2017年学前儿童语言教育形成性考核册作业试题及答案[最新]

国开电大《学前儿童语言教育》形考形成性考核四答案试题1：简述学前儿童语言学习与发展方式的特点。

标准答案1：学前儿童语言学习特点：1、学前儿童语言学习具有主动性和选择性。

2、学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征。

3、学前儿童语言学习具有综合性。

4、学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。

学前儿童语言发展的特点：1、出生~20天：非自控音阶段。

发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。

2、21天~5个月：咕咕声阶段。

儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

3、6个月~1岁左右：牙牙语阶段。

婴儿模仿发音的能力大为提高。

4、1岁~1岁半：学语阶段。

连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。

5、1岁半~6岁：积极言语发展阶段。

儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。

试题2：幼儿园语言教育的实施途径有哪些？标准答案2：幼儿语言教育主要有以下几种途径。

1．专门的语言教育活动2．日常言语交往中的指导3．其他教育领域的配合4．幼儿园与家庭的配合试题3：简述幼儿园语言教育的方法有哪些？标准答案3：幼儿园语言教育的方法：1、文学作品学习活动：文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言。

2、讲述活动：讲述活动是以培养幼儿语言表述能力为主。

3、阅读活动：幼儿园阅读活动有计划、有目的地为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验和前书写经验。

4、语言游戏活动：语言游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。

试题4：简述主题活动中语言教育内容选择的原则。

标准答案4：需要性原则；趣味性原则；挑战性原则；拓展性原则；联系性原则。

试题5：简述学前儿童语言学习与发展评价的过程。

标准答案5：实地观察评价法；间接信息评价法；自我评价法；他人评价法。

试题6：请围绕《春天》，为大班幼儿设计主题活动，应包括2个子活动。

国家开放大学《学前儿童语言教育活动指导》形成性考核1-4参考答案形成性考核1一、单项选择题1.（）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。

A.语言运用B.语言形式C.语言内容D.语言能力2.“关键期”最早由奥地利的习性学家（）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。

A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生3.意大利儿童教育家（）将关键期称为“敏感期”，认为在敏感期中幼儿最容易吸收外界环境中的事物，发展某种心理能力。

A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生4.以（）和勒内伯格等人为代表的语言发展先天论的观点认为，儿童语言的发展是自然成熟的过程，是人类基因自然展开的结果。

A.阿尔伯特C.斯金纳D.乔姆斯基5.以阿尔伯特和斯金纳等人为代表的（）认为语言是在环境和强化的过程中获得的，儿童通过模仿他人的话语和运用来学习语言。

A.认知主义者B.结构主义者C.行为主义者D.人文主义者6.以布鲁纳和（）等人为代表的社会交互作用论者认为，儿童的语言是在社会交往中学习和发展的，儿童从一出生就有着与他人交往的需要，期待说话。

A.阿尔伯特B.班杜拉C.斯金纳D.乔姆斯基7.（）是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。

A.学习习惯B.学习品质C.学习能力D.学习兴趣8.（）的核心经验包括三个范畴：一是获得符号和文字功能的意识；二是发展符号和文字形式的意识；三是形成符号和文字规则的意识。

A.前阅读B.前书写D.前意识9.2001年教育部颁布了（），指出幼儿园语言教育的总体目标是：“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。

”A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》B.《3-6岁儿童学习与发展指南》C.《中国儿童发展纲要》D.《幼儿园管理条例》10.为了帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部于2012年9月颁布了（）。

学前儿童语言教育作业1（绪论至第一章）一、填空（共10题，每题2分）1、学前儿童语言教育是一门专门研究的学科。

2、学前儿童语言教育的基本任务：创造一个交往环境，培养学前儿童语言交往；提高学前儿童使用的能力；发展学前儿童的能力；引导和提高学前儿童和能力；培养学前儿童兴趣、习惯和能力，为儿童做好准备。

３、学前儿童语言教育把作为研究的对象。

4、自然观察法是指进行的研究方法。

5、语言是的工具；语言是的系统。

6、语言学习是的过程。

7、语言学习是的过程。

8、语言学习是的过程。

9、语言学习是的过程。

10、语言发展最重要的生理基础是的发展。

二、名词解释（共4题，每题5分）1、语言2、语言能力3、调查研究法4、先天和后天相互作用论三、简答题（共2题，每题10分）1、个人的语言运用能力一般包括哪些内容？2、语言的本质是什么？四、论述题（共2题，每题20分）1、学前儿童语言教育的任务2、试述学前儿童语言获得理论的三大流派学前儿童语言教育作业2（第二至三章）一、名词解释（共5题，每题4分）1、儿童语言发展2、前言语阶段3、早期阅读4、词汇5、专门性语言教育二、简答题（共4题，每题10分）1、幼儿园语言教育内容选择的依据是什么？2、简述学前儿童语言学习的影响因素3、运用示范法要注意哪些问题？4、简述幼儿的语法特点和教育策略三、论述题（共2题，每题20分）1、试述学前儿童语音发展的几个阶段、特点及其教育2、试述渗透性语言教育的特殊意义。

学前儿童语言教育作业3（第三至四章）一、填空（共10题，每题2分）1、幼儿园语言教育的总目标可以划分为的方面，即、表述、和早期阅读。

2、早期阅读的主要要求是帮助幼儿从向书面语言的准备。

3、讲述是指运用的句子、的语言，围绕一个主题、。

4、游戏法是指老师运用的游戏，训练幼儿、丰富幼儿的一种方法5、专门性语言教育是落实语言教育手段，是教幼儿学习、语言、语言的过程。

6、谈话是帮助学前幼儿在一定范围内运用的语言与他人进行的活动。

《学前儿童语言教育》作业本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是( B )A.斯金纳B.乔姆斯基C.皮亚杰D.伍顿2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的( C )A.过度扩充B.过度缩小C.借代D.引申3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为( A )A.前语言现象B.自我中心语言现象C.社会性语言现象D.理解语言现象4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有( D )A.无计划性B.随机性C.自发性D.目的性5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语( A )A.倾听能力B.表达能力C.阅读能力D.书写能力6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( B )A.谈话活动B.讲述活动C.欣赏文学作品D.早期阅读7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是( B )Ａ.选择合适的故事、童话和儿歌Ｂ.强迫幼儿仔细倾听Ｃ.增加倾听内容的吸引力Ｄ.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是( C )A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分B.演示内容生动形象，但要适时适度C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复D.与学习内容进程相一致9、( A)的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。

A.先天论B.认知相互作用论C.行为主义D.社会相互作用论10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和( C )A.叙事性讲述B.描述性讲述C.情景表演讲述D.议论性讲述11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种( A )A.言语流畅度障碍B.构音障碍C.听觉障碍D.情感交往障碍12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是(D )A.个人化的B.具体的C.非独立的D.一般的13、卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和( C )A.语言表达范畴B.语言运用范畴C.语言交际环境范畴D.语言理解范畴14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是( A )A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是( B)A.伦奇B.布伦姆和莱希C.乔姆斯基D.加德纳主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、写出5种讲述活动的类型。

国开电大《学前儿童语言教育》形考形成性考核四答案试题1：简述学前儿童语言学习与发展方式的特点。

标准答案1：学前儿童语言学习特点：1、学前儿童语言学习具有主动性和选择性。

2、学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征。

3、学前儿童语言学习具有综合性。

4、学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。

学前儿童语言发展的特点：1、出生~20天：非自控音阶段。

发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。

2、21天~5个月：咕咕声阶段。

儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

3、6个月~1岁左右：牙牙语阶段。

婴儿模仿发音的能力大为提高。

4、1岁~1岁半：学语阶段。

连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。

5、1岁半~6岁：积极言语发展阶段。

儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。

试题2：幼儿园语言教育的实施途径有哪些？标准答案2：幼儿语言教育主要有以下几种途径。

1．专门的语言教育活动2．日常言语交往中的指导3．其他教育领域的配合4．幼儿园与家庭的配合试题3：简述幼儿园语言教育的方法有哪些？标准答案3：幼儿园语言教育的方法：1、文学作品学习活动：文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言。

2、讲述活动：讲述活动是以培养幼儿语言表述能力为主。

3、阅读活动：幼儿园阅读活动有计划、有目的地为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验和前书写经验。

4、语言游戏活动：语言游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。

试题4：简述主题活动中语言教育内容选择的原则。

标准答案4：需要性原则；趣味性原则；挑战性原则；拓展性原则；联系性原则。

试题5：简述学前儿童语言学习与发展评价的过程。

标准答案5：实地观察评价法；间接信息评价法；自我评价法；他人评价法。

试题6：请围绕《春天》，为大班幼儿设计主题活动，应包括2个子活动。

学前少儿语言教育形成性查核册答案作业 1（绪论、第一章、第六章）一、填空题：（每空 1 分，共 25 分）1. 个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大概包含运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思虑的能力。

2.学前少儿语言教育主假如研究学前少儿语言获取、语言学习和语言教育的过程。

3.学前少儿语言教育的研究方法主要有：自然察看法、检查研究法和教育行动研究法等理论与实践相联合的综合方法。

4.语言能够分为基层和上层：基层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。

5.独词句的出现和从独词句到双词句是少儿学话中的要点的两步，因为语言基本的神秘已开始浸透这些简单的学习之中。

6.少儿掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。

7.前少儿语言学习遇到各样因素的影响，这些因素大概能够分为生理因素、心理因素和社会因素。

8.语言观点是指人们对于语言的认识、感情、看法、态度和审美情味等有关语言的一系列态度和看法。

9.学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。

二、判断题（每题 1 分，共 25 分）（√）1.在全部动物中，惟独人类拥有高度发展的语言系统。

（×）2.语言是天生遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。

（×）3.动物也有语言，我们平时说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

（√）4.一个社会能够没有文字，可是不可以没有语言。

（×）5.文字打破了语言社交中的时空限制，是最重要的社交工具。

（×）6.体态语能够离开语言而独立达成必定的社交任务，因此它能取代语言交际的功能。

（×）7.聋哑的人不会说话但能够思想，这说明思想能够走开语言而独自存在。

（√）8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。

（×）9. 语言是一种特别复杂的符号构造系统，按其组成成分来说，包含音、形、义三个方面。

（×）10.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。

学前儿童语言教育形成性考核册答案一、前言学前教育在培养幼儿学习能力、语言能力、认知能力等方面起着至关重要的作用。

而语言教育更是学前教育中的重中之重。

语言教育的效果不仅与幼儿自身素质有关，还与教育者的教学方式、教学体系有很大的关系。

本文将围绕学前儿童语言教育形成性考核册的答案进行深入分析和解读。

二、学前儿童语言教育形成性考核册的背景学前儿童语言教育形成性考核册是一种对幼儿进行评估的工具，旨在帮助教育者、家长更好地了解幼儿的语言能力、沟通能力、思维能力等方面的状态，从而提供更有针对性的教学。

学前儿童语言教育形成性考核册由国家教育部门制定，是目前国内比较权威的一种语言教育评估工具。

三、学前儿童语言教育形成性考核册的主要内容学前儿童语言教育形成性考核册主要包含以下几个方面的内容：1.语言理解能力测试：通过对幼儿的口头表述和举例说明，测试幼儿对各种语言语境的理解和应对能力。

包括对小故事、对话、动画片等多种语言环境的测试。

2.语音辨别能力测试：测试幼儿对各种语音的辨别、识别能力。

如能否正常地辨别语音的音位、音素等。

3.语言表达能力测试：测试幼儿的语言表述能力。

包括对幼儿的简单问题回答能力、对幼儿英语作品的创作能力等。

4.词汇与语法测试：测试幼儿的词汇积累能力、语法运用能力。

5.沟通能力测试：测试幼儿的有效沟通能力。

包括幼儿如何进行交流、说话中的修辞技巧和语境处理等方面的测试。

四、学前儿童语言教育形成性考核册的意义幼儿语言能力的培养与发展是幼儿园教育的重点之一。

而学前儿童语言教育形成性考核册的推广，也对幼儿语言教育有巨大的不断推动和推广的作用。

首先，学前儿童语言教育形成性考核册对教育者进行指导和提醒。

通过对幼儿语言能力的评估，教育者可以发现幼儿语言发展中的漏洞和不足之处，从而及时调整教学计划，提供更有针对性的语言教育。

其次，学前儿童语言教育形成性考核册可以为父母提供帮助和参考。

很多家长都不了解幼儿语言的发展和教育方法，而这正是学前儿童语言教育形成性考核册所能帮助的地方。

（第二至三章）一、填空题（每空1分，共20分）1.前言语言语发生2.感知能力发音能力交际能力3.产生交际倾向学习“交际”规则扩展交际功能4.口语词汇数量词类范围对词义理解5.包含的语词数量结构的完整性和复杂性6.制定语言教育活动的目标7.幼儿语言的发展幼儿运用语言的能力8.教育目标学前儿童心理发展特点语言发展的特点二、判断题（每小题1分，共20分）1.√2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.√9.√10.√11.×12.×13.√14.√15.×16.×16.17.√18.×19.×20.√三、简答题（每小题5分，共20分）1.（1）单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁—1岁半。

单词句所用的词不是单独和某种对象想了解，而是和某种情境相了解。

（2）双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。

（3）能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。

有时也出现复合句，但数量少，比例小。

（4）句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。

（5）疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。

（6）接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。

（7）抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。

（8）说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。

对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。

2.（1）选择适龄的读物；（2）以身作则培养家庭的阅读氛围；（3）读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣；（4）利用生活中的素材共读；（5）善用故事录音带；（6）采用多种参与形式。

教育部人才培养模式改革和开放教育试点学前儿童语言教育形成性考核册学校名称：学生姓名：学生学号：班级：中央广播电视大学（绪论至第一章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括的能力、的能力。

2.语言包括语言和语言，所以语言既是人类的，也是一种。

3.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。

4.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：、和等理论与实践相结合的综合方法。

5.语言可以分为底层和上层：底层是一套；上层一般分为三级，分别是、、。

6. 和，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。

7.儿童掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。

8.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为、和。

9. 是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。

二、判断题（每小题1分，共25分）（）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。

（）2.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。

（）3.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。

（）4.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。

（）5.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。

（）6.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。

（）7.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。

（）8.行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调整。

（）9.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

（）10.语言是人类惟一的交际工具。