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以大创项目和比赛为驱动，促进研究性创新人才培养大创项目和比赛作为促进研究性创新人才培养的重要途径，对学生的创新意识、科研能力和团队合作能力具有重要的培养作用。
在这篇论文中，我们将探讨大创项目和比赛在培养研究性创新人才方面的作用和意义。
大创项目和比赛可以培养学生的创新意识和创新能力。
创新意识是指学生对问题和挑战的敏感性和洞察力，创新能力是指学生解决问题和应对挑战的能力。
通过参与大创项目和比赛，学生可以接触到实际问题，并且需要通过创新的方法来解决这些问题。
这样的实践将激发学生的创新意识，并培养他们的创新能力。
大创项目和比赛可以培养学生的科研能力。
科研能力是指学生了解科学研究的方法和过程，并能够独立开展科研工作的能力。
大创项目和比赛提供了学生进行科研实践的机会，学生可以通过制定研究方案、收集数据、分析结果等步骤，全面地了解科学研究的过程，提高他们的科研能力。
大创项目和比赛还可以培养学生的团队合作能力。
在大创项目和比赛中，学生通常需要与其他团队成员合作完成任务。
这要求学生具备良好的沟通能力、合作意识和团队合作能力。
通过与他人合作，学生可以了解团队合作的重要性，并培养团队合作能力。
大创项目和比赛还具有提高学生综合素质的作用。
在大创项目和比赛中，学生需要综合运用所学的知识和技能，从而提高自己的综合素质。
大创项目和比赛还可以培养学生的问题解决能力、创新能力和领导能力，进一步提升他们的综合素质。
大创项目和比赛对于学生的个人成长和未来发展具有重要的意义。
通过参与大创项目和比赛，学生可以获得实践经验和学术成果，并与专家学者进行交流和互动。
这些经历将对学生的个人成长和未来发展产生积极的影响。
浅谈基于大学生创业训练项目提高学生创业创新能力随着经济的快速发展，创业已经成为一种越来越受欢迎的选择。
在这个时代背景下，培养大学生的创业意识和创新能力变得越来越重要。
为此，许多大学开展了创业训练项目，帮助学生实现创业创新。
本文就对基于大学生创业训练项目提高学生创新创业能力的措施进行探讨。
一、大学生创业项目的背景大学生的创业训练项目是指为学生提供有关创业方面的指导、支持和资源的活动。
大学生的创业项目可以是一个或多个阶段的计划，从在学校中提供自主学习机会开始，到在实际中实践创业计划。
许多大学生创业项目支持学生的商业发展或社会企业发展。
一些项目提供资金的支持，帮助学生开始新公司。
另一些项目有利于创业精神的培养和创业的实践。
二、大学生创业项目的意义1. 培养学生的创新意识和创业意识大学生创业项目可以帮助大学生培养创新意识和创业意识，鼓励他们勇于尝试，积极创新。
2. 提高学生的职业素养大学生创业项目也可以帮助学生提高职业素养。
通过参与创业训练项目，学生可以学习如何进行商业分析和市场调研，并且掌握与客户沟通的技巧。
3. 增强学生的综合能力大学生创业项目可以让学生充分发挥自己的创新能力、创造力和团队合作能力，这有助于增强他们的综合能力。
4. 促进大学和社会的融合创业项目可以促进大学与社会的融合。
大学生的创业意愿和社会需求是紧密关联的。
学生们可以通过创业项目了解社会的需求，发挥自己的才能，同时也成为社会的一份子，为社会做出自己的贡献。
三、提高学生创新创业能力的措施1. 利用线上资源进行自主学习目前，许多教育机构都提供了大量线上资源，它们可以为学生提供自主学习的机会。
在创新创业方面，学生可以通过学习MBA等课程，了解现代商业理念，掌握市场营销与商业策略，以便开展自己的商业和其他活动。
2. 承担社会实践社会实践的本质是为了适应与发展不断变化的社会和经济环境。
通过承担社会实践，学生可以学习到更多的实战经验，提升自己的创业实际能力。
以大创项目为抓手提高本科生科研创新能力的培养与实践潘伟;孙芬芬;汤仁仙
【期刊名称】《继续医学教育》
【年(卷),期】2022(36)6
【摘要】大学生创新创业训练计划项目(简称“大创项目”),是教育部关于高校教学质量工程建设的重要举措。
在全面深化高校创新创业教育改革的背景下,高校越来越重视在校本科生创新创业能力的培养。
大创项目的实施,有助于高校转变教育思想观念,提升教学水平和创新能力,改革人才培养模式,培养创新型国家建设需要的高水平创新人才。
文章结合徐州医科大学大创项目实施过程,以大创项目为抓手,探讨本科生进行大创项目研究存在的问题,着力如何调动本科生的科研积极性、激发科研兴趣与热情,以及如何整合校内资源为本科生开展大创项目研究提供条件保障等问题提出应对措施,以进一步完善针对本科生科研创新能力的培养体系,切实提升本科生的创新实践能力,培养优良科研素养。
【总页数】4页(P65-68)
【作者】潘伟;孙芬芬;汤仁仙
【作者单位】徐州医科大学病原生物学与免疫学教研室/医学形态实验学分中心/国家级基础医学实验教学示范中心
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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1.结合科研项目提高本科生在毕业设计中科研创新能力实践研究——以九江学院地方型院校为例
2.依托"大创项目"培养医学生科研创新能力的实践
3.依托“大创项目”培养医学生科研创新能力的实践
4.科研项目导向与兴趣驱动模式下的光电工程本科生创新实践能力培养研究与实践——以半导体物理课程为例
5.大创项目中法医学本科生科研能力培养的探索
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浅谈基于大学生创业训练项目提高学生创业创新能力基于大学生创业训练项目提高学生创业创新能力引言：如今，创业已成为大学生的热门话题之一。
越来越多的大学生选择创业，并希望通过创业实现个人理想和价值。
然而，创业并非易事，成功的创业依赖于个人的创新能力。
因此，大学生创业创新能力的提升显得尤为重要。
而基于大学生创业训练项目可以为大学生提供有益的创新实践和培养机会，从而提高他们的创业创新能力。
一、创业训练项目：培养学生创意和实践能力创业训练项目旨在通过提供创新实践和培养机会，帮助学生培养创意和实践能力。
创业训练项目通常包括以下几个方面：1. 创业教育：通过创业教育培养学生的创新思维和创业意识。
创业讲座、创业课程和创业导师等可以帮助学生了解创业基础知识和创业实践经验，启发他们对创业的兴趣和理解。
2. 创意培养：通过各种方式激发学生的创意和创新能力。
例如，创业比赛、创业项目孵化器和创客空间等提供了一个平台，让学生能够尝试自己的创业理念并得到支持和指导。
3. 实践机会：提供实践机会，让学生学以致用。
创业实习和创业训练营等可以让学生亲身参与到创业实践中，了解创业的各个环节，从而培养他们的创业能力和拓展实践经验。
二、创业训练项目对提高学生创新能力的作用创业训练项目通过以下几个方面对学生创新能力的提升产生积极影响：1. 激发创新思维：创业训练项目提供了一个创新的氛围和学习平台，激发学生的创新思维。
学生在项目中接触到各种创新案例和成功经验，学习创新的方法和技巧，从而培养出创新的意识和思维方式。
2. 锻炼实践能力：创业训练项目提供了实践的机会，让学生能够亲自参与到创业实践中。
通过实践的锻炼，学生能够更好地理解创业的各个环节和挑战，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
3. 培养团队合作精神：创业训练项目通常需要学生组成团队共同完成任务。
学生在团队中学会了如何相互协作，如何发挥各自的优势和解决团队面临的问题。
这样的经历可以培养学生的团队合作精神和组织能力。
浅谈基于大学生创业训练项目提高学生创业创新能力随着社会的快速发展和经济的日益繁荣，创业已经成为越来越多大学生的选择。
创业不仅可以实现个人价值，还可以为社会经济发展做出贡献。
然而，作为大学生，他们在创业道路上面临着诸多挑战和困惑。
因此，针对大学生创业者的培训项目就显得尤为重要。
本文将从大学生创业训练项目的意义、组织形式及相关技巧三个方面浅谈，以提高大学生创业创新能力。
第一部分：大学生创业训练项目的意义1.1培养创新思维能力大学生创业训练项目可以帮助学生培养创新思维能力。
创业需要不断创新的思维模式和方法，而这些能力可以通过训练获得。
创业训练项目通过培养学生的创新思维，帮助他们在创业过程中更好地应对和解决问题。
1.2提供实践机会大学生创业训练项目可以为学生提供实践机会。
理论知识只有通过实践才能变得更加深入和贴近实际，而创业训练项目则提供了大学生锻炼自己创业能力的平台。
通过参加创业训练项目，学生可以在真实的市场环境中学习与实践，并积累宝贵的创业经验。
1.3促进个人成长大学生创业训练项目还可以促进个人的全面成长。
创业不仅仅是实现自己的事业梦想，更是一次对个人能力的全面挑战。
创业过程中，大学生将面临各种挑战和压力，需要他们具备坚定的信念和艰苦创业的毅力。
通过创业训练项目，学生可以培养自己的领导能力、团队合作能力以及解决问题的能力，实现自身价值的提升。
第二部分：大学生创业训练项目的组织形式2.1 教育机构组织大学生创业训练项目可以由专门的教育机构组织。
这些机构一般专注于创业教育，拥有丰富的资源和经验。
通过教育机构组织的创业训练项目，学生可以接触到更多专业的指导和资源支持，提高自己的创业技能。
2.2 校内创新创业基地大学可以建立校内创新创业基地，提供给学生进行创业训练和实践的场所。
这些基地通常提供办公场所、资金支持、导师指导等多方面的服务，帮助学生在创业过程中得到各种资源的支持。
2.3 创业大赛项目大学可以组织创业大赛项目，让学生通过参赛的方式锻炼自己的创业能力。
XXXX大学大学生创新创业训练计划管理办法第一章总则第一条为深入推进大学生创新创业训练计划工作，深化学校创新创业教育改革,提高学生创新创业能力，培养造就创新创业生力军，加强大学生创新创业训练计划的实施管理，根据教育部《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》（教高函〔2019〕13号）有关要求，结合我校实际，制定本办法。
第二条大学生创新创业训练计划（以下简称“大创计划”）是培养大学生创新创业能力的重要举措,是学校创新创业教育体系的重要组成部分，是深化创新创业教育改革的重要载体。
第三条“大创计划”坚持以学生为中心的理念，遵循“兴趣驱动、自主实践、重在过程”原则，旨在通过资助大学生参加项目式训练，推动学校创新创业教育教学改革，促进学校转变教育思想观念、改革人才培养模式、强化学生创新创业实践，培养大学生独立思考、善于质疑、勇于创新的探索精神和敢闯会创的意志品格，提升大学生创新创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新创业大才。
第四条“大创计划”根据项目水平分为国家级、自治区级和校级（以下分别简称“国创”“省创”和“校创”）三级，从“校创”项目遴选推荐“省创”计划项目，从“省创”计划项目遴选推荐“国创”计划项目。
第五条“大创计划”围绕经济社会发展和国家战略需求，重点支持直接面向大学生的内容新颖、目标明确、具有一定创造性和探索性、技术或商业模式有所创新的训练和实践项目。
“大创计划”实行项目式管理，分为创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
（一）创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。
（二）创业训练项目是本科生团队,在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体角色，完成商业计划书编制、可行性研究、企业模拟运行、撰写创业报告等工作。
（三）创业实践项目是学生团队,在学校导师和企业导师共同指导下，采用创新训练项目或创新性实验等成果，提出具有市场前景的创新性产品或服务，并以此为基础开展创业实践活动。
开展大学生创新创业项目研究促进创新能力培养随着我国高校建设水平的提高，对创新能力培养越来越重视，在国内高校普遍开展的大学生创新创业大赛，已经成为在校大学生的一项重要课外科技学术活动。
大学生通过大赛作品的创作，培养了创新创业能力，弥补了课程学习环节的不足，是高校提高大学生创新能力培养的新途径。
标签：大学生；创新能力；高校教育部网站日前发布文件《关于加强建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，提出围绕激发大学生学习兴趣和潜能深化教学改革，通过深化创新创业教育改革，促进学生全面发展，深化创新创业教育改革，搭建大学生创新创业与社会需求对接平台。
文件指明了新时代高等教育对大学生创新能力培养的要求。
一、大学生创新能力的培养是高等教育内涵提升的关键我国高等教育与经济发展保持同步高速发展，教育为社会发展与提高提供了人才保障。
目前我国高校有一批高水平专业脱颖而出，纳入双一流建设，成为引领我国乃至世界的高水平专业。
无论是国内高校还是发达国家的高校，考察分析处于世界领先水平的专业，无一例外的是因为创新。
培养人才是高等院校的基本功能之一，培养创新人才，始终是一项重要的任务，而如何培养创新人才，需要对体制、师资队伍、教学设施、培养方法等方面的不断探索。
二、创新创业赛事作品的培育模式“互联网+”、创青春、挑战杯是目前国家层面的大学生创新创业赛事，受到高度重视，各高校竞相组织力量参赛。
高校推出的参赛作品是学校内部创新创业训练项目培育出的优秀作品，各高校建设了相应的创新创业作品创作体制。
中国石油大学（华东）制定了相关体制，设立了专用《大学生创新创业训练项目只能管理系统》网站，指导教师用户具有发布项目、审核项目、审核进展、审核列支、审核结题等功能，学生用户具有选题、进度汇报、结题汇报等功能。
审核立项、检查、结题等过程管理类似于国家各类基金科研项目的管理模式。
参与创新创业训练项目的学生数量众多，每年新开题数量数百个，每个作品给予3000元至10000元不等的资助，一个课题研究团队由3至4名学生组成，课题研究时间一般为两年。
充分利用“大创项目”培养大学生创新能力作者：王群季鹏来源：《教书育人·高教论坛》2021年第11期[摘要]当下我国处于转变经济发展方式的关键时期，密切结合地方产业、培养专业基本素质和创新能力强的复合型优质专业技术人才，是地方普通本科院校人才培养的要求和挑战。
本文根据泰州学院制药工程专业学生创新能力培养的实践经验和特点，充分利用高校“大创项目”活动这一培养大学生创新能力的捷径和契机，探讨了“种子”筛选、科研能力强化训练、头脑风暴、敢打“擂台赛”、“以创促创”五位一体的创新型人才培养的策略体系，以期完善以学生为主导的创新教育体系和策略，培养学生的创新精神和能力。
[关键词]大学生;创新;制药工程;能力培养;策略[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 11-0104-03近些年，我国处于促进现代经济发展方式转变、扩大国内需求的关键时期。
深入实施科教兴国人才强国战略，走可持续发展道路，使我国转变经济发展方式取得实质性进展，需要具有自主创新能力且又能适应当前的国际发展形势和综合素质强的应用型人才。
创新能力是需要有不同于别人的思维意识，能够在不同的领域中提供具有社会、经济等价值的新方法、新发明、新思维的能力。
创新能力也是国家核心竞争力的不竭动力，并且未来社会生产力的发展，也要求培养大学生的创新能力，而高校“大创”活动正是培养大学生创新能力的捷径。
[1]大学生创新创业训练项目（以下简称“大创项目”），是以学生团队为主体，由导师带领指导的以强化创新创业能力，增强创新创业水平和提升各方面综合素质为目的，为国家培养输送适应新型国家建设需要的高水平高素质人才的活动计划。
[1]“大创项目”具有学生自主性强、专业性强、创新性强、实践性强、综合性强的特点，通过“大创项目”的开展，可以培养学生的专业实践能力、创新精神与能力、团队精神与合作能力、学习能力、人际交流能力等综合能力。
大学生创新创业能力的培养与实践大学生创新创业能力的培养与实践随着全球经济的不断发展，创新和创业的重要性逐渐得到人们的认识和重视。
作为中国经济快速发展的核心力量，大学生创新创业已成为推动我国经济发展和社会进步的重要力量。
然而，大学生在创新创业方面的热情并不足够高涨，主要原因包括缺乏实践机会，缺乏创新创业精神和能力，并且对创新创业的风险和挑战缺乏足够的了解。
因此，提高大学生的创新创业能力和实践经验，成为当前高校教育中的重要任务。
一、创新创业能力的培养创新和创业都是需要技能和能力的。
以下是培养大学生创新创业能力的几种方法：1.启发学生的创新思维大学教育的目标之一就是培养学生的创新思维。
教育者可以通过讲述具有收获的成功创新实例，通过设计促进大学生拓宽思维的强固课程，如设计思维，思维艺术等。
通过鼓励让他们感到能启发他们想象力的创新项目，以及让他们意识到他们的创新可产生积极的社会价值，帮助学生养成创新思维习惯。
2.提供实践机会提供切实的实践机会和教育板块就是激发大学生自我创新能力的最好方法之一。
教育界可以与商业界联合起来，共同支持和开发大学生实践项目，授权实验室、工作坊等，以确保学生有所学，有所思，有所得。
虽然大学创新创业计划可以是训练学生的手段，但真正让学生成为有用的人，必须通过实际的创新创业实践。
3.培养创新精神创新精神是创新和创业的源泉，它充满了发现、探索、学习和实验的魅力。
因此，学校应该培养学生对于创新精神的认识和重视，从而激励他们有勇气、有创意地做出积极贡献。
二、创新创业的实践经验很多大学生为了培养创新创业能力，会选择参加创业培训班，参加创业团队活动，甚至自己创业。
这些实践活动对于提高学生创新创业能力是非常重要的。
以下是参加创业团队活动时需要注意的几个重要事项：1.选择适合自己的团队在加入创业团队之前，首先要考虑自己的兴趣和技能，找到与自己志同道合的团队。
一个好的团队可以加强沟通能力和资源共享，提高成功的机会。
大学生创新创业能力的培养与提升当前社会竞争日益激烈，创新创业已成为一种重要的竞争力，在大学生中培养和提升创新创业能力是非常重要的。
本文将从几个方面探讨如何培养和提升大学生的创新创业能力。
一、激发创新意识创新意识是大学生创新创业的基础。
大学生需要通过学习、实践和交流，不断激发自己的创新意识。
如何激发创新意识呢？首先，大学生需要对当前社会的发展状况进行深入的思考和探讨，了解未来的发展方向和趋势。
其次，大学生需要积极参加各种实践活动和比赛，提高自己的实践动手能力和创新思维水平。
最后，大学生需要与同学、教授、企业家等多方面人士交流，并接受他们的意见和建议，不断改进和提高。
二、培养创新能力创新能力是创业的关键。
大学生需要通过学习和实践掌握创新的方法和技能，包括市场调研、竞品分析、产品设计、团队协作等方面。
同时，大学生还需要关注市场需求和趋势，了解消费者的心理和购买习惯，从而制定更有针对性的创新策略。
最后，大学生还需要加强团队合作和组织协调能力，建立健康的企业文化，共同推动创新创业事业的发展。
三、加强实践能力实践能力是大学生创新创业的关键。
大学生需要积极参加各种实践活动和比赛，锻炼实践动手能力和创新思维水平。
同时，大学生还需要在实践中不断反思和总结，不断优化和提高自己的实践能力。
四、拓展创业渠道找到合适的创业渠道对于大学生来说非常重要。
大学生可以通过多种途径来寻找创业机会，如参加各种创业比赛，参观各种科技园区、孵化器等场所，与各种创业企业家、投资人等人士交流等。
在寻找创业机会的过程中，大学生需要保持积极、乐观的心态，同时还要充分考虑自己的实际能力和资源，制定适合自己的创业计划。
总之，大学生创新创业的能力培养和提升需要采取多种措施，并注重实践和反思的结合。
只有通过不断努力和实践，才能够真正提高自己的创业能力，开创自己的事业。
以“大创计划”为抓手推进大学生创新创业能力的培养
作者：岳庆荣，吕剑波，金昕，薛帅
来源：《教育教学论坛》2017年第45期
摘要：本文以辽宁师范大学2012—2016年大学生创新创业训练计划项目为例，分析了学生参与项目取得的成果对其自身发展的作用及在项目执行过程中存在的问题。
同时，本文还提出了相应的应对策略，应进一步加大宣传力度，加快创新创业指导教师队伍的建设，建立健全创新创业各项规章制度，以实现增强学生创新创业能力培养的目标。
关键词：创新创业改革；创新创业教育；大创计划
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）45-0034-02
一、引言
当前，经济全球化的浪潮对我国经济和教育的发展都产生了深远的影响。
我国高等教育由“精英教育”进入“大众教育”阶段之后，大学毕业生的就业难问题，已经成为关注度非常高的社会问题。
在当前形势下，要有效解决这一社会难题，必须对高校的人才培养模式进行改革。
大学生创新创业训练计划项目（以下简称“大创计划”）是人才培养模式改革中的有益探索。
“大创计划”是教育部在国家层面实施的，直接面向本科生立项的创新创业训练项目，是教育部“本科教学工程”重要组成部分。
“大创计划”平台的建设，在激发大学生的创新创业意识，培养大学生的创新创业实践能力上发挥着巨大的作用。
二、“大创计划”的开展情况
辽宁师范大学（以下简称“本校”）高度重视此项工作，转变教育思想观念，充分认识到大学生创新创业训练计划对推动人才培养模式改革的重要意义。
本校将大学生创新创业训练计划的日常管理工作纳入到本科生教学管理体系之中，成立了由主管教学的副校长牵头负责，由教务处、计财处、科研处、大学生就业指导中心、校团委等职能部门参与的校级组织协调机构，成立了校院两级“大创计划”工作组织机构，统筹规划工作的全面实施，并于2012年制定了《辽宁师范大学大学生创新创业训练计划项目管理办法》；由教务处负责具体实施，明确目标，规范管理，整合资源，完善各项规章制度，强化过程管理，稳步推进“大创计划”的全面实施，效果显著。
1.获批国家级、省级“大创计划”项目数逐年增加。
本校2013年获批省级“大创计划”项目数比2012年增加20项，2014年比2013年增加10项，2015年比2014年增加30项；国家级“大创计划”项目2012年为0，2013年为17项，2014年为27项，2015年为35项，总体来说省
级、国家级项目处于逐年增加的态势。
总体来说，本校省级、国家级项目处于逐年增加的态势。
2.本校各学院获批省级“大创计划”项目数存在较大差距。
本校2012—2015年各学院获批省级“大创计划”项目数上看，各学院差距非常大，最多的管理学院有24项，而最少的音乐学院只有2项，排名最后的6个学院的获批数量总和才相当于管理学院。
由此可见，虽然本校总体获批数量逐年增加，但是校内各学院之间的差距却非常大。
3.“大创项目”为参与者在保研中增加竞争力。
本校属于省属重点师范院校，但既不是“211”也不是“985”。
从以往的经验看，本校学生在获得保研资格后，却往往止步于面试阶段。
因为部分“211”、“985”院校的导师先入为主地认为非“211”、“985”院校的学生存在着知识面窄、缺乏创新思维、动手能力差等问题，导致在面试环节中对这类学校的学生“区别对待”[1]。
通过“大创计划”项目这一平台，课题组成员之间能精诚协作，良好沟通，各展所长，相互间能实现有益的交流、学习和提高，创新创业能力得到了提升，部分学生获得了保研资格后，成功被“211”、“985”院校录取。
三、本校开展“大创计划”项目的成效与经验
1.“大创计划”项目的实施营造了创新创业氛围。
通过“大创计划”项目的实施，“大创计划”在培养学生创新能力和创新精神方面逐步深入人心，越来越多的师生了解了“大创”，参与的热情和积极性也在逐年提高，在全校范围内形成了日益浓厚的创新创业氛围。
2.“大创计划”项目的实施促进学生创新创业能力的提升。
随着“大创计划”覆盖面和受益面逐步扩大，本校学生实践创新能力正在逐步增强，学生能了解学科研究前沿动态，学术视野得到开阔，创新成果在质量和数量方面均有稳步提升，部分学生携“大创计划”项目作品或成果在学科竞赛中获奖。
通过“大创计划”这个平台，不少学生为自身的发展奠定了良好的基础，部分学生获得了保研资格，就业竞争力得到有力提升，学生团队合作精神得到良好的培养，课题组成员之间能精诚协作，良好沟通，各展所长，相互间能实现有益的交流、学习和提高。
3.“大创计划”项目的实施促进师生间的学术研讨互动。
“大创计划”充分发挥了师生间学术研讨桥梁纽带的作用，学生和教师之间的沟通与交流进一步加强，不少师生间形成了亦师亦友的良好关系。
不少教师以指导“大创计划”项目为契机，积极探索以学生为主体、基于项目和课题的新的教学方法和手段改革。
四、“大创计划”项目实施中存在的问题
1.重申报轻建设的现象严重。
重申报轻建设的现象严重，责任心不强，材料缺、漏、错现象比较多，部分项目未能提供研究心得和佐证材料，个别项目的《过程材料记录册》过于简单。
2.部分项目未达到预期效果。
部分项目未达预期效果。
部分学生功利心强，投入精力不够，项目立项后应付了事，项目完成质量不高，实际完成任务与申报立项时差距较大。
3.部分项目的经费使用不合理。
部分项目的经费使用不合理。
部分文科类项目的经费主要用于购置书籍或进行调研活动，花销较少。
理工科项目需要做大量实验，经费需求较大。
五、加强大学生创新实践能力培养的几点建议
1.创新创业教育应融入本科人才培养的全过程。
本校“大创计划”项目获批数量逐年增加，参与学生数也是不断增加，但是由于学校经费及其他因素的影响，直接参与“大创计划”的学生人数不到在校本科人数的30%。
为解决这一问题，让全体学生受益，学校在2014版培养方案中的综合能力训练平台中设置创新创业指导与训练的实践环节（1学分），从人才培养方案上保证大学生创新创业训练计划的实施，让创新创业教育贯彻本科人才培养的全过程。
2.重视大学生创新创业训练计划实施的条件建设。
重视大学生创新创业训练计划实施的条件建设。
学校实验教学示范中心、实验中心及各类开放实验室和省重点实验室向参与项目的学生免费提供实验场地和实验仪器设备。
同时，学校主管部门积极为参与项目的学生提供技术、场地、政策、管理等支持和创业孵化服务。
学校将充分发挥这些硬件平台的效能，并整合校内硬件资源，制定有效的开放措施，为全面开展创新创业训练计划提供了有效的保障。
3.建立健全大学生创新创业训练计划项目管理制度。
建立健全大学生创新创业训练计划项目管理制度，2012年制定《辽宁师范大学大学生创新创业训练计划项目管理办法》，使本校大创项目管理工作更科学化、规范化和制度化。
在学生方面，按“创新实践学分实施方案”认定学分；如果学生完成的创新实践学分超出教学计划规定的学分，超出的学分可以替代选修课学分（限2门课）；对于研究成果已经达到毕业论文（设计）要求，经审核鉴定后可代替本科毕业论文（设计）；参加大学生创新创业训练计划的学生在各类评奖评优和免试推荐研究生时获得相应科研加分；提供创新实践经费和实践场所等；在指导教师方面，学校根据其指导项目的时间、项目成果计算其教学工作量[2]。
4.加强指导教师队伍和学生团队建设。
加强指导教师队伍和学生团队建设，加快学生团队精神的培养。
选拔和培养一批责任心强、专业能力强的教师参与指导“大创计划”。
指导教师要在题目的选取、内容的研究、报告的撰写等关键环节进行指导。
加强学生团队建设，把不同学科不同特长的学生组合到一起，优势互补。
另外也要充分地发挥每个团队成员的主动性和创造性，形成合力。
六、结语
加强大学生创新创业教育，并不局限于“大创计划”项目这一个环节，也不可能一蹴而就。
当前，大学生创新创业教育在我国已经得到充分的重视，与李克强总理提出的“大众创业，万众创新”的时代脉搏相契合。
加强创新创业教育的改革，必将带动高等院校加快人才培养模
式、课程体系、实践教学等方面的改革，对培养“大众创业，万众创新”的生力军有着重要的意义。
参考文献：
[1]孙峤.地方院校大学生创新意识培养的实践与思考[J].实验技术与管理，2011，（10）：23-26.
[2]郑文静.加强大学生创新创业训练项目管理推进大学生创新创业能力的培养[J].科技视界，2014，（22）：137.。
