烽火守书人读《战争与革命中的西南联大》

红色故事：西南联大教育救国的故事一、概述红色故事，是我国革命历史上最为悠久和深刻的一段历史，在这个时期，产生了无数令人感动的故事。

而其中，西南联大教育救国的故事更是一段让人铭记的红色传奇。

本文将从深度和广度两个方面对西南联大教育救国的故事进行全面评估，探讨其意义和价值。

二、西南联大教育救国的背景在20世纪初期，我国面临着内忧外患的困境，民族危机日益加剧。

为了振兴中华民族，先生提出了“教育救国”的口号，并积极推动国民教育事业。

于是，1926年，西南联合大学成立，成为了我国近代最具影响力的大学之一。

而西南联大教育救国的精神也在这一时期得到了最充分的体现。

三、教育救国的意义教育救国，是一种通过教育来振兴国家的理念。

而在西南联大的实践中，教育不仅仅是传授知识，更是培养爱国之心、弘扬国学精神。

西南联大教育救国的意义，不仅在于推动了国民教育事业的发展，更在于传承和弘扬了中华优秀传统文化，培养了一大批爱国学子，为我国的未来发展奠定了坚实基础。

四、西南联大教育救国的故事在西南联大的每一个角落，都充满了教育救国的故事。

著名爱国学者章太炎教授在西南联大倡导国学运动，致力于传承中华优秀传统文化；又关心国家民族命运的校长曾希圣先生，对学生们进行爱国主义教育，并亲自带领学生投身抗日救亡运动。

五、个人观点和理解西南联大教育救国的故事，让我深刻地感受到了爱国主义教育的重要性。

教育不仅是为了个人的成长，更是为了国家的振兴。

而西南联大的教育救国精神，为我们树立了一个榜样，也为我们展示了一种崇高的爱国情怀。

作为当代大学生，我们更应该继承和发扬教育救国的传统，以实际行动为国家的发展贡献自己的力量。

六、总结西南联大教育救国的故事，是我国近代教育发展史上的一座丰碑。

它不仅仅是一所大学的历史，更是一段红色传奇。

教育救国的理念将继续激励着我们，激励着我国的每一位学子，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

在探讨西南联大教育救国的故事时，我们深刻地感受到了教育的力量。

西南联大简史读后感【实用版3篇】目录（篇1）一、引言二、西南联大的历史背景和成立过程三、西南联大对教育的贡献和影响四、个人读后感和体会五、结语正文（篇1）【引言】《西南联大简史》是一本介绍中国西南联大历史的书籍，通过详细地描述了西南联大的成立、发展和结束过程，以及其在中国教育史上的重要地位和贡献，让读者深入了解了这所特殊的大学。

作为一名中文知识类写作助理，读完这本书后，我深感震撼和感动，对西南联大的历史和精神有了更深的理解和领悟。

【西南联大的历史背景和成立过程】西南联大是在抗日战争时期，由北大、清华、南开三所大学南迁昆明后组成的。

当时的中国正处于战争的危难时刻，北大、清华、南开三所大学为了保存中国的教育事业，毅然决定南迁，并在艰苦的环境下，坚持办学，培养人才。

西南联大的成立，展现了中国教育界的坚韧和勇气，也为中国的教育事业做出了重要的贡献。

【西南联大对教育的贡献和影响】西南联大在艰苦的环境下，不仅坚持办学，还吸引了大量的学者和学生，成为了当时中国最重要的学术中心之一。

在八年的办学期间，西南联大培养了大量的人才，其中包括了诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道，以及众多的科学院院士和人文社科领域的杰出人才。

这些人才的培养，为中国的教育和科技事业做出了重要的贡献。

【个人读后感和体会】读完《西南联大简史》，我深感震撼和感动。

在艰苦的环境下，西南联大的师生们依然坚持办学，坚持学习，这种坚韧和勇气，让我深深地感受到了教育的力量。

同时，西南联大对教育的贡献和影响，也让我深深地感受到了教育的重要性。

教育不仅可以培养人才，还可以传承文化，推动社会的发展。

【结语】《西南联大简史》是一本很好的教育读物，它让我们深入了解了西南联大的历史和精神，也让我们深深地感受到了教育的力量和重要性。

目录（篇2）一、引言1.简述阅读《西南联大简史》的感受2.介绍西南联大的历史背景二、西南联大的成立及其意义1.成立时间2.成立的背景与原因3.西南联大对中国教育史的贡献三、西南联大的教育理念与实践1.教育理念的特点2.教育实践的成果3.对当今教育的启示四、西南联大的杰出人物与学术成果1.杰出人物的介绍2.学术成果的概述3.对后世的影响五、结论1.总结西南联大的历史地位与影响2.对当今教育的借鉴意义正文（篇2）【引言】《西南联大简史》是一本介绍西南联大历史及其对中国教育产生深远影响的书籍。

浅评《战争与革命中的西南联大》历史文化学院李璐2011211233在查阅老师所发的参考书籍时，这部《战争与革命中的西南联大》就以其三十年慢火煎熬的选材创作和作者的美国身份深深吸引了我，我想三十年日复一日的准备和作为外籍学者独特客观的视角，一定能展现给我们一个段不一样的联大校史，结果读毕数日，仍无法忘怀。

今日，我就结合自己浅薄的认识，综合他人看法，对这部被称为“迄今最佳联大校史”的作品做一简要评述。

首先，在阅读此书的过程中，我最大的感受可以用两个字概括——真实。

全书都采用了很多通过访谈和从匿名日记中获得的史料，这些信息给了我们一个十分生动和真实的联大画面，而作为读者，完全能够从字里行间感受到作者甄选史料时的精心。

例如在第二章联大的长征中，对学生生活状况的描述“吃的东西不但营养丰富，味道也很不错。

说我们受尽了苦头，不免有些夸大其词。

”（34页）通过亲历者的切身感受，我们可以纠正前人著述里某些夸张的描述，从而还原联大长征真相。

再如在描述学子们长征路途上所做所感时，又引用到了访谈资料“三个学生（一校一人）担任官方的史学工作者。

他们搜集乡邦文献，到四海扬名之地做现场调查，举凡风土人情、教育状况、行政改革及奇闻轶事，统统包括在内。

”（第40页）“商场物品玲琅满目，价格高的离谱，学生不失时机地寻找当地的美味。

他们在街边的摊位上贪婪地吃着肠旺面——伴有鸡肠鸡血的面条，还有整碗辣椒酱，吃的大汗淋漓。

此外，他们还在饭馆品尝了贵阳特产——娃娃鱼。

”（第41页）这些细节就仿佛将联大学生长征的画面在我们眼前播放，而自己就好像是一个跟随他们一起上路的联大学子，和他们一起经历路上的风风雨雨。

其次，作者易社强不同于国内研究西南联大的学者善于以其风流事迹来神化西南联大的一切，而是直率地指出西南联大的种种问题，以及师生的百态生活和学术姿态。

例如书中直面云南当地人与联大师生的关系：“在云南人看来，除了导致通货膨胀、造成住房紧张外，外地人连最起码的着装意识和礼节都没有。

高考作文倒计时：于风雨中，坚守气节——“西南联大”作文解析及范文点评一、作文材料阅读下面的材料，根据要求写作。

西南联大旧址立有“国立西南联合大学纪念碑”。

碑之阳记述西南联大建校始末及历史意义，有“自沈阳之变，我国家之威权逐渐南移，惟以文化力量与日本争持于平津，此三校实为其中坚”“联合大学初定校歌，其辞始叹南迁流难之苦辛，中颂师生不屈之壮志，终寄最后胜利之期望，校以今日之成功，历历不爽，若合符契”等内容。

碑之阴是联大学生投笔从戎、征战沙场的八百多名学生名单。

读了上述材料，你有何感想？请写一篇文章。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

二、作文审题第一遍，通读材料，了解梗概。

西南联大碑文，材料作文。

第二遍，分层品读，概括要点。

主要品读第一段。

①西南联大旧址立有“国立西南联合大学纪念碑”。

（第一层：总领文段，亮明话题：联大纪念碑）②碑之阳记述西南联大建校始末及历史意义，有“自沈阳之变，我国家之威权逐渐南移，惟以文化力量与日本争持于平津，此三校实为其中坚”“联合大学初定校歌，其辞始叹南迁流难之苦辛，中颂师生不屈之壮志，终寄最后胜利之期望，校以今日之成功，历历不爽，若合符契”等内容。

（第二层分说：碑之阳的内容）③碑之阴是联大学生投笔从戎、征战沙场的八百多名学生名单。

（第三层分说：碑之阴的内容）第三遍，理性分析，确定立意。

第二层写联大人能文的一面，篇幅多，详写，是重点；第三层写联大人能武的一面，略写。

第二层中的一类词是文化/文化力量，二类词是流难之苦辛、不屈之壮志、胜利之期望。

因此扣住“文化”，添加动词，即成一类观点（坚守文化，传承文化，坚信文化，文化救国，等）；第二层中的一类词是投笔从戎、征战沙场，合起来即“武力救国”。

就全文看，合并起来，互补即可：文武结合，全力救国；传承联大精神，齐心协力救国。

其他关键词：救国报国爱国逆境等，均可，不易跑题。

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《战争与革命中的西南联大》是一本由易社强著作，九州出版社出版的平装图书，本书定价：48.00元，页数：389，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

《战争与革命中的西南联大》读后感(一)：台版100大洋，好贵啊大陆版和台版的差价好大啊，不知道实体书店有台版的不，50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊50字啊《战争与革命中的西南联大》读后感(二)：小弟对书中有些问题不太了解，在此向大家请教。

（问题不断更新中）1.简体版，第二章，31页，第四段：“可是，几乎没有学生意识到，修筑这条路也是为了把云南的鸦片运到汉口和广州，这样就不必经过广西，因为那里要征收鸦片转口税，而这笔费用是用来支持蒋介石的竞争对手的。

”这里的竞争对手是指的谁啊？相关情况是怎么的啊？《战争与革命中的西南联大》读后感(三)：多少贱骨头都成空用每天如厕的时间总算看完了《战争与革命中的西南联大》，印证了老话：中国的自由主义者历来是反对派的垫脚石，需要时候用一用，不用的时候一脚踢开。

也还可以随时再捡起来用，哭哭啼啼半推半就欲拒还迎。

虽然自由主义者喜欢在表面扮演反对党的角色，但骨子里其实很怨妇。

无论朝代如何变更。

我算服了。

《战争与革命中的西南联大》读后感(四)：中国社会的精神堡垒西南联大为中国树立了自由主义价值观的典范，“内树学术之自由，外来民主之堡垒称号。

违千夫之诺诺，做一士之谔谔。

“中国的大学的民主自由独立之精神还剩几何，中国大学生追求民主自由的精神和奋斗还剩几何？大学生需要精神孵化，而不是精神奴役；大学要为这种孵化提供堡垒，而不是唯上是从。

《战争与革命中的西南联大》中的大师巨匠摘要：西南联大，全称国立西南联合大学，联合的是北大、清华和南开三所知名大学。

西南联大拥有当时最权威的师资队伍，汇聚了北大、清华、南开的精英，他们都是一流的“京派”，学问扎实，都是所在领域的专家。

每个教授都个性独具，识见卓绝，名声在外。

这些大师巨匠们除去保护本身代表的当代文化源泉之外，在西南联大还肩负着捍卫中华文化的生机、保存中国文化遗产和实力、培养和保护好未来的文化种子——高等学府学生等重任，在保护我国文脉方面发挥了巨大的作用。

关键词：西南联大；战争；革命；大师一、两个校区西南联大，全称国立西南联合大学，联合的是北大、清华和南开三所知名大学。

西南联大在云南主要安顿在昆明和蒙自。

抗日战争期间，作为省会城市，昆明早已难民遍地，根本不能一下子就安置一所超过一千名教师、职员和学生的大学。

得知曾为通商口岸的蒙自有许多闲置的房子，即以前的海关大楼和法国领事馆，联大随即就把文学院和法商学院暂时安置在蒙自。

无论如何，西南联大终于可以远离硝烟，安心做学问了。

二、师资队伍——联大精神的化身西南联大汇聚了北大、清华、南开的精英，他们都是一流的“京派”，学问扎实，都是所在领域的专家。

每个教授都个性独具，识见卓绝，个个都响当当。

在联大179名教授和副教授中，只有23人未曾留洋。

有些人赴欧洲留学，有些人在北美深造。

取得美国学位的联大教授比比皆是。

限于篇幅，不能一一介绍各个系院的大师，在此只例举大众所熟悉的包含中文、历史、哲学、外语等系的文学院。

易社强认为，文学院的教授最是腹笥渊深、性情古怪，但却可以从中“找到联大精神的化身”[1]121。

1.中文系易社强把中文系分成两组：文学组和语言文字组。

文学组最著名的大师有中国最优秀的散文集朱自清，浪漫诗人、古典学者、时代良知的代言人闻一多，以及南开的李广田，北大小说家杨振声，还有清华的怪才刘文典等。

这其中又以刘文典的特立独行引人瞩目，曾留过学，他的名气得益于为《淮南子》作注。

教育之梦与逃亡史诗——读《梦书：西南联大》有感教育之梦与逃亡史诗——读《梦书：西南联大》有感“腹中有书气自华”，今年暑假，老师向我们推荐了几本书。

书绚丽多彩的封面让我挑选的眼花缭乱。

当我正犹豫不决时，却又一眼“相中”了这本《梦书：西南联大》。

大红的封皮没有过多的点缀，一条蓝布印花格子衬托着西南联大四字。

最吸引我的还是右下角一位打着油纸伞少女的剪影。

她左手撑着伞，右手提着一只皮箱。

她是在等待谁，还是即将踏上旅途？带着这样的疑惑，我开始深入了解这跨时代和背景的故事。

文章以抗战时期的国立西南联合大学和昆明的民俗风情为背景，以南渡队伍中一位穿蓝花布裙的北京大学学生视角，用小说的形式、散文诗的语言，史诗般地叙述了在这一重大人文历史背景下，勇于探索生命意义的学子们，面对战争给个人和国家带来的劫难，以投身战争的形式完成了他们对于生与死的实践或与探索。

在这部穿越战乱的人文史诗里，穿插了他们的爱怨、情泪、青春与爱国的激情，同时又细腻地呈现出西南联大独特的人文风貌和精神追求，激情、悲壮，可歌可泣，使得小说充满了丰厚的史料价值和文学价值。

本书共六章，每一章都随着主角苏修旅途中的故事和身心成长的变化不断更近，情节跌宕起伏，让人时而为苏修小小的快乐而放松，时而为苏修身边的悲剧而心痛，时而为苏修遇到的艰难险阻而担忧。

“时间已经很久了，当我的骨头开始衰朽不堪时，我又一次地回到了我身穿蓝花布裙逃亡的前夜。

逃亡是人生中最伟大而无常的艺术，也是用肉身与灵魂相互搏斗的一场战役......”跟随苏修晚年间的回忆，我们来到1937年，与人群中的沈从文、杨振声、冯友兰等众位一起，踏上了从北京南渡的旅程。

与其美名曰旅程，不如说是艰苦的逃亡。

炮火开始轰炸，众人一点点加快速度，急着离开战乱之地。

可即使到达了昆明的西南联大，无法预测且催人命的警报一响，跑！在警报声中，可以看见助人者，也可以看见苟生者。

每一条路都是众生奔向光明的路，这是生与死的战争。

《战争与革命中的西南联大》等四则作者：来源：《领导文萃》2010年第15期《战争与革命中的西南联大》[美]易社强著饶佳荣译 (台湾)传记文学出版社 2010年4月出版美国弗吉尼亚大学教授易社强,潜心研究联大校史二十余载,以过人的视角与生动的语言叙述联大校史,可以说是迄今联大研究作品中的上乘力作。

联大始于“卢沟桥事变”,终于抗战结束,身处最动乱年代,却写下中国高等教育史上辉煌一页。

它的出现是风云际会的产物,又是民族危亡背景下教育界一大盛事。

有人这样评价:这样一所特殊大学的精彩校史,最后有赖一位孜孜矻矻的洋学者,奋力以成;中文本则在英文本成书十载后方得以面世,其中作者的用心与坚持,或许只有从三校流离迁移之苦中体会才能获得。

《九人:美国最高法院风云》[美]杰弗里·图宾著何帆译上海三联书店 2010年4月出版国内研究美国最高法院的著作有很多,但它们大多将重点放在对美国最高法院本身及其运作机制,相关学理和法律理念等的阐述上,而对身处其中的九位大法官,却少有提及。

杰弗里·图宾是位资深法律记者、专栏作家,他历时多年,通过采访现任大法官及70余位法官助理,最终以人物列传的形式呈现出有血有肉、有政治立场、有个人偏好的九位大法官。

大法官们面对重要判决时,不仅是解释和适用宪法这么纯粹,其决定常与自己的政治立场和价值理念密切相关。

但在最高法院,政治与法治间的关系又是复杂的。

政治会影响法治,却终须包裹在法律的“外衣”下,并须以法律的言辞来表达。

《全球化与中国国家转型》郑永年著郁建兴、何子英译浙江人民出版社 2009年3月出版谈及全球化对中国的影响,学术界多将视野囿于经济领域。

而本书作者的关注点在于,全球化对中国政治有何影响、以何种方式发生作用。

作者认为,中国领导人始终把全球化看做重建中国国家的独特机遇,在此问题上,高层并无分歧。

为实现此目标,中国领导人在意识形态领域,将资本主义合法化为建设强大国家的一种手段;在国家制度领域,“重建了官僚体制、经济制度和其他主要国家制度”,将全球化带来的危机和挑战缩小至可控范围。

《战争与革命中的西南联大》读后1（2012.6.11 by calfmom@）作者是美国教授，师从费正清，一位弗吉尼亚大学同修教授。

因对中国问题、中国西南联大奇迹有浓厚兴趣，采访了两岸、美国等众多亲历校友，80年代实地到访昆明等地，1998年英文成书。

被著名史学家、联大人何炳棣教授评为“迄今最佳联大校史”，作者也因此成为西南联大荣誉校友。

书分四部分。

“爱国者的长途跋涉”。

从北平到长沙，继而谈300师生60多天由长沙徒步入云南之艰难路。

长征路上有开始的豪情满怀，有遇险时的惊慌失措，有与匪、苗遭遇相处的惴惴不安，有时态社会的白描。

“交互影响”。

主要谈联大与云南人的言行、举止、文化的摩擦、渗入，昆明与重庆中央政府间办学财力、办学自由等耦合、交锋，联大三校间严谨、自由不同学风以及互相争斗、适应到相安。

“谆谆教诲、济济良师”。

分别介绍文、法商、理、工、师范学院师者，并谈教授们就战争与学术有无关联的争执。

许多名师的性格也在叙述中栩栩如生、跃然眼前。

在这种特殊办学时期，学生可能因为不安全、因为家庭变故、因为这个那个原因可以选择退学；然而，教师是职业，不能“逃跑”，必须坚守，哪怕收入远不敷养家活口，需另用专科、做食物寄卖来贴补家用。

由此也可知名师与大学相依相存、密不可分的关系。

“联大八年”。

又细分成希望的岁月（1938-1941，因皖南事变导致国共两党分裂、校园内政治对抗日显）、坚忍的岁月（1941-1943，抗战攻坚期，物价等问题困扰办学、生活）、考验的岁月（1943-1945）。

第一阶段校园内在国家命运的大见识上高度一致——共同抗日，因而以苦学（中业兴，继往烈）、乐观为主，学术探讨、争论多，意识形态影响弱，学人的自由主义精神起主导作用。

第二阶段因皖南事变将国共两党在抗战上的作为、分歧公开化，中国民主同盟在昆成立，明1易社强著，铙佳荣译. 战争与革命中的西南联大. 九州出版社，2012.确表明对国民党的不信任，对当过体制的反对，也成为1949年共产党取得政权的重要社会基础。

【高中记叙文阅读】《跑警报》阅读及答案《跑警报》学案品读文本，思考问题 1 、快速阅读文本，寻找西南联大师生面对警报的表现，体会他们当时的心态或性情或精神风貌，并加以概括。

雷海宗先生：马帮：侯姓同学：《跑警报》学案品读文本，思考问题1、快速阅读文本，寻找西南联大师生面对警报的表现，体会他们当时的心态或性情或精神风貌，并加以概括。

雷海宗先生：马帮：侯姓同学：马姓同学跑警报：提示：（1）雷海宗先生：背得很熟，每次问“我上次讲到哪里了”，然后滔滔不绝地讲解……女学生笔记记得比较详细：“您上次最后说：‘现在已经有空袭警报，我们下课。

’”我们从这一问一答中，看出了一种风趣幽默：风趣在雷先生的的大师风范，博学随意；幽默在女学生记笔记的详细与速度以及答非所问。

更重要的巧妙引出昆明的空袭警报之多，表现出师生面对警报从容不迫的精神。

（2）马姓同学跑警报：背壶水，带点吃的，夹一卷温庭筠或李商隐的诗，太阳偏西，估计日本飞机不会来，才慢慢回来。

从中看出他悠闲惬意，从容稳重，该干啥就干啥，只不过换了个地方看书，空袭来临，我自岿然不动。

（3）侯姓同学：正在听课，忽然跑出去扯嗓子喊：“现在有预行警报，五华山挂了三个红球。

”从中看出他的敏感，神，久经空袭已成预报大家。

（4）马帮：细致介绍驿道、马锅头和吹口哨的吹法及呈贡调的内容，看似与跑警报无关，实则体现了坚韧乐观的民族精神。

不惜笔墨对马锅头的装束进行了详尽的描述，马帮押运面对沿途的艰难和不测却是如此的沉稳、乐观，再一次让我们感受到民族的“不在乎”精神。

2、同样都是跑警报，他们的表现、精神风貌各不相同，但请体味他们的相同点，并概括。

提示：不在乎、皮实、悠闲自在、从容不迫、镇定自若、蔑视、乐观、泰然自若等等。

3、“皮实”的意思是什么？（悠闲自在从容不迫镇定自若等），那么，能把“皮实”换成“悠闲自在”“从容不迫”“镇定自若”等词吗？为什么？4、你认为文章中还有那些语句、词语运用的好，找出来并从运用的方法和表达效果等方面分析。