姓名：张玲琼班级：12商英1班学号：201204100134我之高职教育观[摘要]在高职教育飞速发展的今天，我们必须高度重视教育质量的提高。
通过回顾高职教育的发展、分析现如今存在的高职教育问题、以及发展趋势，最后详细诠释如何定位高职教育等方面树立科学的高等职业教育质量观，保证高等职业教育的质量。
[关键词]高等职业教育发展回顾现实问题发展趋势如何定位高职教育是高等职业教育的简称。
发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为是高等教育的重要组成部分。
高等职业教育不仅在我国，而且在世界上也是一个新生事物。
可以说，作为一种高等教育序列中新兴的教育类型，我国的高等职业教育已经走到了世界高等职业教育改革发展的前列。
我国高等教育的重要组成部分，是我国实现高等教育大众化和普及化的重要力量。
20多年来，我国的高职教育出现了突飞猛进的发展，在培养高级技术应用型人才，支撑和促进经济和社会发展方面发挥了重要作用。
当前和今后，在走新型工业化道路和推进城镇化进程中，高职教育必将大有可为。
但也应清醒地认识到，在我国高等教育快速迈人大众化阶段的过程中，高职教育的质量问题越来越多地引起了社会各界的高度关注，成为与发展相伴的潜在危机，必须予以高度重视。
一、我国高等职业教育发展回顾从1980年初建立职业大学到现今，我国高职教育已经走过了20多年的发展历程。
1996年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位，由此也拉开了高职教育发展的序幕；而1999年全国教育工作会议的召开，中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。
1996年，我国高等教育的毛入学率仅为6%，2002年达到高等教育精英化阶段和大众化阶段的临界点15%，到2005年上升至21%，10年间年均递增1.5个百分点。
这其中，高职教育的快速发展起到了基础性与决定性作用。
截至2009年，全国独立设置高等职业院校1215所，招生313万人，在校生965万人，占普通高等学校招生总数639万人的49%。
二、我国高等职业教育现实问题就我国国情来看，中国会在本世纪二十年代成为世界上最大的制造业中心，但人才紧缺是不争的事实，培养人才靠教育，培养制造业应用型人才主要靠高职教育。
虽然近几年来我国高职教育发展迅猛，形势喜人，在繁荣表象的背后，当前高职教育实则面临诸多困难，许多问题和冲突愈演愈烈，这不仅直接困扰到高职教育的有序发展，并且对国民经济发展也将产生不小的影响，对于时下高职教育存在的问题，众说纷纭，可谓仁者见仁，智者见智。
就我而言，可归纳为“三少”社会少认同，办学少特色，就业少出路。
1：社会少认同对高职的认同度不高，是当今社会的主流思想。
种种现象似乎表明，就国家社会而言，高职是次等教育；就家长学生而言，高职是无奈的选择；就用人单位而言，高职毕业生是锅“夹生饭”。
一言以蔽之，就是高职在现实中遭遇到了认可却不认同的命运。
我来自安徽，现就读于浙江旅游职业学院，“职业”两字就注定了我的大学是三年制，毕业证书上写的是专科，我的同学大部分都是本科，甚至211，如安徽大学、安徽农业大学、合肥工业大学、浙江工商大学等，正是因为我受到的是高职教育，他们享受的是高等教育，一字之差，但却是不同的世界。
有时候，我有些自卑，因为这个，甚至有时候都不敢向别人说我是专科学校，我怕别人会说读专科，会有什么用，以后工作也不可能找的到，其次我想这是因为虚荣心在作祟。
人都是自私的，都希望把最好的一面展现给别人。
但是这同时也反应高职教育的缺陷，如果它够完善，能够和高等教育一样，那么我想我有一天会很大声的说出，我的母校是浙江旅游职业学院。
2：办学少特色当前我国大多数高职院校自身定位不准，有的办成了本科的“压缩饼干”，有的又成了中专的“发面馒头”。
定位尚且不准，特色又如何形成?高职应向何处去；高职应如何办学，越来越多的人已认识到，这既是个理论问题，更是个实践问题。
就我们学校旅游职业学院而言，顾名思义，重点培养的是旅游方面的人才，我们学校专业很多，如酒店管理、导游、空乘、会展与策划、休闲、旅游英语，作为一名商务英语专业的学生来说，或者这个专业就整个学校来看，不是重点培养的，但是我仍没有后悔选择这个专业，我们有很多海外实习项目的机会，迪拜、歌斯达、美国迪士尼、澳门等。
我现在是一名大二学生，本来被澳门录取的我放弃了，因为我的梦想是美国，虽然美国迪士尼项目是所有项目里面最难的，但我仍想尝试，我想努力，终于工夫不负有心人，我已顺利通过两轮面试，进入了上海的终极面试。
去到那里，全部是和本科文凭的学生竞争，未免感觉压力大，虽然朋友和同学都告诉我要相信自己，你不比别人差，甚至比那些本科生好很多，但是心里不免有些忐忑，因为我接受的是高职教育，但是我相信只要我肯努力，梦想会实现的。
当你看到这里，或许会说，这样的办学不是很有特色吗?我想说：中国如此之大，高职院校如此之多，我也有朋友是在合肥读专科，她经常跟我抱怨，每天的生活真是太有规律了。
寝室食堂教师三点一线，过得生活比高中还辛苦，每天各种作业，让她觉得抓狂。
所以办学少特色还是属于普遍现象。
3：就业少出路就业是民生之本。
就近几年的情况看，全国高职毕业生就业率是55%，而全国的总体就业率是70%，本科生的就业率是80%以上，所以教育部提出来毕业生就业难点在高职，重点也是在高职。
今天下午2014年外语系实习招聘会在我校南校区举行，我作为志愿者负责接待，从中学到了不少，一共有31家企业和酒店来我校招聘，我负责的是杭州市萧山区沃尔得国际英语培训学校，大三的学长学姐们穿着正装带着简历面带微笑来到面试者的面前，看的出来，内心还是很紧张的。
我想说，这还只是个学校的招聘现场场面就如此壮观，那你作为一名专科毕业的大学生等实习结束去到人才市场找工作时，那场面可以想象，那气氛估计令人窒息。
虽然说你够自信，够努力，但企业看到你的简历上教育一栏写的是专科，那心里面可能就已经给你打了个X。
很显然，以上“三少”不解决，高职就难以健康发展。
三、我国高等职业教育的发展趋势教育不仅要以人为出发点，而且要以人为本，即教育始终是为人的。
以人为本是科学发展观的本质与核心。
对高职院校而言，要贯彻科学发展观，就要坚持以人为本的办学理念，不仅要注重“量”的发展，也要特别注重“质”的提高我们认为，我国高职院校应该认清国际职业教育的发展趋势，加强通识教育与专业教育的融合，做好通识课程的改革与整合，提高通识课程的品位和受尊重性，利用多种途径不断拓展学生的知识面，为学生提供完整和系统的知识，提升学生的批判性思考能力。
这样做的目的是，帮助学生处理好“传统”与“现代”、“科学”与“人文”、“全球化”与“本土化”之间的关系，兼顾“纵向的继承”与“横向的移植”，养成全球视野与本土情怀；帮助学生增强文化认同与文化自觉感，培育文化自主与文化创新意识，使他们不仅成为已有职业和岗位的追求者，而且成为未来职业和岗位的创造者，最终成为有本有源、顶天立地的时代新人。
我们认为，以人为本的理念最终体现在高职人才培养上，就是要以育人为本，把学生当人看，把学生当活生生的生命个体看，把学生当目的看，把学生当有其价值、尊严、需要、兴趣、个性和自主性的主体看。
具体来说，以育人为本，就要求高职院校紧抓“培养什么样的人，怎样培养人”这一根本问题，加强通识教育，把通识教育与专业教育结合起来，把他们培养成为既有技术又有文化，既有科学精神又有人文素养，既有职业资格证书又有事业心和开拓心，既会工作又会生活的全面发展的人。
这一点在我们浙江旅游职业学院体现的尤为突出，沧桑砥砺三十载，弦歌不辍奏华章。
2013年11月，浙江旅游职业学院将迎来30周年华诞学院拥有国家社科基金项目、国家级教学团队、国家级教学成果奖和中央财政支持的职业教育实训基地。
2009年在全国旅游院校中第一所通过世界旅游组织旅游教育质量认证，2010年被教育部、财政部确定为国家示范性高等职业院校建设计划骨干高职院校建设单位。
学院现已成为浙江省高素质技能型旅游专业人才培养的重要基地、旅游产学研一体化创新基地、旅游标准化示范基地和旅游教育国际化引领基地。
11月28日校庆日，冬日的暖阳照耀在旅院校园里，到处是熙攘的人群，到处是欢快的笑脸。
这一天，800余名校友带着对母校浓浓眷恋回来了。
而更多的校友则在全国、全世界各地，向母校发出了真诚的祝福。
正是因为浙江旅游职业学院给了培养了他们，他们才如此之感恩。
我希望多年以后，我做为一个受着高职教育的人，能以优秀校友的姿态回到母校。
四、我国高等职业教育的定位1：学校要发展，办学定位是关键高职高专院校的定位，是高职高专院校对自身在社会及教育系统中所处位置的选择与确定。
办学定位关系到学院的方向选择、角色定位和办学特色，关系到学校在教育系统中的地位与作用，关系到学校各项功能的充分发挥，是学校制定发展规划、方针政策、拟定制度的理论依据，是学校沿着正确方向持续、健康稳定发展的保证。
2：高职高专教育，要以学生能力培养为本位不同类型高校的人才培养模式是不尽相同的，但是人才素质的基本结构是相同的。
因此，我非常赞同“通识教育是基础，能力培养是本位”的提法。
高职院校应为学生构建综合能力和广泛的知识基础，为学生的可持续发展奠定基础；以能力培养为本位，构建学生应用知识和技术解决生产、服务、管理等方面的实际能力。
3：高职高专教育，要培养学生创新能力为目标高职高专院校培养出的人才，同其他高校一样，要求既有“知识”，又有“能力”，尤其是创新能力。
即知识应用是基础，创新能力是目标。
4：高职高专教育，要确立自己的特色学习要找准定位，构建合理的人才培养模式，根据本校的实际情况，突出自己的办学特色，这是高职高专院校发展原动力。
而高职院校要办出自己的特色，一方面源于学校各专业的设置，尤其是特色专业。
另一方面就在于合理的人才培养模式。
高职院校要在有限的时间里培养出高技能人才，就要对教育全程进行精心的设计。
这种设计既要符合本校实际情况的教育过程，又应该具有学校自身明显的特征。
教育不是一个事物，而是一个永远无止境的过程。
大力发展高等职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要。
我期待高职教育的道路走的更加辉煌！。
