新课程生物教师素质重构[论文]

生物学教学素质教育论文一、引言生物学是一门研究生命现象的科学，具有广泛的应用价值和社会影响力。

在高等教育中，生物学作为一门重要的必修课程，对于学生的职业发展具有重要的影响。

因此，建立高质量的生物学教学体系并不断提升生物学教师的教学素质，是当代教育工作的重要目标。

本文旨在探讨如何通过素质教育的角度来提升生物学教师的教学素质，促进生物学教育的持续发展。

二、生物学教师教学素质的内涵生物学教师对教学素质的要求不仅仅是简单的“知识+技能”，更重要的是素质的内涵。

具体包括：1.学识广博：生物学教师需要具备扎实的学科知识，尤其是在生物学前沿领域的最新进展方面，需要不断更新自己的知识储备。

2.教育理念先进：必须具有现代教育理念，能够将学科知识与现代教育理念相结合，实现有效教学。

3.教学能力强：需要掌握有效的教学方法和技能，能够设计和实施具有吸引力和效果的教学方案，促进学生主动探究学习。

4.德育与智育兼备：生物学教师不仅要为学生传授生物学知识，更要注重学生的德育教育，培养学生的人文素质和社会责任感。

三、素质教育在生物学教学中的应用作为一种注重学生全面发展的教育模式，素质教育在生物学教育中有着广泛的应用。

具体包括以下几个方面：1.注重学生核心素养的培养：将生物学知识点与学生探究能力的培养结合在一起，培养学生的观察能力、实验技能、交流能力、创新能力等核心素养。

2.注重学生德育教育：将个性化课程与德育教育相结合，通过多样化的教学手段，培养学生的人文素质和社会责任感。

3.探索优质教育资源：通过创新的课程设计和教学方案，有效利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习经验。

四、素质教育对生物学教学体系的影响引入素质教育模式对生物学教学体系有以下几个方面的重要影响：1.提高生物学课程的质量：通过素质教育模式，使生物学课程更加贴近学生的需求，有效提高课程的教学效果，加深学生对生物学知识的理解。

2.提高生物学教师的教学水平：素质教育模式注重教师的素质提升，通过培训和交流等方式，促进教师专业技能和教育理念的更新与升华。

谈新时期生物教师素质的自我完善当今世界，生命科学作为自然科学中最为活跃的领域，其地位和重要性是不言而喻的。

这就对生物教师的素质要求越来越高，那么怎样做才能使自身的素质逐步完善呢？笔者认为有以下几点：一、教师思想方面的完善1、要热爱党的教育事业，要有立志献身于教育事业的精神。

教师应当淡泊名利，爱岗敬业，全身心地投入到教学中去，由“雇佣型”“职业型”真正转到“事业型”上来。

2、教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教书育人的可信性。

3、教师还应转变教育观念，变“师道尊严”为师生民主平等，树立以学生为主休的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新时期的朋友型师生关系，只有这样才能激发学生的健康情感，培养学生的创新能力，使学生的生物科学素养得以提高。

二、教师知识信息的扩充1、专业知识的不断更新。

知识更新的加速与信息的发展已成为当今世界发展的重要标志，生命科学是当前发展最快的学科之一，教育科学也在教改中迅速前进，作为生物教师只有不断扩充知识信息，才能适应教育改革与时代发展的需要。

2、要不断拓宽知识面。

生物是一门综合性的学科，随着科学的进一步发展，生物同其他学科的联系越来越密切，知识的综合性越来越强。

如讲“绿色植物的光合作用”时，就要用到化学方程式，讲“生物的进化”时要用到地理和历史知识，学生做对照实验时，又要用到统计方面的知识等，因此，作为一名新时期的生物教师，不仅要精通本学科的知识，还要熟练掌握相关学科的知识，做到博学多闻。

三、教师教学方法的完善在生物教学中，生物教师应大胆进行教学改革，创新教学方法，最大限度地培养学生的创新能力、操作能力以及学会学习的能力。

教师可引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学式学习。

其中探究式学习应受到广大教师的重视，此法在中学生物教学中可广泛采用。

例如“种子萌发条件”的探究活动，首先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能的条件；如水、空气、温度等，接着由学生自行设计实验，实际操作，收集实验数据和资料，再根据实验结果进行分析。

新课程改革背景下生物教师如何提高自身素养生物教师转变观念，以提高教师自身素养为突破口，充分相信学生，还学生一个自由探索的空间，让学生积极主动地参与到学习活动中来，关注学生学习的过程与方式。

1 注重师德修养，提高教学业务能力1.1师德修养1.1.1教师职业必备的几种素养教师职业责任——教师必须自觉地做到对学生负责，对学生家长负责，对教师集体负责，对社会负责。

教师职业态度——有从事教育劳动的光荣感与自豪感，要有肯吃苦的精神。

教师职业技能——刻苦钻研业务，不断更新知识，要懂教育规律，要具备一定的管理知识，勇于实践，不断创新。

教师职业作风——教师在职业活动中要有优良的职业态度和行为，等等。

1.1.2教师个人修养修炼自己的声音，让它引人入胜；修养自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修养自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修养自己的学识，让它有如泉涌；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修养自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修养自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。

1.1.3教师的几种意识“天平”意识：教书育人是教师的天职，教书和育人是分放在两个托盘中的砝码，要使天平永远处于平衡状态，教师要在教学实践中做到教书和育人并重，教师要把教书育人内化为自身需要。

“镜子”意识：树立“平面镜”意识，即经常性地以人为镜，时时进行自我对照、自我检查、自我反思、自我教育，最终达到自我履行职责、自我修养、自我完善的境界。

1.2钻研教学业务钻研怎样备课、上课、测评、说课、评课、教学反思、教学研究、教学论文等。

2 着力提高教师的基本功和文化素养2.1基本功包括三笔字、普通话、简笔画，使用工具书、计算机操作、教学课件的制作，备课、作业设计、作业批改、考核、教学研究、指导学生第二课堂等。

2.2 加强课堂教学艺术水平的培养和提升在广大教师中深入开展上达标课、示范课、展示课、竟赛课以及听、评课活动，让所有教师充分展示自己的讲课艺术与评课才能，取长补短，相得益彰。

浅谈生物教师的专业素质新课程改革的教学，需要生物教师具备新的教学理念，彻底改变“一言堂，满堂灌”的教学模式，掌握更多新的教学方法，在课堂上充分发挥学生的主体作用，但是，这并不是让教师完全放任课堂，游离于课堂之外，而是以全新的姿态，主导教学。

这就要求教师有足够的能力掌控整个教学。

以前，教师备好课后，一板一眼地进行讲解，只要照本宣科就能很好的完成教学，不用担心意外情况的发生，教师好像权威者。

在充分发挥学生主体性的课堂上，学生的思维异常灵活，有可能提出这样那样的问题，而生物知识本就有着更深入的内容，更广泛的联系，如果教师不做充分准备，很难游刃有余地驾驭课堂。

要真正做到这一点，生物教师必须首先具有较渊博的生物学专业知识。

只有这样才能深入理解知识的内在联系，合理安排教学的各个环节，不仅给学生全面的指示,帮他们主动建构有机的知识体系，还切实提高学生的学习能力。

因此，生物教师的专业素质是生物教学成败的关键。

我在几年的教学实践中，有了一些体会，与教学一线教师共商榷。

一、要有更深入更丰富的专业知识新课程改革后，教材内容千变万化，形式也多种多样。

教师要根据新课程标准对教材的某些内容进行适当地重新组合，及时查缺补漏，以便于学生清晰且有条理地掌握所学知识。

当然，这要求教师有全面的专业知识体系。

如果没有专业知识，就造成课堂内容讲得片面、不正确，或者知识之间孤立，不能有机地串联在一起，都影响到学生对生物知识的深入理解和掌握。

在生态系统各组成成分中，分解者是必不可少的一种成分，关于属于分解者的生物，初中教材中只提到了腐生的细菌、真菌。

而腐食性的动物如秃鹫、蚯蚓等大型分解者就给忽略了。

教师应有更深入的了解，并加以渗透，以免为以后的高一级学习造成误解。

营养级的知识无论是人教版还是冀少版都没有充分编写，如果生物教师没有多方面的专业知识，就造成了学生的知识漏洞，他们不能更深入的了解食物链中生物间的数量关系以及能量传递规律。

神经系统分布于全身各处，控制着各项生命活动。

新课改下的高中生物教师应变浅析【摘要】为适应国家新一轮的课程改革，高中生物教师要尽快树立新的教育理念，转换教育角色，创新教学方法，提高自身的综合素质，并改变原有的教学评价方式，才能与时俱进。

【关键词】课改高中生物一、树立新型教育理念观念是行为的先导，教育理念是隐性的，非逻辑的，但对教学有着很大的影响。

因此，树立新型的教育理念十分重要。

（1）更新课程观。

教师应树立正确的课程目标观，培养能适应新世纪科学的发展的人才。

基于这样的考虑，所以新课程在内容上精选终身学习必备的基础知识，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。

新的课程内容对高中生物教师提出了更高的要求，高中生物课程内容的多元性和跳跃思维方式使教学的组织更趋于挑战性。

新课程在结构上适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。

新课程在实施过程中注重创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

新课程在课程评价方面，建立发展性评价体系，改进校内评价，推选学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制。

新的评估体系，充分发挥导向机制的作用，鼓励多元性、发展性的评价方法来检查实际教学效果。

（2）更新教育观。

树立以人为本的学生观。

教师应通过各种渠道了解班级学生的情况，充分分析学生的知识水平和生活经验。

学生的背景不同，起点也不相同，他们发展方向、发展速率和最终发展程度上存在着相当大的差别，既表现在智商上，又表现在情商上，这就决定了他们理解问题的方式和深度会有所不同。

因此教师要关注个体差异，尊重每一位学生，要学会赏识学生，充分尊重学生的学习权利，相信每一个学生都有独特价值和无限潜力，以发展的观点培养学生。

教师要创设能引导学生参与的教育环境，激发学生学习积极性，让每一个学生都能得到发展，让每一个学生都能够成才。

二、转换教育角色教学中教师应以学生发展为中心，以互动为方式。

高中生物新课程素质教育实施的探究摘要：素质教育的提出体现着鲜明的人文理念。

为此，高中教育也肩负着实施素质教育的责任，高中教师应融素质教育于日常教学中。

本文中，笔者针对新课程素质教育方面，就高中生物教学方法，提出自己的见解。

关键词：高中生物素质教育实施新课程高中教育有着其特殊性，学生经过了小学、初中阶段的学习，已经具有了较高的接受和理解能力。

同时，随着其对社会生活的进一步认识，其世界观、人生价值等观念已经独立，高中学生多能独立判断社会上的一些现象及问题。

但同时也由于他们涉世尚浅，因此其对社会问题的认识多是片面的、幼稚的，高中学生无论从生理或心理和思想方面而言，也还处于一个不断成长的阶段，因此，高中教育中的素质教育非常重要。

以下笔者结合多年的教学经验，对高中生物新课程素质教育实施浅谈一下自己的看法。

一、提高生物教师自身素质和业务能力在生物教学中实施素质教育，必须依靠全体生物教师的努力。

因此，提高生物教师的素质是实施素质教育的当务之急。

1.要切实提高生物教师队伍素质提高教育质量，教师应提高自身的人文素养和科学文化素养，使学生对教师产生尊敬、仰慕的心情，以便于下一步教学的开展，提高学科教学成绩。

2.教师要积极参与教科研教师参与教科研的好处是：第一可以使教师更进一步掌握教育规律，了解教育发展的新动向，提高教师对教育理论的认识，提高教师对工作的责任感。

第二教师可以养成对自己教学活动的经常反省的习惯。

第三教师可以从中学到新的教学方法和教学策略。

二、激发学生学习生物的兴趣兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。

如何提高学生学习生物的兴趣呢？1.多用直观教具和直观的教学手段对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。

如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。

新课程改革背景下生物教师如何提高自身素养在新课程改革背景下，生物教师如何提高自身素养随着教育体制的不断变革和新课程改革的不断推进，生物教师的角色也面临着新的挑战和机遇。

作为一名生物教师，要适应新的教学理念和课程要求，必须不断提升自身素养，提升专业水平。

本文将探讨在新课程改革背景下，生物教师如何提高自身素养。

首先，生物教师要不断学习，保持教育教学知识的更新。

新课程改革要求教师具备更高的教学水平和素养，因此生物教师应该不断学习新知识，了解最新的教学理念和方法，不断提高自己的专业水平。

可以通过参加各种各样的教育培训和学术研讨会，拓宽自己的视野，提升自己的教学水平。

其次，生物教师要重视课程设计和教学实践。

在新课程改革中，课程设计是非常重要的一环，生物教师应该根据新的教学目标和要求，设计符合学生需求的教学内容和教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力。

在教学实践中，生物教师要注重学生的学习情况和反馈，及时调整教学方式，提高教学效果。

另外，生物教师要重视学生的自主学习和终身学习能力培养。

新课程改革强调学生的自主学习和终身学习能力的培养，生物教师应该引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和团队合作能力，激发他们的学习兴趣和潜能，让他们成为具备创新思维和实践能力的终身学习者。

此外，生物教师要注重跨学科教学和实践教学。

新课程改革强调跨学科教学和实践教学，生物教师应该与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动，促进学科之间的交叉融合，拓展学生的知识面和视野。

在教学中，生物教师要注重实践教学，提倡“学以致用”，通过实验和实践活动，激发学生的学习兴趣和动手能力，培养他们的实践能力和创新思维。

总之，在新课程改革背景下，生物教师要不断提高自身素养，适应时代发展的需要，不断完善自己的教学理念和方法，提高自己的专业水平，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。

希望生物教师们能够加强学习，不断探索教学实践，提高自身素养，在新的教育形势下展现更加出色的教育教学水平。

新课标生物教师培养论文高中新课程改革已全面展开，其中高中生物新课程的实施让教育行政部门和学校颇感困难。

因为，在新课程改革中，生物科学分和理化科学分相同，都必须完成6个学分。

其具体的课程设置分为“必修”和“选修”两个部分。

必修包括“分子与细胞”、“遗传与进化”、“稳态与环境”3个模块；选修部分有“生物技术实践”、“生物科学与社会”和“现代生物科技专题”3个模块。

结合陕西省的实际情况，在陕西省颁布的高中生物学课程设置与课堂教学实施建议（试行）中建议学校最好在高中一年级开设生物课，每学年完成2个模块的教学，有条件的学校，尽可能多地开设生物选修课，选修课每周安排两课时，然而，在这种新旧交替的课改中，生物教师的数量和质量成了限制新课改的最大障碍。

不少学校都在等待和观望，有些学校甚至由于人员缺乏而不得不在高一停开生物课，这些问题亟待我们去全面检查，认真分析，有效解决。

1、问题的现状调查今年是陕西省进入新课程改革的第一年，若果要在高一开设生物课，而高二至高三又在实施旧课程教学，对于学校而言，原本尽有的生物教师要用于高二与高三教学，因此，高一生物教学就无法得到保障，加之新课改后生物学科的总课时量增加，势必需要更多的生物教师。

许多学校由于生物教师严重缺乏而没有在高一开设生物课，不得不处于等待和观望之中。

以陕西省咸阳市为例，在城区所有高中中，只有谓城中学在高一开设了生物课，且每周只开设一节，14个教学班由一位老师任教。

在县区学校中，许多县城高中都没有在高一开设生物课。

有些虽然勉强开放，但人员确实是捉襟见肘，以永寿县中学为例，高一20个教学班每周2课时的生物课全部由高三教教师兼任。

每人周工作量都达到30节在右，教师累不可言。

2.问题形成原因分析：2.1八年高考的中断，为生物教师数量缺缺埋下了隐患。

从93年以后，全国高考制度改革全面展开，包括陕西省在内的许多省份都实行了3+2的高考模式，在这种模式中，生物学课没有被列为高考科目，在这种高考指挥棒的影响下，生物学科在高中的教学地位大大下降，从学校管理到学生，从思想上对这门学科不重视了，生物教师的待遇和地位也在学校中大大折扣，这就导致了许多学校的生物教师队伍状况一下了进入了寒冷的冬天。

生物教师如何提升自身素质，适应新课程发展的需要内容：随着时代的发展，教师不再是手拿一本书，一套教案就可以应付于千变万化的的学生了，新课程的改革不断向前推进，这次改革不仅仅是课本的改变，还有教学手段的改变以及学生学习方式的改变，可以说是天翻地覆的。

课本的改变中只是更新，更多的新知识的融入，生动的图画代替了文字，教师如何理清思维，改变教学思路；如何学习新知识进行教学；教学手段多种多样，不会是以往单一机械的讲授式，教师如何改变教学手段，或者说怎么适应其他的教学方法，比如探究式，如何在课堂开展，把课堂还给学生，是课堂的组织者而不是统治者。

学生同样也要改变以前的被动接受的学习方法，成为学习的主人，去主动地吸取知识。

针对这些的改变，教师应具有积极进取和创新精神，与他人合作的能力，拥有自己的个性和特长才能更快更好地适应新课程发展的需要。

作为生物这门以实验为基础的科学，知识是日新月异的，那么生物教师应如何提升自身素质以适应新课程发展的需要呢？一、研究新课标、新课本，进行有效研修，与同仁进行交流。

作为一名教师，首先要研究新课标，这样对生物的整体知识有所把握，教学深浅才有数，才能更好地进行教学。

然后就要研究新的课本了，如果对课本的知识不能掌握，那就说不上教学。

因为新课本中有许多知识是由大学课本下来，所以我们要捡起大学时的课本进行系统学习，从而对我们高中课本进行全面把握。

同时，在网络的全面发展中，我们也需要依托互联网，了解最新的生物知识填充课堂，使之不呆板、说教。

研究新课本，对知识串成线，连或面。

如果一个人“闭门造车”是造不出车，更教不出有能力的好学生。

所以要进行有效研修，研修人人都有机会去，要注重“有效”二字，注意听讲，记笔记，把别人好的方面学到自己身上，这才能“有效”。

同时，要注意与同仁进行交流，尤其是听课后的交流讨论，都会受益匪浅，对自己的教学非常有帮助。

二、学习新的教学手段，重视实验实践。

以往的教学一般就是老师讲，基本就是满堂灌，填鸭式，老师就是课堂的主人，学生在下面死气沉沉，昏昏欲睡。

生物学教学素质教育论文前言生物学是一门生命科学，涉及生物的结构、功能、进化及其相互关系。

它几乎涉及到我们生活的所有方面，包括健康、食品、农业、环境、能源和医疗等领域。

因此，教育生物学对于学生的综合素质提高至关重要。

本文旨在探讨生物学教师应具备的教学素质以及如何实现生物学教育的素质教育。

生物学教师应具备的教学素质1. 生物学理论知识生物学教师必须具备深厚的生物学理论知识，包括生物分子、细胞结构与功能、遗传学、生态学、进化论等方面的知识。

只有这样才能有效传授知识，引导学生深入理解生物学的基本概念和知识，从而培养学生的科学素养。

2. 教学技巧一名出色的生物学教师应该具备优秀的教学技巧。

这包括制定全面的教学计划、注重培养学生的实验能力和操作技能、提高与学生之间的沟通和互动、激发学生的学习兴趣、实施多元化教学等。

通过不同的教学手段，帮助学生更好地学习生物学的知识，提高学生的学习效果。

3. 学科研究能力生物学快速发展，教师不仅要教授学生生物学理论知识，也应该与时俱进，了解最新的研究成果，提高自己的学科研究能力。

同时，教师也应该促进学生学科研究的兴趣，尽可能为学生提供新颖的研究方向和解决问题的思路。

4. 科技应用能力今天的生物学教师应该具备科技应用能力，掌握使用多种科技资源来实现有效教学的能力。

例如，使用互联网技术、多媒体技术等，让学生通过网络和虚拟实验室了解生物学的基本概念和知识。

生物学教育的素质教育生物学教育的素质教育是指教师培养学生的品德、意识、能力等方面的教育。

在生物学教育中，不仅要传授生物学理论知识，也要促进学生全面发展，提高综合素质。

1. 立足学生全面发展生物学教育需要关注学生的全面发展，因此教师需要不断推进自己的教育理念，注重学生的品德教育和社会责任教育，提高学生的独立思考能力和创新能力，争取使学生健康成长。

2. 培养学生的实践能力生物学教师应该注重实践能力的培养，注重课程设置和实验教学。

生物学实验具有很高的操作性，在实践中，学生可以通过亲手操作，更好地掌握知识。