多种教学方法，让学生能够全面理解加法并能够进行口算。

但在实验过程中，发现有些学生对加法的理解还不够深入和准确，需要更多的时间进行巩固，同时我们也需要更多的教具来帮助学生加深对加法的理解。

总的来说，此次教学总体达到了预期的效果，但也需要不断调整完善。

大班5以内的加法教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班数学教案及教学反思《5的加法》大班数学教案及教学反思《5的加法》精选3篇（一）教案教学目标：1. 通过有趣的游戏和实际的例子，引导学生掌握5的加法和5的倍数的概念。

2. 培养学生的数学思维能力和动手能力。

教学重点：1. 能够理解5的加法和5的倍数的概念。

2. 能够进行简单的5的加法运算。

教学准备：1. 数字卡片（1-10）。

2. 画纸和彩色笔。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生回顾之前学过的连加和连减。

2. 提问学生：请问，一道5+5等于多少？3. 学生提供答案，并进行简单的讨论。

Step 2：学习5的加法（15分钟）1. 教师出示一个5的加法算式，例如：3+5=?2. 学生模仿教师的动作，将3个手指伸出，然后把另外5个手指伸出，最后数手指，找到结果。

3. 教师引导学生讨论这种加法的规律，即5的加法中，当一个数加上5，结果是这个数增加了5。

4. 教师出示一些5的加法算式，让学生模仿教师的动作，找到结果。

Step 3：练习5的加法（15分钟）1. 教师给学生出一些5的加法算式，并让学生做出相应的动作，找到结果。

2. 学生用画纸和彩色笔，画出5的加法算式的图形，加深对概念的理解。

Step 4：学习5的倍数（10分钟）1. 教师出示数字卡片，并向学生解释5的倍数的概念。

2. 教师出示一些数字卡片，并请学生判断它们是否是5的倍数。

Step 5：综合练习（15分钟）1. 教师出示一些综合练习题，包括5的加法和5的倍数。

2. 学生独立完成练习，并互相检查答案。

Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，巩固学生对5的加法和5的倍数的理解。

教学反思本次教学中，通过游戏和实际的例子，学生对5的加法和5的倍数有了初步的了解。

学生通过模仿教师的动作，运用实际的操作，更好地理解了5的加法和5的倍数的概念。

在练习环节，学生通过画图的方式进行巩固和提高了学生对5的加法和5的倍数的认识。

幼儿园大班数学优秀教案《5的加减》及教学反思5篇范文第一篇：幼儿园大班数学优秀教案《5的加减》及教学反思大班数学优秀教案《5的加减》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题，复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减，能根据分合式说出加减法算式，快来看看幼儿园大班数学优秀《5的加减》含反思教案吧。

设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。

孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。

我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

教学目标：1、复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减。

2、进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题。

3、能根据分合式说出加减法算式。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

教学重难点:理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.教学准备:背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5 5-2=3 5-3=2,5的分合式.幼儿书写用具.教学过程:一、复习5的分合。

1．出示5的分合式，请幼儿认读。

2．游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。

（依次说完5的分合）二、新授5的加减。

A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

（2 3=5）6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？7.请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5）8.比较两道加法算式的异同。

大班数学优秀教案及教学反思《5以内的加法应用题》教学目标•学习理解并使用加法运算符•掌握5以内的加法应用题•培养学生观察能力和逻辑思维能力•培养学生良好的合作交流能力教学准备•教学材料：白板、黑板、彩色粉笔、小纸片、小石子等•教学资源：5以内的加法应用题的练习题•教学环境：课堂安排合理，学生有足够的自由活动空间教学过程1. 导入新知教师提供一些简单的加法应用题让学生观察，引起学生的兴趣。

例如：1+4=，2+3=，4+1=等。

2. 导引发现教师通过提问的方式，引导学生发现加法应用题的规律和特点。

例如：有哪些加法运算中有数0？有哪些加法运算中有数5？有哪些加法运算中两个数都是小于等于3的数字？3. 讨论学习学生通过小组讨论的形式分享自己的观察和思考，教师引导学生总结规律和特点，并与学生共同整理出一个学习目标。

4. 练习巩固教师提供一些练习题，并让学生在小组内互相交流，并彼此核对答案。

5. 探究拓展教师引导学生利用小纸片或小石子等物品，设计自己的加法应用题，并与同伴进行交流和解答。

6. 总结反思教师引导学生回顾整个学习过程，总结出学习到的知识和解题方法，并与学生一起思考如何将数学知识运用到生活中。

教学反思通过本次教学，我发现大班学生对于5以内加法应用题的理解和掌握程度较为不一致。

一些学生在观察和总结规律上存在困难，表达能力较弱，需要加强引导和巩固。

另一些学生在学习过程中表现出较强的思考和解题能力，需要提供更多的拓展探究环节，加深他们对数学的兴趣。

在今后的教学中，我会更加注重学生的自主学习和合作交流能力的培养。

增加学生之间的互动，鼓励学生积极参与讨论，提供更多的主动学习机会。

同时，我会根据学生的实际情况，采用不同的教学策略和方法，以满足不同层次和节奏的学生的需求。

总体而言，通过这个教案的设计和实施，我相信学生对5以内加法应用题的理解和掌握能力会有所提高，同时在观察、推理和交流方面的能力也会得到锻炼和提升。

5以内的加法教案5以内的加法教案及反思大班(六篇)5以内的加法教案(精)一1、在情境中初步理解减法的含义。

在教学开头，我直接出示情境图，让学生依次观看两幅图(其中其次幅图中的三个小男孩用纸遮住)，有意识地让学生用三句话来说说图意，实现生活情境向数学问题的转化，培育学生的问题意识。

然后让学生思索“可以用怎样的算式来表示?”“这个算式是什么意思?”通过这些问题的解决，把抽象的算式与详细的情境联系起来，赋于减法算式详细的含义。

而对于试一试，我让学生直接用三句话来说图意，并依据图意列出算式，并说说算式是意思，让学生经受观看图画——语言表述——列出算式——理解算式的问题解决过程，实现详细到抽象的提升，进一步深入理解减法算式的意义。

2、在沟通中进一步理解减法的含义。

假如仅靠两幅情境图来理解减法的含义那是不深刻的，因此在教学例题与试一试后，让学生比拟观看，并思索：为什么这两题都用减法来计算呢?生活中还有哪些问题也要用减法来计算呢?通过这些问题的沟通，把学生对减法熟悉的视野扩展到了生活中，在教学中有学生说：“我带来2个苹果，吃了1个，还有几个?”还有小朋友说：“上面有5个字，擦掉了1个，还有几个字呢?”……激活学生的已有阅历(生活中的数学)，使生活数学与学校数学有机结合，为学生学习减法供应了丰富的表象支撑。

3、在练习中把握减法的算法。

教材安排了三个层次的练习，第一层次是看一看，如想想做做的第一题，让学生在观看与表达的根底上进展列式计算，沟通情境与算式的联系，进一步加深对减法意义的理解。

其次层次是动一动，想想做做的第2题，让学生动手去划一划，通过图形的操作去理解算法。

第三层次是想一想，如想想做做的第3题，第5题，让学生直接运用计算方法去计算结果，固然在此过程中，由于学生已有的学问与阅历不同，学生可能采纳的不同的算法，如有学生可能采纳扮手指，也有学生可能用数的分成去解决，对于这些方法我们可以临时不进展优化，让学生自己去体验与感受。

幼儿园大班数学优秀教案《5以内的加法应用题》含反思幼儿园大班数学优秀教案《5以内的加法应用题》含反思「篇一」教学目的：①让幼儿知道应用题的结构，初步学会口编5以内的加法应用题。

②培养幼儿的分析能力和想象力。

教学准备：小朋友、蝴蝶各一套图；图片（画有小朋友拍球、小鸡吃虫）一张；卡片、动物胶片若干，21=？数字卡若干，鱼、鸭、狗图片若干。

教学过程：一、引起兴趣二、“看谁答得对”（边讲边出示图卡）师：老师编应用题，你们用动物的叫声回答。

“草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”（汪、汪、汪）三、幼儿学编加法应用题（集体活动）1.教师示范编应用题（出示小朋友一套图）师：应用题讲了一件事（小朋友做操），2个已知道的数（2和1），还提出一个问题？（一共有几个小朋友）这道应用题用什么方法运算？为什么说21=3（2和1合起来是3）。

2.教师编应用题，幼儿找出应用题的三个要求（出示蝴蝶一套图）。

师：刚才编的应用题讲了一件事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？3.幼儿看图编加法应用题（出示画小朋友拍球、小鸡吃虫）。

师：看谁能根据三个要求来编应用题，编得又快又完整（并用“三个要求”检查应用题对、错）。

四、分组活动师：桌上有几种材料，可以看图片、图案、式子来编应用题，看谁能根据一件事、两个已知道的数，提出一个问题这三个要求来编应用题，编得又快又好，并且列出式子，计算结果。

指导：①提示幼儿根据“三个要求”编应用题。

②让幼儿选择适宜的材料活动。

五、引导幼儿根据生活经验编题幼儿园大班数学优秀教案《5以内的加法应用题》含反思「篇二」教学目标：1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

教学重点：体会加法的意义。

教学难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。

大班数学教案及教学反思《5以内的加法》一、教学目标1.让学生了解和掌握5以内的加法运算，并能够应用到日常生活中。

2.培养学生自主探究和团队合作的能力，让他们能够在互动中自我发现、自我解决问题。

二、教学内容及流程1. 教学内容本课程以5以内的加法为主题，内容包括：•认识数字5以内•掌握5以内的加法•运用数字5以内的加法解决具体问题2. 教学流程第一步：导入1.导入主题，告诉学生今天要学习的是5以内的加法。

2.让学生回忆下他们之前学习的加法知识，包括加法的基本概念和运算方法，为下一步的学习打下基础。

第二步：课堂互动1.数字插秧：教师设置数轴，数字从0到5，每个数字上插着一根秧，每个秧的长度不一样，学生要通过比对不同长度的秧，来认识数字5以内。

2.对数记忆：老师给出多个数字，在规定时间内学生们要对这些数字逐个进行观察和记忆，然后老师再给出一个数字，看谁最先能够给出这个数字的位置。

3.探究数字规律：老师出题，让学生们通过观察数轴和计算，找出具体的数字规律，比如0+3=3，2+1=3。

第三步：练习巩固1.让学生进行口算练习，熟练掌握数字5以内的加法运算。

2.给学生练习题并让他们在班级里分组做比赛，比赛时间为十分钟，看哪一组最先完成题目。

第四步：巩固和拓展1.教师与全班同学一起探讨具体数学问题，让学生深入理解数字规律和运算方法。

2.让学生通过绘图或者口述的方式将他们的理解和方法分享给全班。

三、教学反思本次课程教学思路较为明确，因为5以内的加法无论对于学生还是老师来说都属于比较基础的数学知识，因此都比较容易掌握。

但是，应该注意到数学教学存在一些问题。

首先，教学内容较为简单，学生容易产生枯燥的情况，因此应该保证教学形式多样化，增加互动，提高学生的兴趣。

其次，在教学过程中，应该更好地发挥学生的活动性，而不是一味地灌输和讲解，充分发挥学生自主学习和合作学习的能力。

最后，要注重对学生的巩固和拓展训练，以期让学生将所学的知识和技能应用到实际生活中。

大班数学优秀教案及教学反思《5以内的加法》1. 教案背景在大班学生的数学学习中，加法是一个非常重要的基础知识点。

为了培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，我们需要设计合适的数学教学方案来指导学生学习。

本次教学的主要内容是关于5以内的加法。

2. 教学目标2.1 知识目标•了解5以内的加法计算方法•掌握5以内的加法计算技巧•能够正确使用加法计算方法解决相关的数学问题2.2 能力目标•培养学生的数学思维能力和解决问题的能力•帮助学生发展自主学习的能力•提高学生的自学和自我调节能力2.3 情感目标•培养学生的数学兴趣，激发学生学习数学的积极性•建立学生正确的学习态度，增强学生的自信心和自尊心3. 教学重难点3.1 重点•掌握5以内的加法计算技巧3.2 难点•能够正确使用加法计算方法解决相关的数学问题4. 教学过程4.1 导入环节•通过玩具积木等实例让学生了解加法的概念•让学生跟着老师一起念出0到5的数字，并模仿加法的口诀：“1加1得2，2加1得3，3加1得4，4加1得5，5加1得6。

”4.2 呈现环节•让学生在黑板上模拟老师的加法计算，–如：2+3=？•老师在黑板上呈现2个小球，再呈现3个小球，再将它们放在一起，询问学生：“这里一共有几个小球？”•学生喊出答案“5”，然后老师再根据计算过程图形化表示到黑板上，直接得到答案“5”。

4.3 练习环节•让学生在练习册或试卷上完成5以内的加法计算练习题•老师在课堂上辅导学生完成练习题，解答学生的疑惑和困难4.4 总结环节•老师和学生一起复习本堂课所学的加法知识和口诀•学生将所学到的数学知识和解题技巧进行总结，并记录在学习笔记中•老师在课堂上对学生进行激励和鼓励，增强学生的数学自信心和学习积极性5. 教学反思本次数学教学采用的是引导式教学的方法。

通过引导学生体会教学内容，掌握数学计算技巧，并通过练习的方式，巩固所学知识，有效地提高学生的学习兴趣以及学习效果，达到教学目的。

5以内加法教学反思（精选20篇）5以内加法教学反思篇1本课的教学内容是《5以内数的组成》。

使学生初步知道加法的含义，比较熟练的口算五以内的加法。

在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。

虽然，在学生以往的生活实际经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。

因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

在学习过程中，激发学数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

教学环节上，我先给学生复习5以内数的组成知识，通过在黑板上将5个圆片分成两堆，让学生边看实物个数边说数的组成。

师：我说1 生：我说4，1和4组成5师：我说2 生：我说3，2和3组成5师：我说1 生：我说3，1和3组成4……有了数的组成知识后，我采用了直观教并用学生喜欢的羽毛球引入新课，师：这是什么?生：羽毛球!一下子活跃的课堂气氛，同学们的眼睛睁得很大，望着老师，我趁机问学生：老师左手有几个羽毛球?(生：1个)，右手有几个羽毛球呢?(生：2个)，师：1个球用数字几表示啊?(生：用1表示)，2个球用数字几表示啊?(生：用2表示)，师：老师手里一共有几只羽毛球?孩子们都说是3。

左手和右手的球合起来是3个，这里用加法来表示，引出今天的新符号朋友“+”。

并板书1+2=3(读1加2等于3)出示三个小朋友折纸鹤图，让学生用自己的话说图上的意思，生1：本来有一个小朋友，又来了两个小朋友，加起来就是3个。

(教师给予表扬)生2：本来有一只纸鹤，又拿来了两只纸鹤，加起来就是3只纸鹤(教师给予表扬)。

接下来，请小朋友看图说加法式子，使他们从感受实物图的变化中抽象出数的变化，学会看图说加法式子。

气球图的教学仿照上例。

让学生自己动手摆一摆，用5个圆片摆出不同的加法式子，看谁摆得又快又好，并和同桌的同学说一说，你摆的圆片可以用什么加法式子表示。

大班数学5以内的加法教案反思1、大班数学5以内的加法教案反思活动目标：学习图表和运算顺序，感知图表中事物的数量关系，学习列出公式。

能三句话说出一张图的意思，注意用词正确。

知道按照不同的特性对事物进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

有兴趣参加数学活动。

活动准备：教具若干。

活动过程：集体活动。

出示图一。

“这是什么地方?有谁?”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。

”(山坡上有两只乌龟)教师移动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。

”(又爬来了一只乌龟)请小朋友把两句话连起来说一说。

教师指图：“最后一句话应该怎么说呢?谁会用三句话把图上的事说清楚：幼儿个别、集体讲述三句话。

列算式理解其含义。

“谁能用一道算式来表示图上的表情?”“这道算式什么意思?我们一起说说看。

”“大家一起把算式读两遍。

”第一组:播放并谈论水果的配方。

第二组：玩玩讲讲动物列算式。

教后感受:上完这门课，大部分孩子都能在5以内掌握加法。

他们是通过自己的操作得到的结果，而且尝试成功，所以记得很清楚。

活动反思：初一新生第一次接触加法。

在数学中，加法是常用的计算方法，也是基础的基础。

因此，学好这一课对以后的数学学习非常重要。

虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决让他们对加法有了或多或少的朦胧印象，但真正让学生理解加法并运用加法解决问题还是第一次。

所以这节课的重点和难点是让学生真正理解加法的含义，用加法解决实际问题，用数的构成知识做加法。

首先，介绍分离和整合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。

在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。

让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。

(小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球)。

同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球?给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。

大班数学仿编5以内的加法应用题教案反思一、教学目标本课教学目标主要是教会学生在5以内进行加法的应用题求解方法，培养他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。

通过本课的学习，学生应能够：1.掌握5以内的加法运算方法；2.理解加法在日常生活中的应用；3.能够灵活运用加法解决实际问题。

二、教学重点和难点本节课的教学重点主要是加法的运算方法和应用题的解决方法。

难点是如何引导学生理解加法在日常生活中的应用，以及培养他们运用加法解决实际问题的能力。

三、教学准备1.课件：包括加法运算的演示动画和应用题的解答过程；2.白板和黑板笔：方便进行教学演示和学生互动；3.班级学生名单：以便进行点名和记录学生的学习情况。

四、教学过程1. 热身活动通过一道简单的口算题，例如“2+3等于多少？”引起学生的兴趣和注意，并迅速引入本节课的主题。

2. 导入新知通过课件演示动画，引导学生理解加法运算的意义和方法。

可以借助具体的物体，如水果或小球，展示加法的实际操作过程，帮助学生更直观地理解加法的概念。

3. 案例讲解在课件上提供几个具体的应用题例子，并逐步引导学生观察题目中的关键信息，并提取出运算所需的数据。

通过板书的形式，将问题拆解成几个小问题，逐步解决，最后得出结论。

4. 让学生动手在黑板上列出几道类似的应用题，让学生自己动手解答。

分组讨论，或者提供个别辅导，以确保学生都能够独立完成题目。

5. 小结和反馈根据学生的解答情况，进行小结和总结。

对于答错的学生，给予针对性的指导和纠正，帮助他们找到错误的原因，并加强巩固。

6. 巩固练习布置一些相关的练习题，要求学生在下节课前完成。

可根据学生的实际情况，调整练习题的难度和数量。

五、教学反思本节课的教学效果整体上较好，学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣，积极参与活动。

他们对加法的理解也提升了不少，能够运用加法解决实际问题的能力也有一定的提高。

值得改进的地方是，在案例讲解环节，有的学生对关键信息的提取过程理解不够清楚，导致之后的解题过程出现了困难。

大班数学优质课教案及教学反思《学习5以内的加法》一、教学目标1.能够理解和应用5以内的加法运算符号。

2.能够在日常生活中运用5以内的加法进行简单计算。

3.培养学生对数学的兴趣，激发他们的思维能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教学用具–加法运算符号卡片–5以内的加法示例卡片–小珠子或其他实物2.教学环境–教室中央准备一个黑板或白板，供板书使用。

三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•向学生提问：你们知道什么是加法吗？有没有用过加法进行计算？•引导学生回忆：请举一个简单的加法计算的例子。

2. 学习新知识（15分钟）•出示加法运算符号卡片：请学生观察运算符号，回答加法运算符号是什么。

•出示5以内的加法示例卡片，示范计算并板书，引导学生一起回答正确答案。

•鼓励学生进行口算：请学生举手快速回答加法题，教师及时给予鼓励。

3. 实际操作（30分钟）•教师通过实物（小珠子或其他实物）进行教学演示，引导学生进行实际操作。

•示例演示：教师出示3个珠子，再出示2个珠子，然后让学生进行数目统计，引导学生计算3+2的结果为多少。

•学生操作：教师让学生分组进行小组活动，每个小组分发一定数量的实物，然后进行加法计算，并向其他同学展示演示结果。

4. 小结归纳（10分钟）•教师引导学生总结归纳今天学习的内容：加法运算符号和简单的5以内加法计算方法。

5. 反思与评价（5分钟）•教师与学生一起进行教学反思，并给予建设性的反馈与评价。

四、教学反思本节课讲解了学习5以内的加法。

通过引导学生观察和探索，培养了他们对加法运算符号的理解和掌握。

通过实际操作和小组活动，有效地让学生将学习到的知识应用于实际情境，加深了他们的学习体验和记忆。

课堂上，学生积极参与，思维活跃，表现出良好的数学思维和逻辑推理能力。

然而，需要改进的地方是在课堂时间的安排上，我发现实际操作和小组活动的时间有些过长，导致小结和反思的时间相对较短，这样不利于学生对所学知识的巩固和反思。