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浅探任务型教学法在小学英语教学中的运用引言任务型教学法是一种针对学生实际需求而设计的教学方法，它强调学生在完成具体任务的过程中建立知识和技能。
在小学英语教学中，任务型教学法被广泛运用，旨在培养学生的综合语言运用能力。
本文将浅探任务型教学法在小学英语教学中的运用方式和效果。
任务型教学法的基本原理任务型教学法的核心思想是通过让学生进行真实的任务来激发他们的学习兴趣和积极性。
它与传统的教学方法相比具有以下几个特点：1.强调学生的自主学习：任务型教学法鼓励学生自我探索和学习，通过让学生主动参与任务的设计和完成，培养他们的学习动力和自主学习能力。
2.注重真实语境：任务型教学法将语言学习与实际生活联系起来，通过提供真实的任务情境来帮助学生理解和应用所学知识。
3.强调语言运用能力：任务型教学法注重培养学生的语言运用能力，帮助他们掌握实际交际中需要的语言技能，例如听、说、读、写等。
任务型教学法在小学英语教学中的运用任务设计在小学英语教学中，任务型教学法的任务设计是关键。
任务应该符合学生的年龄特点和语言水平，具有一定的挑战性和趣味性，同时也需要与学生的实际生活和学习需求相关。
例如，一个适合小学生的任务可以是：“假设你是一个导游，向外国朋友介绍你的学校。
请用英语写一篇短文，介绍你的学校的位置、教室、教学设施等。
”这个任务能够既让学生综合运用所学的词汇和语法，又能够使他们在实际情境中进行语言表达。
任务实施任务型教学法的任务实施需要教师的指导和引导。
在任务开始前，教师可以通过引入话题、提供相关素材和背景知识来激发学生的学习兴趣和准备工作。
在任务实施过程中，教师应该遵循以下原则：1.学生参与度高：教师鼓励学生积极参与任务，鼓励他们提出问题、发表意见和展示成果。
2.学生互动合作：教师鼓励学生之间的互动和合作，帮助他们相互学习和提供帮助。
3.及时反馈：教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
教学评价任务型教学法的评价应注重学生的学习过程和成果。
任务型教学法在小学英语当中的作用任务型教学法是一种全新的教学模式，它的主旨是让学生在完成任务的过程中掌握知识、培养能力和形成良好的学习习惯。
在小学英语教学当中，任务型教学法的应用可以帮助学生更好地掌握基础知识、增强语言运用能力和提高英语听说读写技能，下面我们就来深入探讨一下任务型教学法在小学英语当中的作用。
一、激发学生的学习兴趣任务型教学法摆脱了传统的以教师为中心的教学方法，学生在完成任务的过程中自主探究、自我发现，培养学生的学习兴趣。
在小学英语教学中，通过贴近学生生活，选取具有情感价值的主题来设计教学任务，如做英语海报、编英语故事等，激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性。
二、提升学生的语言表达能力任务型教学法要求学生进行实际交际，学生在完成任务的过程中充分运用所学的语言知识和技能，达到提高语言表达的目的。
在小学英语教学中，通过多种形式的口头表达、书面表达练习，如交流信息、听写英语小故事等，让学生在活跃的语言交流中更好地掌握英语语音、语调、语法、语义等知识，提升学生的语言表达能力。
三、培养学生的协作能力任务型教学法强调合作学习，学生在小组内分工合作，共同完成任务。
在小学英语教学中，通过小组合作方式完成任务，如英语演讲、英语剧本表演等，让学生在协同学习中相互促进，培养学生的协作能力和团队精神。
四、促进学生的自主学习通过任务的设计，任务型教学法把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式，发挥学生的创造性和探究精神。
在小学英语教学中，通过设计多种形式的任务，比如总结学习方法、自己编写英语小故事等，让学生在自主学习中充分发挥自己的主动性和创造性，提升英语学习的效果。
五、加强学生的思维能力任务型教学法要求学生进行探究式学习，通过在任务的完成过程中不断发现问题和解决问题的过程，加强学生的思维能力，培养学生的逻辑思维和创新思维。
在小学英语教学中，通过设计具有挑战性的任务，如英语谜语、英语填空游戏等，让学生在思考和解决问题的过程中，逐渐提升英语学习能力和思维能力。
探索篇•教学研究任务型教学法在小学英语教学中的应用研究凌燕（南京实验国际学校）一、什么是任务型教学法所谓任务型教学法指的就是教师在教学中给学生设置一定的任务，让学生通过自己的研究或者是与同学一起探讨等形式去完成教师所设定的任务，在完成任务的过程中获得知识与成长。
它改变了传统教学的灌输思想，让学生在课堂学习过程中有目标、有任务地去学习。
二、任务型教学法在小学英语教学中的应用（一）任务型教学法的应用原则任务型教学法在小学英语教学中的应用原则是什么呢？首先，要能够体现课堂的趣味性，学生对于枯燥的课堂教学模式是没有兴趣的，只有充满乐趣、妙趣横生的课堂才能吸引学生的眼球，因此，我们在进行任务型教学的同时也要遵循课堂的趣味性原则，在课堂上适当地加入一些比赛或者是游戏的元素，让课堂教学变得多姿多彩；其次，任务型教学要注重课堂的真实性，教师在进行教学任务的设计时要根据学生的学习特点和教学的进度以及课程的难易性来教学，不能设置难度过大的教学任务导致学生完成不了，也不能把任务设置得过于简单让学生觉得学习没有难度而失去对学习的兴趣；再次，所设计的教学任务要能体现教学方法的多样性，在新课程标准实施的环境下，教学方法越来越多种多样，借助多媒体来进行教学、小组合作教学、分层教学等等形式越来越多地运用到课堂上，在任务型教学法实施的过程中教师也要注重教学方法的多样性，运用多种手段相结合的策略来提高教学效率；最重要的是，任务设计要具有教育性，只有满足教育性原则的任务设计才能在玩的过程中体现出学习的性质，我们无论是采取什么形式的教学，都是以让学生学习到知识为目的的，如果学生在学习的过程中不能受到教育的话，那么课堂就没有任何价值。
（二）任务型教学法实施的流程首先，它要有一个准备的阶段，让学生做好课前热身准备，举例而言：在学习“My family”时，教师可以让学生先用中文介绍一下自己家的成员，想好自己应该怎么说，这就是课前热身，这个时间最好把握在五分钟左右；其次，就是教师给学生布置任务的阶段，教师可以根据课程要求为学生设定相应的任务，例如，能够准确地用英语来描述出自己家庭有几个成员，都有谁，都是做什么工作的，自己在家庭中扮演的是什么角色等等，给学生制定出一系列的教学任务让学生去完成；再次就是完成任务的阶段，这个过程耗时比较长，学生可以选择自主学习来完成教学任务，也可以选择合作学习的模式与同学一起进行讨论来完成教学的任务，还可以根据教师的教学任务给自己规划时间决定先完成哪个任务再完成哪个、每一个任务用时多少，先给自己一个规划再进行学习，这些学习的方法都可以运用到完成任务的过程中来，为完成教学任务而服务；而后是课堂的反馈阶段，学生在完成任务之后把自己得到的结果反馈给教师，这是学习的总结阶段；最后是教师的评价阶段，教师根据上一阶段学生的反馈来对学生进行评价，对学生有错误的地方进行纠正，对学生做得比较好的地方积极进行表扬和鼓励，鼓励学生进行自我评价、互相评价，从而让学生发现自己在完成教学任务中的不足和优点，积极进行改进。
任务型教学在小学英语教学中的运用一、任务型教学的概念任务型教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和合作学习。
任务型教学通过给学生提供实际的任务或问题，让学生在组织、合作和解决问题的过程中进行自主学习。
任务型教学注重培养学生的实际运用能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二、任务型教学在小学英语教学中的优势1.强调学生的主动参与和合作学习。
任务型教学鼓励学生自主学习，通过实际任务的完成，使学生充分参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和主动性。
2.注重培养学生的实际应用能力。
任务型教学通过给学生提供实际任务，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，培养学生的实际应用能力。
3.提高学生的思维能力和解决问题的能力。
任务型教学要求学生在解决问题的过程中进行思考和分析，培养学生的观察、理解、推理和判断能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.促进学生的语言交际能力。
任务型教学鼓励学生进行实际的交际活动，培养学生的听、说、读、写的综合能力，提高学生的语言交际能力。
三、任务型教学在小学英语教学中的具体运用1.设计任务型教学活动。
任务型教学中的任务可以是一个真实的问题、一个实际的情境或一个实际的任务。
教师可以根据学生的实际情况和课程要求设计不同的任务，如设计一个英语演讲比赛的主题、设计一个英语节目的小品等。
任务型教学的任务应当具备一定的挑战性，能够引发学生的思考和兴趣，并要求学生在完成任务的过程中运用所学英语知识。
2.创设情境，激发学生的学习兴趣。
任务型教学需要教师根据任务的特点进行情境的创设，营造一个学生主动学习的氛围。
比如，在进行英语对话的教学中，可以模拟一个商店购物的情境，让学生在这个情境中进行对话练习。
通过情境的创设，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
3.组织合作学习，培养学生的学习能力。
任务型教学中，学生通常需要分组合作完成任务。
这样可以让学生互相合作，共同解决问题。
在组织合作学习时，教师应当合理安排小组成员，鼓励学生相互合作，共同完成任务。
任务型教学法在小学英语课堂中的运用1. 引言1.1 任务型教学法在小学英语课堂中的重要性任务型教学法在小学英语课堂中的重要性体现在多个方面。
任务型教学法能够促进学生的语言实践能力，通过实际的任务活动让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
任务型教学法可以培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中相互学习，提高他们的团队合作能力。
任务型教学法能够培养学生的自主学习能力，通过设置具体的任务要求和评价标准，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习过程中主动思考、积极参与。
最重要的是，任务型教学法能够促使学生将所学知识运用于实际生活中，提高他们的英语综合运用能力，使学习变得更加有意义和有效果。
任务型教学法在小学英语课堂中的重要性不言而喁，它不仅可以激发学生学习兴趣，促进学生的语言实践能力，还可以培养学生的合作意识和自主学习能力，对学生的综合素养和语言能力提升具有重要意义。
1.2 任务型教学法的概念和特点任务型教学法是一种以学生为中心的教学理念，强调通过具体的任务来促进学生的学习和发展。
任务型教学法注重学生的参与和合作，帮助他们在真实的语境中实践语言运用，从而提高他们的语言能力。
任务型教学法强调学生的主动性和自主性，鼓励他们通过实际任务的完成来提升自己的语言技能。
任务型教学法的特点包括：注重学生的实际需求和兴趣，根据学生的实际情况设计任务活动；强调学生的参与和合作，倡导学生之间的互动和交流；注重任务的真实性和情境性，让学生在真实的语言环境中学习和实践；重视语言技能的综合运用，帮助学生全面提升听、说、读、写的能力。
通过任务型教学法，学生可以在实际任务中感受到语言的实际运用，激发学习兴趣和积极性，提高英语综合运用能力。
任务型教学法的灵活性和针对性使其在小学英语课堂中具有重要的应用价值，有助于培养学生的综合语言能力，促进他们的全面发展。
2. 正文2.1 明确任务型教学法的教学目标明确任务型教学法的教学目标是教师在教学过程中首先要确定明确的教学目标，明确学生需要达到的学习成果和能力要求。
任务型教学法在小学英语课堂中的运用一、任务型教学法的定义任务型教学法是先提出一个任务，再由学生新掌握知识的教学方法。
任务指一个目标和过程，从解决问题的角度提出，达到知识和语言技能的实践操作和掌握。
教师的任务是提供任务，指导学习，评价成果。
1、学习者通过接受任务，能够更快地进入语言环境，表达实际的需求，增强学习动力，激发学习兴趣。
2、任务型教学模式能够造成更加自然、真实、有趣的学习语言环境，使学习者参与感更强。
3、这种方法能够集中学生的注意力，同时激发学生的动力和积极性。
1、提出任务：引出任务型课程，以解决某个问题或达成某个目标为引导，提出一个学习任务。
例如，课堂起始时，教师可以先提出问题:“你们有没有听过......”，作为任务题，引起学生兴趣。
2、学习任务：学生们完成任务过程中，从所触及的内容中学习语言和知识。
例如，教师可以提供让学生听、说、读、写的机会，通过任务帮助学习者掌握一些语音规律、词汇、语法等。
3、整理总结：培养学生的自主学习的能力，评价任务结果。
例如，让学生完成训练后，对练习结果进行总结、评价，反过来反思自己的学习，了解自己的学习效果。
以小学英语教学为例，任务型教学可采用以下方式：1、定立具体的任务和情境：任务和情境应与学生生活、经验、兴趣和实际需要密切相关，要求学生展现自己的实际生活水平，可以从听、说、读、写四个方面入手，让学生有良好的参与感和体验感。
例如，教师可以通过布置“旅游”任务，让学生主动利用所学知识，编写旅游日记，融合日常会话、电话预定机票酒店等实用情景。
2、设置合理有效的任务指导：任务导引是修改课程结构，提供对学习过程中的控制、监督等方面的指导。
例如，教师可以较为清晰地表述语言学习之前的检测要点，如生词、语法、句式，提示学生注意到问题，让学生能够独立完成任务。
3、鼓励反思与评估：鼓励学生了解自我语言能力，让学生反思自己语言学习的过程。
例如，教师可以通过反思与分组探讨方式，让学生动手分析自己在具体语言学习中的优点和不足点，提高自我认知水平。
任务型教学法在小学英语课堂中的运用任务型教学法是指在教学过程中，以解决实际问题为导向，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式完成一项具体任务，培养学生的语言能力、思维能力和合作能力的教学方法。
它既考虑了学生的兴趣和需求，又促进了学生在语言学习中的主动性和积极性，因此在小学英语课堂中运用十分适宜。
一、任务设计任务设计应从学生的生活实际出发，体现任务的实用性和可操作性。
例如，设计一个听力任务，让学生听一个短文和问题，然后回答问题；设计一个口语任务，让学生在小组内讨论一个话题，或者协作完成一项任务等。
二、任务实施任务实施应注意以下几个方面：1.引导学生获取信息在学生进行任务之前，教师应先为他们提供必要的语言和知识背景，让学生更好地理解任务和获得相关信息。
例如，在听力任务中，可以通过口头或图示的形式为学生提供必要的单词或句型；在阅读任务中，可以为学生提供关键词汇和背景知识。
2.激发学生学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用各种教学方式，如教唱歌曲、课堂游戏、用绘本讲故事等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
3.提高学习效果在任务实施的过程中，教师应注意培养学生的主动性和合作精神。
例如，在口语任务中，教师可以以小组为单位让学生完成任务，让学生相互合作，通过对话交流来完成任务；在写作任务中，可以通过让学生相互修改作文，提高学生的写作水平。
三、任务评价任务评价是任务型教学的重要环节，它主要体现在对学生的语言能力、思维能力和合作能力等方面进行评价。
教师可以根据学生在完成任务过程中的表现，进行评价和反馈，提高他们的学习兴趣和动力，进一步促进他们的英语学习。
同时，教师也应意识到，为了真正察觉学生的综合能力，评价应该是多方面的，定期进行，形成明确的记录和分析。
综上所述，任务型教学法在小学英语教学中的运用极其重要，它能够帮助学生全面提高自己的语言技能和综合素质，培养学生的自主性、合作性和创新性，是一个富有创造性和实践性的教学方法。
任务型教学法在小学英语课堂中的运用1. 引言1.1 任务型教学法的概念和特点任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，强调学生在完成任务的过程中实现语言的学习和运用。
其特点包括：1. 注重学生参与。
任务型教学法强调学生的主体性和参与性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和学习效果。
2. 强调实践性。
任务型教学法注重学生的实际语言运用能力，通过完成各种具体任务来促进学生的语言实践能力的培养。
4. 重视解决问题。
任务型教学法倡导学生通过解决问题的方式学习语言，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
5. 强调情感体验。
任务型教学法注重学生情感体验的培养，通过学生参与具体任务的过程，增强学生对语言学习的兴趣和热情。
在小学英语课堂中，任务型教学法能够有效激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的语言运用能力和实际交际能力。
任务型教学法在小学英语教学中具有重要意义。
1.2 小学英语课堂中的重要性在小学英语课堂中，任务型教学法的重要性不言而喻。
任务型教学法能够让学生在实际的语言运用中学习，帮助他们更快地掌握语言知识和技能。
通过设计各种任务，例如角色扮演、小组讨论、任务型阅读等，学生可以在实践中不断地提高自己的语言能力。
任务型教学法可以引导学生参与自主学习和合作学习。
学生在完成任务的过程中需要相互协作、交流、合作，培养了他们的团队意识和合作精神。
这种学习方式不仅能够提高学生的学习积极性，还可以培养他们解决问题的能力和批判性思维能力。
任务型教学法也能培养学生的实际运用能力。
通过真实的任务情境和交际活动，学生可以更好地将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的语言交际能力和实际运用能力。
任务型教学法在小学英语课堂中的重要性不可忽视。
它不仅能够激发学生学习的内在动机，提高学生的学习效率和效果，还能为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
倡导并实践任务型教学法在小学英语课堂中的运用是十分必要的。
2. 正文2.1 设计具体任务以激发学生学习兴趣设计具体任务以激发学生学习兴趣是任务型教学法在小学英语课堂中的重要一环。
任务型教学法在小学英语教学的有效运用任务型教学法是一种注重学生主动参与和实践操作的教学方法。
在小学英语教学中，任务型教学法能够帮助学生更好地掌握英语知识和运用能力，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
下面是任务型教学法在小学英语教学中的有效运用。
一、任务型教学法的特点1.学生主导：任务型教学法将学生置于完成真实任务的情境中，鼓励学生主动参与、合作探究，培养学生的学习动机和学习兴趣。
2.实践操作：任务型教学法注重学生的实践操作，通过实际操作，学生能够更好地理解和掌握英语知识。
3.合作学习：任务型教学法提倡学生之间的合作学习，让学生在小组之间相互合作、交流和分享，培养学生的团队合作意识和能力。
4.解决问题：任务型教学法强调学生解决问题的能力，通过完成任务，学生能够培养自己的思考和解决问题的能力。
二、任务型教学法在小学英语教学中的运用1.基础知识的巩固任务型教学法可以帮助学生巩固基础知识。
教师可以设计一些任务，让学生通过实际操作来巩固所学的词汇、句型和语法知识。
例如，教师可以要求学生在小组内制作海报，使用所学的词汇和句型来描述自己喜欢的动物，培养学生的语言运用能力。
2.情景模拟的实践任务型教学法可以帮助学生在真实情境中实践英语。
教师可以设计一些真实任务，让学生在实际生活中运用英语进行交流。
例如，教师可以要求学生在小组内扮演餐厅的服务员和顾客，通过询问菜单、点餐和结账来实践英语交流。
3.合作学习的培养任务型教学法可以培养学生的合作学习意识和能力。
教师可以设计一些小组任务，让学生在小组内共同解决问题。
例如，教师可以要求学生在小组内制作一本英语故事书，并通过分工合作的方式完成绘画、编写故事和朗读等任务，培养学生的团队合作能力。
4.创造性思维的培养任务型教学法可以培养学生的创造性思维。
教师可以设计一些开放性的任务，让学生在任务的过程中进行思考和创造。
例如，教师可以要求学生在小组内设计一个新的游戏，通过讨论、策划和实践来培养学生的创造性思维和问题解决能力。
本科生毕业设计（论文）封面（ 2017 届）论文（设计）题目作者学院、专业班级指导教师（职称）论文字数论文完成时间大学教务处制英语原创毕业论文参考选题一、论文说明本写作团队致力于英语毕业论文写作与辅导服务，精通前沿理论研究、仿真编程、数据图表制作，专业英语本科论文3000起，具体可以找扣扣805990 0749，下列所写题目均可写作。
部分题目已经写好原创。
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)100、(英语毕业论文)从女性主义视角看幽默翻译101、(英语毕业论文)从功能翻译理论看《功夫熊猫》电影字幕翻译102、(英语毕业论文)探讨星巴克多样化顾客关怀及其推广性103、(英语毕业论文)电影片名翻译商业化所引发的问题及应对策略104、(英语毕业论文)《福尔摩斯历险》所折射的英国侦探小说的要素（开题报告+论文）105、(英语毕业论文)An Analysis of Vanity Fair from the Perspective of Interpersonal Function（开题报告+论文+文献综述）106、(英语毕业论文)旅游翻译中的文化差异和处理策略（开题报告+论文+文献综述）107、(英语毕业论文)汉语中英源外来词翻译研究108、(英语毕业论文)论《呼啸山庄》中希斯克里夫性格的双重性109、(英语毕业论文)The Analysis of Promotion Strategy of L’Oréal in China110、(英语毕业论文)The Application of Free Association in Literature Creation—Artistic Styles Presented in Mrs. Dalloway111、(英语毕业论文)论英语习语的语言和文化功用(开题报告+论文+文献综述)112、(英语毕业论文)从日常交际礼貌用语失误看中西方文化差异（开题报告+论文）113、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我114、(英语毕业论文)试论库珀的种族观——以《最后一个莫西干人》为例（开题报告+论文）115、(英语毕业论文)英汉“拉”类动词的语义成分和词化模式的对比分析（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）116、(英语毕业论文)问题类型对TEM阅读成绩影响的实证研究（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）117、(英语毕业论文)从《简•爱》的多译本看中国两性关系的变化（开题报告+论文+文献综述）118、(英语毕业论文)Doomed Tragedy out of Desire-Driven Morbid Personalities in Nabokov’s Lolita119、(英语毕业论文)A Comparative Study of American and Chinese Spatial 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Lawrence’s The Rainbow（开题报告+论文+文献综述）125、(英语毕业论文)旅游翻译中的跨文化语用失误（开题报告+论文+文献综述）126、(英语毕业论文)The Cultural Identity Dilemma of Colonized Afro-Americans: the Study of The Bluest Eye（开题报告+论文）127、(英语毕业论文)金融英语词汇特点及其翻译策略(开题报告+论文)128、(英语毕业论文)高中英语新课标在xx中实施情况调查与分析（开题报告+论文）129、(英语毕业论文)中美幽默的比较130、(英语毕业论文)汉语茶文化特色词的英译研究——以《茶经》和《续茶经》为例（开题报告+论文）131、(英语毕业论文)从汉英墓志铭看中西生命价值意识之差异132、(英语毕业论文)The Pragmatic Analysis of English Euphemism133、(英语毕业论文)童话世界里的诗意与纯美—赏析奥斯卡王尔德的《夜莺与玫瑰》(开题报告+论文)134、(英语毕业论文)“冰山理论”在海明威小说创作中的运用研究（开题报告+论文+文献综述）135、(英语毕业论文)《紫色》中“家”的解读（开题报告+论文+文献综述）136、(英语毕业论文)中英道歉语及应答差异137、(英语毕业论文)从目的论角度看公司网页误译138、(英语毕业论文)影响大学生英语自主学习的因素研究（开题报告+论文）139、(英语毕业论文)葛浩文英译《红高粱家族》的翻译策略研究140、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我141、(英语毕业论文)《祝福》两个英译本翻译中文化缺失现象的对比研究（开题报告+论文）142、(英语毕业论文)英汉形状类量词的隐喻认知分析（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）143、(英语毕业论文)The Analysis of Narrative Techniques in William Faulkner’s “A Rose for Emily”144、(英语毕业论文)场独立和场依存对不同主题阅读材料的影响研究（开题报告+论文）145、(英语毕业论文)Study on the Basic Principles of Legal English Translation146、(英语毕业论文)人格、环境与命运——以弗洛伊德“人格结构理论”分析《还乡》中的主要人物命运（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）147、(英语毕业论文)论《红字》中海斯特的女性主义（开题报告+论文+文献综述）148、(英语毕业论文)论性别歧视149、(英语毕业论文)论《最危险的游戏》中的生态伦理混乱（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）150、(英语毕业论文)文化视角下的中西方时间观对比研究151、(英语毕业论文)浅析《最蓝的眼睛》中的叙事艺术（开题报告+论文+文献综述）152、(英语毕业论文)学习动机对大学生英语学习的影响（开题报告+论文+文献综述）153、(英语毕业论文)礼貌原则框架下化妆品广告语篇研究（开题报告+论文）154、(英语毕业论文)车贴中的语言污染现象研究（开题报告+论文）155、(英语毕业论文)从自然主义角度解读《人鼠之间》中的美国梦(开题报告+论文) 156、(英语毕业论文)Unreliable Narration –The Approach to Irony in Pride and Prejudice 157、(英语毕业论文)论原声电影对提高大学生英语听说能力的作用（开题报告+论文+文献综述）158、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我159、(英语毕业论文)从弗洛伊德精神分析视角解读爱伦•坡的《黑猫》（开题报告+论文+文献综述）160、(英语毕业论文)不伦，还是不朽？－－从柏拉图的哲学理论视角解读《洛丽塔》（开题报告+论）161、(英语毕业论文)对《变形记》中异化现象的分析(开题报告+论文+文献综述)162、(英语毕业论文)从道德角度分析简•奥斯丁《劝导》中的女主人公安妮•艾略特（开题报告+论文+文献综述）163、(英语毕业论文)中国文学作品中的歇后语的英译-以红楼梦为例（开题报告+论文）164、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我165、(英语毕业论文)《到灯塔去》的象征性隐喻分析（开题报告+论文+文献综述）166、(英语毕业论文)应酬语的中英文比较167、(英语毕业论文)《本杰明•富兰克林自传》和《嘉莉妹妹》美国梦的对比研究（开题报告+论文+文献综述）168、(英语毕业论文)从跨文化交际的发展看西方饮食文化对中国饮食文化的影响169、(英语毕业论文)《傲慢与偏见》中婚姻观对当代中国的现实意义（开题报告+论文）170、(英语毕业论文)关于英语课堂中教师体态语的研究171、(英语毕业论文)女性哥特视角下的《蝴蝶梦》研究（开题报告+论文）172、(英语毕业论文)从功能目的论看化妆品广告的英汉翻译(开题报告+论文)173、(英语毕业论文)浅析《紫色》中西丽的成长蜕变对当今女性的启示（开题报告+论文）174、(英语毕业论文)《追风筝的人》中阿米尔的性格分析175、(英语毕业论文)隐转喻名名复合词的语义分析176、(英语毕业论文)论《黑夜中的旅人》中主人公的信仰冲突与融合（开题报告+论文）177、(英语毕业论文)从合作原则角度解读《成长的烦恼》中的言语幽默（开题报告+论文）178、(英语毕业论文)对张爱玲与简•奥斯汀作品的比较性研究179、(英语毕业论文)英语动画片中的中国元素探究（开题报告+论文）180、(英语毕业论文)论《兔子归来》中黑人民权意识的觉醒（开题报告+论文）181、(英语毕业论文)《魔术与童年》翻译中英汉词汇衔接对比研究（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）182、(英语毕业论文)An Analysis of Syntactical Features and Rhetoric in English Speech（开题报告+论文+文献综述）183、(英语毕业论文)从《推手》看中美文化差异对家庭关系的影响（开题报告+论文+文献综述）184、(英语毕业论文)《小妇人》中教养方式的分析（开题报告+论文+文献综述）185、(英语毕业论文)An Analysis of Female Images in The Thorn Birds186、(英语毕业论文)从许渊冲“三美论”评析《声声慢》三个译本（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）187、(英语毕业论文)凯瑟琳•曼斯菲尔德《幸福》中的女性主义解读（开题报告+论文+文献综述）188、(英语毕业论文)霍克斯《红楼梦》英译本中委婉语的翻译策略研究（开题报告+论文）189、(英语毕业论文)性别差异在日常英语词汇和句法中的体现190、(英语毕业论文)浅析《汤姆叔叔的小屋》写作技巧（开题报告+论文+文献综述）191、(英语毕业论文)英语电影片名翻译策略研究192、(英语毕业论文)浅析《喜福会》中的母女关系193、(英语毕业论文)通过《喧哗与骚动》中三兄弟各自对于凯蒂的叙述分析三人各自性格特征194、(英语毕业论文)《喜福会》中的象征主义195、(英语毕业论文)英语名的取名艺术196、(英语毕业论文)关于《麦田里的守望者》主人公霍尔顿悲剧人生的分析197、(英语毕业论文)从奈达的动态对等理论比较研究《德伯家的苔丝》的两个中文译本（开题报告+论文+文献综述）198、(英语毕业论文)女孩与玫瑰—《秘密花园》中生态女性主义解读199、(英语毕业论文)从语境视角看英译汉字幕翻译——以《梅林传奇》为例（开题报告+论文）200、(英语毕业论文)基督教及《圣经》对西方文化的影响。
