13坐井观天(人教版)

课文13坐井观天新课标[教材简析]《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。

文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争辩，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。

文章语言优美，对话部分生动有味，关于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

“水井”对都市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。

[学习目标]1.认识3个生字，会写8个字，有积存词语的爱好。

2.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3.自主发觉字词规律、识字方法和积存词语的方法，能在初步明白得寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

[设计思路]1.教材处理：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，因此只用一个课时，侧重学生自由阅读。

2.从学生的学动身设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展现交流等形式，转变学生的学习方式。

3.将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

4.将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。

5.注意识字、写字和词语积存，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有味味性和审美性，充分表达形式话、内容实，工具性和人文性的统一。

[教学时数]一课时[教学预备]1.课前预习课文，自学生字。

2.教师预备识字卡片，CAI课件和相关音乐。

[教学过程]教学环节学生活动教师活动设计意图设置悬念、调动情感1.依照已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。

2.听音乐范读课文，初步整体感知课文。

1.出示“我会想”图标，引入争辩“天有多大?”。

2.设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧!”1.通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的爱好。

2.活跃课堂气氛。

初读课文——识字1.自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。

《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第 12 课《坐井观天》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《坐井观天》是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这则寓言故事语言简洁，情节生动有趣，对于低年级的孩子来说，具有很强的吸引力和教育意义。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的思维还主要以形象思维为主，对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，要创设生动有趣的教学情境，引导学生通过多种形式的朗读和角色扮演来理解课文内容，感悟其中蕴含的道理。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。

（2）能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、过程与方法目标通过多种形式的朗读和角色扮演，理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

3、情感态度与价值观目标明白看问题、认识事物要站得高、看得全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字，能正确、流利地朗读课文。

（2）分角色朗读课文，理解小鸟和青蛙的对话。

2、教学难点理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。

（2）朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。

（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

2、学法（1）自主学习法：学生通过自主预习、自主识字，提高自主学习能力。

（2）合作学习法：学生通过小组合作、角色扮演等方式，培养合作精神和表达能力。

小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标11.知识与及能力:会认“沿、信、际”三个字。

着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2.过程与方法:帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.情感态度价值观:初步理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

2学情分析1二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

因此,进行本课的教学是非常必要的。

这所学校的大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。

愿意朗读而且表现不错。

分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。

3重点难点1重点:1.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2.理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

难点:理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】13坐井观天1.故事导入,板书课题。

孩子们喜欢听故事吗?老师给你们带来了一个有趣的故事,仔细听:从前啊,在一片广袤无边的森林里,有一口古老的井(板画),井底生活着一只青蛙。

它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久很久,终于有一天,来了一位客人,彻底改变了它的一生,这位客人和青蛙之间有怎样的故事呢?今天我们就来学习第13课——《坐井观天》。

2.板书课题,齐读课题,揭题。

2【讲授】讲授自读课文:(1)读准字音,标出自然段的序号。

(2)思考:故事发生时,这位客人和青蛙在哪儿呢?(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。

人教版二年级上册语文《坐井观天》教学设计《坐井观天》是人教版二年级上册语文教科书第12 课的课文，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

下面我给大家具体讲讲坐井观天教学设计，以供参考学习。

坐井观天教学设计一教学目标：1.利用部首理解字意记住字形学习“渴”和“喝”，通过换词、举例子、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“一百多里”等词语的意思。

2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能坐井观天。

3.练习分角色朗读课文，在充分读的基础上理解人物的情感和想法。

教学重点：课文的朗读和对青蛙和小鸟争论的认识。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

课前谈话：可以交流成语故事。

一、复习导入：1.板书课题2.讲了谁和谁之间的故事?（青蛙小鸟）3.上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得?课件显示：天有多大二、整体感知，明确观点1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢?请你轻轻打开书，用“--- ---”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。

2.检查学生学习情况，指名回答。

(课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗?天无边无际，大得很哪!)3. ________________________________ 谁理解它们各自的观点?青蛙认为天____________________________________ 小鸟认为天________ (井口那么大无边无际)三、精读对话，分析观点(一)研读小鸟的观点出示：小鸟说：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪! ”小鸟认为——学生齐读显红部分(1)出示词语卡片：“无边无际”。

齐读小鸟为什么说天是无边无际的?请你从课文中划出相关的语句。

指名回答。

出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”(2)你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的?(一百多里，口渴了)(3)感受“一百多里”，相当于从和县到南京那么远，开车要一个多小时。

人教版语文二年级上册第13课坐井观天词语盘点人教版语文二年级上册第13课《坐井观天》是一则寓言故事，讽刺了“眼界狭小又自以为是”的人。

店铺在此整理了人教版语文二年级上册第13课《坐井观天》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级上册第13课《坐井观天》词语盘点【井沿】〖理解〗井边。

〖例句〗看这口古井，井沿四周的石块都快被磨亮了。

【别说】〖理解〗不要说。

〖例句〗你别说空话了，还是做些实事好。

【不信】〖理解〗不相信。

〖例句〗我们都不信巫师那一套东西。

【抬头】〖理解〗把头抬起来，比喻受压制的人或事物得到伸展。

〖例句〗只有除掉邪气，正气才能抬头。

【近义词】朋友──良友、友人抬头──昂首、举头【反义词】朋友──敌人抬头──俯首人教版语文二年级上册第13课《坐井观天》教学建议一、识字写字“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。

教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”;通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”;通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。

写“沿”时，注意右上方与“几”不同;写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。

指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。

重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

二、朗读感悟1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。

2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话：青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

《坐井观天》是人教版二年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一只蝙蝠由于长期生活在洞穴中，没有见过天空和阳光，因此对外面的世界产生了误解。

当它听到农夫说到金箍棒长到多么长时，蝙蝠以为金箍棒是一根长长的东西，结果却是被误解了。

这篇文章以简单易懂的语言，通过蝙蝠的视角，告诉孩子们要放眼世界，不要以偏概全，要用心去观察、去思考。

以下是对这篇课文的详细分析和解读：一、课文内容概述1. 作品简介：课文以“坐井观天”为题，主要讲述了蝙蝠由于长期生活在洞穴中，没有见过天空和阳光，对外面的世界产生了误解的故事。

2. 故事情节：蝙蝠听到农夫说金箍棒长得多么长，但实际上，金箍棒并不是蝙蝠所想象的那样长。

因为蝙蝠只是在洞穴中生活，完全没有见过外面的世界，因此对农夫的谈话产生了误解。

二、课文内涵解析1. 坐井观天的寓意：蝙蝠对金箍棒的误解正是“坐井观天”的具体体现。

它长期生活在狭小的洞穴中，没有见到过外面的世界，因此产生了对外界的误解。

2. 学习的重要性：通过这个故事，作者告诉孩子们要放眼世界，不要闭门造车，要用心去观察、去思考，才能得出正确的认识。

三、教学目标分析1. 情感态度目标：让学生明白“坐井观天”的危害，培养学生的好奇心和求知欲。

2. 知识技能目标：学生能够理解课文，并能运用课文中的语言表达。

3. 交往能力目标：培养学生的观察力和思考能力。

四、教学方法1. 听故事：首先进行教师朗读课文，让学生倾听整个故事。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论蝙蝠为什么会对金箍棒产生误解，并设计相关问题进行讨论。

3. 启发式提问：通过启发式的提问引导学生思考，例如“蝙蝠为什么会对金箍棒产生误解？”，“你们平时有没有产生误解的经历？”等。

五、教学过程设计1. 初步感知：教师朗读课文，让学生对故事有一个初步的了解。

2. 讲解词语：解释生词和短语，如“坐井观天”、“金箍棒”等。

3. 分组讨论：让学生分组讨论蝙蝠为什么会对金箍棒产生误解，并不断引导学生进行思考和讨论。

人教版小学语文课《坐井观天》课文原文及赏析《坐井观天》课文原文：
有一天，一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪里来呀？”
小鸟回答说：“我从远处的山林里来。

”
青蛙惊讶地说：“啊，这么远啊！可是我为什么只能看到井口这么大的一片天呢？”
小鸟笑着回答：“因为你一直在井里，所以你看到的天空只有井口那么大。

如果你跳出井来看，你会发现天空是无边无际的。

”
青蛙摇摇头，不相信小鸟的话。

小鸟说：“你如果不信，可以自己跳出来看看啊。

”
但是，青蛙还是坚持自己的看法，他认为自己看到的就是全部的天空。

从此，人们用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭窄，看不到事物全貌的人。

《坐井观天》课文赏析：
这篇课文通过讲述青蛙和小鸟的对话，生动形象地阐述了“坐井观天”的道理。

青蛙因为身处井中，只能看到井口大小的天空，从而误以为那就是全部的天空，这恰恰反映了人们在认知上的局限性。

课文中的小鸟则象征着开阔的视野和全面的认知，它试图引导青蛙跳出井口，去看更广阔的世界，但青蛙却固守己见，不愿接受新的信息和观点。

这篇课文教育我们要有开阔的视野和开放的心态，不能像青蛙一样被自己的局限性所束缚，要勇于探索和接受新的知识，才能真正理解和认识世界。

同时，课文也警示我们，不要轻易地以自己的经验和观点去判断和评价事物，要有包容和理解不同观点的胸怀。

人教版二年级上册语文《坐井观天》《坐井观天》教学方案一、教材分析《坐井观天》是人教版二年级上册的一篇寓言故事。

课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：一只青蛙坐在井底看天，认为天只有井口那么大；而一只小鸟飞累了落在井沿上，告诉青蛙天是无边无际的。

青蛙不相信小鸟的话，坚持自己的看法。

这篇课文短小精悍，却能引发学生对认知局限和视野开阔性的思考。

二、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，会认读、书写本课生字词。

- 能够理解“井沿”“大话”“无边无际”等重点词语的意思。

- 能分角色朗读课文，读出青蛙和小鸟对话的不同语气。

2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、指名读等，让学生体会角色的情感。

- 借助多媒体展示、生活实例引导等方式，帮助学生理解课文内容。

- 引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标- 让学生懂得看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

三、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字。

会写“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”等字，认识“沿、答、渴、喝”等字的字形特点并能准确区分。

例如在教学“渴”和“喝”时，可以通过字形分析，“渴”是缺水，所以是三点水旁；“喝”是动作，要用口，所以是口字旁。

让学生通过这样的对比记忆，准确掌握这两个字。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是青蛙和小鸟的对话部分，要读出不同的语气。

比如青蛙的话应该读出它的自信和固执，小鸟的话要读出它的诚恳和耐心。

- 理解课文内容，明白故事所蕴含的道理。

2. 教学难点- 理解青蛙为什么会认为天只有井口那么大，引导学生从青蛙所处的环境（井底）以及它自身的见识局限性去思考。

- 让学生深刻体会故事所蕴含的寓意，并能联系生活实际，避免在自己的生活中出现类似青蛙的认知局限。

四、教学方法1. 朗读法- 从初读课文时的自由读，要求读准字音，读通句子；到精读课文时分角色读，体会角色情感；再到最后有感情地朗读全文，让学生在朗读中理解课文内容，体会寓意。