下载文档原格式
高考语文一轮复习小说阅读知识点整理一、情节（一)一般情节的作用：对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。
另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。
（二）情节的具体作用：①交代人物活动的环境。
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④照应前文。
⑤线索或推动情节发展。
⑥刻画人物性格。
⑦表现主旨或深化主题。
(三）“情节题”的答题模式：(1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。
答题模式：①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。
②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。
③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。
（四）情节安排方式的效果(1)就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
(3)就开头来说有倒叙式。
如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
作用是制造悬念，引人入胜。
顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。
使头绪清楚，照应得体。
(4)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。
给读者想像，让读者进行艺术再创造。
考点5 语言类题的2种考法高考《考试说明》对小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。
体现在高考中往往有两大题型：体会语句含意，品味语言艺术。
但在实际考查中，“体会语句含意”和“品味语言艺术”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。
考法1__理解重要语句的含意☞明常识小说的重要语句往往是这样几个方面的句子：从内容上说，指情感复杂、矛盾、变化较多的句子；从主旨上说，指文章中表达作者情感态度的中心句、主旨句；从结构上说，指体现文章行文脉络的总起句、过渡句和总结句；从表述上说，指含蓄蕴藉、意味深长的修辞句，象征句。
理解重要语句的含意，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境意，即在一定的语境中句子的临时意义；第三要理解句子的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
☞定考向熟技巧理解重要语句含意“3步走”第一步：审清题干要求，辨明考查类型如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。
第二步：结合主题，分析重要语句内涵既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。
在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：1．抓句子的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。
要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。
句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。
2．抓句子的位置重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。
第02课典型例题分析作品结构——情节的作用小说具体情节的作用（2017全国新课标1卷）阅读下面的文字，完成4-6题。
天嚣风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
一种声音!他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。
谁?当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都象喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大!”“找根棍子撑住!”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
专题强化训练(二十七) 小说情节题阅读下面的文字，完成1～3题。
失踪周海亮男人随很多人扑出战壕，然后便不见了。
活着的兵里找不到他，死去的兵里也找不到他。
那次他们打了胜仗，兵的失踪于是变得蹊跷，几近离奇。
几天以后队伍打到兵的家乡，营长将兵失踪的消息告诉了女人，女人听了，表情即刻变得不安。
他失踪了？找不到了。
怎么可能？部队里常有这种事情。
营长说，他可能战死了，死在非常隐蔽的地方，我们找不到他；他可能被俘了，虽然我们打了胜仗，他仍然有走散然后被俘的可能；他可能逃跑了，因为太过恐惧，不敢面对敌人。
他回来过吗？没有。
女人说，你们弄丢了我丈夫，你们不该这样问我。
不是我们把他弄丢的。
营长说，是他失踪了。
我猜他战死了。
女人说，先与队伍走散，然后战死。
他既不会逃走也不会被俘，他那么强壮，那么勇敢。
他战死了，你们有责任的。
当然。
营长笑笑说，不管他战死，逃走，或者被俘，这点钱都是对你的补偿。
现在我得走了，你知道，我们的任务就是打光。
我先把所有的兵填进去，然后，再把自己填进去……女人不愿相信他的丈夫已经死去，但是现在，她不得不相信。
她被自己虚构的故事说服，然后在梦里，一遍又一遍地重复：丈夫只知冲锋，终与队伍走散。
他遇到敌人的散兵，他被敌兵打死然后扔进河里——丈夫是战死的，他不可能成为俘虏。
两年以后，队伍再一次打回来，女人再一次见到营长。
营长说我的五百多人，只剩不足五十人。
营长说仍然没有你丈夫的消息。
营长说我倒希望他被俘，似乎只有被俘才有活命的机会。
女人不相信丈夫会成为俘虏，但现在，女人突然非常希望他的丈夫成为俘虏。
只有成为俘虏才可能与部队失去联系，才可能彻底失踪，才可能有活着的机会。
可是丈夫成了俘虏，将会受到怎样非人的折磨？每一天夜晚，女人都会被睡梦里丈夫撕心裂肺的惨叫声惊醒。
几年以后，战争结束了。
在部队，女人再一次遇到营长。
营长不再是当年的营长，他现在的任务，是负责核实战争中失踪士兵的名单。
他坐在一张桌子后面，两个裸露的胳膊上，整齐地排列着十几个弹痕。
2018届高考第一轮复习--现代文阅读：小说之情节破解小说阅读题(一)——情节情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。
把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的题目。
常考查三种题型：概括情节型、情节作用型、情节手法型。
题型 概括情节型题干示例审读判别[2015•安徽省卷]请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。
(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样；(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。
[2014•江苏省卷]本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。
[2013•重庆市卷]请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
其他常见设问方式：(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。
(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。
基本方法概括小说情节要注意“一寻”“一理”和“一抓”1.“寻”，寻找小说的线索小说中的线索主要有：(1)事物线索。
如小说《项链》中的项链就是线索，女主人公借项链、失项链、赔项链、还债务、发现项链是赝品等一系列情节都与此有关。
(2)对比冲突线索。
如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。
2.“理”，理清小说的结构可以按照开端、发展、高潮、结局来划分文章结构。
3.“抓”，抓住场面一般一个场面可以概括为一个情节。
小说中的场面就是人物活动的场所。
理清场面，全文的情节也就清楚了。
续表注意事项1.从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括小说的主要情节。
2.答题时对事件的概述，必须按照“何时何地何原因何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人做何事”不能省)。
3.要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。
答题模板按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人做何事”不能省)的格式加以概括。
(根据题干要求灵活作答)例1[2015•全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成问题。
马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。
车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。
”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。
”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。
三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。
”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。
以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。
有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……中午，跑出租车的男人进了菜摊。
马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。
男人说：“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。
”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。
门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。
马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。
男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。
一路上，男人把车开得飞快。
第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。
马兰花只当没听见。
一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。
男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。
你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。
”马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。
转眼，一个月过去。
这天，马兰花卖完菜回到家。
一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。
马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。
”马兰花看着男人说：“到底咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。
”“信里都说了些啥？”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。
”马兰花接过信，就着灯光看起来。
信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。
母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。
前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。
根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。
本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。
还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。
不然麻烦可就大了。
汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。
还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。
母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。
”马兰花读着信，读出满眼的泪水……(有删改)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
[教你分析]第一步：审题干，明题型题干要求回答“两条线索，分别是什么”，其实是“情节梳理题”，可通过人物、情节结构来回答。
第二步：定角度，找对应可先从人物、情节角度理出线索，作用可从人物、情节、主题方面来回答。
思考角度文中对应线索人物出场人物：_________________________________________________ 未出场：_________________________________________________ 情节围绕________展开；还款过程集中在____________________________。
作用人物________人物形象情节使情节________主题歌颂人的____________，凸显主题[尝试答题]____________________________________________________________________________________[教你分析]马兰花和丈夫麻婶母女借钱结尾麻婶女儿的来信中突出集中紧凑美好品质[尝试答题]第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
题型 情节作用型题干示例审读判别[2016•山东省卷]小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？[2016•江苏省卷]文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。
[2015•安徽省卷]小说最后两个自然段颇耐人寻味。
请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。
[2015•浙江省卷]作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？[2014•全国新课标卷Ⅰ]作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。
其他设问方式：(1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？(2)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？(3)×××情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。
(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。
小说作用类题(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受，也就是这三类作用类题，除了考虑对本身作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是“四方面＋一读者”模式。
(一)解答情节作用型题目5考虑1．从情节本身的作用考虑对这一方面又可以从以下角度思考：(1)为下文情节作铺垫或埋下伏笔；(2)照应前文或标题；(3)设置悬念，引出下文情节；(4)推动情节发展或转折，产生波澜，出人意料；(5)是小说的线索，贯串全文。
2．从情节与人物形象的关系考虑也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。
常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。
如2014年全国新课标卷Ⅰ《古渡头》一文结尾渡夫的任情高歌这一情节就表现了渡夫洒脱豪放的性格，使渡夫的形象更加丰满。
3．从情节与环境的关系考虑要考虑这一情节是否描写了自然环境或暗示了社会环境。
常用答题术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。
4．从情节与主题的关系考虑一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。
常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。
如2014年全国新课标卷Ⅰ《古渡头》一文结尾以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。
5．从情节与读者感受的关系考虑就是站在读者的位置上考虑情节的作用。
常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
(二)掌握小说各种情节的作用1．开头的类型及作用(1)一般开头(2)设疑开头①造成悬念，引出下文。
②引起读者的思考或阅读兴趣。
(3)写景开头①交代故事发生的环境。
②渲染气氛。
③烘托人物心情。
2．结尾的类型及作用类型作用出人意料的结尾①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。
②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
令人伤感的悲剧结尾①主题上，能更好地深化主题。
②表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。
此种结局令人感动，令人回味，引人思考。
令人喜悦的大团圆结尾①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。
