(人教新课标)三年级数学下册认识小数

人教版三年级下册小数的初步认识教案《小数的初步认识》教学设计一、教学内容：新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91页的内容及相关练。

二、教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱的情感。

三、教学重、难点：小数的初步认识是小学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的研究中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。

四、教学准备：多媒体,米尺,课堂本。

五、教学过程：1、激趣引新、认识小数谈话：同学们，今天老师很高兴和人人一起上课，第一先向人人作个自我介绍。

（课件出示资料，学生浏览。

）提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？根据学生回答，教师板书：34 15 0.3 50.6 1.58追问：为什么这么分？根据学生回答教师指出：像0.3、50.6、1.58这样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。

读作“点”。

(出示课件)小数点是小数的重要标志。

小数点前边(左边)的部分叫它整数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。

像0.3、50.6小数部分是一位数的小数叫一位小数,像1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。

那小数部分是三位数、四位数…的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探究一位和两位小数的相关知识。

【教学设计】认识小数_数学教学内容：义务教育教科书三年级下册第90-91页的内容教学目标：1、结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。

2、知道十分之几可以用一位小数表示。

3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。

教学重点：1、知道小数的实际含义。

2、掌握用小数表示十分之几，百分之几的方法。

3、正确读写小数。

教学难点：掌握小数的含义及表示方法。

教学准备：课件、视频资料、作业纸等。

教学过程：一、创设情境、揭示课题1．自我介绍，引出小数：（1）出示身高1.72米，体重76.76千克，让学生初读、感知小数。

（2）让学生结合生活经验，举例说明小数在生活中的应用。

今天老师就和同学们一起来认识小数。

（揭示板书课题：认识小数）【设计意图】小数在学生的实际生活中，有着广泛的应用。

通过身高、体重引出小数，初步感知小数，学生举例说明小数在生活中的应用丰富，激活兴趣，点燃学习热情，揭示课题。

二、探索新知、自主构建1．比较不同，唤起认知。

（1）观察、比较、发现并介绍小数点。

（2）引导认、读小数并总结小数的读法。

2．借助“元”、“角”初识小数。

（1）结合商品价格标签，巩固小数的读法。

（2）在自主思考与语言表述中，初步体会具体情境中小数每位数字的含义。

（3）引导观察，对比发现，小数点前后的数字表示的不同含义，初步感通过这节课，你们学到了什么？你觉得自己本节课表现如何？同学表现如何？老师表现如何？总结：首先我们借助正方形认识了以元为单位的小数，接着在米尺的帮助下认识了以米为单位的小数，最后我们借助米尺和数轴认识了比1大的小数，像这样借助图形来认识数，这在数学上是一种非常重要的数学方法，叫做数形结合，在以后的学习中我们会经常用到。

第课时认识小数1.结合详细内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义,能识别小数,会读写小数。

2.知道非常之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3.通过对一位和两位小数的初步认识,使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生的观察才能、概括才能和类推才能以及热爱生活、热爱数学的情感。

【重点】小数含义的理解及小数的读、写法。

【难点】米之间的关系。

通过“米尺〞模型,认识0.1米、1分米与110【老师准备】PPT课件、米尺。

【学生准备】课前测量自己的身高,每组准备一根米尺、一支彩笔。

师:我们学过的常用的长度单位有哪些?预设生:米、分米、厘米。

师:相邻单位间的进率是多少?预设生:相邻单位间的进率都是10。

方法一1.(PPT课件出示教材第91页情境图)师:请看大屏幕,仔细观察,你们发现了哪些数学信息。

2.学生汇报观察到的数学信息。

3.(师归纳并板书)像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。

4.提醒课题。

同学们,你们知道吗?小数在我们的日常生活中用途非常大。

这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的机密。

(板书课题:认识小数)[设计意图]由生活中的实例引出小数,学生感知小数在我们的日常生活中用途非常大。

直接引出课题,激发学生探究的兴趣。

方法二师:老师昨天买了一把米尺,谁能猜猜这把米尺的价格?(生答略)师:如今我公布它的实际价格:3.85元(板书:3.85元),它怎么读?预设生1:读作“三元八角五分〞。

生2:我觉得应该读作“三点八五元〞。

师:同学们,这个数可以读作“三点八五元〞,我们一起读一下。

你们知道它是什么数吗?预设生:小数。

师:对!这是小数,今天我们就来学习小数的有关知识。

(板书课题:认识小数) [设计意图]“猜米尺价格〞活动的设计,能激发学生参与活动的兴趣,并自然地引出本节课学习的内容。

同时,在尝试小数的读法中理解学生对小数认识的程度,便于老师把握学习的起点。

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。

2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。

3、让学生认识小数在生活中的应用。

教学重点：理解一位小数的含义。

教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。

教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。

每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。

（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。

（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。

（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。

）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。

出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。

角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。

小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。

而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。

下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。

在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。

教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。

为今后系统地学习小数打下初步基础。

（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。

（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。

2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。

（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。

（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。

（1）谈话导入，引出小数。

认识数是数学课一项非常重要的任务。

从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。

（板书：整数。

）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。

（板书：小数。

认识小数素质教学目标：知识教学点：在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。

能力教学点：会用小数表示简单的米数和元数。

德育教学点：利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。

教学过程：一、创设情境，引入新知。

师：章老师昨天买了一把米尺，谁能猜猜这把米尺的价格?(生答略)师：现在我公布它的实际价格，(板书：3.85元)它怎么读?生1：读作“三元八角五分”。

生2：我觉得应该读作“三点八五元”。

……师：同学们，这个数就读作“三点八五元”，我们一起读一下。

你们知道它是什么数吗?生：小数。

师：对！这是小数，今天我们就来学习小数的有关知识。

[评析：“猜米尺价格”活动的设计，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容。

同时，在尝试小数的读法中了解学生对小数认识的程度，便于教师把握学习的起点。

]二、联系经验，学习读写。

师：谁知道小数里面这个小圆点叫做什么?生：小数点。

师：你们知道得真多，它就叫做小数点。

谁还想读读这个小数?如果在3.85前面加上了2，变成23.85，谁还会读?(学生正确读)师：在今天上课之前，你们有没有看到过小数?生1：我在商场里看到过小数，因为商品的标价都用小数表示。

生2：我以前去过欧尚超市，那里的商品标价也都是小数。

生3：我在“厘米”上面看到过小数。

师：你在“厘米”上看到过小数，什么意思?你能解释一下吗?生4：用米尺量身高的时候有小数。

师：他在量身高的时候用到过小数，你们用到过吗?生：用过!师：原来我们对小数并不陌生，不仅看到过，也用过!你们想不想再来读一读、写一写小数?(投影出示六个小数：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50)先在自己心里默默地读一遍，再请几位同学依次读给大家听听。

生4：三点零五。

生5：十五点十五。

生6：我认为这个小数应该读作“十五点一五”。

(部分学生认可，其他学生感到迷茫)师：是的，它应该读作“十五点一五”。

人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文3篇教育是石，撞击生命的火花。

教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。

教育是路，引领人类走向黎明。

因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。

今天小编为大家带来的是人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文，供大家阅读参考。

人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文一教学内容认识小数(教材P88～89页例1和“做一做”，练习二十一的第1、2题)教学要求1.结合生活中的具体情境初步认识小数和读写小数.2.结合自己的生活经验和已有认知结构在比较、归纳中探索小数.3.激发学生的学习热情和应用意识.教学重点理解小数的具体含义，会读写小数.教学难点理解分母为10和100的分数与小数的联系.教学用具多媒体课件，小黑板.教学过程一、创新情境，主体准备1.用多媒体课件呈现食品商店的一角.(1)你有什么想说的?(2)这些商品的价格用元、角、分怎样表示?2.引入小数.(1)像这样表示商品价格的数叫做小数.介绍小数点.(2)课件出现聪聪的提问.①你会读这些小数吗?试一试.②出示用纸币组成的钱数，请学生回答还可以怎样表示?5元4角1分________元③你还在哪里见到过小数?二、主体探究1.认识十分之几、百分之几和小数的关系.(1)由“你的身高是多少”引出问题，只用米作单位如何表示?①先让学生猜一猜.②验证.出示一组学习材料(小黑板出示).把1米平均分成10份，每份是1分米.1分米=( )米(填分数)=( )米(填小数)3分米=( )米(填分数)=( )米(填小数)6分米用小数表示是( )米.请同学们想一想，如果把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分数表示是多少?怎样用小数表示?3厘米=( )米=( )米18厘米=( )米=( )米(2)归纳、比较.①这些分数有什么相同地方?你有什么发现?②东东身高1米30厘米，用小数表示是多少米?同桌讨论.[学法尝试：1.分母是10、100的分数，可以用一位、两位小数表示，1米30厘米用小数表示可能是0.30米.2.不对，它超过1米，这个结果不合理，30厘米改成0.30米，再与1米合起来，应是1.30米.]2.练一练.教材第89页“做一做”.说明：让学生独立思考，并让他们说说是怎么想的.[学法反思：元、角、分与小数有着密切关系，如2元5角，用小数表示为2.50元;分母为10、100的分数分别可用一位、两位小数表示，在读写小数时，注意小数点写时不要漏写，要书写规范.]三、巩固强化 练习二十一第1、2题. 四、全课小结今天学习了什么内容?你对小数有哪些认识?是通过什么方法获得这些知识的?五、课后作业统计教科书的价格，并与同伴说一说.教练创新 课后练习指导 练习二十一第1题.此题是看图写小数和分数，旨在巩固对小数含义的认识，如果学生有一定难度，教师应加强对小数含义的理解，并以不同形式出题加强训练.练习二十一第2题.此题是读小数的练习，题目的内容富有知识性，且为儿童所喜闻乐见.补充习题及解答1.看图写出合适的分数或小数.#FormatImgID_0#分数________ 小数________ #FormatImgID_1#分数________ 小数________ #FormatImgID_2#分数________ 小数________#FormatImgID_3#分数________ 小数________2.下面是某市部分年份人均绿化面积表.(1)读出上表中的小数.(任选其中三个数据)(2)你还能提出什么问题?3.测量爸爸、妈妈和自己的身高.我的记录：我的身高_______米;爸爸的身高_______米;妈妈的身高_______米.4.找一找生活中的小数，并试着写出几个.如：我50米赛跑的成绩是8.3秒.(1)______________________________________(2)______________________________________(3)______________________________________[解答：略]小数的初步认识第二课时·教案设计教学内容小数大小的比较(教材P90页例2及“做一做”，练习二十一3～5题)教学要求1.在熟悉情境中进行小数大小比较，并会用自己的方法比较小数大小.2.通过看图、比一比等多种方法比较小数大小.3.培养学生的合作意识和求异思维的能力.教学重难点感悟小数大小比较方法.教学用具小黑板，卷尺教学过程一.引入1.出示一组商品的单价.(1)请学生谈一谈.(2)哪种商品贵些?你是怎么知道的?2.谈话导入：整数有大有小，同样小数也有大小，今天我们共同研究怎样比较小数的大小.二、探究1.出示材料.下面是光明小学三(1)班四名男生参加学校秋季运动会跳高项目的预赛取得的成绩.(单位：米)出示问题：(1)请给他们排出名次.(2)用什么方法知道他们成绩大小?(3)小组合作，比一比，看谁的方法好.2.学生自主探究.[学法尝试：1.可以把他们的成绩都化成厘米来比较，0.9米=90厘米，1.2米=120厘米，1.15米=115厘米，0.88米=88厘米，所以小刚第1，小强第2，小明第3，小林第4;还可以这样想，1.2米是表示l 米2分米，0.9米表示9分米，1.15米表示1米15厘米，0.88米是8分米8厘米，这样就可以看出他们的名次了;我们还可以用整数比较大小的方法，直接看大小，先比较小数点前面的数，再比较小数点后面的数.如1.2、1.15肯定比0.88、0.9大，而1.2与1.15的小数点后面“2”比“1”大，所以1.2>1.15，而1.15>0.9，这样就可以比较小数大小了.]3.评价与反馈.(1)及时肯定各组的比较方法，让学生选择自己喜欢的方法.(2)可借助皮尺去验证.4.巩固练习.(1)完成P90页“做一做”.重点让学生说一说是怎么知道的.(2)比一比. 2.45元○1.83元 3.50元○3.5元试写出比6.5元小的钱数_________.[学法反思：我们可以结合整数的元、角、分或常用的长度单位或看图等来比较小数的大小，也可以用比整数大小的方法，一位一位比，不过要注意先比小数点前面，即高位的大小，再依次类推，比后面的数.]三、强化运用练习二十一第3、4题.四、全课小结五、课后作业练习二十一第5题.教练创新课后练习指导练习二十一第4题.此题是以元为单位的小数和以米、分米为单位的小数比大小.练习二十一第5题.此题练习时要注意引导学生分清楚表示跳远成绩的小数越大，名次就越在前，而表示跑步成绩的小数越小，成绩就越好.此题一定要提醒学生注意审题.补充习题及解答1.在○里填上“>”、“<”或“=”.1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元1.52米○0.98米2分米○1.8分米0.31米○0.28米2.填一填.(1)在( )中填上合适的小数.(2)把它们按顺序排一排.___________________________________3.下面是三种色拉油的价格.比较它们的价格.4.在□里填上合适的小数.(1)1.5<□<1.6(2)0.4<□<□<□<□<0.55.到哪个商店买毛巾便宜?小熊商店小狗商店小猫商店你想买的是：__________，到_________商店去买，是因为_________.[解答：3.35.90<37.25<40.604.(1)□里可填1.51、1.52等(答案不唯一)(2)0.4<0.41<0.42<0.44<0.48<0.5(答案不唯一)5.(1)到小熊商店买便宜.(2)选择商品后再比较.]小数的初步认识第三课时·教案设计教学内容巩固练习(教材练习二十一第6～10题)教学要求1.通过练习，使学生进一步理解具体情境中的小数意义，会比较小数大小.2.初步培养学生应用意识和总是意识.教学重难点小数大小比较.教学过程一、忆一忆1.出示明明到附近超市调查3种商品的价格.(1)小数在现实中有广泛应用，像这些商品价格的表示方法，请学生读出上面小数.(2)你还能举出你在哪里见到过小数?7.85元表示几元几角几分?2.小小调查员.出示P93第6题.到商店去调查价钱，注意收集信息.二、练一练1.练习二十一第7题.(1)独立动手实践：用尺量一量课本、练习本和铅笔盒的长和宽，作好记录.(2)把量的结果分别改写成用米作单位的小数.(3)同伴之间相互检查.2.练习二十一第8题.(1)先让学生独立试写小数.(2)请同学把句子完整读一遍，有机渗透思想品德教育.3.练习二十一第9题.(1)独立思考，比较它们的价格.(2)小组议一议，怎么比较的.(3)注意结论可能是从大到小，也可能是从小到大.(4)张老师很喜欢喝茶，请你出个主意，买哪一种价格的茶叶?为什么?4.练习二十一第10题.(1)通过提供材料，你印象最深是哪条信息?(2)请你提出一个数学问题.(3)对学生进行环保教育，让学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距.三、课后作业(略)教练创新课后练习指导练习二十一第6题.要求学生到商店了解指定商品的价钱，用以元为单位的小数表示，促进学生注意生活中的小数.练习二十一第7题.要求学生自己动手测量，并把测量的结果用小数表示出来.练习二十一第9、10题.都是比较大小的综合练习，通过练习，能使学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距，以此增强学生的绿化、环保意识.补充习题及解答1.填一填.(1)小车模型价格改用小数表示为( ).(2)2.83米=2( )8( )3( )(填单位名称)(3)0.56元=元=( )角( )分2.写出下面的小数.(1)一只鸵鸟每小时跑五十四点三千米.(2)湖北省神农架林区面积达七百零四点六四平方千米.(3)这颗通信卫星重达二点三吨.写作：(1)_______ (2)_______ (3)______3.比一比.（1）1.25元○1.30元0.98元○1.2元10元○9.2元1.32米○1.23米 1.5分米○0.9分米0.5米○50厘米(2)亮亮、欢欢、乐乐身高测量情况如下：试比较他们的身高.4.你会填吗?2.8>□>□>□>□>2.05.下面是淘淘家近三个月水费开支情况.(1)你能提出什么问题?(2)通过分析数据把你的感受与同伴说一说.(3)你试着调查自己家近三个月电费开支情况，并记录下来.[解答：1.(1)14.5元 (2)米分米厘米 (3)56/100元 5角6分4.2.8>2.7>2.5>2.4>2.3>2.0(答案不唯一)小数的初步认识第四课时·教案设计教学内容简单的小数加减法.(教材第95～96页例3、例4，“做一做”，练习二十二的1～6题)教学要求1.能结合具体情境提出有关小数加减法计算问题，并会正确计算.2.通过自主探究，领悟一位小数加减法的计算方法.3.培养学生学习数学的兴趣及自信心.教学重点理解一位小数加减法的算理.教学难点通过迁移，理解小数点对齐的道理.教学用具多媒体课件，小黑板教学过程一、创设情境，引出问题1.课件展示第95页主题图(或挂图出示).①说一说图意.②说一说你买东西的亲身经历.③根据提供信息提一个加法和一个减法问题.2.组织学生评价，并选择具有代表性的两个问题，并板书.(1)买1个卷笔刀和1枝铅笔一共多少钱?(2)铅笔比直尺贵多少钱?二、自主探究，解决问题1.出示第一个问题.(小组合作，用自己方法算一算，一共要付多少钱?)(1)怎样列式?说一说为什么要用加法.(2)要付多少钱?请你们自己想办法，然后与同伴交流.[学法尝试：我是这样想的：通过收集信息，卷笔刀价格0.8元就是8角，铅笔0.6元就是6角，8角十6角是14角即1元4角;我是这样算的：用0.8+0.6=1.4，竖式算：.计算小数加减法关键是要将小数点对齐，然后按整数方法计算就可以了.](3)评价与反馈.请用竖式的同学到黑板展现出来.①你是怎样理解小数点对齐的?②为了方便，教师可在竖式上方写出元、角，感悟相同单位的数上下对齐.③谁能解释小数点对齐的道理?2.下面我们再研究第2个问题.(1)学生自己独立列式，并计算结果.(2)教师巡视，并请采用不同方法的同学展示自己的计算过程.[学法尝试：我是这样算的：用1元2角-6角=6角，把它改写成元、角、分再计算;我是直接用小数相减：1.2-0.6=?，再列竖式：.](3)指导与评价.对照竖式：组织学生展开讨论：①“2”-“6”不够减，怎么办?②它与整数减法相同的地方在哪里?3.尝试练习.观察上页主题图，小黑板出示两个问题：(1)买2个练习本多少钱?(2)小东有2元钱，能买什么东西?先让学生独立试做，第2问是开放题，有多种结论，再要求学生根据图，试着提出其他问题，培养学生提问题的意识.[学法反思：在小数加减法中，要使相同数位对齐，只要小数点对齐就行了，然后按整数加减法计算.]三、巩固运用，强化新知1.练习二十二第1题，直接填在书上，集体反馈.2.练习二十二第2题.(1)怎样列式?(2)10元钱够不够?你是怎么知道的?3.练习二十二第3题.四、全课小结今天我们学习什么内容?(板书课题：简单的小数加减法)怎么学会的?关键要注意什么?五、课后作业练习二十二第4～6题.人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文二一、教学内容：学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。

三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇【导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

准备了以下内容，供大家参考!篇一小数的初步认识一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。

2.会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。

3.进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。

四、配套资源《小数的初步认识复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。

（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。

2.分类进行复习，巩固基础知识（1）生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。

生活中你在哪里见过小数？请举例说明。

小数怎么读呢？小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。

典型题目：读出下面的小数。

①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。

②海豚每小时可游78.5千米。

③非洲大甲虫重99.9克。

④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。

《认识小数》教学设计
学科：数学授课年级：三年级_ 授课内容：《认识小数》
练习巩固：
1.把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。

2.两个图片上的阴影部分合起来能写出哪个小数？
2.判断题。

（1）0.36元读作零点三十六元。

（）（2）0.3米就是30分米。

（）（3）10个0.1是1。

（）（4）小数都比整数小。

（）
在数轴上将下列小数移动到各自相应
的位置。

1.通过本节课的学习，你有什么收获?
1.填空。

(基础巩固)
(1)小华身高1.54米，读作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。

(2)8厘米是（）分米，写成小数是（）分米。

(3)2角是（）元，写成小数是（）元。

2.涂色表示下列各数。

(能力提升)
用小数表示为( )。

认识小数素质教学目标：【知识教学点】初步了解小数的含义，会正确认、读小数部分不超过两位的小数。

理解以元为单位、以米为单位的小数的实际意义。

【能力教学点】知道十分之几可以用一位数表示,百分之几可以用两位小数表示。

一、创设情况在这春暖花开的日子里,小朋友最想做的事是什么?---------春游小猪嘟嘟的学校也组织了春游,妈妈为小猪嘟嘟准备了好多好吃的,有旺仔QQ糖,蛋糕等.出示商品价格卡片: 15.40元8元12元6元0.67元 2.52元1.仔细观察,你能把这些商品的价格分成两类吗?可以怎么分那?2.根据学生回答(板书:整数小数)小结:像这样的数我们叫做小数.仔细观察,这组数有什么特点?3.这个小圆点我们叫小数点。

揭题<< 小数的初步认识>>二、自主探究,认识小数1.试读小数这些小数你会读吗?怎样读小数?先读那一部分?小结:先读小数点左边的整数部分,读的时候和以前学过的数读法一样,再读小数点右边部分,读的时候要一位一位读,每一位是几读几.2.认识以元为单位的小数的实际含义读出商品的价格,并说他们分别表示多少钱?板书: 2.52元=2元5角2分0.67元= 6角7分15.40元=15元4角你发现了什么?小数点左边的数表示什么?(元)小数点右边第一位那?(角)小数点右边第二位那?(分)3.0.05元就是多少？3元4角能转化成小数吗？4.书p88.说一说填一填5.商品的价格可以用小数表示,你还在那里见过小数?说一说你收集的小数.小结:不仅商品的价格可以用小数表示,长度,质量也可以用小数表示三、探究新知,教学例题。

(1) 把1米长的绳子平均分成10份,每份是多少?(板书:1分米)为什么?(板书:1米=10分米)1分米是1米的几分之几?(板书:1/10米) 1/10米还可以用今天学习的小数表示就是0.1米板书:1分米=1/10米=0.1米-----------1表示什么?2分米=( )/( )米=( )米5分米=( )/( )米=( )米1.请仔细观察这些小数,小数点后面有几位数?像这样小数点后面仅有一位数的小数我们叫一位小数.它可以用米表示分母是10的分数.小结：看来十分之几可以转化成一位小数。

认识小数素质教学目标：【知识教学点】使学生进一步理解小数的含义，会读、写两位小数。

【能力教学点】培养学生观察、分析的能力。

教学重点和难点重点：小数的含义。

难点：把复名数改写成小数。

教具和学具教具：插图放大图，米尺。

教学过程设计(一)复习准备1．板演；把下面的数写成小数。

3分米=()米1元5角=()元2．填空。

(1)1米=()分米=()厘米(2)1元=()角=()分(二)学习新课1．教学例4。

让学生观察米尺，1米有10分米，1分米有10厘米，那么1米等于多少厘米呢？(教师板书：1米=100厘米)提问：(1)1米=100厘米，那么反过来1厘米是多少米呢？引导学生观察米尺，把1米平均分成100份，其中的1份是1厘米，(2)用米作单位时，5厘米怎样用分数表示？怎样用小数表示？怎样读？组织学生讨论，全班交流，最后教师明确：小数点后面第二位表示百分之几的数，所以在小数点右面第二位写5，零点零五米)(3)用米作单位时，15厘米怎样用分数表示？怎样用小数表示？读作多少？相邻的两个同学讨论，全班交流。

根据学生的回答，教师明确：0.15米，读作零点一五米)2．教学例5。

提问：(1)1元有()角，1角有()分，1元有()分。

引导学生总结出：百分之几元，不够1元，用两位小数表示。

(5)袜子每双1元3角8分，用元作单位写成多少元？读作多少元？相邻的两个同学讨论，全班交流，最后教师明确：左面写1，就写成1.38元，读作一点三八元。

3．教学例6。

用分数和小数表示阴影部分。

教师说明：每个正方形图都表示整数1。

提问：(1)每个正方形图形平均分成了多少份？一个小格是多少？用分数怎样表示？用小数怎样表示？面第二位表示百分之几的数，用小数怎样表示怎样表示？0.36。

教师说明：第二个图也可以看成是3个长条和6个小方格，3个长条是3个十分之一，所以写成小数0.3，还有6个小方格，是6个百分之一，所以要在小数点右面第二位写6。

怎样表示？教师进一步启发：根据第2个图，3个长条可以看作3个十分之一。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构小数的初步认识 (新课标三下)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

小数的初步认识教材简介：本单元内容的教学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用的计量单位的基础上进行的。

本单元内容包括：认识小学；简单的小数加减法。

认识小数简单的小数加减法常见的小数与小数的读法例1：一、二位小数的含义与写法例2：一、二位小数的大小比较例3：一位小数的加法例4：一位小数的减法教学目标：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加减法。

教学建议：1、调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。

2、把握好小数的初步认识的学习要求。

3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。

课时安排：5课时。

第1课时教学内容：实验教材三年级下册p88---p89。

教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。

2、使学生正确掌握小数的读、写法。

3、使学生了解小数各部分的名称。

教学重点：使学生正确理解小数的含义。

教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。

教学过程：一、复习铺垫：二、新课：1、创设情景认识小数出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）归纳概括像 5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。

《认识小数》教学设计教学内容：义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1”教学目标：1、在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。

2、结合具体内容，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

3、使学生充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”的理念。

教学重点：理解小数的含义。

难点:用小数表示价格、长度教学过程：一、贴近生活，引入新知1、复习整数师：同学们，老师有几个问题要考考大家，抢答哟！（1）你们今年几岁？（2）一年有几个月？（3）咱们班有多少人？（结合学生的回答，板书9、12、55都是整数）2、引出小数师：今天，老师也给你们带来一些数，一起来认识认识。

请看大屏幕。

（出示幻灯片）这些数是小数。

师：大家看，这些数与整数在书写上有什么区别呢？......，对，今天我们一起来认识小数。

（板书课题：认识小数）设计意图：以抢答、谈话的形式引入，结合生活情境，激发学生学习兴趣，同时也让学生感受到小数在生活中的重要性。

二、结合情境，借助米尺，学习新知（一）、读小数师：在哪儿见过的小数最多啊？（超市）今天老师带大家一起到超市逛逛。

马上六一了，咱先到文具区去看看。

谁来告诉大家这些文具的价格呢？（抽学生读）【师生共同总结读法。

在读小数的过程中你发现了什么？（①每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。

师强调：小数点是个小圆点，写在整数部分的右下角。

②读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作零。

小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。

）】（二）、学习以元为单位的小数表示的实际含义师：同学们，咱再到生活区去看看吧。

1、出示课件，大家一起来看一看，火腿肠的价格是5.98元，咱该付多少钱呢？每瓶牛奶的价格是0.85元，咱该付多少钱呢？2、大家发现了什么？（小数点左边的数表示元，右边第一位表示角，第二位表示分）3、咱们认识了超市中的小数，一起来做个游戏吧。

三年级下册数学教案 7.《认识小数》人教新课标教案：三年级下册数学教案 7.《认识小数》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的《认识小数》。

我们将从认识小数的意义入手，通过实例学习小数的读写方法，理解小数的组成，掌握小数的性质和大小比较方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的读写方法，理解小数的组成，明白小数的性质，并能运用小数进行大小比较。

三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的组成，小数的性质。

难点：小数的大小比较方法，小数在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。

学具：练习本，铅笔，尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的尺子，尺子上除了整数，还有小数，你们能读出这些小数吗？2. 小数的读写方法：我们先来学习小数的读写方法。

一位小数的读法是：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。

例如：3.2读作三点二。

两位小数的读法也是如此，例如：7.56读作七点五六。

3. 小数的组成：小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

小数部分是由小数点后面的数字组成的，每一位代表的数值是10的负次方，依次递减。

例如：0.5中，5代表的是十分之一。

4. 小数的性质：小数的性质有两条，一是小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，二是小数的大小比较方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，以此类推。

5. 小数的应用：我们来做一些小数的练习题。

（1）读出下面的小数：4.5，7.2，3.6。

（2）写出下面的小数：三点二，五点六，八点九。

（3）比较大小：4.5和3.6，7.2和5.6。

六、板书设计板书内容：小数的读写方法：整数部分小数点小数部分小数的组成：整数部分小数部分小数的性质：末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，先比较整数部分，再比较十分位，百分位七、作业设计1. 读出下面的小数：5.3，2.7，6.8。

【导语】⼩数，是实数的⼀种特殊的表现形式。

所有分数都可以表⽰成⼩数，⼩数中的圆点叫做⼩数点，它是⼀个⼩数的整数部分和⼩数部分的分界号。

其中整数部分是零的⼩数叫做纯⼩数，整数部分不是零的⼩数叫做带⼩数。

以下是整理的⼩学三年级数学《认识⼩数》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级数学《认识⼩数》教案 教学⽬标： 1、结合具体情境认识⼩数，了解⼩数产⽣的⽣活背景。

2、知道以⽶、元为单位的⼩数的实际意义。

懂得⼗分之⼏的分数可以⽤⼀位⼩数表⽰。

3、了解⼩数各部分的名称，会读、会写⼩数，并能正确区分整数和⼩数。

4、渗透知识间的联系，激发学⽣学习⽣活中的数学的兴趣。

教学重点：理解以⽶、元为单位的⼩数的实际意义，会读、会写⼩数。

教学难点：建⽴⼗分之⼏的分数与⼩数间的联系，体会⼩数⼗进制位值思想。

教具准备：课件，学习单 教学过程： ⼀、⽣活感知，引⼊⼩数。

1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们⼀起⾛进“数学王国”。

⽼师给⼤家带来了⼀些商品信息，请⼤家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流） 24元 3.45千克 119元 0.85元 10元 2.60元 全班交流：（指名⼀⽣交流⾃⼰的分法） 师追问：为什么这样分？它们有什么不同？ （左边的三个数中没有⼩圆点，右边的三个数都有⼩圆点） 2、引⼊课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带⼩圆点的数叫⼩数。

⼩数是数的王国中⼜⼀个新的成员，今天我们就⼀起来“认识⼩数”。

（板书课题） 3、有关⼩数，你知道什么？ 4、你⽐较熟悉哪⼀个？你能来讲⼀讲吗？ ⼆、⾃主实践，认识⼩数 1、⼩数各部分的名称。

以3.45为例，师板书各部分的名称。

师：⼩数中间这个⼩圆点叫⼩数点。

（板书：⼩数点）⼩数点可是⼩数的重要标志。

⼩数点把⼩数分成了两部分。

⼩数点左边的是---整数部分；⼩数点右边的是---⼩数部分。

（板书） 2、读⼩数。

谁还记得这个⼩数怎么读呢？（3.45） 师：看来你听的⾮常认真。

标题：三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。

2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，了解小数的意义。

3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。

二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的意义及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及意义。

2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的小数，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 探究新知（1）小数的概念通过实例让学生理解小数的含义，强调小数是整数和分数的一种表示形式。

（2）小数的读写方法讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。

（3）小数的数位顺序和计数单位引导学生观察小数的数位顺序和计数单位，让学生了解小数的组成。

（4）小数的意义通过实例让学生理解小数的意义，强调小数在生活中的应用。

3. 实践应用设计一些小数计算题，让学生动手计算，巩固所学知识。

4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解答。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法。

2. 家长辅助，让学生在生活中寻找小数，了解小数的实际应用。

六、板书设计1. 板书小数的概念、读写方法、数位顺序和计数单位。

2. 板书小数的意义及应用。

七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握小数的知识。

同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识。

重点关注的细节：小数的概念及读写方法小数的概念及读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用小数知识的基础。

只有掌握了小数的概念和读写方法，学生才能更好地理解小数的意义，并在实际应用中正确使用小数。

对于小数的概念，学生需要理解小数是整数和分数的一种表示形式。

在三年级下册数学教材中，小数被定义为“小数点把一个数分成整数部分和小数部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分”。