高考数学解题思想方法-定义法
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高考数学解题思路及方法优选篇高考数学解题思路及方法 11.知:条件奠基细端详——条件是形成思路的基础条件信息须细审,认准对象及特征。
三方入手找关系,本义变意咋合成。
任何数学题都是由条件和结论两部分组成,并且条件是结论成立的基础。
条件确定后,才能有与它相应的结论,没有这个条件就没有这个结论。
条件改变了,则结论一般也随之改变。
所以要想求出或导出结论,就必须慎重地研究条件。
不研究条件就不可能形成解题思路,也就是说,研究条件是形成思路的基础。
如何研究条件呢?一般要从三方面入手,其一是理解每个条件的本身含义,其二是研究每个条件的变意,其三是掌握所有条件的联合作用。
要想理解条件的本身含义,应从条件结构出发,认准条件,搞清含义。
题目中的每个条件,都是由这个条件的对象和对象的特征两部分组成,没有无对象的条件,也没有只有对象而没有对象特征的条件。
我们既要认准条件的对象,又要把握对象的特征,才能真正的理解条件,掌握条件的`本意。
但是只掌握条件的本意往往还是不够的,因为解题思路的本质在于沟通条件与结论间的关系。
当条件的本意难以与结论沟通时,还需要挖掘它的各种变意,也就是把条件转化成与之等价的各种条件,以备更有效地与结论进行沟通。
对于多个条件的问题,不但要注意这些条件的主次,还要注意这些条件的关系,充分发挥每个条件的关系及作用,使之联合起来,把问题解决。
2.求:结论导向何处想——结论是形成思路的主攻方向解题须知主攻向,把握特征认对象。
理解本意挖变意,围绕目标善联想。
在认真研究了条件之后,还要研究结论,结论的构成与条件一样,它既有结论的对象又有结论对象的特征。
不过值得注意的是,条件中的对象和对象的特征这两方面是完备的。
而结论中的对象和对象特征这两方面有时并不完备,可以有对象,待研究对象的特征,也可以知其对象的特征,待确定对象。
如果一道题目的结论中的对象和对象特征都是明确的,这就是证明题了。
无论结论是上述哪种情况,通过研究结论必须搞清要解决的问题是什么,这是解题的主攻方向,也是形成解题思路的主要目标。
高考数学导数解题技巧
在高考数学中,导数是一个常见的解题工具。
以下是一些解题技巧:
1. 使用定义法求导数:如果需要求一个函数在某个点的导数,可以使用定义法,即计算函数在该点附近的斜率。
具体步骤是计算函数在点x处的斜率极限,即Lim(h→0)[f(x+h)-f(x)]/h。
2. 使用基本导数公式:熟记一些基本导数公式可以帮助简化计算过程。
例如,常数函数的导数为0,幂函数的导数等于幂次乘以原函数的导数,指数函数的导数等于常数乘以指数。
3. 使用导数的性质:导数具有一些重要的性质,如线性性质和乘积规则。
线性性质表示导数是线性运算,即对于两个函数
f(x)和g(x),以及常数a和b,有导数[a*f(x) + b*g(x)]' = a*f'(x) + b*g'(x)。
乘积规则表示两个函数的乘积的导数等于其中一个函数的导数乘以另一个函数,再加上另一个函数的导数乘以第一个函数。
4. 使用链式法则:当一个函数由两个复合函数相乘或相除构成时,可以使用链式法则简化导数的计算。
链式法则可以表示为如果y = f(g(x)),则y' = f'(g(x)) * g'(x)。
5. 注意求导的顺序:当需要求一个复合函数的导数时,要注意求导的顺序。
通常,外函数的导数应该先求出来,再将其嵌入到内函数中求导。
以上是一些常见的高考数学导数解题技巧。
通过熟练掌握这些技巧,可以在考试中更快、更准确地解题。
高考数学:数学解题七大基本思想方法
数学解题涉及到多种基本思想和方法,以下是高考数学中常见的七大基本思想方法:
1. 分析思想:对问题进行分析,了解问题的背景和条件,理清问题的主要要求和关键点。
通过理性思考,找出问题的关键信息和解题的具体思路。
2. 归纳思想:在解题过程中,通过观察和分析一系列具体问题的特点和规律,总结出普遍规律和定理。
通过推理和归纳,用普遍的结论解决具体的问题。
3. 定义思想:利用定义和性质,将一个复杂的问题转化成一个或多个简单的问题,从而得到解题的线索和方法。
通过准确的定义和原理,避免解题过程中的模糊和混乱。
4. 逆向思维:通过逆向思考,将问题的推理过程倒转,从后往前寻找解题的线索和方法。
当直接求解困难时,可以通过反向思考,先假设结论成立,然后倒推出问题的可能解。
5. 近似思想:在实际解题中,可能遇到问题过于复杂或计算困难的情况。
可以通过近似思想,将问题简化成近似问题,从而得到解题的方法和结果。
通过适当的近似和简化,可以减少计算量和复杂度。
6. 映射思维:通过建立不同对象之间的映射关系,将原问题转化成已知问题或同类问题。
通过找出问题之间的联系和相似性,来解决具体的问题。
7. 模型思想:将实际问题抽象成数学模型,通过建立数学模型和方程式来求解问题。
通过对实际问题的抽象和建模,可以将问题转化成更容易解决的数学问题。
这些思想方法在解决高考数学问题中都很有用,需要根据具体问题的特点和要求选择合适的思想方法。
高考数学:数学解题七大基本思想方法为您准备“高考数学:数学解题七大基本思想方法”,欢迎阅读参考,更多有关内容请密切关注本网站高考栏目。
高考数学:数学解题七大基本思想方法数学学科有自己独特的思维模式,所以在解决数学问题时,就要以数学的基本方法去考虑,这样才能在最有效的时间内答对题目。
第一:函数与方程思想(1)函数思想是对函数内容在更高层次上的抽象,概括与提炼,在研究方程、不等式、数列、解析几何等其他内容时,起着重要作用(2)方程思想是解决各类计算问题的基本思想,是运算能力的基础注:高考把函数与方程思想作为七种重要思想方法重点来考查第二:数形结合思想(1)数学研究的对象是数量关系和空间形式,即数与形两个方面(2)在一维空间,实数与数轴上的点建立一一对应关系在二维空间,实数对与坐标平面上的点建立一一对应关系数形结合中,选择、填空侧重突出考查数到形的转化,在解答题中,考虑推理论证严密性,突出形到数的转化第三:分类与整合思想(1)分类是自然科学乃至社会科学研究中的基本逻辑方法(2)从具体出发,选取适当的分类标准(3)划分只是手段,分类研究才是目的(4)有分有合,先分后合,是分类整合思想的本质属性(5)含字母参数数学问题进行分类与整合的研究,重点考查学生思维严谨性与周密性第四:化归与转化思想(1)将复杂问题化归为简单问题,将较难问题化为较易问题,将未解决问题化归为已解决问题(2)灵活性、多样性,无统一模式,利用动态思维,去寻找有利于问题解决的变换途径与方法(3)高考重视常用变换方法:一般与特殊的转化、繁与简的转化、构造转化、命题的等价转化第五:特殊与一般思想(1)通过对个例认识与研究,形成对事物的认识(2)由浅入深,由现象到本质、由局部到整体、由实践到理论(3)由特殊到一般,再由一般到特殊的反复认识过程(4)构造特殊函数、特殊数列,寻找特殊点、确立特殊位置,利用特殊值、特殊方程(5)高考以新增内容为素材,突出考查特殊与一般思想必成为命题改革方向第六:有限与无限的思想(1)把对无限的研究转化为对有限的研究,是解决无限问题的必经之路(2)积累的解决无限问题的经验,将有限问题转化为无限问题来解决是解决的方向(3)立体几何中求球的表面积与体积,采用分割的方法来解决,实际上是先进行有限次分割,再求和求极限,是典型的有限与无限数学思想的应用(4)随着高中课程改革,对新增内容考查深入,必将加强对有限与无限的考查第七:或然与必然的思想(1)随机现象两个最基本的特征,一是结果的随机性,二是频率的稳定性(2)偶然中找必然,再用必然规律解决偶然(3)等可能性事件的概率、互斥事件有一个发生的概率、相互独立事件同时发生的概率、独立重复试验、随机事件的分布列、数学期望是考查的重点。
高中数学“新定义”题型的解题策略1.明确“新定义”题型的本质与特点“新定义” 题型中所说的“新定义”本质上是相对考纲、课本而言,在题目中定义了中学数学中没有学过的一些新观点、新运算、新符号,可是这种题型已在多年的高考甚至中考取出现,某种程度上讲“新定义”题其实不是完整创新的题型,而是考生很常有的一种题型。
能够通过平常的教课及模拟训练让学生喜爱上这种较有特点的数学情形题,假如学生的情绪不紧张,好多“新定义”题是能够水到渠成的,在解题中真实的阻碍是理解与运算、信息的迁徙能力。
“新定义”题型内容新奇,题目中经常陪伴有“定义” “称”“规定”“记”等字眼,而题目一般都是用抽象简短的语言给出新的定义,没有过多的解说说明,要修业生自己认真推测、领会和理解定义的含义。
而“新定义”题学习新定义的时间短,阅读后就要求立刻独立运用它解决有关问题,对学生的心理素质和思想矫捷性要求较高。
2.“新定义”题型解题步骤解题时能够分这样几步:(1)对新定义进行信息提取,明确新定义的名称和符号。
(2)细细品尝新定义的观点、法例,对新定义所提取的信息进行加工,探究解决方法,有时能够追求邻近知识点,明确它们的共同点和不一样点。
(3)对定义中提取的知识进行变换,有效的输出,此中对定义信息的提取和化归是解题的重点,也是解题的难点。
假如是新定义的运算、法例,直接依据运算法例计算即可;假如新定义的性质,一般就要判断性质的合用性,可否利用定义的外延,可用特值清除等方法。
3.“新定义”题型的讲评建议(1)经过熟习的例子增强学生对这种题目的兴趣,也能够提升他们的解题信心。
(2)增强审题能力的培育。
此刻学生的阅读能力差,因此在平常的教课中必定要训练学生的阅读、审题能力,如数学中常有的应当题就是对学生阅读能力的考察。
(3)拓宽学生的视线。
能够借助“新定义”题或是纲领内有关的知识点拓宽学生的视线,固然“新定义”题特点是题目新奇较难猜想,但本质上高考取也有好多重复出现的例子。
求数列前n 项和的8种常用方法一.公式法(定义法):i.等差数列求和公式:特别地,当前〃项的个数为奇数时,S2灯|=(2&+1).%1,即前〃项和为中间项乘以项数。
这个公 式在很多时候可以简化运算;2.等比数列求和公式:(1) q = 1, S n =叫:。
1(1-矿)(2)S n =—~,特别要注意对公比的讨论:3. 可转化为等差、等比数列的数列;4. 常用公式:(2)1» = l + 2 + 3+L +〃=_〃(〃+1):22 = ]2 + 22 + 32 +L + / =项〃 +1 )(2〃 +1 )=项〃 + '(〃 +1 ):4-1 63 2(3)£(2Sl)=l + 3+5+L +(2〃-1)=片.▲■I例 1 已知 log3X= T ,求x+x 2+x 3 + ...+x n 的前〃项和.log? 3解:由 log3 x = —zl_ => log 3 x = -log 3 2 n x = 5= x + x 2 + x 3 +L +y*n J = 1(1-1)A2(4)log 2 3由等比数列求和公式得x(l —x 1-X1&例 2 设S “=l + 2+3+ • +〃,解:易知 S =]_〃(〃+1), "2S..2",求_/•(〃)=— 的最大值.(〃 + 32)S tS . =!(〃+1)(〃+2)jt+i 2n .・'(〃)-(〃 + 32)s* — / + 34〃+ 64= ]_________1_______ 1〃 +34+丝 一(V ;-_L)2+50 - 50n JnQ1・•・当而-如即〃 =8时,f(n) =_.V82 50二.倒序相加法:如果一个数列{%},与首末两端等“距离”的两项的和相等或等于同一常数,那么求这个数列的前〃项和即可用倒序相加法。
如:等差数列的前〃项和即是用此法推导的,就是将一个数列倒过来排列(反序),再把它与原数列相加,就可以得到〃个(0+4).例3求sii?1°+sin22°+sin23° +-+sin288°+sin289°的值解:设S=sin2l°+sin22°+sin23°+•••+sin288°+sin289°........①将①式右边反序得S=sin289°+sin288°+…+sin23°+sin22°+sin21°........②(反序)又因为sinx=cos(90°-x),sin2x+cos2x=1①得(反序相加)2S=(sin21°+cos2l°)+(sin22°+cos22。
高考数学函数题解题思路解析在高考数学中,函数题一直占据着重要的地位。
函数题不仅考查了学生对函数概念、性质的理解和掌握,还考查了学生的逻辑思维能力、运算能力和综合运用知识解决问题的能力。
对于很多考生来说,函数题是一个难点,但只要掌握了正确的解题思路,就能够化难为易,提高解题的准确性和效率。
一、函数的基本概念要解决函数题,首先要对函数的基本概念有清晰的理解。
函数是一种对应关系,对于定义域内的每一个自变量的值,都有唯一确定的因变量的值与之对应。
函数的定义域、值域和对应法则是函数的三个要素。
在解题时,要特别注意函数的定义域。
很多函数题的错误往往是由于忽略了定义域而导致的。
例如,在分式函数中,分母不能为零;在根式函数中,被开方数必须大于等于零;在对数函数中,真数必须大于零等等。
二、函数的性质函数的性质包括单调性、奇偶性、周期性等。
1、单调性函数的单调性是指函数在定义域内的某个区间上,随着自变量的增大,函数值是增大还是减小。
判断函数的单调性通常有定义法、导数法等。
定义法是通过比较函数在区间内任意两个自变量对应的函数值的大小来判断单调性;导数法则是通过求函数的导数,根据导数的正负来判断函数的单调性。
2、奇偶性函数的奇偶性是指函数的图像关于原点对称(奇函数)或关于 y 轴对称(偶函数)。
判断函数的奇偶性通常是通过判断f(x)与f(x)的关系。
若 f(x) = f(x),则函数为奇函数;若 f(x) = f(x),则函数为偶函数。
3、周期性函数的周期性是指函数在一定的区间内,函数值按照一定的规律重复出现。
常见的周期函数有正弦函数、余弦函数等。
三、常见函数类型及解题方法1、一次函数一次函数的一般形式为 y = kx + b(k ≠ 0)。
其图像是一条直线。
在解题时,通常需要根据已知条件求出 k 和 b 的值。
2、二次函数二次函数的一般形式为 y = ax²+ bx + c(a ≠ 0)。
二次函数的图像是一条抛物线。
高考数学(文)冲刺复习之——求数列的通项公式一、定义法直接利用等差数列或等比数列的定义求通项的方法叫定义法.这种方法适用于已知数列类型的题目,此题目是必须掌握的基本运算,一般有“知二求一”的方程思想.例题 等差数列{}n a 是递增数列,前n 项和为n S ,且931,,a a a 成等比数列,255a S =.求数列{}n a 的通项公式.训练【2017新课标1文】记S n 为等比数列{}n a 的前n 项和,已知S 2=2,S 3=−6.(1)求{}n a 的通项公式;(2)求S n ,并判断S n +1,S n ,S n +2是否成等差数列.二、利用n S 和n a 的关系求{}n a 的通项公式解法:巧用1112n nn S n a S S n -=⎧=⎨-≥⎩,,.使用是根据具体条件和结论,正用、逆用或同时使用,对等式退(进)一步作差. 1、形如f(S n ,n)=0型可利用公式:⎩⎨⎧-=-11S S S a n n n )1()2(=≥n n 直接求出通项n a ;(讨论1a 能否被吸收) 例题1 已知数列{a n }的前n 项和为(1)S n =2n 2-n ;(2)S n =n 2+n+1,分别求数列{a n }的通项公式;例题2 已知数列{}n a 的前n 项和n S 满足2(1), 1.n n n S a n =+-≥求数列{}n a 的通项公式;变式1 数列}{n a 的前n 项和n S 满足:n a S n n 32-=(n ∈N +),求数列}{n a 的通项公式n α;变式2 已知数列{}n a 的前n 项和为11,4n S a =且1112n n n S S a --=++,数列{}n b 满足11194b =-且13n n b b n --=(2)n n N *≥∈且.(1)求{}n a 的通项公式;(2)求证:数列{}n n b a -为等比数列;变式3 若前n 项和为S n 且满足a n =)2(1222≥-n S S n n ,且a 1=1,求数列的通项公式;2、形如f(S n ,S n+1)=0型方法(i ).看成{S n }的递推公式,求S n 的通项公式,再由n S 求出n α.(ii ).(逆用)利用a n =S n -S n-1转化成关于a n 和a n-1的关系式再求。
高考数学-数列求通项方法汇总1、观察法:2、定义法:3、公式法:若已知数列的前n 项和n S 与n a 的关系,求数列{}n a 的通项n a 可用公式1 (1) (2)n n nn S n a S S n -=⎧=⎨-≥⎩例1、已知数列{a n }的前n 项和S n 满足120n n n a S S -+=(2n ≥),a 1=21,求n a . 解 ∵当2n ≥时,1n n n a S S -=-,∴1120n n n n S S S S --+=-,即nS 1-11-n S =2, ∴数列⎭⎬⎫⎩⎨⎧n S 1是公差为2的等差数列,又S 1=a 1=21,∴11S =2,∴n S 1=2+(n -1)×2=2n , ∴S n =n21,∴当n ≥2时,12n n n a S S -=-=-)1(21-n n ,∴a n =⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥--=)2()1(21)1(21n n n n . 例2、数列{}n a 的各项都为正数,且满足()()2*14n na S n N +=∈,求数列的通项公式.解由()()2*14n na S n N +=∈得()()()221114411n n n n n aS S a a +++=-=---化简得()()1120n n n n a a a a +++--=,因为10,2n n n a a a +>∴-=,又()2111441S a a ==-得11a =,故{}n a 是以1为首项,2为公差的等差数列,所以21n a n =-.通项公式,只要)()2()1(n f f f +++Λ能进行求和,则宜采用此方法求解.解题思路:利用累差迭加法,将1(1)n n a a f n --=-,--1n a 2-n a =(2)f n -,…,-2a 1a =(1)f ,各式相加,正负抵消,即得n a .例1、在数列{n a }中,31=a ,)1(11++=+n n a a n n ,求通项公式n a .解:原式可化为:1111+-+=+n n a a n n ,则,211112-+=a a 312123-+=a a , 413134-+=a a ,……,nn a a n n 1111--+=-, 逐项相加得:n a a n 111-+=,故na n 14-=.例2、已知数列}a {n 满足3a 132a a 1n n 1n =+⋅+=+,,求数列}a {n 的通项公式. 解:由132a a n n 1n +⋅+=+,得132a a n n 1n +⋅=-+,则112232n 1n 1n n n a )a a ()a a ()a a ()a a (a +-+-++-+-=---Λ1221(231)(231)(231)(231)3n n --=⋅++⋅+++⋅++⋅++L12212(3333)(1)3n n n --=+++++-+L ,所以1n 32n 31332a n nn -+=++--⋅=.例3、已知数列{}n a 满足112231n n n n a a ++=++-(*n N ∈),352a =,求通项n a . 解:由112231n n n n a a ++=++-,两边同除以12n +,得()111131112222n n n n n n n a a n ++++-=-+≥,∴有12121223112222a a -=-+,23232333112222a a -=-+,…,1113112222n n n n n n n a a ----=-+,将这1n -式子相加,得121212121332323212212121-+⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎣⎡⎪⎭⎫ ⎝⎛++⎪⎭⎫ ⎝⎛+-⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎣⎡⎪⎭⎫ ⎝⎛++⎪⎭⎫ ⎝⎛+=---n a a n n n nΛΛ,又由已知求得16a =,∴()*231n n n n N a n ∈=•++.)()2()1(n f f f ⋅⋅Λ的值可以求积时,宜采用此方法.解题思路:由()11n n a f n a -=-,()122n n a f n a --=-,…,()211af a =,将各式左右两边分别相乘,得()()()12112211f n f n f a a a a a a n n n n ΛΛ-⋅-=⋅⋅⋅---,即得n a . 例1、在数列{a n }中,112a =,11(1n n n a a a n --=⋅+≥2),求n a . 解:由条件得2113a a =⋅,3224a a =⋅,4335a a =⋅,5446a a =⋅,…,111n n n a a n --=⋅+, 将这n -1个式子相乘化简得:)1(1+=n n a n .例2、已知数列{}n a 满足112(1)53nn n a n a a +=+⨯=,,求数列{}n a 的通项公式.解:因为112(1)53nn n a n a a +=+⨯=,,所以0n a ≠,则12(1)5n n na n a +=+,故13211221n n n n n a a a a a a a a a a ---=⋅⋅⋅⋅⋅L 121[2(11)5][2(21)5][2(11)5]3n n n n --=-+-++⨯⨯L(1)1(1)(2)21122[(1)32]53325!n n n n n n n n n ---+-+++-=-⋅⋅⨯⨯⨯=⨯⨯⨯L L ,所以数列{}n a 的通项公式为(1)12325!n n n n a n --=⨯⨯⨯.6、递推法(迭代法):例1、已知数列{}n a 中,111,n n a a a n +=-=,求通项公式n a .(也满足叠加法) 解:由已知,得()()()12112n n n a a n a n n --=+-=+-+-()()()21n n-1n n+2121122a n n -==+-+-++=+=L L .例2、设数列{}n a 是首项为1的正项数列,且()()22*11n+10n n n na na a a n N ++-+=∈,求数列的通项公式.(也满足叠乘法)解:由题意知11,0n a a =>,将条件变形,得()()1110n n n n a a n a na ++++-=⎡⎤⎣⎦, 又0n a >,得10n n a a ++≠,所以11n n na a n +=+,即11n n a n a n +=+,到此可采用: 法一:121112121112n n n n n n n n a a a a n n n n n -------==⋅==⋅⋅⋅--L L ,从而1n a n =.法二:12121121,12n n n n a a a n n a a a n n -----⋅⋅⋅=⋅⋅⋅-L L 所以1n a n= . 法三:由11n n a n a n +=+,故{}n na 是常数列,1111,n n na a a n =⨯=∴=. 点拨:解法一是迭代法,这是通法;解法二是叠乘法,适合由条件()1nn a f n a -=求通项的题型;解法三是构造法(简单+经典),根据条件特点构造特殊数列求通项,技巧性较强,体现了转化思想.例4、已知数列}a {n 满足3a 132a 3a 1n n 1n =+⋅+=+,,求数列}a {n 的通项公式. 解:由已知,得(两边除以1n 3+),得1n nn 1n 1n 31323a 3a +++++=,即1n n n 1n 1n 31323a 3a ++++=-, 故11221122111()()()333333n n n n n n n n n n a a a a a a a a a a ------=-+-++-+L 122121213()()()3333333n n -=+++++++L 1)3131313131(3)1n (222n 1n n n +++++++-=--Λ, ∴n 1n n n n 321213n 2131)31(313)1n (23a ⋅-+=+--⋅+-=-,即213213n 32a n n n-⋅+⋅⋅=或等比数列,但可以经过适当的变形,构造出一个新的数列为等差或等比数列,从而利用这个数列求其通项公式.(1)f(n)= q (q 为常数)例1、已知数列}{n a 的递推关系为121+=+n n a a ,且11=a ,求通项n a .解:∵121+=+n n a a ,∴)1(211+=++n n a a ,令1+=n n a b ,则数列}{n b 是公比为2的等比数列,∴11-=n n q b b ,即n n n qa a 2)1(111=+=+-,∴12-=n n a . 例2、已知数列{}n a 满足112a =,132n n a a --=(2n ≥),求通项n a . 解:由132n n a a --=,得111(1)2n n a a --=--,又11210a -=≠,所以数列{1}n a -是首项为12,公比为12-的等比数列,∴11111(1)()1()22n nn a a -=---=+-. 点拨:一般地,递推关系式a n+1=pa n +q (p 、q 为常数,且p ≠0,p ≠1)可等价地改写成{p q a n --1}为等比数列,从而可求n a .(2) f(n)为等比数列,如f(n)= q n (q 为常数) ,两边同除以q n ,得111+=++nnn n qa p q a q, 令nnn a b q=,则可转化为b n+1=pb n +q 的形式求解. 例3、已知数列{a n }中,a 1=65,1111()32n n n a a ++=+,求通项n a .解:由条件,得2 n+1a n+1=32(2 n a n )+1,令b n =2 n a n ,则b n+1=32b n +1 易得 b n =3)32(341+--n ,即2 n a n =3)32(341+--n , ∴ a n =n n 2332+-. 例4、已知数列{}n a 满足1232nn n a a +=+⨯,12a =,求通项n a .解:由条件,得113222n n n n a a ++=+,即113222n n n n a a ++-=,故数列{}2n n a 是以1222a 11==为首项,以23为公差的等差数列, ∴31(1)22n na n =+-, 故31()222n n a n =-. (3) f(n)为非等差数列,非等比数列 法一、构造等差数列法例7、在数列{}n a 中,1112(2)2()n n n n a a a n λλλ+*+==++-∈N ,,其中0λ>,求数列{}n a 的通项公式.解:由条件可得111221n n n nn n a a λλλλ+++⎛⎫⎛⎫-=-+ ⎪⎪⎝⎭⎝⎭,∴数列2nn na λλ⎧⎫⎪⎪⎛⎫-⎨⎬ ⎪⎝⎭⎪⎪⎩⎭是首项为0,公差为1的等差数列,故21nnn a n λλ⎛⎫-=- ⎪⎝⎭,∴(1)2n n n a n λ=-+.例8、在数列{a n }中,a na n a n n n n n 1132212==+++++,()()(),求通项a n . 解:由条件可得:12(1)(2)(1)n n a a n n n n +=++++,∴数列{}(1)n a n n +是首项为13(11)12a =+×、公差为2的等差数列,∴a n n n n =+-12141()(). 法二、构造等比数列法例9、已知数列{}n a 满足11a =,13524nn n a a +=+⨯+,求数列{}n a 的通项公式.解:设1123(2)n n n n a x y a x y +++⨯+=+⨯+,将已知条件代入此式,整理后得(52)24323n n x y x y +⨯++=⨯+,令52343x xy y+=⎧⎨+=⎩,解得52x y =⎧⎨=⎩,∴有115223(522)n n n n a a +++⨯+=+⨯+,又11522112130a +⨯+=+=≠,且5220n n a +⨯+≠,故数列{522}n n a +⨯+是以1152211213a +⨯+=+=为首项,以3为公比的等比数列,∴1522133n n n a -+⨯+=⨯,故1133522n nn a -=⨯-⨯-.例10、设在数列{a n }中,a a a a n n n112222==++,,求{a n }的通项公式.(构造完全平方) 解:将原式变形为a a a n n n ++=+12222()……①,a a a n n n+-=-12222()……②,①÷②得:a a a a n n n n +++-=+-1122222[],即lglg[]a a a a n n n n +++-=+-1122222……③,令b a a n n n =+-lg[]22………④,则③式可化为12n nb b +=,则数列{b n }是以b 1=lg[]lglg()a a 11222222221+-=+-=+为首项、公比为2的等比数列,于是b n n n =+=+-22122211lg()lg()×,代入④式得:a a n n +-22=21)n,解得a n nn=+++-221121122[()](). 例11、已知数列{}a n ,其中a 11=,且a a a n nnn +=-123·,求通项a n . 解:由条件得1321a a n n n +=-+,设b n =1a n,则b b n n n +=-+132,(之前方法) 令1123(2)n n n n b b λλ+++=-+··,解得15λ=-,于是有111123(2)55n n n n b b ++-=--··,∴数列1{2}5n n b -·是一个以1113255b -=·为首项,公比是-3的等比数列,∴1132(3)55n n n b --=-·,即112(3)55n n n b =--·,代入b n =1n a ,得a n n n=--523(). 例12、⑴在数列}{n a 中,12a =,23a =,2132n n n a a a ++=⋅-⋅,求n a ; ⑵在数列{}n a 中,11a =,22a =,212133n n n a a a ++=+,求n a .解:⑴由条件,2312n n n a a a ⋅-⋅=++ ∴),(2112n n n n a a a a -=-+++故1212n n n a a -++-=,再叠加法可得:2222(12)2112n n n a a --=+=--;⑵由条件可得2111()3n n n n a a a a +++-=--,∴ 数列1{}n n a a +-是以112=-a a 为首项,以13-为公比的等比数列,∴11)31(-+-=-n n n a a , 故n a =112211)()()(a a a a a a a n n n n +-+⋅⋅⋅+-+----=+--2)31(n +--3)31(n …11)31(++-=311)31(11+---n =1])31(1[431+---n = 1)31(4347---n .。
函数问题的灵魂——定义域【高考地位】在函数的三要素中,函数的定义域是函数的灵魂,对应法则相同的函数只有在定义域相同时才算同一函数.定义域问题始终是函数中最重要的问题,许多问题的解决都是必须先解决定义域,不要就会出现问题.通过对近几年高考试题的分析看出,本课时内容也是高考考查的重点之一,题型是选择题、填空题.试题难度较小.方法一 直接法万能模板 内 容使用场景 函数()f x 的解析式已知的情况下解题模板第一步 找出使函数()f x 所含每个部分有意义的条件,主要考 虑以下几种情形:(1) 分式中分母不为0; (2) 偶次方根中被开方数非负; (3) 0x 的底数不为零;(4) 对数式中的底数大于0、且不等于1,真数大于0; (5) 正切函数tan y x =的定义域为{|,}2x x k k Z ππ≠+∈.第二步 列出不等式(组);第三步 解不等式(组),即不等式(组)的解集即为函数()f x 的定义域.【例1】(2023·全国·高三专题练习)函数()21f x x x =-- ) A .[]1,2 B .()1,2C .(]1,2D .[)1,2【答案】C【分析】根据二次根式的性质以及分数分母不为0求出函数的定义域即可.【详解】解:由题意得:1020x x ->⎧⎨-≥⎩ 解得12x x >⎧⎨≤⎩,即()f x 的定义域为(]1,2.故选:C.【变式演练1】(2023·全国·高三专题练习)函数()261xf x x x x =-++-的定义域为( )A .(][)23∞∞--⋃+,,B .[)(]3112-⋃,,C .[)(]2113-⋃,,D .()()2113-⋃,,【答案】C【分析】由具体函数的定义域列出方程式即可得出答案.【详解】由26010x x x ⎧-++≥⎨-≠⎩,解得:23x -≤≤且1x ≠.故选:C例2.(2023·全国·高三专题练习)函数f (x 2sin 12x π- )A .54,433k k πππ⎡⎤++⎢⎥⎣⎦ (k ∈Z ) B .154,433k k ⎡⎤++⎢⎥⎣⎦ (k ∈Z )C .54,466k k πππ⎡⎤++⎢⎥⎣⎦(k ∈Z ) D .154,466k k ⎡⎤++⎢⎥⎣⎦(k ∈Z )【答案】B【分析】由题意可得2sin 102x π-≥,然后利用正弦函数的性质求解即可 【详解】由题意,得2sin102x π-≥,1sin22x π≥,所以522,Z 626k x k k πππππ≤+≤≤+∈, 解得1544,Z 33k x k k +≤≤+∈,所以函数的定义域为()154,4Z 33k k k ⎡⎤++∈⎢⎥⎣⎦,故选:B【变式演练2】5.(2023·全国·高三专题练习)若函数()22ln 2y x x a x =+++的定义域为[)1,+∞,则=a ( ) A .-3 B .3C .1D .-1【答案】A【分析】根据题意可知1x =为方程220x x a ++=的一个根,从而可求出a 的值【详解】由22020x x a x ⎧++≥⎨+>⎩,得2202x x a x ⎧++≥⎨>-⎩,由题意可知上式的解集为[)1,+∞,所以1x =为方程220x x a ++=的一个根,所以120a ++=,得3a =-, 故选:A例3.(2022·全国·高三专题练习)若函数()21f x ax ax =-+R ,则a 的范围是( ) A .()0,4 B .[)0,4 C .(]0,4D .[]0,4【答案】D【分析】分0a =、0a >、0a <讨论即可求解.【详解】若()f x 的定义域为R ,则当0a =时,()1f x =满足题意;当0a ≠时,20Δ40a a a >⎧⎨=-≤⎩,解得:04a <≤; 当0a <时,无法满足定义域为R . 综上所述:04a ≤≤,D 正确. 故选:D【变式演练3】(2022·全国·高三专题练习)已知函数()221f x ax x =++R ,则实数a 的取值范围是__.【答案】[1,+∞)【分析】等价于ax 2+2x +1≥0恒成立,再对a 分类讨论得解. 【详解】解:函数()221f x ax x =++的定义域为R , 即为ax 2+2x +1≥0恒成立, 若a =0,则2x +1≥0不恒成立; 当a >0,∆=4﹣4a ≤0, 解得a ≥1;当a <0,ax 2+2x +1≥0不恒成立. 综上可得,a 的取值范围是[1,+∞). 故答案为:[1,+∞).方法二 抽象复合法 万能模板 内 容使用场景涉及到抽象函数求定义域解题模板 利用抽象复合函数的性质解答:(1)已知函数的定义域为,求复合函数的定义域:只需解不等式,不等式的解集即为所求函数的定义域.(2)已知复合函数的定义域为,求函数的定义域: 只需根据求出函数的值域,即为函数的定义域.例4.(2022·全国·高三专题练习)已知函数(1)y f x +=的定义域为112⎡⎤-⎢⎥⎣⎦,,则函数2(log )y f x =的定义域为( ) A .(0,)+∞ B .(0,1)C .22⎡⎤⎢⎥⎣⎦D .2⎡⎤⎣⎦,【答案】D【分析】根据(1)y f x +=的定义域可知1122x ≤+≤,故21log 22x ≤≤,即可求出答案. 【详解】解:∈函数(1)y f x +=的定义域为112⎡⎤-⎢⎥⎣⎦, ∈112x -≤≤,1122x ≤+≤∈函数2(log )y f x =中,21log 22x ≤≤ ∈24x ≤≤所以函数2(log )y f x =的定义域为[24,]. 故选:D【变式演练4】(2023·全国·高三专题练习)已知函数()2f x +的定义域为()3,4-,则函数()()31g x x =-的定义域为( ) A .1,43⎛⎫⎪⎝⎭B .1,23⎛⎫ ⎪⎝⎭C .1,63⎛⎫ ⎪⎝⎭D .1,13⎛⎫ ⎪⎝⎭【答案】C【分析】根据抽象函数的定义域的求解,结合具体函数单调性的求解即可.【详解】因为函数()2f x +的定义域为()3,4-,所以()f x 的定义域为()1,6-.又因为310x ->,即13x >,所()f x (,)a b [()]f g x ()a g x b <<[()]f g x [()]f g x (,)a b ()f x a x b <<()g x ()f x以函数()g x 的定义域为1,63⎛⎫⎪⎝⎭.故选:C.【变式演练5】11.(2023·全国·高三专题练习)已知函数()21log xf x x-=,()1f x +的定义域为M ,()2f x 的定义域为N ,则( ) A .M N B .M N ⋂=∅C .M ⊆ND .N ⊆M【答案】B【分析】分别求出()1f x +的定义域为M 和()2f x 的定义域为N 即可求解. 【详解】()21log 1xf x x -+=+,则{}10M x x =-<<, ()2122log 2xf x x -=,则102N x x ⎧⎫=<<⎨⎬⎩⎭,所以M N ⋂=∅,故选:B .方法三 实际问题的定义域万能模板 内 容使用场景 函数的实际应用问题解题模板第一步 求函数的自变量的取值范围; 第二步 考虑自变量的实际限制条件;第三步 取前后两者的交集,即得函数的定义域.例5.(2022·全国·高三专题练习)已知等腰三角形的周长为40cm ,底边长()y cm 是腰长()x cm 的函数,则函数的定义域为( ) A .()10,20 B .()0,10C .()5,10D .[)5,10【答案】A【分析】利用两边之和大于第三边及边长为正数可得函数的定义域. 【详解】由题设有402y x =-,由4020402x x x x ->⎧⎨+>-⎩得1020x <<,故选A.【点睛】本题考查应用题中函数的定义域,注意根据实际意义和几何图形的性质得到自变量的取值范围. 【变式演练7】(2021·全国课时练习)一枚炮弹发射后,经过26s 落到地面击中目标,炮弹的射高为845m ,且炮弹距地面的高度h (单位:m )与时间t (单位:s )的关系为.①21305h t t =-求①所表示的函数的定义域与值域,并用函数的定义描述这个函数. 【答案】定义域为{|026}t t ≤≤,值域为{|0845}h h ,描述见解析. 【解析】定义域为{|026}t t ≤≤,值域为{|0845}h h ≤≤, 对于数集{|026}t t ≤≤中的任一个数t ,在数集{|0845}h h ≤≤中都有唯一确定的数21305h t t =-与之对应. 【点睛】本题考查函数的定义域、值域以及函数的定义,需要对函数概念及三要素的灵活掌握,属于基础题.【高考再现】1.【2017山东理】设函数的定义域A ,函数的定义域为B ,则A B ⋂=(A )(1,2) (B ) (C )(-2,1) (D )[-2,1)【答案】D【考点】 1.集合的运算2.函数的定义域3.简单不等式的解法.【名师点睛】集合的交、并、补运算问题,应先把集合化简再计算,常常借助数轴或韦恩图进行处理. 2.【2016·全国卷①】 下列函数中,其定义域和值域分别与函数y =10lg x 的定义域和值域相同的是( )A .y =xB .y =lg xC .y =2xD .y =1x【答案】D【解析】 y =10lg x =x ,定义域与值域均为(0,+∞),只有选项D 满足题意. 3.【2014山东.理3】 函数1)(log 1)(22-=x x f 的定义域为( )A .)21,0(B .),2(+∞C .),2()21,0(+∞D .),2[]21,0(+∞ 【答案】C【解析】由已知得22(log )10,x ->即2log 1x >或2log -1x <,解得2x >或102x <<,故选C . 【名师点睛】本题考查函数的概念、函数的定义域.解答本题关键是利用求函数定义域的基本方法,建立不等式组求解.本题属于基础题,注意基本概念的正确理解以及计算的准确性. 4.【2015高考重庆,文3】函数的定义域是( )(A) (B) (C) (D)【答案】D【解析】由解得或,故选D . 【考点定位】函数的定义域与二次不等式.【名师点睛】本题考查对数函数的定义域与一元二次不等式式的解法,由对数的真数大于零得不等式求解.本题属于基础题,注意不等式只能是大于零不能等于零.5.【2015高考湖北,文6】函数的定义域为( )A .B .C .D .【答案】.【解析】由函数的表达式可知,函数的定义域应满足条件:,解之得,即函数的定义域为,故应选.【考点定位】本题考查函数的定义域,涉及根式、绝对值、对数和分式、交集等内容.【名师点睛】本题看似是求函数的定义域,实质上是将根式、绝对值、对数和分式、交集等知识联系在一起,重点考查学生思维能力的全面性和缜密性,凸显了知识之间的联系性、综合性,能较好的考查学生的计算能力和思维的全面性.6.【2020年高考北京卷11】函数1()=ln 1f x x x ++的定义域是__________. 【答案】(0,)+∞【解析】要使得函数1()ln 1f x x x =++有意义,则100x x +≠⎧⎨>⎩,即0x >,∴定义域为(0,)+∞. 【专家解读】本题考查了分式函数、对数函数定义域的求法,考查数学运算学科素养.22(x)log (x 2x 3)f [3,1](3,1)(,3][1,)-∞-+∞(,3)(1,)-∞-+∞0)1)(3(0322>-+⇒>-+x x x x 3-<x 1>x 256()4||lg 3x x f x x x -+=--(2,3)(2,4](2,3)(3,4](1,3)(3,6]-C ()y f x =()f x 2564||0,03x x x x -+-≥>-22,2,3x x x -≤≤>≠()f x (2,3)(3,4]C7.【2015高考山东,理14】已知函数()(0,1)xf x a b a a =+>≠ 的定义域和值域都是[]1,0-,则a b += .【答案】32-【解析】若1a >,则()f x 在[]1,0-上为增函数,所以1110a b b -⎧+=-⎨+=⎩,此方程组无解;若01a <<,则()f x 在[]1,0-上为减函数,所以1011a b b -⎧+=⎨+=-⎩,解得122a b ⎧=⎪⎨⎪=-⎩,所以32a b +=-.【考点定位】指数函数的性质.【名师点睛】本题考查了函数的有关概念与性质,重点考查学生对指数函数的性质的理解与应用,利用方程的思想解决参数的取值问题,注意分类讨论思想方法的应用. 8.【2019年高考江苏】函数276y x x =+-的定义域是 ▲ . 【答案】[1,7]-【解析】由题意得到关于x 的不等式,解不等式可得函数的定义域.由已知得2760x x +-≥,即2670x x --≤,解得17x -≤≤,故函数的定义域为[1,7]-.【名师点睛】求函数的定义域,其实质就是以函数解析式有意义为准则,列出不等式或不等式组,然后求出它们的解集即可.【反馈练习】1.(2021·天津高三期末)函数的定义域为( ) A . B . C . D .【答案】D【解析】要使函数有意义,只需21020x x x -≠⎧⎨->⎩,解得102x x ≠⎧⎨<<⎩,即函数定义域为{|01x x <<或12}x <<.故选D.2.【云南省昆明市第一中学2020届高三考前第九次适应性训练】设函数21y x =-A ,函数12x y -=的值域为B ,则A B =( )()()221log 21f x x x x =+--()1,2()(),02,-∞+∞()(),11,2-∞()()0,11,2A .()0,1B .(]0,1C .()1,1-D .[]1,1-【答案】A【解析】函数定义域满足:210x ->,即11x -<<,所以{}11A x x =-<<, 函数12x y -=的值域{}0B y y =>,所以()0,1A B =,故选:A. 【名师点睛】本题考查了函数定义域,值域,交集运算,意在考查学生的计算能力和综合应用能力. 3.(2023·全国·高三专题练习)若函数()y f x =的定义域是[]1,3,则函数()()21ln f x h x x-=的定义域是( )A .[]1,3B .(]1,3C .(]1,2D .[]1,2【答案】C【分析】利用复合函数的定义及给定函数式列出不等式组,求出其解集即可作答. 【详解】函数()y f x =的定义域是[1,3], ∈1213x ≤-≤,解得12x ≤≤. 又0x >,且1x ≠,∈(]1,2x ∈. 故函数()h x 的定义域是(]1,2. 故选:C.4.(2023·全国·高三专题练习)已知函数()21f x -的定义域为{}1|0x x <<,则函数()211f x x --的定义域为( ) A .(0,1) B .(1,2)C .()()0,11,2 D .()(),11,1-∞--【答案】C【分析】先求出()f x 的定义域,再根据分母不为零和前者可求题设中函数的定义域. 【详解】因为函数()21f x -的定义域为{}1|0x x <<,故1211x -<-<, 所以()f x 的定义域为()1,1-, 故函数()211f x x --中的x 需满足:211110x x -<-<⎧⎨-≠⎩, 故02,1x x <<≠,故函数()211f x x --的定义域为()()0,11,2.故选:C5.(2021·广东深圳中学高三期中)已知等腰三角形的周长为,底边长是腰长的函数,则函数的定义域为( ) A . B .C .D .【答案】A【解析】由题设有402y x =-,由4020402x x x x ->⎧⎨+>-⎩得1020x <<,故选A.【点睛】本题考查应用题中函数的定义域,注意根据实际意义和几何图形的性质得到自变量的取值范围.6.(2022·福建·上杭一中高三阶段练习)已知函数()f x 的定义域为B ,函数()13f x -的定义域为1,14A ⎡⎤=⎢⎥⎣⎦,若x B ∃∈,使得21a x x >-+成立,则实数a 的取值范围为( ) A .13,16⎛⎫-∞ ⎪⎝⎭B .130,16⎛⎫⎪⎝⎭C .13,16⎛⎫+∞ ⎪⎝⎭D .1313,1616⎛⎫- ⎪⎝⎭【答案】C【分析】由复合函数的定义域求得集合B ,记2()1g x x x =-+,问题转化为求()g x 在x B ∈时的最小值,从而得参数范围.【详解】∈()13f x -的定义域为1,14A ⎡⎤=⎢⎥⎣⎦,∈114x ≤≤,12134x -≤-≤,则12,4B ⎡⎤=-⎢⎥⎣⎦.令()21g x x x =-+,x B ∃∈,使得21a x x >-+成立,即a 大于()g x 在12,4⎡⎤-⎢⎥⎣⎦上的最小值.∈213()24g x x ⎛⎫=-+ ⎪⎝⎭,∈()g x 在12,4⎡⎤-⎢⎥⎣⎦上的最小值为113416g ⎛⎫= ⎪⎝⎭,∈实数a 的取值范围是13,16⎛⎫+∞ ⎪⎝⎭.故选:C .7.(2019·河北张家口中学月考)若函数2()2f x mx mx =-+的定义域为R ,则实数m 取值范围是( )A .[0,8)B .(8,)+∞C .(0,8)D .(,0)(8,)-∞⋃+∞ 【答案】A【解析】∵函数f (x )的定义域为R ,∴不等式mx 2-mx +2>0的解集为R , ①m =0时,2>0恒成立,满足题意;40cm ()y cm ()x cm ()10,20()0,10()5,10[)5,10②m ≠0时,则2080m m m ⎧⎨=-<⎩>,解得0<m <8. 综上得,实数m 的取值范围是[0,8),故选A .【名师点睛】考查函数定义域的概念及求法,以及一元二次不等式的解集为R 时,判别式△需满足的条件.8.(2022·全国·高三专题练习)函数()1ln 34y x x=-+的定义域是________ 【答案】()3,00,4∞⎛⎫-⋃ ⎪⎝⎭【分析】根据题意可知3400x x ->⎧⎨≠⎩,由此即可求出结果. 【详解】由题意可知3400x x ->⎧⎨≠⎩,所以()3,00,4x ∞⎛⎫∈-⋃ ⎪⎝⎭. 所以函数的定义域为()3,00,4∞⎛⎫-⋃ ⎪⎝⎭. 故答案为:()3,00,4∞⎛⎫-⋃ ⎪⎝⎭. 9.(2022·全国·高三专题练习)函数()()02112y x x x =++-的定义域是________. 【答案】(3,1)(1,2)--⋃- 【分析】要使该函数表达式有意义,只需20x ->,2120x x +->,10x +≠同时成立,解不等式即可求出结果.【详解】函数()()02lg 2112x y x x x -=+++-的解析式有意义, 由22012010x x x x ->⎧⎪+->⎨⎪+≠⎩,即2341x x x <⎧⎪-<<⎨⎪≠-⎩,所以31x -<<-或12x -<<,故该函数的定义域为(3,1)(1,2)--⋃-.故答案为:(3,1)(1,2)--⋃-10.(2022·北京市第二十二中学高三开学考试)函数()1f x x=-的定义域为___________. 【答案】(0,1)【分析】根据对数、分式及根式的性质列不等式组求定义域. 【详解】由解析式知:010x x >⎧⎨->⎩可得01x <<, 所以函数定义域为(0,1).故答案为:(0,1)11.(2023·全国·高三专题练习)函数()2lg 1tan π14y x x =+-___________. 【答案】11,42⎛⎫- ⎪⎝⎭【分析】使对数的真数大于零,二次根式的被开方数大于等于零列出不等式组,结合正切函数的性质求解.【详解】由题意得:21tan π0πππ,2140x x k k x +>⎧⎪⎪≠+∈⎨⎪-≥⎪⎩Z ,解得1142x -<<. 故答案为:11,42⎛⎫- ⎪⎝⎭. 12.(2023·全国·高三专题练习)函数()()21lg 2f x x x +-的定义域是_______.【答案】1[,2)2- 【分析】依据题意列出不等式组,解之即可得到函数的定义域【详解】由题意可得,21020x x +≥⎧⎨->⎩,解之得122x -≤< 则函数()()21lg 2f x x x =++-的定义域是1[,2)2- 故答案为:1[,2)2- 13.(2023·全国·高三专题练习)函数()()22log 29142f x x x =-+-的定义域为___________. 【答案】()5,2,2⎛⎫-∞⋃+∞ ⎪⎝⎭ 【分析】根据偶次根号下的被开方数大于等于零,分母不为0,根据真数列出不等式,进行求解再用集合或区间的形式表示出来.【详解】由题意可知()22log 291420x x -+->,而以2为底的对数函数是单调递增的,因此229144x x -+>,求解可得2x <或52x >. 故答案为:()5,2,2⎛⎫-∞⋃+∞ ⎪⎝⎭. 14.(2023·全国·高三专题练习)函数()2lgcos 25f x x x =-的定义域为______.【答案】335,,,52222ππππ⎡⎫⎛⎫⎛⎤---⎪ ⎪ ⎢⎥⎣⎭⎝⎭⎝⎦【分析】由题意可得2cos 0250x x >⎧⎨-≥⎩,解得22,2255k x k k Z x ππππ⎧-+<<+∈⎪⎨⎪-≤≤⎩,分别令k =-1、0、1,综合即可得答案.【详解】由题意得2cos 0250x x >⎧⎨-≥⎩,解得22,2255k x k k Z x ππππ⎧-+<<+∈⎪⎨⎪-≤≤⎩, 令k =-1,解得35,2x π⎡⎫∈--⎪⎢⎣⎭, 令k =0,解得,22x ππ⎛⎫∈- ⎪⎝⎭, 令k =1,解得3,52x π⎛⎤∈ ⎥⎝⎦, 综上,定义域为335,,,52222ππππ⎡⎫⎛⎫⎛⎤---⎪ ⎪ ⎢⎥⎣⎭⎝⎭⎝⎦. 故答案为:335,,,52222ππππ⎡⎫⎛⎫⎛⎤---⎪ ⎪ ⎢⎥⎣⎭⎝⎭⎝⎦ 15.(2021·全国)设计一个水渠,其横截面为等腰梯形(如图),要求满足条件(常数),,写出横截面的面积y 关于腰长x 的函数,并求它的定义域和值域.【答案】定义城为0,2a ⎛⎫ ⎪⎝⎭,值域为23⎛⎤ ⎥ ⎝⎦. 【解析】如图,连接AD ,过,B C 分别作AD 的垂线,垂足为,E F ,因为AB BC CD a ++=,所以20BC EF a x ==->,即02a x <<, 因为120ABC ︒∠=,所以60A ︒∠=,所以2x AE DF ==, 3BE x =,13()2(2)222x x x y BC AD BE a x ⎤=+⋅=-++=⎥⎣⎦)222333333)323a a x x x ax x ⎫-=-=-⎪⎝⎭, 故当3a x =时,y 23,故它的定义城为0,2a ⎛⎫ ⎪⎝⎭,值域为23⎛⎤ ⎥ ⎝⎦. AB BC CD a ++=120ABC ︒∠=【点睛】本题考查了求函数的解析式、定义域和值域的问题,解题时应认真解析题意,建立函数的解析式,求出函数的定义域和值域,是中档题.16.(2023·全国·高三专题练习)如图,某地有三家工厂,分别位于矩形ABCD 的两个顶点A 、B 及CD 的中点P 处.20AB =km ,10BC =km .为了处理这三家工厂的污水,现要在该矩形区域内(含边界)且与A 、B 等距的一点O 处,建造一个污水处理厂,并铺设三条排污管道AO ,BO ,PO .记铺设管道的总长度为y km .(1)设BAO θ∠=(弧度),将y 表示成θ的函数并求函数的定义域;(2)假设铺设的污水管道总长度是(10103+km ,请确定污水处理厂的位置. 【答案】(1)2010sin π10,0cos 4y θθθ-=+≤≤ (2)位置是在线段AB 的中垂线上且离AB 的距离是1033km 【分析】(1)依据题给条件,先分别求得OA OB OP 、、的表达式,进而得到管道总长度y 的表达式,再去求其定义域即可解决;(2)先解方程2010sin 1010103cos θθ-+=+,求得π6θ=,再去确定污水处理厂的位置. (1)矩形ABCD 中,20AB =km ,10BC =km ,DP PC =,DC PO ⊥,BAO ABO θ∠=∠=,则()10km,1010tan km cos OA OB OP θθ===-, 201010tan cos y OA OB OP θθ∴=++=+-,则2010sin π10,0cos 4y θθθ-=+≤≤ (2)令2010sin 1010103cos θθ-+=+ π10sin 103cos 20,20sin 20,3θθθ⎛⎫∴+=∴+= ⎪⎝⎭则πsin 1,3θ⎛⎫+= ⎪⎝⎭又π04θ≤≤,即ππ7π3312θ≤+≤,则ππ32θ+=,则π6θ= 此时π101010tan103(km)63OP =-=- 所以确定污水处理厂的位置是在线段AB 的中垂线上且离AB 的距离是1033 km 17.(2022·浙江·高三专题练习)如图,点D 是曲线()22104y x y +=≥上的动点(点D 在y 轴左侧),以点D 为顶点作等腰梯形ABCD ,使点C 在此曲线上,点,A B 为曲线与x 轴的交点.(1)若直线l 过原点,且斜率为-2,与曲线交于点D ,求此时等腰梯形ABCD 的面积;(2)若设2CD x =,等腰梯形ABCD 的面积为()S x ,写出函数()S x 的解析式,并求出函数的定义域. 【答案】(1)12+;(2)()()2211S x x x =+-,定义域为()0,1【分析】(1)联立方程得到2,22D ⎛⎫- ⎪ ⎪⎝⎭,再计算面积得到答案.(2)计算得到()2,21D x x --,根据面积公式得到解析式,再计算定义域得到答案. (1)直线l 方程为:2y x =-,22214y x y x =-⎧⎪⎨+=⎪⎩,解得222x y ⎧=-⎪⎨⎪=⎩,222x y ⎧=⎪⎨⎪=-⎩(舍去), 故2,22D ⎛⎫- ⎪ ⎪⎝⎭,2AB =,()1222122S =+⨯=+(2)2CD x =,()2,21D x x --,故()()()22122212112S x x x x x =+⨯-=+-, ()22104y x y +=≥,2CD x =,故01x <<,故定义域为()0,1.。
高考数学十大思想方法总结高考数学是极富挑战性的科目,其复杂性和抽象性要求学生具备一定的思想方法。
下面是高考数学的十大思想方法的总结。
首先,归纳思想方法。
高考数学试题通常具有一定的规律性,学生可以通过观察、分析和总结题目的特点,把握题目的解题思路和方法。
其次,抽象思想方法。
高考数学试题中经常出现的问题是把具体问题转化为抽象问题。
学生需要将具体问题通用化,抽象出问题的本质和关键,从而解决问题。
再次,逻辑思想方法。
高考数学试题要求学生具备较强的逻辑思维能力,需要学生运用合理的逻辑推理,从而找到解题的关键。
第四,辅助构思方法。
高考数学试题中有很多问题需要用图形或表格来辅助构思。
学生需要善于运用这些辅助工具,从而更好地解答问题。
第五,推理证明思想方法。
高考数学试题中经常要求学生进行推理证明,学生需要掌握常用的证明方法和技巧,从而能够灵活运用。
第六,类比思想方法。
高考数学试题中往往会涉及到不同的知识点之间的联系,学生可以通过类比的方式,将所学的知识点应用到其他相关的问题上。
第七,质疑思想方法。
高考数学试题中有时候会涉及到一些陷阱或迷惑性的信息,学生需要具备质疑和排除错误答案的能力,从而找到正确的解题方法。
第八,分解思想方法。
高考数学试题往往较为复杂,学生需要将问题分解为若干个小问题,逐个解决,最后得到整体解答。
第九,递推思想方法。
高考数学试题中有很多问题可以通过递推法解决,学生需要善于发现问题的递推规律,从而得到通用解答。
最后,理论与实践相结合的思想方法。
高考数学试题要求学生既要具备扎实的理论知识,又要能够灵活运用于实际问题中,学生需要学会将理论知识与实际问题相结合。
综上所述,高考数学的思想方法有归纳、抽象、逻辑、辅助构思、推理证明、类比、质疑、分解、递推和理论与实践相结合。
学生在备考过程中应该灵活运用这些思想方法,从而提高解题能力和应试能力。
高考数学十大思想方法总结高考数学十大思想方法总结数学是一门抽象而符号化的学科,它要求学生具备良好的逻辑思维和抽象推理能力。
为了帮助高考学生更好地应对数学考试,以下我总结了高考数学十大思想方法,希望能对广大考生有所帮助。
第一,联系实际。
数学是脱离实际生活而存在的学科,但我们学习数学的目的是为了应用于实际生活中。
因此,在解题过程中,我们要善于提取和建立实际情境,将抽象的数学问题归结为具体的实际问题,从而更好地理解和解决数学问题。
第二,由易到难。
数学知识呈递进关系,前面的知识是后面知识的基础。
因此,在学习和解题过程中,要善于由简单的问题开始,逐步深入,扩展思路,由易到难地解决问题。
尤其是考试中,遇到难题时,也要先从简单的题目入手,逐渐逼近难题,从而更好地解决难题。
第三,运用多种解法。
数学问题的解题方法不止一个,有时候,题目所要求的是用一种特定的方法来解决,有时候则要求学生运用多种方法进行求解。
因此,在解题过程中,要灵活运用各种解题方法,善于发现问题的多种解法,使解题方法更加多样化,更加灵活。
第四,注重动手实践。
数学是一门实践性很强的学科,理论结合实际,只有通过实际操作,才能更好地理解和掌握数学知识。
因此,我们要注重动手实践,进行数学推导和计算,做好数学练习题,运用数学方法解决实际问题,通过实践来加深对数学知识的理解和掌握。
第五,善于找到规律。
数学问题往往有一定的规律性,善于找到规律是解决数学问题的关键。
在解题过程中,要仔细观察数学问题,总结数列、图形、函数等的规律,做到有章可循,有据可依,从而更快地解决问题。
第六,运用数学语言。
数学是一门独特的语言,要想理解和解决数学问题,就需要掌握数学术语和公式符号,并善于运用数学语言描述和分析问题,通过数学语言的运用来深入思考和解决数学问题。
第七,善于思维导图。
数学问题的解决往往需要多个步骤和过程,善于运用思维导图可以更好地组织思路,提升解题效率。
在解题过程中,可以通过画思维导图的方式,将思路清晰地整理出来,从而更好地解决数学问题。
高考数学:数学解题七大基本思想方法高考数学:数学解题七大基本思想方法数学学科有自己独特的思维模式,所以在解决数学问题时,就要以数学的基本方法去考虑,这样才能在最有效的时间内答对题目。
第一:函数与方程思想(1)函数思想是对函数内容在更高层次上的抽象,概括与提炼,在研究方程、不等式、数列、解析几何等其他内容时,起着重要作用(2)方程思想是解决各类计算问题的基本思想,是运算能力的基础注:高考把函数与方程思想作为七种重要思想方法重点来考查第二:数形结合思想(1)数学研究的对象是数量关系和空间形式,即数与形两个方面(2)在一维空间,实数与数轴上的点建立一一对应关系在二维空间,实数对与坐标平面上的点建立一一对应关系数形结合中,选择、填空侧重突出考查数到形的转化,在解答题中,考虑推理论证严密性,突出形到数的转化第三:分类与整合思想(1)分类是自然科学乃至社会科学研究中的基本逻辑方法(2)从具体出发,选取适当的分类标准(3)划分只是手段,分类研究才是目的(4)有分有合,先分后合,是分类整合思想的本质属性(5)含字母参数数学问题进行分类与整合的研究,重点考查学生思维严谨性与周密性第四:化归与转化思想(1)将复杂问题化归为简单问题,将较难问题化为较易问题,将未解决问题化归为已解决问题(2)灵活性、多样性,无统一模式,利用动态思维,去寻找有利于问题解决的变换途径与方法(3)高考重视常用变换方法:一般与特殊的转化、繁与简的转化、构造转化、命题的等价转化第五:特殊与一般思想(1)通过对个例认识与研究,形成对事物的认识(2)由浅入深,由现象到本质、由局部到整体、由实践到理论(3)由特殊到一般,再由一般到特殊的反复认识过程(4)构造特殊函数、特殊数列,寻找特殊点、确立特殊位置,利用特殊值、特殊方程(5)高考以新增内容为素材,突出考查特殊与一般思想必成为命题改革方向第六:有限与无限的思想(1)把对无限的研究转化为对有限的研究,是解决无限问题的必经之路(2)积累的解决无限问题的经验,将有限问题转化为无限问题来解决是解决的方向(3)立体几何中求球的表面积与体积,采用分割的方法来解决,实际上是先进行有限次分割,再求和求极限,是典型的有限与无限数学思想的应用(4)随着高中课程改革,对新增内容考查深入,必将加强对有限与无限的考查第七:或然与必然的思想(1)随机现象两个最基本的特征,一是结果的随机性,二是频率的稳定性(2)偶然中找必然,再用必然规律解决偶然(3)等可能性事件的概率、互斥事件有一个发生的概率、相互独立事件同时发生的概率、独立重复试验、随机事件的分布列、数学期望是考查的重点。
高考数学函数答题方法和技巧作为高考数学中的一大难点,函数题一直是考生们头疼的问题。
在解题过程中不仅需要掌握相关的知识,还要有一定的答题技巧和方法。
下面将从函数的定义、图像、性质、思路和答题技巧等方面,详细介绍高考数学函数答题方法和技巧。
一、函数的定义函数是数学中的一个概念,是指一个自变量和对应的因变量之间的关系。
一般来说,函数可以用符号f(x)来表示,其中x为自变量,f(x)为因变量。
函数在数学中有着非常广泛的应用,无论是代数、几何还是概率等等都会涉及到函数的使用。
二、函数图像函数图像是指将函数在坐标系中绘制出来的图形。
绘制函数图像需要掌握函数图像的画法和变形规律。
在绘制函数图像时,具体步骤可以分为以下几步:1.确定坐标系:在平面坐标系中确定横、纵坐标轴及刻度值。
2.确定函数的定义域和值域。
3.确定函数的基本型:包括一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数等。
4.画出基本函数的图像。
5.根据题目给出的变形规律,对基本函数进行变形。
6.根据给定的点或者函数值,在图像中定位点。
三、函数性质函数性质是高考数学中的重要内容,它涉及到函数的连续性、单调性、奇偶性、周期性等等。
掌握函数性质可以在解题时更快更准确地作出判断。
下面分别介绍一下各种函数性质。
1.连续性:如果函数在一个区间内的每一点与其邻近点之差可以趋近于零,则该函数在该区间内是连续的。
2.单调性:若函数f(x)在区间[a,b]上单调递增,则在同一区间内任取两个实数x1和x2,有f(x1)<f(x2)。
3.奇偶性:如果满足f(-x)=-f(x),则称函数f(x)是奇函数;如果满足f(-x)=f(x),则称函数f(x)是偶函数。
4.周期性:如果存在正常数T使得对于任意x,都满足f(x+T)=f(x),则函数称为周期函数。
周期T称为函数的周期。
四、函数思路在解题时掌握正确的思考方法,是解决难题的关键。
下面介绍一些常用的函数思路。
1.分段讨论法对于复杂函数,可以将其拆分成多段,分别处理每一段,最后再进行综合。
高考数学解题的思维方法介绍高考数学是一门考试中相对来说较为重要的科目,同时也是很多学生最难以掌握的一门学科。
其中数学解题是高考数学考试的难点之一,需要掌握一定的思维方法才能在考场上得心应手。
本文将介绍一些常用的高考数学解题的思维方法,希望对大家在备考和考试中有所帮助。
第一、科学分析在高考数学的解题过程中,科学分析是不可或缺的,它包含了多个方面,包括题目分析、条件分析、知识点分析、解题方法分析等。
科学分析的目的是将问题的本质找出来,然后针对问题特点选择正确的解题方法。
我们需要根据题目所给的条件,逐一进行分析,并考虑到自己需要运用哪些知识点来解决问题。
熟练运用科学分析,可以缩短解题的时间,提高解题的准确性。
第二、建立模型建立模型是高考数学解题过程中的一种重要的思维方法。
建立模型的过程包括确定问题的变量,确定变量之间的关系,建立数学模型和求解数学模型四个步骤。
在数学建模题中,建立模型是不可少的过程,它直接影响统计分析和预测结果是否准确。
同时,在其他数学解题中,建立模型也可以使我们更好地理解题目,缩短解题时间。
建立模型也是数学思维的重要手段之一,帮助我们在数学中更好地运用创造性思维。
第三、化繁为简在高考数学解题过程中,化繁为简也是一种重要的思维方法。
它的核心思想是简化问题,减少冗余信息,提高解题效率。
化繁为简需要我们在思考问题时,对复杂的问题进行简单化、扼要化处理,筛选出重要的信息和关键的点,进而将问题化繁为简。
化繁为简使我们在解题时避免了思路紊乱,降低解题难度。
第四、分析类比高考数学中的解题需要有良好的比较分析能力,这是很多数学思维方法中都包含的。
分析类比的核心思想是冷静思考,寻找相似之处,然后利用已知的知识点类比推广到未知的问题上。
分析类比需要我们精细的思维分析,结合实际情况,运用数学的知识点进行推断。
通过分析类比,我们可以快速地找到解题的思路,同时在以后的数学学习中也能够更好地进行学习和思考。
第五、多角度思考多角度思考也是解决数学问题的一种常用方法。
高考数学:掌握中低难度题观点定义法例等要切记数学题计算量大,考生要拿高分需要下一番功夫,在考前 20 多天,考生要怎样备考 ?各种题型作答要注意哪些问题?14 日,海南省琼海嘉积中学高级教师、数学教研组组长邢大福接受南海网采访时表示,在最后这段时间,考生要以做模拟试题为主,掌握中低难度题。
在作答时,考生可不按次序做,从自己熟习的有掌握的题目开始。
【备考】掌握好中低难度题数学题一般分为高档、中档、简单题。
邢大福建议最后的冲刺时间,全部的考生要抓简单得分的知识点:除了选择题的12 题,填空题第 16 题,21、22 题的第二个问题,数学题 17、18、19、20、22 题的第一题,大多半选择题、一部分填空题较为简单得分,考生要掌握好。
同时,不一样基础的考生要依据自己的状况定好位。
平常成绩在 120 分以上的,能够适合做数学试卷上的难题,如上述所说的 21、 22 题第二个问题,能够多试试做一下。
关于平常成绩在 90 分 -120 分、 90 分以下的同学,主要抓计算、观点等一些较为基础性的知识点。
以做模拟试题为主观点定义法例等要记牢邢大福建议,在这一段时间,考生要多做一些训练,主要以做模拟试题为主,在做题过程中,要掌握试卷的长度、难度、时间分派。
关于模糊性的观点、定理、定义、公义、法例等要回归课本,记准记熟。
此外,考生还应当阅读课本上的例题解答,掌握好试题的规范表达。
考前示意自己“我能行”考前紧张,关于大多半考生来说在所不免。
为了保证正常发挥,邢大福建议,在 6 月 7 日高考前一天的下午 3 点-5 点这个时间段,选一套质量较高的模拟试题,依据高考数学对应的时间点做题,找到高考的感觉。
在 6 月 7 日当日正午,考生可做一些“感觉不错”、“必定能在数学上获得高分”的心理示意,以让自己静下来心来,争取考出好成绩。
【作答】选择题要充足利用选项信息关于大多半考生来说,在做选择题时常常只看题目,而后从题目去推答案。
四、定义法所谓定义法,就是直接用数学定义解题。
数学中的定理、公式、性质和法则等,都是由定义和公理推演出来。
定义是揭示概念内涵的逻辑方法,它通过指出概念所反映的事物的本质属性来明确概念。
定义是千百次实践后的必然结果,它科学地反映和揭示了客观世界的事物的本质特点。
简单地说,定义是基本概念对数学实体的高度抽象。
用定义法解题,是最直接的方法,本讲让我们回到定义中去。
Ⅰ、再现性题组:1.已知集合A中有2个元素,集合B中有7个元素,A∪B的元素个数为n,则______。
A. 2≤n≤9B. 7≤n≤9C. 5≤n≤9D. 5≤n≤72.设MP、OM、AT分别是46°角的正弦线、余弦线和正切线,则_____。
A. MP<OM<ATB. OM<MP<ATC. AT<<OM<MPD. OM<AT<MP3.复数z1=a+2i,z2=-2+i,如果|z1|< |z2|,则实数a的取值范围是_____。
A. -1<a<1B. a>1C. a>0D. a<-1或a>14.椭圆x225+y29=1上有一点P,它到左准线的距离为52,那么P点到右焦点的距离为_____。
A. 8 C. 7.5 C. 754D. 35.奇函数f(x)的最小正周期为T,则f(-T2)的值为_____。
A. TB. 0C. T2D. 不能确定6.正三棱台的侧棱与底面成45°角,则其侧面与底面所成角的正切值为_____。
【简解】1小题:利用并集定义,选B;2小题:利用三角函数线定义,作出图形,选B;3小题:利用复数模的定义得a222+<5,选A;4小题:利用椭圆的第二定义得到||PF左52=e=45,选A;5小题:利用周期函数、奇函数的定义得到f(-T2)=f(T2)=-f(-T2),选B;6小题:利用线面角、面面角的定义,答案2。
Ⅱ、示范性题组:例1. 已知z=1+i,①设w=z2+3z-4,求w的三角形式;②如果z az b z z221++-+=1-i,求实数a、b的值。
【分析】代入z进行运算化简后,运用复数三角形式和复数相等的定义解答。
【解】由z=1+i,有w=z2+3z-4=(1+i)2+3()1+i-4=2i+3(1-i)-4=-1-i,w的三角形式是2(cos 54π+isin54π);由z=1+i,有z az bz z221++-+=()()()()1111122+++++-++i a i bi i=()()a b a ii+++2=(a+2)-(a+b)i。
由题设条件知:(a+2)-(a+b)i=1+i;根据复数相等的定义,得:aa b+=-+=-⎧⎨⎩211(),解得ab=-=⎧⎨⎩12。
【注】求复数的三角形式,一般直接利用复数的三角形式定义求解。
利用复数相等的定义,由实部、虚部分别相等而建立方程组,这是复数中经常遇到的。
例2. 已知f(x)=-x n+cx,f(2)=-14,f(4)=-252,求y=log22f(x)的定义域,判定在(223,1)上的单调性。
【分析】要判断函数的单调性,必须首先确定n与c的值求出函数的解析式,再利用函数的单调性定义判断。
【解】f cf cnn()()22214444252=-+=-=-+=-⎧⎨⎪⎩⎪解得:nc==⎧⎨⎩41∴ f(x)=-x4+x 解f(x)>0得:0<x<1设223<x1<x2<1,则f(x1)-f(x2)=-x14+x1-(-x24+x2)=(x1-x2)[1-(x1+x2)( x12+x22)],∵ x1+x2>23, x12+x22>423∴ (x1+x2)( x12+x22)〉23×423=1∴ f(x1)-f(x2)>0即f(x)在(223,1)上是减函数∵22<1 ∴ y=log22f(x) 在(223,1)上是增函数。
【注】关于函数的性质:奇偶性、单调性、周期性的判断,一般都是直接应用定义解题。
本题还在求n、c的过程中,运用了待定系数法和换元法。
例3. 如图,已知A’B’C’—ABC是正三棱柱,D是AC中点。
①证明:AB’∥平面DBC’;②假设AB’⊥BC’,求二面角D—BC’—C的度数。
【分析】由线面平行的定义来证①问,即通过证AB’平行平面DBC’内的一条直线而得;由二面角的平面角的定义作出平面角,通过解三角形而求②问。
【解】①连接B’C交BC’于O, 连接OD∵ A’B’C’—ABC是正三棱柱∴四边形B’BCC’是矩形∴ O是B’C中点△AB’C中, D是AC中点∴ AB’∥OD∴ AB’∥平面DBC’②作DH⊥BC于H,连接OH ∴ DH⊥平面BC’C∵ AB’∥OD, AB’⊥BC’∴ BC’⊥OD∴ BC’⊥OH 即∠DOH为所求二面角的平面角。
设AC=1,作OE⊥BC于E,则DH=12sin60°=34,BH=34,EH=14;Rt△BOH中,OH2=BH×EH=3 16,∴ OH=34=DH ∴∠DOH=45°,即二面角D—BC’—C的度数为45°。
【注】对于二面角D—BC’—C的平面角,容易误认为∠DOC即所求。
利用二面角的平面角定义,两边垂直于棱,抓住平面角的作法,先作垂直于一面的垂线DH,再证得垂直于棱的垂线DO,最后连接两个垂足OH,则∠DOH即为所求,其依据是三垂线定理。
本题还要求解三角形十分熟练,在Rt△BOH中运用射影定理求OH的长是计算的关键。
此题文科考生的第二问为:假设AB’⊥BC’,BC=2,求AB’在侧面BB’C’C的射影长。
解答中抓住斜线在平面上的射影的定义,先作平面的垂线,连接垂足和斜足而得到射影。
其解法如下:作AE⊥BC于E,连接B’E即所求,易得到OE∥B’B,所以EFBF=OEB B'=12,EF=13B’E。
在Rt△B’BE中,易得到BF⊥BE,由射影定理得:B’E×EF=BE2即13B’E2=1,所以B’E=3。
例4. 求过定点M(1,2),以x轴为准线,离心率为12的椭圆的下顶点的轨迹方程。
【分析】运动的椭圆过定点M,准线固定为x轴,所以M到准线距离为2。
抓住圆锥曲线的统一性定义,可以得到||AF2=12建立一个方程,再由离心率的定义建立一个方程。
B’【解】设A(x,y)、F(x,m),由M(1,2),则椭圆上定点M 到准线距离为2,下顶点A 到准线距离为y 。
根据椭圆的统一性定义和离心率的定义,得到:()()x m m y y-+-=-=⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪121221222× ,消m 得:(x -1)2+()()y -432322=1, 所以椭圆下顶点的轨迹方程为(x -1)2+()()y -43322=1。
【注】求曲线的轨迹方程,按照求曲线轨迹方程的步骤,设曲线上动点所满足的条件,根据条件列出动点所满足的关系式,进行化简即可得到。
本题还引入了一个参数m,列出的是所满足的方程组,消去参数m 就得到了动点坐标所满足的方程,即所求曲线的轨迹方程。
在建立方程组时,巧妙地运用了椭圆的统一性定义和离心率的定义。
一般地,圆锥曲线的点、焦点、准线、离心率等问题,常用定义法解决;求圆锥曲线的方程,也总是利用圆锥曲线的定义求解,但要注意椭圆、双曲线、抛物线的两个定义的恰当选用。