部编版小学语文《冰项链》公开课教案

部编版语文一年级上册项链优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链优秀教案第【1】篇〗教材分析：《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。

如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。

把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：1、认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。

会写“白，的”等4个字。

2、正确，流利地朗读课文。

体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：能合理搭配“的”字词语。

课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习课文和生字。

教学过程：一、激趣导入1、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？2、有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4、板书课题，齐读课题二、初读课文，学习生字1、初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2、指名读课文。

3、缩小语境识字蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色(1)拼读词语，读不好的字多读几遍、(2)小老师带读。

(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。

)(3)说说记字方法。

（娃和挂）4、认识禾木旁6、指导书写（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。

一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。

所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。

五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

项链本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）用看偏旁、古字溯源等方法认识“蓝、笑、贝”等7字，用对比观察的方法学写“白、的”两个字。

（二）能正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

（三）想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读。

在朗读中积累“蓝蓝的、又宽又远”等好词。

二、教学准备教学课件（手机下载好“荔枝”APP）和海螺、贝壳实物与板贴（大海、沙滩的图片以及各种海螺、贝壳图片、词卡）。

三、教学过程（一）赏图启课，激情趣1.借生活经验，勾起回忆。

小朋友们，你们去过海边吗？大海是怎么样的？2.借大海图片，发现“美”（1）播放有关大海的图片：今天，老师就想带大家去海边看一看。

（2）随机采访：你为什么要发出“哇”的声音？3.导入课题，认读“项链”（1）大海边还有很多有趣的故事呢！今天我们就来学习第十一谍《项链》，谁来读读这个词语？我们一起把它写在黑板上。

（板书课题）（2）让我们赶紧去读读课文，看看发生在大海边的故事吧！（二）初读课文，读正确1.出示朗读小提示。

2.学生自由、大声地朗读课文。

3.检查第一自然段的朗读。

（1）学会分句：复习“看句号数句子”的方法，学会标句子。

（2）请3个小朋友来大声地读一读这一自然段。

其他小朋友仔细听，他们把字音都读正确了吗？根据学生朗读相机指导把句子读通顺。

（3）句子对比，读好“逗号”。

这里有两个句子，大家看看它们有什么区别？应该怎么读呢？——是啊，看见小逗号，我们得停一停。

（三）研读第一自然段，感受美1.教师范读第一自然段，学生倾听，感受画面美。

教师送朗读小窍门。

2.学生模仿朗读，自由练习。

3.同桌分享读，互相给予鼓励。

请你在第一自然段中选择一句读得最美的句子和你的同桌分享。

如果你觉得同桌读得特别美，就请你用大拇指为他点个赞！4.展示读，随机进行朗读指导。

（1）“大海，蓝蓝的，又宽又远”。

想象画面读：读着读着，你仿佛看到了怎么样的大海？①“蓝蓝的”。

《项链》优质课教案【教学目标】1.运用多种方法识记“蓝、又”等11个生字，认识新偏旁“禾木旁”，正确书写“白”和“的”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

【教学过程】一、导入，初读课文1.展示项链，揭示课题，指导朗读课题。

联系生活实际说说见过的项链，并对课文中的项链产生疑问。

2.出示读书要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3.师生交流课文共有几个自然段。

二、领略美景，感悟快乐（一）朗读感悟、欣赏美丽的海景1.老师扮演导演，学生扮演游客，聆听导游词，欣赏美丽海景视频，进入课文第一自然段初步感受大海的美丽。

2.欣赏美景之一——大海（1）学生观察大海的颜色，借助“蓝”字动画演示，理解“蓝”字的音、形、义，字卡重复认读“蓝”，并扩充词语“蓝蓝的”“蓝蓝的大海”。

（2）学生自主发现大海的大，借助手势演示大海的大，继而学习“又宽又远”，理解“又”字把宽和远两个特点连在一起的作用，通过朗读感受大海大的特点。

3.欣赏美景之二——沙滩欣赏图片，创设情境：此时此刻，游客们正踩在这黄黄的、又长又软的沙滩上，结合感受，指导朗读。

4.欣赏美景之三——浪花（1）借助“笑”字动画演示，理解“笑”字的音、形、义，认读词语“笑着”，指导读准“着”字轻声读音。

（2）听浪花声音，加入表情，指导朗读“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着”。

（3）结合“贝”字字源，理解“贝”字形的演变及含义，认识“和”字新偏旁：禾木旁，明白“和”字把海螺和贝壳两种动物连起来了的作用。

（4）指导借助停顿符号读好长句子“悄悄撒下/小小的海螺和贝壳”。

5.教师板画，总结欣赏的美景。

6.变化课文形式为儿童诗，师生配乐朗读。

（二）朗读感悟、体会小娃娃的快乐1.图片认识小娃娃，多种方法识记“娃”字。

2.通过采访小娃娃的形式，做动作识记“挂”字，并感受小娃娃捡贝壳、穿项链时的快乐心情。

小学部编版一年级语文上册《项链》优秀教案一、教学目标1.通过学习课文《项链》，培养学生对于珍惜友情、珍惜自己所拥有的东西的宝贵品质。

2.能够理解并掌握课文中的基本词汇和语法知识，如名词、动词等。

3.提高学生的阅读理解能力，训练学生进行简单的书面表达。

二、教学准备1.课文《项链》的课文资料。

2.课文内容的PPT配图。

3.黑板、粉笔/白板、马克笔等教学工具。

4.各种实物道具，如项链、珍珠等。

5.教师提前准备好的课堂活动设计和练习题。

三、教学过程1. 导入•利用PPT播放展示课文《项链》的图片，让学生猜测课文内容，并引导学生谈谈自己会玩什么，以激发学生对课文的兴趣。

2. 预习•让学生快速阅读课文，了解故事大意，然后分享自己的理解和疑惑。

帮助学生理清课文主要内容。

3. 阅读与理解•导读课文，让学生跟读，注意语音语调。

逐段解释生词，确保理解每一个句子的含义。

•提出问题，帮助学生分析故事情节及人物性格，引导学生展开思考和交流。

4. 朗读与表演•分角色进行朗读，让学生感受不同角色间的情感变化。

•带动学生进行故事表演，让学生通过角色扮演更加深入理解故事情节，加深对人物的理解。

5. 课文分析•分析课文的结构，引导学生总结故事的主题和寓意。

•与学生共同探讨故事中涉及的友情与珍惜的价值，引导学生思考。

6. 拓展活动•通过小组讨论、激励学生们讨论故事背后的道理及启示。

•设计小活动，如背课文、改编故事等，激发学生参与度，巩固所学内容。

四、课后作业1.完成课堂练习题，巩固课文理解。

2.撰写一篇记叙文，描述自己的一件宝贝及其故事。

五、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的回答问题情况、参与故事表演等，反映学生对课文的理解程度。

2.课后作业的评价：针对学生完成的作业进行批改和评定，指导学生进一步提高。

六、教学反思本节课将课文《项链》进行深入讲解，通过丰富的教学活动形式引导学生对文字和情感进行深度理解。

但在未来的教学过程中，应更加注重启发式教学，让学生更自主地探索学习，促进他们的思维发展。

部编版一年级上册语文《项链》教案教学目标：1.了解故事《项链》的故事情节和主要人物。

2.理解故事的主题，并能够用简单的词语表达出来。

3.培养学生的观察力和细心的能力，提高学生的想象和创造力。

教学重点：1.学习并掌握故事《项链》的故事情节和主题。

2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学准备：1.教师准备故事《项链》的教材。

2.教师准备图片或实物道具，以便进行教学辅助。

3.学生准备学习用品，如教材、笔和纸。

教学过程：Step 1 自由阅读教师先给学生一定的时间自由阅读《项链》这个故事，让学生自己先了解故事的基本情节和主要人物。

Step 2 导入教师可以通过展示故事中的一些关键词语或图片来导入故事内容。

比如展示故事中的项链图片，让学生猜测故事的主题。

Step 3 故事复述请学生围坐在教师面前，每个学生依次复述故事的情节和主要人物。

教师可以引导学生使用自己的话来讲述故事，并提问学生关于故事的一些问题，以检查学生的理解情况。

Step 4 讨论主题教师和学生一起讨论故事的主题是什么，并给出学生一定的时间思考。

教师可以用简单的语言向学生解释故事的主题，并引导学生用自己的话来表达出来。

Step 5 绘本制作请学生用本子和笔，自由发挥，绘制一幅自己对《项链》这个故事的印象。

学生可以根据自己的理解，绘制故事的关键人物、场景等。

Step 6 分享和展示学生可以互相分享自己的绘本，并向其他同学讲述自己绘制的内容和想法。

教师可以引导学生互相欣赏和学习他人的绘本。

Step 7 总结教师对本节课进行总结，回顾故事的主要情节和人物，并再次强调故事的主题。

同时，教师也可以检查学生对故事的理解情况，或进行小测验。

Step 8 课后作业布置课后作业，要求学生再次阅读故事《项链》并写下自己的感受和理解。

以上是一份关于《项链》教案的简单示范，具体教案可以根据教师的实际情况进行调整和修改。

部编版语文一年级上册项链公开课教案（精推３篇）〖部编版语文一年级上册项链公开课教案第【1】篇〗课时目标：1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

2.通过扩词仿说的形式累积“蓝蓝的”“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,累积语言。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

4.激发学生热爱大自然，保护大自然。

教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

教学打算：教学课件。

教学过程：一复习导入1.师：小朋友们，上节课我们熟悉了很多生字宝宝，此刻让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好2.进行“摘苹果”游戏。

这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。

课件出示11个会认生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。

3.开火车读词语。

师：小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。

此刻让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。

课件出示：蓝蓝的哗哗的笑着涌向沙滩撒下海螺贝壳挂在快活的项链。

(为学生扫除较难读的字词)师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。

同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗(出示大海)生：大海边。

4.激趣导入：此刻，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧!二品读第一自然段，感受美景1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。

(生读)这个自然段有几句话(生：3句)追问为什么有3句话(生：因为有3个句号)2.师：听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。

(教师范读)3.师：听老师读完之后，你有什么感受(学生汇报)板书：大海美有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅，快来欣赏吧。

部编版小学语文一年级上册-项链（教案）教学目标•了解“项链”的含义。

•学会正确书写汉字“项链”。

•理解课文的意思，学习使用大胆的想象力进行猜测，开发语文敏感度。

•培养学生的口头表达能力和听懂他人讲话的能力。

教学重点和难点•重点：了解“项链”的含义，学会正确书写汉字“项链”，培养学生的口头表达能力和听懂他人讲话的能力。

•难点：理解课文的意思，学习使用大胆的想象力进行猜测。

教学准备•课文《项链》。

•用于课堂展示的图片、挂图和实物，如项链、绳子、石子等。

•音乐和其他辅助材料。

教学过程导入•利用场外教学形式，与学生们进行沟通，引导他们思考结论。

讲师问学生：“你们知道什么是项链吗？它是什么样子的？它用来做什么？”•引导学生观察图片，进一步了解什么是项链。

讲师用图片引导学生思考，并发表自己对项链的看法。

示例：“你们看一下这张图片上的项链，有什么感想？你们有没有戴过项链？”正文•课文阅读：学生朗读《项链》这篇课文。

听课文并理解文章中呈现的故事，回答问题并发表自己的想法。

示例问题：“小猴子的项链是什么颜色的？它为什么会失去项链？你自己有没有过类似的经历？”•小组讨论：根据聚焦问题，小组讨论这个问题并总结自己的想法。

查找在课文中令学生产生疑惑的内容，整理关于讲述小猴子的故事的问题和观察结果，与同学进行分享。

示例问题：“为什么小猴子不找回它的项链？如何保护它？”•课文连线：使用图片、挂图和实物，将课文中所提到的物品进行连线。

对比课文和实物，用材料让小学生对比物品的特征。

示例：使用石子和同样形状的气球，通过摸索去辨别不同，了解课文中包含了什么信息。

•观察书写汉字“项链”：通过使用图片、挂图和实物，让小学生学会正确书写汉字“项链”。

利用图片等辅助措施，教学生认识同学给出的物品，并告诉他们这个汉字的读音和用法。

示例：展示一些不同的项链，记住它们的名字和相对应的文字表达。

结尾•教学总结：通过教学让学生理解“项链”的含义，掌握汉字“项链”的写法，开发学生的语文敏感度和口头表达能力。

部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案一、教学目标知识目标•了解和掌握《项链》故事情节。

•掌握基本的语文词汇和句式。

•能够复述《项链》的主要内容。

能力目标•提高学生的朗读和朗诵能力。

•培养学生的阅读理解能力。

•提高学生的表达能力。

情感目标•培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。

•培养学生的珍惜身边的一切的情感。

二、教学重点•重点讲解《项链》的故事情节和主要人物。

•引导学生对故事进行分析和思考。

三、教学内容文本解读•通过教师讲解和师生互动，让学生了解《项链》的故事情节。

•引导学生分析故事中的人物形象和发展。

词语解释•解释文本中出现的生字生词，帮助学生理解文章内容。

课文朗读•练习学生的朗读和朗诵能力，让学生感受文字的韵味和节奏。

四、教学过程第一部分：导入1.通过故事情节导入，引起学生的兴趣。

2.提问激发学生思考，开启课堂氛围。

第二部分：文本解读1.合理组织语文课堂教学，理清故事主要线索。

2.分析每个片段，引导学生思考。

第三部分：词语解释1.解释生词并举例，让学生理解词语意思。

2.帮助学生掌握词语运用的技巧。

第四部分：课文朗读1.示范朗读，让学生跟读。

2.分组朗读，培养学生的合作能力。

五、教学反馈•通过课堂练习和个性化指导，检查学生对教学内容的掌握情况。

六、教学总结•总结本节课的重点内容。

•引导学生对教学内容进行反思。

通过以上的教学设计，希望能够引导学生更好地理解和掌握《项链》这篇文言文，提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养他们对文学的热爱和美好情感。

《项链》教学设计《项链》（第一课时）教学设计一、课程标准：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

二、教材解析：《项链》一文，犹如一片优美的大海风光图，课文如同摄影一般，从大海远景切入，切入沙滩，海螺和贝壳。

有静有动，奔跑的孩子，奔跑着将海螺和贝壳穿成项链，戴在自己胸前，留下的脚印又成了大海的项链。

语言优美，读起来朗朗上口。

同时与学生生活紧密联系，可结合学生生活理解课文内容，充分发挥学生主动性，运用多种方法识字。

三、目标预设：1、正确认读11个生字，认识禾木旁。

2、正确流利地朗读课文，读出对大海的喜爱。

四、重难点预设：重点：认读生字、朗读课文。

难点：“挂”“娃”等字的区分与认读。

五、评价设计：1、通过同桌讨论，自主说识字方法，通过齐读、男女生读、“捡贝壳”游戏等方法正确认读生字。

2、齐读、个别读、分组分段读课文。

六、教学环节：（一）情境导入，激发兴趣。

1、（欣赏大海图片，听海浪声。

）你看到了什么？听到了什么？这是在哪里？你去过大海吗？在大海边你还看到了什么？这里有一个小女孩还在这穿成了项链呢！2、板书课题，齐读课题。

今天也让我们脱下鞋子，光着脚丫，走上这软绵绵的沙滩。

（二）初读课文，认读生字。

1、范读课文，学生指认生字，听准字音。

2、自由读文，读准字音，不认识的生字借助拼音多读几遍。

3、自主认读生字。

4、同桌交流识字方法。

5、个别说识字方法：加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、偏旁：和，禾木旁6、齐读、开火车读生字。

7、男女生认读词语。

8、“捡贝壳”游戏检测生字。

9、将生字带入文中，朗读课文。

（三）再读课文，欣赏美景。

1、课文有几个自然段？2、齐读第一自然段，数一数，有几个句子？3、自由读第一段，说一说课文描写了哪些景物？（大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳）4、（）的沙滩（）的大海（）的浪花个别再读前两句，齐读第一段。

部编版小学语文一年级上册- 项链一、教学目标1.了解“项链”的意义及作用；2.能够初步理解课文内容，绘制相关图形；3.运用课文知识，练习书写生字词。

二、教学重点1.掌握“项链”一词的使用方法；2.理解课文，用简单语言表达对课文的理解。

三、教学难点1.训练学生的语言表达能力；2.鼓励学生思考课文中的情节，并提出问题。

四、教学过程1. 导入教师用图片或实物向学生展示不同种类的项链，并向学生介绍项链的作用和意义，引导学生对“项链”一词产生兴趣。

2. 学习课文教师朗读课文，让学生自己想象故事情节，并在学生读完课文后，从以下几个方面帮助学生理解课文：•通过引导学生想象场景的方式，让学生感受文本情境；•提出问题，询问学生对故事情节的理解；•帮助学生理解课文中的生字词，并指导学生掌握发音和书写。

3. 分析情节通过学生的阅读和自主思考，教师引导学生分析故事情节，提出问题，认真倾听学生的回答，并对其进行指导和鼓励。

4. 语言表达教师组织学生进行小组讨论，引导学生表达对课文的理解和个人见解，鼓励学生运用简单语言表达思想和感受。

5. 总结回顾综合学习过程中的思考和经验，教师可以让学生再次阅读文章，并画出生动形象的图画，以作为语文学习的知识点记忆和复习。

6. 课后拓展教师可在文学阅读中，带领学生进一步探讨“项链”一词在不同情境中的使用方法和意义。

五、教学效果评估教师可以采用以下方式对学生的学习效果进行评估：•询问学生对“项链”一词的理解；•聆听学生语言表达的能力和思维体系；•观察和分析学生的图画绘制过程，指导学生在书写中掌握生字词。

六、教学反思在这一节文学阅读中，学生们的阅读理解能力欠缺，需要通过更丰富的阅读活动来加强培养。

通过更多的思维激活，教师希望帮助学生能够运用课文知识，有效提高语言表达能力。

为了进一步提高语文阅读能力，教师需要不断探索创新方式，以便进行针对性教学，使学习更具有实际意义。

部编版小学语文一年级上册- 项链（教案）一、教学目标1.读懂课文，理解主要内容。

2.培养学生对于美好事物的感受和爱好。

3.培养学生良好的阅读习惯和口头表达能力。

二、教学重点1.读懂课文，理解主要内容。

2.理解课文中的生词、词语用法。

三、教学难点1.较为生僻的生词和用法，可能需要适当讲解。

2.学生对于人物情感的理解。

四、教学过程1. 导入引入（1）说一下讲的是一篇什么文学作品。

（2）一幅美好的画作可以诱发学生感受，老师可以给画项链的图案，引导学生进入到主题中来。

2. 预习环节（1）呈现生词，在讲解生词之前，可以了解他们的阅读惯性偏好，讲解更有针对性。

（2）课文内容预览，可以询问学生“猜”一下文章讲的是什么。

3. 阅读环节（1）要求学生在阅读时不断思考文中的信息和思想，并适当记录下来。

（2）根据学生的思考情况，可以讲解措辞不当的词语。

（3）教师可以在阅读过程中解释一些情感，引导学生对故事中人物情感的理解。

4. 讨论环节学生在阅读完毕后进行讨论，了解学生对于课文的理解和表达方式。

先由一些回答好的学生介绍一下自己的答案，再问其他学生是否有更好的表达方式。

5. 评价与提高（1）评价：对于本课文的教学目标进行一个回顾和评价。

（2）提高：介绍课文创作背景、作者名字、选段领悟等，让学生对于课文有更全面的了解，并从中感受到美好。

五、教学技巧1.了解学生阅读习惯和认知特点2.巧妙导入引出文学作品3.适当引导学生，引发他们的思考和表达六、教学评估1.学生阅读、初步理解课文的速度是否比较快。

2.学生口头表达的能力的表现。

3.学生对于生词、生句等重要内容的理解。

七、教学反思1.一开始需要在轻松氛围中引入主题。

2.要宽容学生的口误和表达不当的情况，适时导正。

3.注重面部表情，让学生更容易读懂表情。

部编版小学语文一年级上册- 项链（教案）本教案旨在通过阅读小说《项链》，让学生了解珍爱生命、追求美好的核心价值观，并通过对文本的理解和分析，培养学生的阅读能力和美感体验。

教学目标
1.掌握《项链》故事情节及主要人物形象；
2.理解珍爱生命、追求美好的核心价值观；
3.培养学生的阅读能力和美感体验。

教学重点
1.了解《项链》故事情节及主要人物形象；
2.理解珍爱生命、追求美好的核心价值观。

教学难点
1.在理解珍爱生命、追求美好的核心价值观基础上，对文本进行深入思考和分析。

教学过程
步骤一：导入
1.让学生聚焦图片展示，引导学生讨论图片内容；
2.引入小说《项链》。

步骤二：讲授
1.介绍小说《项链》的作者、背景及主要内容；
2.分析小说《项链》中珍爱生命、追求美好的核心价值观，引导学生深入思考。

步骤三：朗读
1.分角色朗读小说《项链》；
2.指导学生朗读，加强语音语调练习。

步骤四：仿写
1.指导学生以《项链》中一件事物为主题，进行描述和夸张；
2.引导学生在夸张的文字中，深度细腻地观察事物。

步骤五：练笔
1.指导学生对《项链》的主题展开讨论，思考文本所传达的核心价值观；
2.要求学生围绕核心价值观，撰写读后感。

步骤六：总结
1.总结珍爱生命、追求美好的核心价值观；
2.总结小说《项链》的主要内容及核心思想；
3.引导学生分享阅读体验。

教学评估
通过学生完成的写作作品及分享内容，考察他们的阅读能力、文学欣赏能力和核心价值观认知水平。

部编版语文一年级上册项链公开课教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链公开课教案第【1】篇〗设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。

通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。

同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

课前准备1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2.引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音(海浪声)听，这是什么声音(笑声)今天让我们下海好吗脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。

2.问：大海好玩吗小娃娃快乐吗同学们，此时你们想读一读这篇课文吗自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3.标出自然段。

4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

（教学反思参考3）项链小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。

”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。

因此，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。

下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会。

一、巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。

《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。

这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。

另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。

之前在《四季》一课进行过练习，本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词掌握情况。

二、巧学“的”字用法《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。

从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、得”的用法，只是渗透不做深入讲解。

让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。

三、巧用“又……又……”《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…..”正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了“又大又小”这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你在哪里见过又大又小的东西？”孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。

为了巩固，引导学生发现教室里的事物，“教室里有又细又长的什么？”“教室里还有又……又……的什么？”孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案。

通过这样的环节，对“又……又……”这一结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。

部编版语文一年级上册项链教案范文（精推３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案范文第【1】篇〗课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容。

教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。

难点：正确流利地朗读课文。

初步感知课文内容。

教学打算：教学课件。

教学过程：一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。

(播放课件，欣赏大海的)2.同学们，欣赏完刚才这组，你能说说你的感受吗(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。

二初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。

(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。

师配乐范读。

2.说说你听完的感受。

(生自由表达)3.这篇课文写了什么预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。

生2：写了孩子们在大海边玩耍。

4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。

同时，注重我们读书的姿势。

假如你读完了就把课本放好，坐端正。

三集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。

出示词语“蓝蓝的”指名读。

想一想，什么是“蓝蓝的”(生回答)“蓝”表示一种颜色。

仔细看看，它的偏旁是什么(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛说一说你是怎么记住它的引导学生理解提手旁和女字旁的意思。

部编版语文一年级上册项链教案（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册项链教案第【1】篇〗部编版一年级语文上册《项链》教学设计教学目标1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

教学重点正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

教学难点读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生)课时安排 2课时。

教学过程第一课时教学目标1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

教学重点识字写字教学过程一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

三、集中识字1．出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2．师：选择你喜欢的生字记一记。

3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

新人教版小学四年级下册《冰项链》教学设计一、教材分析《冰项链》是统编版四年级下册第六单元的最后一篇课文，改选自曹文轩的小说《青铜葵花》。

本单元以“成长的故事”为主题，安排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《冰项链》三篇长课文。

通过本单元前两篇课文的学习，学生已初步掌握运用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想、前后联系。

本课是一篇略读课文，教师重在引导学生迁移本单元前两篇课文中习得的方法进行自主学习，帮助学生在实践中应用并检验，学会阅读长文章。

课前，布置学生根据预习单的要求开展前置性学习。

课堂上，结合预习单及本课的导语，指导学生了解用空行标示长文章各部分的方法，再通过小组合作、全班合作、师生合作等形式，运用“小标题串联法”把握主要内容，了解银项链是如何“变”成冰项链的，梳理故事情节。

基于以上环节，结合小说的文体特点，指导学生运用边读边想、前后联系的方法，自读自悟、全班合作重点赏读，针对讨论，注重延时性评价，鼓励学生畅所欲言，让学生多角度、多层面感悟人物形象。

在此基础上，激发学生阅读整本书的兴趣，促进课内阅读与课外阅读有效融合。

以上目标，既体现了本单元的语文要素，也体现了中年段的阅读目标“能初步把握文章的主要内容”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。

二、教学目标1.认读“链、葵、筷”等14个生字，把课文读通顺。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究银项链是如何“变”成冰项链的。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

4.运用阅读策略，激发阅读整本书的兴趣。

三、教学重难点教学重点：运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究银项链是如何“变”成冰项链的。

教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。