创新精神,在德育活动课中培养

初中思品教学中创新意识的培养摘要:《全日制义务教育思想品德课程标准》十分重视对学生分析问题,解决问题能力的培养,在教的方法上强调要大力加强活动课教学环节,以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。

思想品德课不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯,也要激活学生创造性思维,为学生创新能力的培养创造良好的条件。

创新教育是素质教育的核心,是教育发展的方向,它不仅是一种教育理念,更是一种教育方式。

关键词:思想品德创新思维创新能力素质教育青少年是国家的未来,民族的希望,是社会主义现代化事业的建设者和接班人,青少年能否健康成长,关系到国家的存亡和民族的兴衰。

因此初中思品教师应着眼于提高学生的创新素质,从中国比较落后的科技和教育现状入手,对学生进行中国国情教育,进行热爱祖国,热爱社会主义事业,坚持四项基本原则和改革开放的教育。

在加强对学生的基础知识教育的同时还应注重对学生的创新能力的培养,特别是新世纪的头20年要全面建设小康社会,思品教师也应该与时俱进,树立创新教育观,努力培养创新型人才。

所以,培养学生的创新能力是我们教育者特别是初中思品教师应该追求和奋斗的目标。

1 巧妙激疑问难,诱发创造个性要创新,首先要善于发现问题,而要发现问题,要有质疑习惯。

质疑问难本身就蕴含思维的火花,也是创新的起点。

因而在教学中,我们要经常鼓励学生多思考,多提问题,激发起学生求知的强烈愿望,让学生在已有的知识基础上,去探索规律,给学生更多的想象机会,从而培养学生的创新精神。

问题设计精妙又有价值,如投石激水,对活跃气氛、组织教学、激发学生的积极心态是十分关键的。

教师要在吃透教材、充分了解学生的基础上创造性地提出一些有价值的问题,要能牵一发而动全身,既有高度又有坡度。

问题精妙能很快地使学生兴奋起来,激活思维;而留给学生较大的思维空间,又可激发思考,引发争鸣。

这样的提问,既紧扣学生的心弦,又能激发学生的积极性,更好地建构学生的积极心态。

以上几方面的教学策略,是交相辉映、相辅相成的。

思想政治“活动课”教学中如何培养学生的创新意识“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”创新不只是一种思想意识，更是一种认识水平，不只是一种方法，更是一种能力。

所谓创新，一定是充满个性色彩的，对所看到的事物有自己独特的想法，而这种想法是非常规推理的，有跳跃性的，有灵气的，乃至有灵感的。

青年学生是国家未来的建设者和接班人，是振兴中华民族的希望，及早培养他们的创新能力，是教育工作者肩负的重任，思想政治课教师更应首当其冲，肩负起这个重任，为我国的社会主义现代化建设作出更大的贡献。

思想政治课作为学校进行德育教育的主渠道，也必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。

在思想政治“活动课”教学中应如何培养学生的创新意识、提高创新能力呢？作为一名中学思想政治教师，就此问题做了一些浅显的探讨。

一、对活动课教学中培养学生创新能力的思考思想政治活动课，是根据新修订的《课程标准》提出的新的要求，是能力要求的最高层次。

它以活动来代替过去的运用，说明对学生的要求有进一步的提高，要求学生把学到的有关知识，通过自己的有关实践，去加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，以达到使学生有所发现、有所创新的目的。

因此创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。

其次，教师要对政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生主观能动作用。

再次，教学过程是师生共同活动的过程，政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。

要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。

重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。

教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，新《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容，从七年级至九年级设置的活动有让学生动手查找报刊、图书等方面资料的；有让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。

思品“活动课”教学中学生创新能力的培养【摘要】“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”创新不只是一种思想意识，更是一种认识水平，不只是一种方法，更是一种能力。

面对科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。

【关键词】创新意识；创新能力；课堂实践创新是一个民族的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力。

因此在教育教学中，需要结合新课程改革，不断改进课堂教学，努力加强学生创新能力的培养，下面浅谈一下本人在此方面的点滴体会：一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教师自己首先应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。

要建立民主、平等的课堂模式，创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。

宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的新创，使学生真正成为学习的主人，学生就会自觉主动地积极地参与教学活动。

只有在这种宽松和谐氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

通过挖掘教材和设计创造性的教与学活动来培养学生的创新素质。

这就要求教师要善于运用激励策略，提升学生的自信心，激励学生内部的创新动力机制；要尊重学生，平等地对待学生，保持师生心理互动，情感交融，思维碰撞；教师要鼓励学生大胆质疑，大胆求异，大胆创新，允许学生“试错改错”，培养学生的创新精神，并且要积极开展并充分利用好活动环节。

活动中，教师要认真组织丰富多样的并富有“创造性”的活动，使学生在积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考的探究过程中学习并掌握知识和技能，让学生在实践中启迪自己的创造性思维源泉，培养和发展学生的创新能力。

二、创设良好教学情境，激励学生创新意识教师应根据教学内容，学生的已有知识水平，设置出难度适中，情境清晰，有一定综合程度的开放性问题情境，造成悬念，引起学生探索知识的愿望，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生用多种方法解决统一问题。

九年级上册《培养创新精神（活动课）》学案湘教版教学目标教材分析教学重点：教学资源教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等教法学法合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法课时安排1课时教学过程一、导入新课：投影材料：《个性有价》他是一位天才的书法家，9岁时参加日本青少年书法展就在东京掀起一股旋风。

他的4幅作品全部被私人收藏，总价值1400万日元。

当时，日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言，在日本未来的书法界，必将会升起一颗璀璨的新星。

20年过去了。

一些寂寂无名的人脱颖而出，而他却销声匿迹了。

是谁断送了这位天才的前程呢?在XX年九州岛的樱花节，小田村夫专门拜访了这位小时候名震四岛的天才。

在看了天才书法家的作品之后，他仰天长叹，说了这么一句话：“右军啊!你毁了多少神童。

”右军是谁?右军是王羲之，1600多年前的中国大书法家。

小田村夫为什么说是书法大家毁了他们的神童呢?原来这位神童临摹王羲之的书帖成瘾，经过20年的苦练，把自己的书法个性磨得一点都没有了。

现在他的字与王羲之的比较起来，几乎能够达到乱真的程度，可是自己的东西一丝都找不到。

在鉴赏家眼里，他的书法已不再是艺术而是令人厌恶的仿制品。

一个天才因模仿另一个天才而成了庸才，这不是书法世界里独有的现象，它存在于人类社会的各个行业。

现在政治、经济、文化等领域，大师级的人物之所以寥若晨星，绝不是因为在这些领域天生的庸才太多的缘故，而是因为有太多的天才因模仿而成了庸才。

千万不要丢失自己的个性，因为这才是一个人惟一真正有价值的地方。

纵观古今，凡是成就了一番事业的人，都是坚持自己的个性和特色、敢于从流俗和惯例中出列的人。

引出：没有个性就是没有创新，神童也会成为庸才。

思考：什么是创新？为什么要创新？如果没有创新会怎么样？学生讨论并回答，教师引导：创新指从事的活动和思维是新颖的、独特的、具有突破性的。

二、学习新课（由于内容涉及创新，所以可以让学生更多地在活动中创造，所以以活动的形式学习本文。

在当今社会，创新已经成为了一种重要的能力，无论是个人还是企业都需要拥有这样的精神。

而作为一名教师，我们更应该通过师德师风的表现来培养学生的创新精神。

下面就让我们一起来探讨一下如何通过师德师风来培养学生的创新精神。

首先，作为一名教师，我们应该时刻关注学生的需求，及时调整课程内容和教学方法。

在传授知识的同时，注重培养学生的思维能力和创新意识。

例如，可以利用案例分析、问题导向等方式引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和想法，从而激发学生的创新精神。

其次，教师的言行举止也是培养学生创新精神的重要方面之一。

作为学生的榜样，教师应该秉持诚实守信、尊重学生、尊重知识、勇于创新的师德师风。

只有这样，才能为学生树立正确的道德观和价值观，引导他们走向正确的道路。

除此之外，教师还应该注重课堂氛围的营造，为学生提供一个积极向上的学习环境。

例如，可以通过开展讨论、辩论、合作等活动来激发学生的思维能力和创新意识，让他们在轻松愉悦的氛围中体验到创新的乐趣。

最后，教师还应该注重与学生的沟通交流。

只有通过与学生建立良好的关系，了解他们的需求和想法，才能更好地引导他们走向创新之路。

例如，可以通过在线教育平台、微信群等方式与学生进行交流，及时了解他们的心理变化和求知需求，从而为他们提供更好的学习支持。

总之，师德师风不仅是教师职业道德的体现，更是培养学生创新精神的必要条件。

只有树立正确的师德师风，注重课堂教学和学生沟通交流，才能更好地引导学生走向创新之路，成为未来社会的中坚力量。

浅谈活动课中创新精神的培养摘要：当前，围绕素质教育目标的要求，确立了由必修课、选修课和活动课三部分构成的课程体系。

将活动课列入课程体系是课程改革的重要标志之一。

“小课题研究”是活动课教学形式的一个分支，它以学生自主确立课题，主动探索课题为基本的教学形式，通过学生个体或群体的调查研究等学习实践活动，促进其创新意识和实践能力的提高，以期达到弥补学科教学的先天不足，全面提高学生素质的目的。

一、语文活动课程培养学生创新精神的可行性国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》把活动课程正式纳入学校课程体系，使之成为中小学课程结构中不可或缺的重要组成部分。

活动课程在促进知识的综合化、提高人的主体性、学习能力和创造能力、形成积极的态度和情感以及促进理论与实践的结合、亲身参与获得直接经验等方面具有学科课程不能比拟的优势。

而作为学生活动课程主要形式之一的语文活动课程，更以自己丰富多彩的、有创新意识的实践活动，不仅开阔了学生的视野，提高了学生对事物的判断力和语文实际操作能力，也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地培养了学生的实践能力和创新精神。

二、在活动课教学过程中培养学生的创新精神活动教学作为素质教育的一种教学模式，在活动课教学过程中，培养学生的创新精神，应突出以下几种教学观念。

创新需要师生共同完成。

传统的以系统讲授为主的课堂教学，既忽视了作为每个独立个体，处于不同状态的教师与学生在课堂教学中的多种需要与潜能，又忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学活动中双边多向、多种形式的交互作用和创新能力。

以师生之间互动合作，以这种互动合作为能源，最大程度地开发与学习有关的潜能，创造了课堂教学的“情感场”，真正体现了“以活动促发展”，才使学生的创造动机，顽强的创造意志和健康的创造情感产生成为可能，才能为产生创新精神的内在动力。

通过几十年的教学实践证明，教师要想更好地完成活动课的教学任务，教师必须成为一块“磁场”，必须有一定的吸引力，怎样才能使学生热爱自己所教的活动课呢？这就要求教师具有创新精神、创新意识，改进以前教师讲、学生听的灌输式教学，教师在课堂上当导师，使学生能与老师密切合作，最大程度调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，让学生自觉地去发现问题、解决问题，形成学习的最佳状态。

综合实践课程中的德育综合实践课程是指根据学校教育目标和教育要求，通过安排和组织学生进行各项综合实践活动，培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感等综合素质的一门课程。

德育是综合实践课程的核心内容之一，目的是培养学生良好的道德品质和行为习惯。

本文将探讨综合实践课程中的德育内容及其重要性。

1. 道德教育：通过生活实践活动和社会实践活动，引导学生树立正确的道德观念，培养道德情操和道德行为习惯。

组织学生参观社区康复中心，让学生了解残疾人的生活和困境，提高学生的同情心和关爱他人的意识。

2. 心理健康教育：通过综合实践活动，引导学生认识自身心理状态，学会正确的情绪调节和压力管理方法，培养积极向上的心态。

组织学生进行团队合作活动，让学生学会与他人相互配合、相互尊重，增强团队意识和集体荣誉感。

3. 环境保护教育：通过实地考察和社区服务活动，让学生了解自然资源的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

组织学生参与植树活动，培养学生对环境的热爱和保护意识。

4. 社会责任感教育：通过实践活动，引导学生了解社会发展的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。

组织学生参与社区义工活动，帮助社区老人打扫卫生、购买生活用品等，提高学生对社会的关注和参与意识。

1. 培养学生的社会责任感和公民意识。

通过实践活动，让学生真正参与到社会实践中，促使学生关注社会问题，树立正确的社会观念和价值观念。

2. 培养学生的创新精神和实践能力。

通过实践活动，让学生充分发挥自己的创造和实践能力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

通过团队合作的实践活动，学生能够学会与他人相互配合和相互尊重，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 提升学生的综合素质和综合能力。

通过综合实践课程中的德育内容，学生能够全面发展自己的身心健康、道德品质、文化素养等各个方面的素质和能力。

综合实践课程中的德育内容不仅在学生的日常生活中起到重要的作用，还对学生的未来发展具有重要的影响。