英语课外阅读的检验方法

在新课改教研成果的影响下,越来越多教师意识到课外阅读活动的重要性。

在开展课外阅读教学活动时,教师首先应当结合阅读内容,将基础的课外文章阅读技巧传授给学生。

然后,教师需要基于学生不同的英语素养,为学生布置不同的课外阅读任务,并以学生完成任务的质量调整学生个体的阅读计划。

最后,教师还需要开展阅读实践活动,即为学生提供英语实践机会的方式,引导学生应用、内化课外阅读积累的内容。

1.重视阅读方法的针对性训练课外阅读与课堂阅读有着较大的差别,比如课堂阅读有教师对学生进行引导,而在课外阅读中,则主要依靠学生自己的阅读能力。

所以要提升课外阅读教学的有效性,教师就需要重视训练学生的课外阅读能力。

教师需要结合阅读教材,以任务引导学生掌握主题句阅读法、推敲词义法、边读边记法等教学方法。

以“推敲词义”法为例,在教学这一阅读方法时,教师可以为学生专门搜集相应的文章。

比如,教师准备的一篇介绍“水”的文章,其中“erosion”是学生未学过的词汇,教师设置的题目是从“地震、侵蚀、泥石流、霜冻”中选择一个释义,然后在材料中给出翻译方法:根据上下文、文中的语境线索进行猜测。

在第二天的课堂中,教师随机点名学生进行推敲词义的过程分析。

学生:文章的其他词汇都学过,所以我是先确定文章大意,即水很重要……而与这个词汇有关的是最后三句,且关键是“If it rains very,very hard...”这一句的意思是在陆地上,假如雨非常非常大,然后水就会()陆地。

就此推测出“erosion”是侵蚀的意思。

这样的训练较为简单,但学生们能够从这样的训练中切实掌握推敲词义这一方法。

但从教师角度来看,教师还需要补充学生的思路,即在确定文章大意后,便可以基于文章科普的属性,尝试引入地理、生物等学科的专有名词。

如此,教师能够增强学生对英语语言本质的认知。

2.重视阅读任务的布置与检测课外阅读是拓展学生英语知识储备、丰富学生对西方文化认知的良好途径,也是教师引导学生均衡发展英语能力的主要渠道。

英语课外阅读在中学的指导方法一、引言英语课外阅读是中学英语教学的重要组成部分，它不仅可以提高学生的英语阅读能力，还可以培养学生的跨文化意识和国际视野。

然而，在实际教学中，许多教师对英语课外阅读的认识和指导还存在一些问题，导致学生的阅读效果不佳。

因此，本文将探讨如何有效地指导中学英语课外阅读。

二、英语课外阅读的重要性1.提高英语阅读能力：通过课外阅读，学生可以接触到更多的英语文章和书籍，扩大词汇量，提高阅读速度和理解能力。

2.培养跨文化意识：课外阅读可以帮助学生了解不同的文化背景和价值观念，增强跨文化交流的能力。

3.激发学习兴趣：有趣的课外阅读材料可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、英语课外阅读指导方法1.选择合适的阅读材料：教师需要根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择合适的阅读材料。

可以选择一些有趣的英文小说、故事、科普文章等。

同时，要注意材料的难易程度，避免过于简单或过于困难的材料。

2.制定阅读计划：教师需要与学生共同制定阅读计划，包括阅读时间、阅读数量、阅读进度等。

这样可以保证学生有足够的阅读时间和机会，同时也可以监督学生的阅读进度。

3.指导阅读技巧：教师需要指导学生掌握一些基本的阅读技巧，如略读、扫读、预测、推理等。

这些技巧可以帮助学生在有限的时间内快速获取文章的主旨和重要信息。

4.组织阅读活动：教师可以组织一些阅读活动，如阅读分享会、阅读比赛、阅读小组等。

这些活动可以激发学生的阅读兴趣，同时也可以让学生在交流中提高自己的阅读能力。

5.定期评估和反馈：教师需要定期对学生的课外阅读情况进行评估和反馈，包括学生的阅读进度、理解程度、词汇量等。

这样可以及时发现问题，并采取相应的措施进行改进。

四、实际案例分析以某中学的英语课外阅读指导为例，该校采用了以下方法来指导学生进行课外阅读：1.建立课外阅读小组：学校成立了课外阅读小组，由教师担任指导老师，组织学生定期进行课外阅读。

小组内学生可以互相交流阅读心得，分享有趣的阅读材料。

高中英语课堂中的课外阅读教学方法引言：在高中英语教学中，课外阅读是一个重要的环节。

通过课外阅读，学生可以拓宽知识面，提高阅读能力，培养语感和语言表达能力。

然而，如何有效地进行课外阅读教学成为了教师们面临的挑战。

本文旨在探讨高中英语课堂中的课外阅读教学方法，以帮助教师更好地指导学生进行阅读。

一、选择适合学生的阅读材料选择适合学生的阅读材料是课外阅读教学的首要任务。

教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合他们阅读的材料。

对于英语水平较低的学生，可以选择一些简单的故事书或读物，以帮助他们建立起对英语的兴趣和自信心。

对于英语水平较高的学生，可以选择一些经典的文学作品或英语报刊杂志，以提高他们的阅读能力和文化素养。

二、引导学生进行主动阅读在课外阅读教学中，教师应该引导学生进行主动阅读。

主动阅读是指学生在阅读过程中积极思考，主动提问，理解和分析文本的能力。

教师可以通过提出问题、讨论和解释等方式，帮助学生理解和分析阅读材料。

同时，教师还可以鼓励学生进行阅读笔记和摘录，以帮助他们加深对文本的理解和记忆。

三、组织课外阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和培养阅读习惯，教师可以组织一些课外阅读活动。

例如，可以组织读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。

还可以组织阅读比赛或阅读俱乐部，让学生在竞争和合作中提高阅读能力。

此外，教师还可以邀请作家或专家来学校进行讲座，以激发学生对阅读的兴趣和热情。

四、开展阅读评估阅读评估是课外阅读教学中的重要环节。

通过评估学生的阅读能力和理解水平，教师可以及时发现学生的问题和困难，并针对性地进行辅导和指导。

教师可以通过阅读测试、作业和小组讨论等方式进行评估。

同时，教师还可以通过学生的阅读笔记和摘录来评估他们的阅读理解和分析能力。

五、与其他学科的结合课外阅读教学不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以与其他学科进行结合，促进学科之间的交叉学习。

例如，教师可以选择一些与历史、地理、科学等学科相关的阅读材料，让学生在阅读中了解和探索其他学科的知识。

英语课外阅读的方法和技巧讲解出现频率较高的词或影响对文章内容理解的词要借助工具书,查清词的意义、用法,必要的时候还要把这些词摘录下来。

一些专有名词一般不影响对文章的理解,阅读时学生可以跳过去不管它们的意义。

还有的词是可以根据上下文猜出其意义的。

而猜词的能力也是学生在课外阅读过程中要培养的一个重要能力。

阅读的过程中,我们会见到各种各样的句式。

一个提高阅读理解能力的有效途径就是做个有心人,留意、分析已学过的句式,同时思考、与讨论、分析不熟悉的句式。

还可以把一些优美的句子摘录下来进展背诵,增强自己对的语感。

对文章大意的准确的把握,表达了学生的阅读综合能力,也有利于学生考试时对付阅读理解题目。

要把握文章大意,就要注意文章的题目、文章的首尾段落和各段落的主题句。

此外,一些学生还需要克服阅读时的一个类似强迫症的坏习惯,即遇到生词时,不管该词是否影响理解都要较长时间地停留、琢磨,以致于影响阅读速度,更不利于对文章大意的把握。

这里的详略得当包括两个方面。

一方面是对于不同的文章,阅读的详略程度应不同。

对于很简单的、纯粹是为了娱乐、放松而读的文章或者偶尔碰到太难的文章就应该略读(即run through)以了解大意。

对于难度适中、观点新颖或句式多样等的文章就要精读(即pore through)。

另一方面是对于文章的不同局部,阅读的详略程度应不同。

一篇文章,不需要从头至尾都仔细研究,有时也不能从头至尾都略读,这就靠各个学生根据自己的英语情况决定。

在此再推荐一些适合高中生的阅读材料:各类有关高中英语学习报纸的阅读版;《新概念英语》;一些简单的英语杂志如《英语广场》、《疯狂英语》、《空中英语教室》等;有中文对照的英文名著简写本如《黑骏马》、《远大前程》等。

以上是对高中英语课外阅读的一些探讨。

课外阅读是一项需要坚持的活动,学生只有坚持才会产生好的效果,才会使英语阅读能力发生质的变化。

新课改下高中英语课外阅读的实施方法作者：刘明来源：《读写算·教研版》2013年第09期摘要：高中英语是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

良好的课外阅读习惯，不仅可以提高学生的英语素养，更能提高学生的语言表达能力，从而达到良好的教学效果。

根据多年的高中英语教学经验，在新课改下高中英语课外阅读的实施方法，我总结了以下几点方法，供大家探讨。

关键词：新课标；高中英语；课外阅读中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-088-01英语课外阅读非常重要，通过课外阅读，高中学生不但可以实现词汇积累、还可以提高英语素养。

因此，课外阅读可以恰当的比喻为英语学习的泉眼。

加大高中学生的课外阅读时间，可以提高学生的鉴赏水平和陶冶情操。

学生课堂上学习的知识和阅读体验有限，那就要求高中学生通过课外阅读，来加强对在外界的认识和了解。

因此，课外阅读非常重要，作为教师，一定要做好学生课外阅读的指导工作。

我谈一下自己在教学实践中的教学方法。

一、设立特定阅读课因为高中学生的课业繁重，要想要学生在课下拿出专门的时间来进行课外阅读的时间是非常有限的，因此，作为高中英语教师，在新课改的形势下，要为高中学生制定特定的阅读课，来让学生充分进行课外阅读。

比如可以拿出每个周五的两节课时间让学生进行阅读，这样学生有了固定的时间来吸收课外阅读的精髓，就保证了一定的课外阅读量，日积月累对学生阅读的提高会实现一定的突破。

教师还可以专门为学生推荐一定的书籍让学生进行阅读，从学生的生理、心理等特点来看，同龄人的作品可能比成人的作品更能引起共鸣，文中的观点看法也更容易被接受。

所以，可以让学生来读相似的刊物。

教师可以帮助学生勾选出易于理解，有鲜明的善恶曲直之分的文章，引导学生树立正确的价值观。

二、提高课外阅读质量并不是所有的阅读都能取得好的阅读效果，因为，教师要帮助学生选择一些积极向上，能够给学生带来正面影响的课外书籍。

初中英语课外阅读指导方法的研究立项课题1. 研究背景近年来，随着初中英语教学的改革，课堂教学已经不能满足学生的需求。

课外阅读作为一种重要的辅助研究方式，在提高学生英语水平和培养阅读惯方面发挥着重要作用。

然而，目前仍缺乏有效的指导方法来帮助学生更好地进行课外阅读。

因此，有必要开展初中英语课外阅读指导方法的研究。

2. 研究目标本研究旨在探索有效的初中英语课外阅读指导方法，以提高学生的英语水平和阅读能力。

具体目标包括：- 分析当前初中英语课外阅读指导方法存在的问题和不足之处；- 寻找适合初中生的针对性和实用性的阅读指导策略；- 设计并实施一套有效的初中英语课外阅读指导方案；- 评估该方案对学生英语水平和阅读能力的影响。

3. 研究内容本研究将从以下几个方面展开：- 调研分析当前初中英语课外阅读指导方法的现状和问题；- 分析初中学生的英语研究特点和阅读需求；- 探索符合初中学生特点和需求的课外阅读指导策略；- 设计并实施一套有效的初中英语课外阅读指导方案；- 对学生进行评估，考察该方案对其英语水平和阅读能力的影响。

4. 研究方法本研究将采用以下方法进行：- 文献综述，对当前初中英语课外阅读指导方法进行调研和分析；- 实地调查，通过问卷和访谈等方式了解初中学生的英语研究特点和阅读需求；- 研究设计，根据调查结果设计适合初中学生的课外阅读指导方案；- 实施实验，对一定数量的学生进行该方案的实施，并记录相关数据；- 数据分析，对实施结果进行统计和分析，评估该方案的有效性。

5. 预期结果通过本研究，预期可以得到以下结果：- 发现当前初中英语课外阅读指导方法存在的问题和不足；- 提出符合初中学生特点和需求的课外阅读指导策略；- 设计并实施一套有效的初中英语课外阅读指导方案；- 评估该方案对学生英语水平和阅读能力的影响。

6. 研究意义本研究的意义在于：- 提高初中学生的英语水平和阅读能力，为其未来研究和发展打下坚实基础；- 优化初中英语教学模式，促进教育教学改革；- 为其他学科的课外阅读指导提供经验和借鉴。

高中生英语课外阅读情况调查的开题报告一、研究背景及意义阅读是英语学习中不可或缺的一环，对于高中生而言，课内阅读已经占据了很大部分时间，但课内阅读内容对于学生的英语思维能力和语言表达能力的提高是有限的。

因此，课外阅读对于学生的英语学习至关重要。

然而，据调查显示，在我国高中英语学习中，很多学生存在课外阅读缺乏或不够的问题。

这种现象的产生有多种原因，可能是学生压力大、时间不够、兴趣不够等。

因此，有必要对高中生的英语课外阅读情况进行调查和分析，帮助学生更好地理解英语及提高英语水平。

二、研究内容1. 通过问卷调查的方式，探究高中生的英语课外阅读习惯和情况。

问卷调查包括了学生个人信息、阅读频率与时间、阅读方式以及读物类型等。

2. 分析高中生在阅读过程中遇到的问题及其原因。

例如，学生不爱阅读的原因、学生在英语阅读中遇到的障碍、学生在阅读中需要得到的帮助等等。

3. 针对学生在阅读过程中可能出现的困难，提供相应的解决方法。

例如，如何激发学生的阅读兴趣、如何提升学生在英语阅读中的认知和理解能力、如何让学生更好地运用所学的词汇和语法知识等等。

三、研究方法1. 文献资料法：通过查阅相关的英语学习阅读资料和文献，对研究课外阅读对英语学习的重要性、高中生英语阅读现状等进行了解和分析。

2. 调查问卷法：通过发放问卷的方式，对目标群体进行实地的数据收集，并对数据进行统计和分析。

三、拟研究的意义通过本次研究，可以帮助学生更好地理解英语、提升阅读能力。

对于英语教学者，本次研究可以起到对于英语阅读教学的推广和提升的作用。

对于英语教学的改进和提高也具有重要的启示性和指导性作用。

同时，本次研究具有一定的实践意义，在学生英语学习中会有实质性的建议和帮助。