【知识学习】《峨眉山月歌》教学设计三

《峨眉山月歌》教案教学设计预案：篇一一、导入从历史上看，我们是个特别喜欢月亮的民族。

入晚，我们抬头望月，想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍，再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句，有一种特别的感受。

如果这也算是一种民族心理，那么最善于表现这种心理的`诗人就是李白了。

“太白十诗九言月”，明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象，赋予了它特别的生命和感情。

二、走进李白笔下的月光世界“又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》）；“俱杯逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

”（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）三、作者简介李白（701—762），字太白，号青莲居士。

唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”。

四、背景这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。

《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。

这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。

然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。

五、朗读诗歌，理解大意。

1、听录音，结合注释感知。

调整：调整：教学反思教学内容《峨眉山月歌》第二课时主备人缪君丽执教老师教学目标1、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。

2、默写古诗教学重点、难点展开丰富想象，理解诗意，了解古诗表达的情感，教学准备多媒体课件教学设计预案一、基础性诊断与矫治。

1、复习背诵学过的李白的诗歌。

2、范读，让学生初步感受两首古诗。

3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。

二、发展性诊断与矫治。

1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。

3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。

4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。

《峨眉山月歌》教案
一、教学目标
1.正确流畅地诵读诗歌，背诵诗歌。

2.理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。

3.培养提高学生的审美情趣。

二、教学重点
诗歌的诵读、背诵、理解。

三、教学难点
体会诗人情感。

四、教学方法
诵读法、品读法、情读法。

五、教学时间
一课时
六、教学过程
1.导入新课：介绍作者李白及诗歌特点，引导学生进入课文学习。

2.整体感知：让学生朗读课文，了解文章的主要内容，思考以下问题：诗歌描绘了哪些景物？
这些景物构成了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？
3.深入理解：通过分析诗歌中的具体描写，引导学生理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人
情感。

4.课堂小结：总结本课所学知识，强调重点与难点。

5.作业布置：让学生根据课文内容，写一篇读后感。

写字课《峨眉山月歌》教学设计（5篇范例）第一篇：写字课《峨眉山月歌》教学设计写字课《峨眉山月歌》教学设计教学目标：1、通过学习“眉”，掌握书写要领，学生初步认识主笔。

2、通过学习“溪”和“峡”，掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的特点书写要领。

3、培养学生良好的书写习惯，激发学生学生写字兴趣，渗透育人教育。

增强观察比较的能力教学重难点：1、联系生活和自然，感受汉字的造字特点和字形美。

2、掌握掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的特点书写要领。

规范书写本课生字。

教学准备：PPT、实物投影教学时间：一课时教学过程：一、开门见山，引入课题师：同学们，知道这节课咱们来干嘛的吗？（写字）课题是——峨眉山月歌这首七言绝句是谁写的？会读吗？齐读——峨眉山月歌峨眉山月半轮秋影入平羌江水流夜发清溪向三峡思君不见下渝州师：本诗描写了峨眉山月的优美景致，描绘了一幅千里蜀江行旅图。

全诗意境清朗秀美，语言自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。

从你们的朗读声中我再次感受到了年轻的诗人李白“仗剑去国，辞亲远游”的豪情，和离开家乡对亲朋好友的恋恋不舍的无限情思。

过渡语：好诗配好字，怎样才能练得一手好字呢？咱们先去东晋时代向一位大书法取取经，他来了——PPT出示书法家故事《王羲之吃墨》，观看要求：师：同学们看到这，都有哪些收获？师小结：过渡：是啊，不管练习软笔书法还是硬笔书法，都需要滴水穿石的精神，不管哪种风格的字，只要遵循书法的规则，都是美的。

同学们，想写好美美的钢笔字吗？那就开启我们的写字之旅吧二、出示“眉”1、师：这个字读什么？看字形，说说“眉”是指什么？自古以来，夸人家眉毛长得好看，都是怎么夸的，说一个词语？慈眉善目,眉清目秀,那道浅浅的眉毛宛如风中的柳叶飘逸出尘柳眉星眼螓首蛾眉眉清目秀眉目如画眉似新月浓眉大眼贼眉鼠眼就是某一种外貌的标注的，眯眯眼，短眉毛，瘦削脸，尖鼻子。

（师：所以呀，我们在生活中会看到许多爱美的姐姐、阿姨和妈妈，还有奶奶们，都）2写好主笔师：中国汉字的书写也是符合我们的审美眼光的，“眉”整个字形看上去显得很舒展修长。

《峨眉山月歌》教学设计教学目标：1.诵读诗歌，理解诗意，明确写法。

2.在诵读中感受诗人的思想感情。

3.填词和诗，诵唱经典，受到中华优秀传统文化熏陶。

教学重点：读诗歌，解诗意，悟诗情，明写法。

教学难点：填词和诗，诵唱经典。

教学过程：一、导入：（PPT）“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”想必大家已猜到我是谁。

不错，我是李白，穿越千年，幸会诸位。

我爱诗，更爱月。

开元十三年，我二十四岁，离开巴蜀，初游山河，便留下（PPT）“月下飞天镜，云生结海楼”的诗句。

今天，我要重回那一年，与诸位走进另一首与月有关的诗作《峨眉山月歌》。

（2’）（板书）二、初读知意我们初读知意（PPT），自由朗读这首诗。

（PPT）谁愿意读一读这首诗。

2人哪个组愿意读一读这首诗。

1组（5’）三、再读品情我们一起再读品情（PPT），请大家小组读诗并讨论如下问题。

（PPT）思考：1.赏景：你能描绘出我所见的美景吗？你可知我是如何描绘的？板书：3 月 1 峨眉（静）影平羌（动）2.品情：你能体会出我的心情吗？4夜行 1（别）思2君 3（情）（8’）听了你们富有创意的回答，我又成诗一首，诠释当年我写这首诗时的心声。

含情望月照峨眉，低头见影随平羌。

夜不能寐夜行去，思不见君思未央。

（2’）四、三读入境再读品情后，相信你们对这首诗又有了进一步了解，我们三读入境。

（PPT）还是让我李白先来读一读，如何？（PPT）接着请男、女生分别齐读诗歌。

（3’）五、填词和诗你们入境的朗读虽然打动了我，但我更希望听到你们用最擅长的方式演绎这首诗。

请各位以组为单位，用你们共同喜欢的歌曲《往后余生》的旋律，填词和诗，（PPT）呈现出对这首诗作的理解。

（小组活动，每组推荐，采访点评，拍照上传。

）（10’:写6’评4’）六、经典唱诵现在，请诸位与我一同再回唐朝，把你们对诗作的理解，唱诵给大家听。

（12’）七、课堂小结听了你们对诗作的唱诵，相信你们已读透了我写诗时的心声。

《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《峨眉山月歌》教学设计，希望能够帮助到大家。

《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2．学习本课的生字新词。

3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教具准备：插图。

教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。

今天我们再来学习一首李白的诗。

二、学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。

提醒学生要有目的地读。

(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。

交流找到的地名，读准。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

6、交流自学情况。

学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。

影：指月影。

流：流动，课文中有月影随江水流动。

夜发：连夜出发。

向：驶向。

君：作者的友人，读中指月亮。

下：从上游往下游行走。

7、指名连起来说说诗句的意思。

8、引导想象诗的意境。

(1）出示插图，看懂图意。

(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。

9、练习背诵。

三、作业1、完成习字册。

2、完成书后第四题的第2 小题。

3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

《峨眉山月歌》教学设计21、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听(指名背诵)今天我们再来学习两首古诗。

《峨眉山月歌》学历案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《峨眉山月歌》。

2、引导学生理解诗歌的意境和作者所表达的情感。

3、帮助学生掌握诗歌中重点字词的含义和用法。

4、培养学生对古代诗歌的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的意境，感受峨眉山月的优美景象。

（2）掌握“半轮秋”“影入平羌”等重点词句的意思。

2、难点（1）体会诗人离开家乡时的复杂情感。

（2）理解诗歌中动静结合的写作手法。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2、讲解法：对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和意境，激发学生的思维。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生更好地体会诗人的感受。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些峨眉山的美丽图片，让学生直观感受峨眉山的景色。

（2）提问学生是否了解峨眉山，引导学生进入新课。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人李白的生平事迹和创作风格。

（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。

3、初读诗歌（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导。

（3）指名学生朗读，其他学生评价。

4、理解诗意（1）结合注释，让学生分组讨论诗歌的意思。

（2）教师对重点字词和诗句进行讲解，如“半轮秋”“影入平羌”等。

（3）请学生用自己的话描述诗歌所展现的画面。

5、赏析诗歌（1）引导学生思考诗歌中描写的峨眉山月有什么特点。

（2）探讨诗人为何选择峨眉山月作为诗歌的主要意象。

（3）分析诗歌中动静结合的手法，如“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”。

6、体会情感（1）让学生思考诗人在这首诗中表达了怎样的情感。

（2）结合诗人的背景和诗句，引导学生体会诗人离开家乡时的不舍和对未来的憧憬。

7、拓展延伸（1）展示李白其他与月亮有关的诗歌，让学生比较异同。

（2）让学生回忆自己离开家乡时的感受，并用几句话表达出来。

《峨眉山月歌》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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峨眉山月歌教学设计这是峨眉山月歌教学设计，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

峨眉山月歌教学设计第1篇教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。

3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。

从中受到美的熏陶。

重点：背诵诗文。

难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。

教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读、整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。

在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。

（板书：《峨眉山月歌》李白）3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。

4．师范读。

5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

6．检查朗读，指名读；比较读。

（注意纠正，评价）二、重点突破、语意兼得1.解诗题（1）整体感知古诗。

○1为何写“峨眉山月”？○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。

大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。

但是也有不同的地方。

例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。

那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。

入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。

找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意（1）交流自学情况。

学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

峨眉山月歌教学设计优秀峨眉山月歌教学设计优秀1教学目标：1．正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。

2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。

3．感悟诗的意境，体会思念家乡、亲友的情感。

从中受到美的熏陶。

重点：背诵诗文。

难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。

教学时间：一课时教具预备：课件教学过程：一、自主阅读整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。

在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今日，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。

〔板书：《峨眉山月歌》李白〕3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。

4．师范读。

5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

6．检查朗读，指名读；比较读。

〔留意订正，评价〕二、重点突破语意兼得1、解诗题〔1〕整体感知古诗。

○1为何写“峨眉山月”？○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。

大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相像之处，找一找在哪里？〔板书：思，月〕两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。

但是也有不同的`地方。

例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？〔床前〕是在一个地方悄悄地看月亮。

那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方悄悄地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置改变的字词。

入流发向下〔结合诗句，说明这些词的意思〕○3诗人的位置是改变的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的说明，用笔圈出你找到的地方。

找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意〔1〕沟通自学状况。

同学谈对诗句的理解，老师随机指导。

重点：半轮——〔看插图理解〕上弦月或下弦月。

影——指月影。

思——思念。

君——的友人。

〔2〕指名连起来说说诗句的意思。

3．悟诗情〔1〕出示插图，看懂图意。

唐诗经典——《峨眉山月歌》教案。

本课教学目标1.了解《峨眉山月歌》的背景及意蕴；2.培养学生鉴赏诗歌的美感；3.激发学生对古诗词创作的兴趣；4.拓展学生的文化视野，培养综合素质。

教学准备1.《峨眉山月歌》诗歌原文及其注释；2.课堂宣传板；3.多媒体教学设备；4.教学资料：关于杜甫及其诗歌创作的相关资料。

教学过程一、导入（10分钟）1.课堂宣传板上展示一幅描绘峨眉山的图片，引导学生体会峨眉山的美景，并呈现一首与峨眉山有关的古诗。

2.阅读课文，询问学生对峨眉山的印象，以及自己对它的感觉。

3.呈现世界著名山脉的图片，鼓励学生谈谈自己心目中的美景，并比较与峨眉山之间的异同之处。

二、学习（50分钟）1.学习关于杜甫的生平及其诗歌创作的相关资料，了解他的创作背景和思想情感特点。

2.分析《峨眉山月歌》的诗歌构成、诗句韵律、意境和哲学内涵，并注重对生僻字句和语法的解释。

3.通过与课堂上准备的多媒体教学设备相结合，教师带领学生欣赏唐诗《峨眉山月歌》的朗诵，加深学生对诗歌的记忆。

三、互动交流（30分钟）1.课堂上进行朗读练习，鼓励学生逐字逐句地朗诵，并着重指出学生应注意的语音、语调和韵律等方面。

2.教师利用问题引导进行学生的思考，如“诗中为什么用‘纱窗带雨’来形容这座山？”等问题，促进学生理解古诗的深层含义。

3.学生分组进行诗歌欣赏和鉴赏，自由发表个人见解，分享自己的体验，鼓励彼此交流和讨论。

四、拓展延伸（20分钟）1.带领学生进一步了解唐代诗歌、古诗文，构建对古代文化的认知。

2.提供学生相关阅读材料，让他们了解、体验和欣赏不同类型、不同形式的古代文学作品，以拓展学生的文化视野。

五、课堂小结（10分钟）通过这堂课的学习，我们更深入地了解了唐代大诗人杜甫的诗歌创作，品味了一首以峨眉山为主题的唐诗《峨眉山月歌》。

我们可以从中了解到古代文化的博大精深，也开阔了我们的文化视野，同时也培养了我们欣赏和鉴赏诗歌的能力。

六、教学反思1.通过这节课的学习，我们希望让学生更好地了解唐代文学的传播和积淀，培养学生对中国传统文化的热爱和认同。