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第一节原索动物之一—尾索动物亚门（Urochordata）尾索动物包括海鞘、柄海鞘等在内的大约2000种海生动物，成体大多营固着生活。
幼体具有脊索动物3大特征，但脊索仅限于尾部。
幼体经变态至成体只保留鳃裂。
体外包被特殊的被囊，由近似植物纤维素的被囊素构成，又称被囊动物（Tunicata）。
本亚门动物长期被归属于无脊椎动物，直至1866年俄国胚胎学家柯瓦列夫斯基研究了海鞘的胚胎发育，才确立了它们的低等脊索动物的地位。
尾索动物主要的生物学特征是（以海鞘为例）：1．成体外形长椭圆形，身体最外层是被囊，被囊内是一层柔软的外套膜。
顶端有2个开口，顶部开口是入水管孔，侧面的开口是出水管孔（图）。
通过海鞘身体的水流对海鞘的生存和保护有重要意义。
海鞘无内骨骼，靠水流产生内压以支持身体，同时水流对海鞘的新陈代谢是必需的。
海鞘营固着生活方式。
2．幼虫具有典型脊索动物的结构（包括一条脊索、一条背神经管、一条分节的肌肉质的尾）。
但是变态以后，除了鳃裂以外，失去了脊索动物的其他结构（如尾及其肌肉、脊索消失，同时神经索变小成为圆形的神经节，外围神经由此向外辐射。
咽扩大形成鳃蓝，鳃蓝具有大量覆盖着黏液的有纤毛的鳍条）。
这种从幼体至成体结构更为简单化的变态称为逆行变态或退化变态（图）。
3．咽部腹侧是内柱，它聚集了碘元素，是脊椎动物甲状腺的同源器官。
4．具心脏（心脏能够改变搏动的方向）和血管。
可见淋巴细胞，也可看到脊椎动物适应性免疫系统的退化痕迹。
血细胞中包括钒细胞（但这种含钒的色素并没有表现出呼吸功能）。
5．呼吸作用在咽部完成，咽内壁有丰富的毛细血管，当水流经过鳃裂时进行气体交换。
6．无集中的排泄器官，仅在肠的弯曲处有一团具排泄机能的细胞。
7．雌雄同体，带有精卵巢，但为异体受精。
受精卵发育成为“蝌蚪”状幼虫，幼虫经过变态为成体。
无性生殖可形成大量群体，并在围鳃腔处具有一个共同的出口。
8．神经中枢仅是一个神经节，位于入水管孔和出水管孔之间的外套膜上，由此发出若干神经分支分布到身体各个部分。
《动物生物学》教案编写及授课教师：杨兴中副教授苏晓红讲师绪论第一节 生物的分界及动物在其中的地位自然界中生物种类非常繁多，目前已鉴定的约200万种，每年还有大量新种发现，具估计（R.C.Brusca等，1990）还有2000—5000万种有待发现和命名。
为了研究和利用的方便，人们将其分门别类系统整理，首先分为若干个界。
生物的分界，在我国，从甲骨文的记载中，就可见对动物和植物的划分；在西方，古希腊学者亚里士多德（Aristotle）（公元前384—322）首先提出两界的划分。
但都是感性认识，没有科学的理论依据。
因此分界系统是从18世纪中期开始成立，并且随着科学技术的发展而不断完善和深化。
z二界系统动物界和植物界林奈（Carl von Linne，1735）以生物能否运动为标准，明确提出动物界（Animalia）和植物界（Plantae）的两界系统，这一系统直至20世纪50年代仍为广泛采用。
在林奈时代，对生物主要以肉眼能观察到的特征来区别。
z三界系统原生生物界、动物界、植物界由霍格（J. Hogg，1860）和赫克尔（E.H.Haeckel，1866）提出。
显微镜使用后，发现许多单细胞生物兼有动物和植物的特性（如眼虫），因此另立一界。
这一观点直到20世纪60年代才开始广泛采用。
z五界系统原核生物界、真菌界、原生生物界、动物界、植物界1969年惠特克（R.H.Whittaker）根据细胞结构的复杂程度及营养方式提出五界系统。
随着电镜技术的发展，细胞学的研究表明细菌、蓝藻与其它生物大为不同，它们的染色质分散在细胞中，没有成形细胞核，在分裂方式和遗传上也与其它生物不同，故另成一界即原核生物界，其它为真核生物界。
真菌在结构上既象植物，又不同植物，在营养上既不能光和作用，又不象动物的异样型，因而另成一界。
这一系统被广泛采用。
z六界系统原核生物界、真菌界、原生生物界、动物界、植物界、病毒界由于非细胞形态的病毒是已知的最小、最简单的生命形式，在特征上不同于其它生物，被独立出来自成一界。
动物生物学教案范文一、教学目标1.了解动物生物学的基本概念和研究对象；2.学习动物的分类、形态、解剖和生理特征；3.了解动物的行为、生态学和进化等方面的知识；4.培养学生观察和思考动物现象及问题的能力。
二、教学重点1.动物生物学的基本概念和研究对象；2.动物的分类、形态、解剖和生理特征；3.动物的行为、生态学和进化等方面的知识。
三、教学难点1.动物的形态特征和生理特征；2.动物的分类和进化。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解，向学生介绍动物生物学的基本概念和研究对象；2.互动讨论：通过学生互动讨论，培养学生观察和思考问题的能力；3.实践操作：通过实验和实际观察，帮助学生理解动物的形态和生理特征。
五、教学内容及学时安排第一学时：动物生物学的基本概念和研究对象（30分钟）1.动物生物学的定义和研究内容；2.动物的特征和分类；3.动物生物学的研究方法。
第二学时：动物的形态特征和生理特征（50分钟）1.动物的体型、体壁和运动方式；2.动物的消化、呼吸、循环、排泄等生理特征；3.通过实验和实际观察，学生进行动物的解剖和观察，并记录相关数据。
第三学时：动物的行为特征（50分钟）1.动物的行为分类和行为模式；2.动物的学习、记忆、交流和社会行为；3.通过观察和实验，了解动物的行为特征，并讨论其生存和繁殖的适应性。
第四学时：动物的生态学与进化（40分钟）1.动物的栖息地选择和适应性；2.动物的食物链和食物网；3.动物的进化和生物多样性。
第五学时：复习与总结（20分钟）1.总结动物生物学的重点内容；2.复习重点知识点，并进行思考和讨论；3.布置复习作业。
六、教学评价1.通过学生的表现、讨论和解答问题，评价学生对动物生物学基本概念和研究对象的理解程度；2.通过实验和观察记录，评价学生对动物形态和生理特征的了解程度；3.通过讨论和分析，评价学生对动物行为和生态学的理解程度；4.通过考试或作业，评价学生对动物生物学全面知识的掌握程度。
动物生物学第2版课程设计1. 课程介绍本课程为动物生物学的第二版，旨在深入探讨动物的生物学特性和进化历程，强调动物的形态、结构、发育和生理等方面的知识。
该课程通过各种案例研究和实验演示，帮助学生了解动物的适应性、行为、进化和分类等方面的知识，同时鼓励学生培养科学思维，提高实验技能。
2. 教学目标本课程的主要目标是帮助学生全面认识动物世界，了解动物进化和适应性的基本原理，掌握动物形态、结构、发育和生理方面的知识，培养学生良好的实验技能和科学思维。
具体目标如下：1.了解动物进化和适应性的基本原理，掌握动物的分类方法和生物多样性。
2.掌握动物形态、结构、发育和生理方面的知识，了解不同动物的适应性和特性。
3.通过实验和案例研究，加深对动物生物学知识的理解，培养良好的实验技能和科学思维。
4.帮助学生认识到动物在生态系统中的重要性和作用，提高环保意识。
3. 课程内容第一章：生物多样性和动物学概述1.生物多样性的概念和意义2.动物的多样性和分类方法3.动物学的概述第二章：动物体内外部结构1.动物细胞的结构和功能2.动物器官和组织的构成和功能3.动物的身体形态和大小第三章：动物的生长和发育1.动物的生长过程和规律2.动物的发育和形态变化3.动物的营养需求和吸收机制第四章：动物的代谢和能量转换1.动物的代谢和能量转换2.呼吸和循环系统的结构和功能3.动物的运动和神经控制第五章：动物的行为和社会性1.动物的行为和适应性2.动物的感觉和知觉3.动物的社会性和生存状态第六章：动物的进化和生态1.动物的进化历史和遗传学基础2.动物的环境适应和进化机制3.动物在生态系统中的重要性和作用第七章：案例研究和实验演示1.大型动物的生活习性和行为观察2.环保主题的实验演示和研究3.实验报告和数据分析4. 课程评估本课程的课程评估主要包括学生的小组讨论、实验报告和期末考试等。
具体评估方法如下：1.小组讨论：学生按小组分组，每组研究相关动物案例或实验，并撰写一份小组报告。
动物生物学教案动物的组织器官与行为动物生物学教案：动物的组织器官与行为引言：动物是地球上最为丰富多样的生物群体之一。
它们拥有各种各样的组织、器官和行为，使得它们能够适应各种环境条件，生存和繁衍后代。
本教案将围绕动物的组织器官和行为展开探讨，为学生们带来全面而深入的动物生物学知识。
第一部分：动物的组织1. 组织的概念和种类1.1 组织的定义和作用1.2 动物体内的主要组织类型2. 基本组织结构与特征2.1 上皮组织2.1.1 上皮组织的特点和分类2.1.2 上皮组织在动物体内的分布和功能2.2 结缔组织2.2.1 结缔组织的特征和分类2.2.2 结缔组织的功能和结构特点2.3 肌肉组织2.3.1 肌肉组织的分类和特点2.3.2 肌肉组织在动物体内的分布和作用 2.4 神经组织2.4.1 神经组织的组成和功能2.4.2 神经组织的结构和传导方式第二部分：动物的器官1. 器官的定义和作用2. 动物常见器官2.1 呼吸系统2.1.1 呼吸器官的分类和特点2.1.2 呼吸系统的功能和结构2.2 循环系统2.2.1 循环器官的组成和特点2.2.2 循环系统的功能和作用2.3 消化系统2.3.1 消化器官的分类和功能2.3.2 消化系统的结构和消化过程2.4 感觉器官2.4.1 常见感觉器官的特点和作用2.4.2 感觉器官在动物体内的分布和功能第三部分：动物的行为1. 行为的定义和分类1.1 动物行为的基本特征和分类方式1.2 学习行为和本能行为的区别2. 动物行为的影响因素2.1 环境因素2.2 遗传因素2.3 学习和经验3. 动物的典型行为3.1 社会行为3.1.1 群居动物的社会行为3.1.2 社会行为在动物生活中的作用3.2 繁殖行为3.2.1 配偶选择与交配行为3.2.2 繁殖行为的类型和策略3.3 生存行为3.3.1 搜索和觅食行为3.3.2 躲避和逃离行为3.3.3 防御和攻击行为结论：动物的组织器官与行为密不可分，它们相互作用，共同构成动物的生存和适应策略。
动物生物学教案理解动物的形态与功能篇一：动物生物学教案理解动物的形态与功能动物生物学是研究动物的结构、功能、生态等方面的学科。
通过学习动物的形态与功能，可以更深入地了解动物的适应性、进化以及生态相互作用等重要内容。
本教案将围绕动物的形态与功能这一主题展开，旨在帮助学生深入理解动物的各种结构与其功能之间的关系。
一、动物形态与功能的基本概念1.1 动物形态的定义与分类动物形态指的是动物的外部结构特征，包括体型、颜色、外骨骼等。
根据形态的相似性，可以将动物分为不同的类群，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
1.2 动物功能的概述动物的功能指的是动物各个器官和结构的生理功能，与动物的形态密切相关。
不同的形态结构能够执行不同的功能，如鸟类的羽毛可以帮助它们飞行和保持体温。
二、动物的形态与功能之间的关系2.1 结构与功能的适应性动物的结构与其所处环境的关系密切。
通过适应环境的压力，动物的形态与功能相互配合，达到生存和繁衍后代的目的。
比如河马的圆形身体结构，使其能够在水中灵活移动。
2.2 形态结构对生活方式的影响动物的形态结构会对其生活方式产生重要影响。
比如猫头鹰的圆盘状面容可以帮助它们更好地捕捉猎物。
三、动物的形态与功能的进化3.1 动物形态与功能的演化动物的形态与功能会随着环境的变化而发生演化。
随着环境压力的变化，那些具备适应性结构和功能的个体将在生存竞争中获得优势，从而让这样的形态与功能逐渐演化成其他形态。
3.2 演化中的功能重塑动物的形态和功能在演化过程中会发生重塑，这是为了应对新的环境挑战。
比如陆地哺乳动物的后肢适应性进化，使它们可以奔跑和捕食。
四、动物形态与功能的实际应用4.1 动物形态与功能在医学领域的应用人们通过对动物形态与功能的深入研究，可以为医学科学提供重要的参考依据。
比如研究鸟类的飞行机制可以为飞行器设计提供灵感。
4.2 动物形态与功能在生态学研究中的应用动物形态和功能的研究对于了解整个生态系统的平衡和稳定性具有重要作用。
（整理）动物⽣物学教案绪论教学时数：1学时教学要求：通过这⼀章的学习，使学⽣掌握动物⽣物学的基本概念、⾼等动物的结构、以及对这门课的⼤致了解。
⼀、动物⽣物学研究的对象、任务和⽅法动物⽣物学：以⼈体及⾼等动物为研究对象，研究多细胞⽣命体的结构与机能的科学。
任务：通过研究⽣理机能发⽣的结构、原理、条件，以及机体内外环境变化对这些⽣理机能的影响，从⽽认识机体及其各部分机能活动的规律，更好地应⽤其为⼈类服务。
研究⽔平：1、器官、系统⽔平的研究2、整体⽔平的研究3、细胞分⼦⽔平的研究研究⽅法：1、急性实验法：离体组织、器官实验活体解剖实验2、慢性实验法：在完整正常动物体上对某⼀器官或某⼀⽣理现象进⾏的实验。
⼆、动物⽣物学与其他学科的关系1、普通⽣物学、解剖学、组织学、胚胎学——基础2、物理学、化学、数学——技术3、医学、教育学、⼼理学、体育——应⽤三、⽣命现象的基本⽣理特征及⽣理机能的调节(⼀）⽣命现象的基本⽣理特征1、新陈代谢：⽣物体主动地与环境进⾏物质和能量交换的过程，同时体内物质和能量也在进⾏转变。
2、兴奋性：活的组织或细胞当其周围环境条件改变时，有发⽣反应的能⼒或特性。
3、适应性：当环境条件发⽣改变时，机体或其部分组织的机能与结构也将在某种限度内随着发⽣相应的改变，以求与所在环境保持动⼒平衡。
这种能⼒称为—4、⽣长与⽣殖：当机体的合成代谢超过分解代谢⽽表现的机体体积增⼤。
当机体成熟后，产⽣⼦代个体的过程。
(⼆）⽣理机能的调节1、神经调节机能表现：反射结构基础：反射弧表现为：反馈2、体液调节功能物质：激素两种调节系统的作⽤特点、作⽤位点、作⽤时间3、⾃⾝调节：由该组织细胞本⾝活动改变产⽣的适应性反应。
如：⼼肌、⾻骼肌的初长对收缩的效果的影响。
机体的内环境与稳态细胞外液为机体的内环境。
内环境的理化性质，和各种物质在不断的变化中达到相对平衡，这种平衡状态为稳态。
机体的⼀切调节活动最终的⽣物学意义在于维持内环境的稳定。
动物生物学课程教学大纲课程名称：动物生物学（Animal Bioloy）课程编号：1313003213-4课程类别：专业课总学时数：78学分：4开课单位：生命科学学院动物教研室适用专业：生物科学适用对象：本科（四年）一、课程的性质、类型、目的和任务动物学是生物科学、生物教育专业的专业课程之一。
动物学的教学任务是向学生系统传授《动物生物学》的基本知识、基本理论、基本技能。
主要研究动物各类群的形态结构，分类以及发生发展的规律。
其目的是阐明动物的生命活动规律，以利于动物多样性的保护和可持续利用。
本课程着重加强对动物学基础理论和基本技能的训练，同时通过介绍国内外动物学，特别是珍稀、濒危动物保护的最新发展动态和科技成果，使学生掌握动物学的系统知识和发展趋势。
培养学生的生物学能力和辩证唯物主义观点，使学生胜任中学动物学的教学工作，具有从事动物学方面的研究和调查能力，使学生能顺利地开展有关的课外活动。
二、本课程与其它课程的联系与分工本课程从第三、四学期开始。
本课程是动物生理学、生态学等后续课程的重要理论基础。
本课程在教学实践中，既要处理好本门课程与相关课程之间的分工、配合，防止疏漏，避免内容重复交叉，又要保证其课程体系和结构的科学性与完整性。
三、教学内容及教学基本要求[1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容；绪论第一节动物学的基本概念[2]第二节学习动物学的目的、任务与研究方法○第三节动物学发展简史[1]重点：动物学的基本概念难点：动物学发展简史教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法、讨论法思考题：动物生物学研究的内容有哪些？第一章动物的基本结构、机能、繁殖、发育和分类第一节动物的细胞[2]第二节动物的组织[3]第三节动物的器官和系统[2]第四节掌握动物的繁殖和发育[2]第五节动物的分类[1]重点：细胞的一般特征、基本结构与功能难点：动物的繁殖和发育教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法作业：1、名词：细胞、组织、器官、系统、繁殖、发育、生物发生律。
动物生物学教学大纲引言:动物生物学是生物学的一个重要分支，研究动物的结构、功能、行为以及它们在自然界中的演化和适应。
本课程的目标是为学生提供动物生物学的基本知识和概念，培养学生在动物分类、形态学、生理学、行为学等方面的分析和解决问题的能力。
一、课程目标1.1 了解动物生物学的基本概念和原理1.2 熟悉动物的分类、形态与结构1.3 掌握动物的生理特征和机能1.4 理解动物行为与适应的关系1.5 培养对动物生物学研究方法的认识和技能二、教学内容2.1 动物的系统分类2.1.1 动物分类的基本原则与方法2.1.2 动物界的分类体系2.1.3 主要动物门的分类及特征 2.2 动物的形态学与结构2.2.1 动物的身体组织与器官 2.2.2 动物的生殖与发育2.2.3 动物的内外分泌系统2.2.4 动物的神经与感觉系统 2.3 动物的生理学2.3.1 动物的消化与吸收2.3.2 动物的呼吸与循环2.3.3 动物的排泄与水平衡2.4 动物的行为学2.4.1 动物行为的基本概念2.4.2 动物行为的调控机制2.4.3 动物社会行为的特点和进化意义 2.5 动物的适应与演化2.5.1 动物的适应与生存2.5.2 动物的进化与演化三、教学方法3.1 课堂讲授3.2 实验观察与实践3.3 文献阅读与文献分析3.4 学生讨论与小组合作3.5 实地考察与调查研究四、教学评估4.1 课堂参与 (占比：10%)4.2 实验报告 (占比：20%)4.3 学术研究论文 (占比：30%)4.4 期末考试 (占比：40%)五、教材参考5.1 《动物生物学》王宏主编，高等教育出版社5.2 《动物学原理》 R.L.布兰诺克斯主编，清华大学出版社六、参考文献6.1 《原生动物学》程庆荣等著，科学出版社6.2 《动物行为学导论》约翰.艾伦著，上海科学技术出版社6.3 《动物行为学》科林.麦本立著，浙江大学出版社结语:本课程的教学大纲主要介绍了动物生物学的基本知识和概念，并从分类、形态学、生理学、行为学等方面深入讲解。
绪论教学时数：1学时教学要求：通过这一章的学习，使学生掌握动物生物学的基本概念、高等动物的结构、以及对这门课的大致了解。
一、动物生物学研究的对象、任务和方法•动物生物学：以人体及高等动物为研究对象，研究多细胞生命体的结构与机能的科学。
•任务：通过研究生理机能发生的结构、原理、条件，以及机体内外环境变化对这些生理机能的影响，从而认识机体及其各部分机能活动的规律，更好地应用其为人类服务。
研究水平：1、器官、系统水平的研究2、整体水平的研究3、细胞分子水平的研究研究方法：1、急性实验法：离体组织、器官实验活体解剖实验2、慢性实验法：在完整正常动物体上对某一器官或某一生理现象进行的实验。
二、动物生物学与其他学科的关系1、普通生物学、解剖学、组织学、胚胎学——基础2、物理学、化学、数学——技术3、医学、教育学、心理学、体育——应用三、生命现象的基本生理特征及生理机能的调节(一）生命现象的基本生理特征1、新陈代谢：生物体主动地与环境进行物质和能量交换的过程，同时体内物质和能量也在进行转变。
2、兴奋性：活的组织或细胞当其周围环境条件改变时，有发生反应的能力或特性。
3、适应性：当环境条件发生改变时，机体或其部分组织的机能与结构也将在某种限度内随着发生相应的改变，以求与所在环境保持动力平衡。
这种能力称为—4、生长与生殖：当机体的合成代谢超过分解代谢而表现的机体体积增大。
当机体成熟后，产生子代个体的过程。
(二）生理机能的调节1、神经调节机能表现：反射结构基础：反射弧表现为：反馈2、体液调节功能物质：激素两种调节系统的作用特点、作用位点、作用时间3、自身调节：由该组织细胞本身活动改变产生的适应性反应。
如：心肌、骨骼肌的初长对收缩的效果的影响。
机体的内环境与稳态细胞外液为机体的内环境。
内环境的理化性质，和各种物质在不断的变化中达到相对平衡，这种平衡状态为稳态。
机体的一切调节活动最终的生物学意义在于维持内环境的稳定。
（哺乳动物的形态结构部分学生自习）第一章神经肌肉组织的一般生理教学时数：4学时教学要求：使学生掌握关于神经与肌肉的基本生理特性，包括生物电产生的原理、突触的特性等，同时对平滑肌的特性以及昆虫的原纤维肌的特点有所了解。
第一节细胞膜的生理1、细胞膜的结构液态的脂质双分子层是膜的支架，其中镶嵌有许多具有不同分子结构与功能的蛋白质，如受体、离子通道及各种酶系统等。
部分蛋白质或脂质上亦有糖链的存在。
（学生回答）2、物质跨细胞膜的转运：主动转运被动转运1）扩散和渗透扩散 ds/dt=k(A)(c1-c2)/xds/dt物质跨膜扩散的速率/扩散通量（mol/s）， x膜的厚度（cm）， A膜的表面积（cm2）， (c1-c2)膜两侧的物质浓度（mol/cm3），k为常数。
渗透水分子由渗透压低的一侧向高的一侧移动，这种物质转运方式-2）异化扩散：借助于膜蛋白（载体蛋白或通道蛋白）而完成的跨膜转运。
载体介导的异化扩散：特异性较高，存在竞争性抑制和饱和现象。
离子通道介导的异化扩散：电压门控配体门控3）主动转运 active transport指细胞通过某种耗能的过程，将物质由膜的低浓度一侧向高浓度一侧转运的过程。
能量多由ATP水解提供。
主动转运的载体蛋白多为ATP酶。
细胞内液的K+浓度为细胞外液的30-35倍。
细胞外液的Na+浓度约为膜内的12倍。
钠—钾泵有2个K+结合位点和3个Na+结合位点。
还有Ca2+泵、I+泵、H+泵等，其所需能量直接由ATP释放供给，属原发性主动转运。
继发性主动转运：如葡萄糖或氨基酸的主动转运，其能量来自膜外Na+的高势能，即间接的来自ATP。
4）胞吞和胞吐作用胞吞作用：细胞将胞外物质吞入细胞内的过程。
胞饮和吞噬胞吐作用：细胞将内容物排出细胞外的过程。
胞吐作用是细胞分泌的一种方式。
第二节生物电现象、兴奋的产生内容：1、概念：兴奋、兴奋性、可兴奋组织；刺激、阈刺激、阈下总和；静息电位、动作电位、损伤电位、极化状态。
兴奋：细胞在刺激下产生一种可传播的电位变化——动作电位。
兴奋性：组织或细胞能产生兴奋的能力。
静息电位：细胞膜两侧的电位差——跨膜静息电位。
形成的原因：1）细胞内、外离子（尤其是K+）分布的不均匀。
2）细胞膜对K+有选择的通透性。
刺激：泛指引起细胞发生反应的环境变化。
阈刺激：引起组织细胞兴奋的最小刺激。
阈值：引起组织细胞兴奋的最小刺激强度。
刚能引起动作电位的刺激强度。
局部反应：刺激在局部引起膜电位的轻度除极或超极化称为局部电位或局部反应，不能传播，能总和。
动作电位：当给予神经一个阈刺激，细胞膜产生迅速的除极、超射、复极化过程。
锋电位：动作电位的除极和复极化过程的前半部分进行极为迅速，且变化幅度很大，记录出的尖波称锋电位。
后电位：在锋电位下降之后，膜电位有缓慢和微小的变化称为后电位。
2、兴奋后兴奋性的变化发生动作电位过程，由于膜上离子通道状态的改变，细胞兴奋性也发生规律性的变化。
绝对不应期：-40mV,内向电流通道处于开放后暂时的失活状态，Na+通道无法再度打开，不能发生进一步的内流。
相对不应期：相当于后除极，此时兴奋性逐渐恢复，通道部分复活，需要阈上刺激。
超常期：处于轻度除极状态，易于达到阈电位水平，阈下刺激能引起兴奋。
低常期：细胞兴奋性低于正常，需较大刺激引起兴奋。
第三节神经兴奋的传导神经纤维传导的一般特性1）绝缘性2）双向传导3）不衰减性4）不融合性5）不疲劳性动作电位传导的机制：局部电流和跳跃式传导（了解：双向动作电位、单相动作电位、损伤动作电位的记录方法和图形；混合神经干的复合动作电位波形及产生原因）第四节兴奋由神经向肌肉的传递1、神经肌肉接头的结构与机能运动神经纤维和骨骼肌纤维之间形成的突触性连接——神经肌肉接头突触: 电突触：细胞间隙连接；2nm；2连接子-连接单位（亲水孔道）-电偶联化学突触：突触前膜-轴突末梢•突触后膜-运动终扳•突触间隙•突触囊泡-含乙酰胆碱2、神经肌肉信号的复杂转换过程•1）终板电位：神经冲动所引起的终板膜的除极性变化。
它是一种局部反应，不能传导。
其以电紧张的方式影响邻近的寂寞，使其去极化，当达到肌膜的阈值后，引起肌膜的动作电位。
2）终板电位的产生-兴奋-分泌偶联Ach受体：毒覃样受体mAchR，可被阿托品阻断，主要分布于副交感节后纤维所支配的效应器。
烟碱样受体nAchR，主要分布于自主神经节细胞的突触后膜及运动神经板（可被箭毒阻断）神经肌肉传递的特征（化学突触）1、单向传递2、突触延搁3、高敏感性影响因素1、Ca2+兴奋—分泌偶联物质2、箭毒抗胆碱酯酶药物（毒扁豆碱、新斯的明）第五节肌肉的收缩1、骨骼肌的结构肌纤维肌原纤维肌球蛋白肌动蛋白、原肌球蛋白、肌钙蛋白肌管系统肌质网、终池、横管2、肌肉收缩的机制——兴奋收缩偶联1）兴奋通过横管传向肌细胞深部2）电变化引起终池释放Ca2+，Ca2+为偶联因子3) Ca2+与肌钙蛋白结合，粗细肌丝相对滑动，肌小节缩短，产生收缩。
4）肌质网摄回Ca2+，肌肉舒张。
3、肌肉收缩1）肌肉收缩的基本形式等长收缩等张收缩2）肌肉收缩的空间和时间的总和单收缩复合收缩不完全强直收缩完全强直收缩临界融合频率4、肌肉收缩的机械功取决于负荷量和收缩速率1）负荷量前负荷（初长度）最适前负荷后负荷2）收缩速率最适速率（平滑肌和心肌肌肉的结构和功能组成同骨骼肌：主要含有肌球蛋白和肌动蛋白。
收缩机制与骨骼肌的相似：粗肌丝与细肌丝之间的相对滑动。
平滑肌的粗、细肌丝排列不规则。
）肌肉收缩的能量消耗肌肉收缩消耗ATP。
骨骼肌中富含糖原，其氧化形成ATP并储存于磷酸肌酸中。
思考题1、改变刺激强度，单一神经纤维与神经干的动作电位有何变化？何为“全或无”？2、绝对不应期是否指潜伏期？潜伏期是否等于引起兴奋所需的最短刺激作用时间?3、发生兴奋过程中，如何证明有兴奋性的变化？为什么会发生这些变化？4、刺激神经肌肉标本的神经，肌肉不发生收缩，可能的原因？如何鉴别？第二章中枢神经系统教学时数：8学时教学要求：使学生掌握中枢神经系统执行功能的基本方式是反射，以及各种反射的类型、组成及功能的执行；了解记忆和学习产生的可能机制。
第一节中枢神经系统活动的基本规律——总论中枢神经系统最基本的活动是反射。
一、突触1、结构2、传递特点3、传递的过程在突触后膜上产生：兴奋性突触后电位抑制性突触后电位二、中枢神经递质中枢神经系统中参与突触转递的化学物质统称为——。
（一）神经递质的确定：1、前物质、酶系、储存部位2、兴奋释放3、后膜受体电位变化4、失活机制5、具有阻断剂；可人为模拟。
（二）神经递质的分布与功能1、乙酰胆碱运动、感觉有关。
2、单胺类-多巴胺、（去）甲肾上腺素、5-羟色胺与运动协调；血压呼吸、内分泌调节；睡眠觉醒、痛觉调制有关。
3、氨基酸类、肽类（三）中枢神经递质受体1、中枢递质受体N型、M向乙酰胆碱受体、a、b肾上腺素手提、多巴胺手提、5-羟色胺手提、g-氨基丁酸受体、阿片受体等。
2、突触前受体存在于突触前膜，调节递质的释放。
（四）神经元内递质共存经典递质与肽类递质共存：三、反射活动反射：基本活动方式中枢系统通过反射活动来控制和调节机体内部的生理过程，使机体完整统一。
反射弧：结构基础（一）中枢神经元的连接方式连锁状和环状联系（二）反射活动的基本特征1、兴奋活动的特征：单向传递；中枢延搁；总和；后放；对内外环境变化的敏感性和易疲劳性。
2、中枢抑制突触后抑制：侧支性抑制、回返性抑制突触前抑制（三）反射活动的调节1、诱导2、扩散3、最后公路原则4、优势原则5、大脑皮质的协调作用6、反馈第二节中枢神经系统对躯体运动机能的调节一、脊髓对躯体运动的调节（一）脊休克当动物的脊髓被横断后，横断以下脊髓的反射功能暂时消失的现象——。
（二）屈反射和对侧伸反射（三）牵张反射感受装置：肌梭γ-环路、高尔基氏腱器官、交互意志、双重交互抑制二、高级中枢对躯体运动的调节（一）、脑干1、脑干网状结构：在脑干的一类形状不一，分化较差的神经元，和许多神经纤维交织在一起构成一种网状组织——。
脑干通过下行系统—网状脊髓束，控制和影响脊髓反射。
通过其易化和抑制两种作用。
脑干网状结构的作用不断的受到高级中枢影响2、去大脑僵直在中脑上、下丘之间继红核下方水平面上将动物脑干横断，动物立刻出现全身肌紧张加强、四肢强直、头后挺现象—。
抗重力的牵张反射对于正常姿势的维持非常重要，其受到中枢高级部位易化和抑制影响、调解。
（α、γ运动神经元）3、姿势反射中枢神经系统调解躯体不同部位的肌张力、引起相应运动，已达到保持或变更躯体各部位的位置，这种反射活动——。
调解中枢：脊髓及其以上中枢部位。
感受器：前庭感受器，本体感受器反射：状态反射、翻正反射等（二）大脑皮层1、皮层运动区：中央前回4区、运动前区6区2、皮层运动区的神经元组成特性：1）锥体细胞、Betz氏细胞（控制随意和精细运动）2）皮层功能柱：突触联系垂直于皮层表面。
