下载文档原格式
科学六年级上册苏教版教案标题：科学六年级上册苏教版教案教学目标：1. 了解科学实验的基本步骤和科学探究的过程。
2. 掌握科学实验中常用的实验器材和实验方法。
3. 培养学生的观察、思考和实验设计能力。
4. 培养学生的科学素养和科学态度。
教学重点：1. 科学实验的基本步骤和科学探究的过程。
2. 实验器材和实验方法的掌握。
教学难点：1. 培养学生的观察、思考和实验设计能力。
教学准备：实验器材：显微镜、玻璃容器、滤纸、试管、烧杯等。
实验材料：水、盐、糖、铁钉、纸巾等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一些有趣的例子引起学生对科学实验的兴趣，如：为什么冰会融化？为什么火会烧？等。
2. 引导学生思考科学实验的重要性和意义。
二、讲解实验步骤和过程（10分钟）1. 介绍科学实验的基本步骤：提出问题、制定假设、设计实验、进行观察、记录数据、得出结论。
2. 详细讲解每个步骤的具体内容和注意事项。
三、展示实验器材和讲解实验方法（15分钟）1. 展示实验器材，让学生了解各种器材的用途和特点。
2. 介绍常见的实验方法，如溶解、过滤、燃烧等，并示范操作。
四、实验操作（25分钟）1. 分发实验材料和器材，让学生自行设计实验并进行操作。
2. 引导学生观察实验现象、记录数据，并帮助他们分析和解释实验结果。
五、总结和讨论（10分钟）1. 让学生分享实验结果和心得体会。
2. 引导学生总结实验中的规律和问题，并进行讨论。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相应的课后作业，如书写实验报告、设计新的实验等。
2. 鼓励学生主动参与科学实验和观察，培养他们的科学兴趣和能力。
教学延伸：1. 组织学生进行更复杂的科学实验，如酸碱中和反应、光的折射等。
2. 鼓励学生自主探究和设计实验，培养他们的创新思维和实践能力。
教学评价：1. 观察学生在实验中的操作技能和观察能力。
2. 评价学生对实验结果的分析和解释能力。
3. 评价学生在课堂讨论和总结中的表现。
六年级上册科学实验教学计划苏教版六年级上册科学实验教学计划（精选10篇）时间是箭，去来迅疾，我们又将迎来新的教学工作，是时候静下心来好好写写教学计划了。
以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，以下是小编为大家收集的六年级上册科学实验教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级上册科学实验教学计划篇1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、四、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，我们将继续引导学生经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
三、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
四、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的教学器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
苏教版小学六年级上册科学《实验》教案课件PPT优秀教学设计苏教版小学六年级上册科学《实验》教案课件PPT优秀教学设计全册PPT课件下载页面：http:///2《实验》一课教案一、预期学习结果1.知道什么是模拟实验，什么是对比实验。
2.知道并重视对比实验中的公平原则。
3.能设计一些简单的对比实验。
二、教学重点与难点重点：识别模拟实验和对比实验。
难点：如何控制对比实验中的不变量。
三、教学准备教师准备：手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、实验纪录、温度计四、教学过程导入新课1. 谈话：通过一段时间的科学课学习，我们进行了很多实验，我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径。
认识模拟实验1.还记得模拟昼夜的形成，这个实验是怎么做的吗？2.请一名同学演示实验的过程。
3.师：在这个实验中，地球仪代表的是什么？手电筒代表的实什么？转动地球仪代表什么？生回答。
4.师小结：我们把像这样对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟的实验，称为模拟实验。
5.想一想，从三年级到现在，我们做过哪些模拟实验？生回忆：认识对比实验1.师：刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟水的毛细现象等这几个是模拟实验，还有一些就不是，如：使沉在水里的物体浮起来……我们把这类实验叫做对比实验，它是运用通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。
2.今天我们再做来做个对比实验，体会下对比实验中条件与实验结果的关系。
3.进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比实验。
提出问题：糖的溶解于什么条件有关。
学生假设。
交流实验的步骤与注意事项，教师相机点拨。
分组实验，填写实验纪录。
汇报交流。
总结师：今天我们知道了实验可以分成哪两大类？在做对比实验时，我们要注意哪些问题？五、教学反思。
六年级科学上册实验教案苏教版一、实验一：探究光的传播1. 教学目标(1) 让学生了解光的传播特点，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
(2) 培养学生利用实验仪器进行科学探究的能力。
2. 实验原理光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3. 实验器材激光笔、白纸、直尺、铅笔。
4. 实验步骤（1）让学生将白纸放在桌子上，用直尺和铅笔在白纸上画一条直线。
（2）打开激光笔，将激光笔的光线对准直线的一端，观察光线的传播情况。
（3）让学生移动激光笔，观察光线在不同角度下的传播情况。
5. 实验总结光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
二、实验二：探究声音的产生1. 教学目标(1) 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
(2) 培养学生利用实验仪器进行科学探究的能力。
2. 实验原理声音是由物体的振动产生的。
3. 实验器材扬声器、小球、铁架台、细线。
4. 实验步骤（1）将扬声器固定在铁架台上，用细线将小球悬挂在扬声器上方。
（2）打开扬声器，播放音乐，观察小球的运动情况。
（3）改变扬声器的音量大小，观察小球的运动情况。
5. 实验总结声音是由物体的振动产生的。
三、实验三：探究物体的浮沉条件1. 教学目标(1) 让学生了解物体的浮沉条件，知道物体在液体中的浮沉与物体的密度和液体的密度有关。
(2) 培养学生利用实验仪器进行科学探究的能力。
2. 实验原理物体在液体中的浮沉与物体的密度和液体的密度有关。
3. 实验器材塑料球、玻璃瓶、水、盐。
4. 实验步骤（1）将塑料球放入玻璃瓶中，观察塑料球的浮沉情况。
（2）向玻璃瓶中加入盐，观察塑料球的浮沉情况。
（3）改变盐的加入量，观察塑料球的浮沉情况。
5. 实验总结物体在液体中的浮沉与物体的密度和液体的密度有关。
四、实验四：探究电路的连接1. 教学目标(1) 让学生了解电路的连接方法，知道电路的基本组成部分。
(2) 培养学生利用实验仪器进行科学探究的能力。
2. 实验原理电路的基本组成部分包括电源、开关、导线和用电器。
苏教版科学六年级上册5.2《实验》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级上册5.2《实验》这一课，主要让学生通过实验探究，了解物质的性质和变化规律。
教材以实验为主线，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容贴近学生的生活，符合学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的变化有一定的了解。
但是，他们对物质性质和变化规律的深入理解还需要通过实验来进一步巩固。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力也需要在实验过程中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验，让学生了解物质的性质和变化规律，提高学生的观察和思考能力。
2.过程与方法：培养学生动手操作、团队协作的能力，让学生学会通过实验探究来解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质的性质和变化规律。
2.教学难点：实验操作技巧，对物质变化现象的解释和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验现象，引发学生的兴趣，激发他们的探究欲望。
2.实验操作：引导学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验的安全性和准确性。
3.现象观察与分析：让学生观察实验现象，引导学生运用已有的知识进行分析和解释。
4.知识讲解：教师针对实验结果，讲解物质的性质和变化规律，帮助学生深入理解。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的实验心得和理解，培养学生的团队协作能力。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，同时提供一些拓展性的问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和知识点。
六年级科学上册实验教案苏教版一、实验一：探究光的传播1. 目的：通过实验让学生了解光的传播特性，培养学生的观察和思考能力。
2. 原理：光在同种均匀介质中沿直线传播。
3. 材料：激光笔、白纸、直尺、铅笔。
4. 步骤：（1）让学生观察光在空气中传播的现象，记录观察结果。
（2）让学生用激光笔在白纸上画出光的传播路径，用直尺和铅笔测量光斑之间的距离。
（3）让学生分析光传播的特点，引导学生得出光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。
5. 注意事项：确保实验过程中学生注意安全，避免激光笔直射眼睛。
二、实验二：制作简易温度计1. 目的：通过制作简易温度计，让学生了解温度计的原理，培养学生的动手能力。
2. 原理：根据液体热胀冷缩的原理制成的温度计。
3. 材料：酒精、玻璃管、胶带、温度计模板。
4. 步骤：（1）让学生观察标准温度计的构造和原理，理解液体热胀冷缩的原理。
（2）让学生根据模板制作简易温度计，将酒精倒入玻璃管中。
（3）让学生观察简易温度计的液面变化，与标准温度计进行对比，记录数据。
5. 注意事项：制作过程中要注意玻璃管的清洁，避免酒精泄露。
三、实验三：探究浮力1. 目的：通过实验让学生了解浮力的大小与物体排开液体体积的关系，培养学生的观察和分析能力。
2. 原理：浮力的大小与物体排开液体的体积和密度有关。
3. 材料：橡皮泥、玻璃管、水、尺子。
4. 步骤：（1）让学生观察橡皮泥在空气中的状态，记录观察结果。
（2）让学生将橡皮泥放入玻璃管中，观察橡皮泥在水中的浮沉情况，用尺子测量橡皮泥排开水的体积。
（3）让学生分析浮力的大小与物体排开液体体积的关系，引导学生得出浮力计算公式。
5. 注意事项：实验过程中要注意玻璃管的倾斜度，确保水不会溢出。
四、实验四：制作太阳能小车1. 目的：通过制作太阳能小车，让学生了解太阳能的利用，培养学生的动手能力和创新意识。
2. 原理：太阳能电池板将太阳能转化为电能，驱动小车运动。
3. 材料：太阳能电池板、电池、小车模型、导线、开关。
六年级科学上册实验教案苏教版一、实验一：探究光的传播1. 实验目的：（1）了解光的传播特点；（2）学会使用激光笔进行实验。
2. 实验材料：激光笔、白纸、直尺、铅笔。
3. 实验步骤：（1）让学生站在教室的一角，用激光笔向对角线的白纸照射，观察光线的传播路径；（2）让学生移动位置，分别站在教室的其他角落，重复上述实验，观察光线的传播路径是否相同；（3）让学生用直尺和铅笔在白纸上标出光线的传播路径，讨论光的传播特点。
光在同种均匀介质中沿直线传播。
二、实验二：探究反射现象1. 实验目的：（1）了解反射现象；（2）学会使用镜子进行实验。
2. 实验材料：镜子、激光笔、白纸、直尺、铅笔。
3. 实验步骤：（1）让学生将镜子平放在桌子上，用激光笔照射镜子；（2）观察反射光线，并用直尺和铅笔在白纸上标出反射光线的传播路径；（3）让学生移动镜子，改变照射角度，重复上述实验，观察反射光线的传播路径是否改变。
光线在照射到物体表面时，会发生反射现象，反射光线与入射光线呈相同角度。
三、实验三：探究折射现象1. 实验目的：（1）了解折射现象；（2）学会使用水杯和透明塑料尺进行实验。
2. 实验材料：水杯、透明塑料尺、激光笔、白纸、直尺、铅笔。
3. 实验步骤：（1）让学生将水杯放在桌子上，水面距离桌面约10厘米；（2）用激光笔从水面射入水杯，观察折射光线，并用直尺和铅笔在白纸上标出折射光线的传播路径；（3）让学生移动透明塑料尺，改变入射角度，重复上述实验，观察折射光线的传播路径是否改变。
光线从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象，折射光线与入射光线呈不同角度。
四、实验四：制作简易指南针1. 实验目的：（1）了解地磁场对指南针的影响；（2）学会制作简易指南针。
铁钉、钢针、线、小磁铁、透明胶带。
3. 实验步骤：（1）让学生将钢针插入铁钉的一端，用线将铁钉吊起，使钢针自由旋转；（2）将小磁铁的一端磁化，使其具有磁性；（3）将磁化的小磁铁靠近铁钉，观察钢针的指向是否发生改变；（4）用透明胶带将铁钉固定在桌子上，作为简易指南针。
六年级科学上册实验教案苏教版一、实验一：探究光的传播1. 目的：通过实验让学生了解光的传播特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 原理：光在同种均匀介质中沿直线传播。
3. 材料：激光笔、白纸、直尺、铅笔。
4. 步骤：a. 让学生拿着激光笔，将光射向白纸。
b. 让学生在白纸上画出光的传播路径。
c. 观察并讨论光的传播特点。
5. 注意事项：确保学生在操作过程中安全，避免激光笔照射眼睛。
二、实验二：制作简易放大镜1. 目的：通过制作简易放大镜，让学生了解放大镜的原理，培养学生的动手制作能力。
2. 原理：凸透镜可以使光线会聚，形成放大的虚像。
3. 材料：两片玻璃、透明胶带、笔。
4. 步骤：a. 将两片玻璃中间保持一定距离，用透明胶带固定。
b. 在玻璃片上画出凸透镜的形状。
c. 将画有凸透镜的玻璃片放在书上，观察放大效果。
5. 注意事项：确保玻璃片干净，避免划伤学生。
三、实验三：探究浮力1. 目的：通过实验让学生了解浮力的概念，培养学生的观察能力和分析能力。
2. 原理：物体在液体中受到的浮力等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
3. 材料：塑料球、水、电子秤、细线。
4. 步骤：a. 用细线将塑料球系住，挂在电子秤上，记录塑料球的重力。
b. 将塑料球放入水中，观察塑料球的状态。
c. 用电子秤测量塑料球的重力，记录数据。
d. 分析浮力产生的原因，讨论浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
5. 注意事项：确保学生在操作过程中安全，避免塑料球掉落砸伤。
四、实验四：制作太阳能小船1. 目的：通过制作太阳能小船，让学生了解太阳能的利用，培养学生的动手制作能力和创新意识。
2. 原理：太阳能电池板可以将太阳能转化为电能，驱动小船前进。
3. 材料：太阳能电池板、小船模型、电线、电池、剪刀、胶带。
4. 步骤：a. 将太阳能电池板与电池连接，用胶带固定在小船上。
b. 将电线连接到小船的底部，确保电路通畅。
c. 将小船放在阳光下，观察小船的运动。
六年级科学上册实验教案苏教版一、实验一：探究光的传播1. 教学目标（1）让学生了解光的传播特点，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
（2）培养学生动手操作实验的能力，发展观察能力和思维能力。
2. 实验材料激光笔、白纸、直尺、铅笔。
3. 实验步骤（1）让学生拿着激光笔，沿直线向白纸照射，观察光斑。
（2）让学生改变激光笔的角度，观察光斑的变化。
（3）引导学生思考：光在空气中是如何传播的？4. 实验结论光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
二、实验二：探究光的折射1. 教学目标（1）让学生了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生变化。
（2）培养学生观察现象、分析问题的能力。
2. 实验材料玻璃棒、水、铅笔。
3. 实验步骤（1）让学生将玻璃棒斜插入水中，观察玻璃棒的位置。
（2）引导学生观察玻璃棒在水中的折射现象。
（3）让学生谈谈观察到的现象，引导得出折射的结论。
4. 实验结论光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生变化，这是光的折射现象。
三、实验三：探究光的反射1. 教学目标（1）让学生了解光的反射现象，知道光在平面镜上反射的特点。
（2）培养学生动手操作实验的能力，发展观察能力和思维能力。
2. 实验材料镜子、铅笔、水。
3. 实验步骤（1）让学生将铅笔斜插入水中，观察铅笔的位置。
（2）让学生将镜子放入水中，观察镜子的反射现象。
（3）引导学生观察铅笔在镜子中的像，得出反射的结论。
4. 实验结论光在平面镜上发生反射，形成物体的像。
四、实验四：声音的产生1. 教学目标（1）让学生了解声音的产生原因，知道声音是由物体的振动产生的。
（2）培养学生动手操作实验的能力，发展观察能力和思维能力。
2. 实验材料尺子、桌子。
3. 实验步骤（1）让学生将尺子放在桌子上，用手拔动尺子，听声音。
（2）让学生观察尺子振动的情况，分析声音产生的原因。
（3）引导学生思考：还有哪些物体振动也能产生声音？4. 实验结论声音是由物体的振动产生的。
苏教版科学六年级上册5.2《实验》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册5.2《实验》这一节内容，主要介绍了科学实验的基本方法和注意事项。
教材通过具体的实验案例，让学生了解实验操作的步骤，掌握实验的基本技能，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学实验基础，他们对实验充满了好奇心和求知欲。
但同时，他们也存在一定的问题，如实验操作不规范、观察不细致等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，提高他们的实验技能和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解科学实验的基本方法和注意事项，掌握实验操作的步骤。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：科学实验的基本方法和注意事项，实验操作的步骤。
2.教学难点：实验操作的规范性和准确性，观察能力的培养。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.采用实验教学法，让学生动手操作，提高实验技能。
4.运用情景模拟教学法，让学生在真实的情境中感受实验的重要性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计合适的教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，了解实验原理和方法。
3.器材准备：实验器材和药品，安全防护用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
例如，通过展示一个神奇的魔法瓶，让学生猜测其中的秘密。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍实验的基本方法和注意事项，呈现实验操作的步骤。
同时，引导学生关注实验中的安全问题，如药品的取用、仪器的使用等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作中的错误，解答学生的疑问。
怎样把科学小实验写得更有趣教学案例(苏教版六年级第十一册) 小眼睛老师侃作文
老师：
您好！
这星期，老师布置我们写一篇作文——科学小实验，小品文。
我写了两篇都没过关：因为老师觉得我写得太平直了，没什么趣味性。
可我就是照着我做的小实验一步一步写的呀，我真的不知道该怎么办！老师，请您帮帮我，怎样把科学小实验写得更有趣呢？
一个需要帮助的学生：赵潇潇
范文引路
赵潇潇同学：
你好！
看了你的来信，我觉得你的老师和你说的都没错：1、写科学小实验就应该照着小实验的步骤一步一步的写，把它写清楚；2、在写清楚的同时，也应注意故事的趣味性，因为这些科学小实验都是在你们的生活中发生的，你不应该为写实验而去做实验。
下面，我给你介绍一篇有趣的科学实验小品文，希望对你有启发。
《我揭开了硬币浮水的秘密》一次，我跟妈妈一起到武夷山去旅游。
在名山古刹中，我看到有许多人把硬币轻轻的放到池水上，或是把一元钱的硬币贴到大佛的身上。
听人说，只要这硬币能浮在水面上或能在佛身上粘住，你就是个有福的人。
真的是这样吗？我很好奇，也拿了个硬币轻轻的放到水面上——不好，硬币沉下去了！唉，难道我就这么没福吗？我不甘心，又从口袋里掏出一枚硬币来……这次，硬币稳稳地浮在水面上了。
哈！就这么一会儿，我就摇身一变，从“没福人”变成“有福人”了。
这时，我心想：迷信一定是没有的，但科学道理呢？
我沉思着走到大佛旁，忽然，我看到落在大佛脚下的硬币都比较新，能粘在大佛身上的硬币都比较脏。
我心里豁然开朗：这硬币的沉浮、粘合一定和这有关系！
回到旅馆，我就积极行动起来：我把洗手盆放满了水，然后把一个硬币涂满肥皂，甚至连花纹也涂平了。
然后，我把它轻轻放到水面上——呀，成了，硬币浮在水面上了！接着，我用力把这枚硬币洗干净，凹凸不平的地方还用牙刷把它刷干净。
这下，这枚硬币就像新的一样了。
我在把它放到水面上——这次不行了，只一会儿功夫，硬币就沉下去了。
“啊，我揭开了硬币浮水的秘密！”我高兴地跳了起来。
妈妈看我这个样子，就笑着问：“你得了什么宝？这么高兴！”“妈妈，我知道硬币为什么会浮在水面上了！”接着我头头是道地对妈妈说起来：“硬币在我们这些消费者手里传来传去，染上了不少污泥和油脂。
当硬币放在水面上时，硬币不容易被水浸湿，那水面的张力就可以支持硬币浮在水面上……”乐得妈妈都合不拢嘴了。
这真是：“硬币沉浮自有因，怎知谁是有福人”！
潇潇，怎么样？你喜欢这篇习作吗？希望它会给你带来一些启发，更希望你能和他一样掌握写科学小品文的“绝招”，写出生动、有趣的好文章来！
祝
进步！
小眼睛老师
即日
为你支招
同学们，在你居住的院落里有没有正在忙碌的蚂蚁？如果发现有匆忙行进的蚂蚁，找来一个樟脑球，你的实验就可以进行了。
请你用樟脑球在这只小蚂蚁前面轻轻地画一条线，你会发现什么现象？蚂蚁若是冲破了“防线”，你就在它们前面再画一道线，这下你会发现什么现象？等小蚂蚁跑累了，就在小蚂蚁周围画一个圈，这个圈要稍微大些，你会发现什么现象？请你将这个圆圈逐渐缩小，直到比一角钱的硬币还要小，这时，你又会发现什么现象？
写“科学实验”这一类作文，你可以边实验观察边做记录，然后将实验的经过和结果写下来。
首先要写出自己心中的疑惑，然后再写出自己是怎样通过实践一步一步来证实它的，最后写上自己的受益。
当然，这里的要点就是要把实验过程或你的探究过程写清楚；还有探究后的结论应正确、完整，经得起考证，不能想当然。
有的问题你想不明白，也可以求助于老师或电脑上查资料等。
同学们，怎么样？大家动手动脑，行动起来吧！
晒场PK
小球吹大球
林子
“两个大小相同但还未充气的气球，把一个吹大些，好像足球那么大；一个吹小些，比苹果稍大些，分别用线扎住气球口（扎线时注意将气球的口部留长些）。
然后，把两个气球留出的口分别套在一截短管的两端，也用线扎住，不使它松脱或漏气。
用剪刀小心地剪断第一次扎口的细线，这样，两个气球就通过短管接通了。
请预先判断一下，这两个气球的大小将会有什么变化？”
科学实验课上，李老师拿来了一把还没冲过气的气球和一些短管，笑眯眯地走进教室。
气球是我们小朋友最爱玩的玩具之一，大家都用惊喜的目光看着老师。
谁知老师一上讲台就给我们出了这么一道难题，课堂上就像水珠滴落油锅里似地一下子就热闹起来了：有的同学说：“两个气球一定会变得一样大！”更多的同学说：“当然是大的变小，小的变大啰！”……
老师微笑着没说话，让我们把前后两桌四人合成一组，然后把手里的气球、空心管和棉线分给每个组一份。
同学们迫不及待地操作起来：吹气球的吹气球，套管子的套管子……“啊，通了！通了！”但实验结果竟然出乎同学们的意料之外——小气球变得更小，大气球变得更大了。
同学们个个看得目瞪口呆！
“这是什么原因呢？”老师问同学，同学们都无奈地摇摇头。
老师笑着说：“别看大气球比小气球大，但内部的压力还是小气球大。
两个气球连通以后，气体就从压力大的小气球通过短管跑到大气球里去了。
所以我们这个实验又可以叫‘小球吹大球’。
”
“哦！”同学们这才恍然大悟：怪不得我们吹气球时，开始感到非常费劲，气球一旦吹大后，再继续吹就轻松多了，原来是压力在捣鬼啊！
这节科学实验课真带劲，既轻松活泼，又长知识，我们喜欢这样的实验课！
【小眼睛老师点评：这节科学实验课真的很有意思！说实话，要不是同学们经过实验得出这“小球吹大球”的结论，我也一定会以为要么“两个气球变得一样大！”要么“大的变小，小的变大”，决不相信会有“小气球变得更小，大气球变得更大了”的结果。
正像同学们所说：这节科学实验课真带劲，既轻松活泼，又长知识。
同学们怎么会不喜欢这样的课呢！】。
