2017-2018年教科版(六三制)语文小学四年级上册《举手的秘密》资料毛遂
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《举手的秘密》学案
一、学习目标
1.会认10个生字和1个多音字“露”,会写6个字,参照词语库积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
二、学习过程
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1.看拼音写汉字
qiǎng tí réng
( )先问 ( ) ( )然
shì kuàng fèn
教 ( ) 情 ( ) 几 ( )
2.阅读文章,合作探究。
(1)举手的秘密是什么?
(2)我举左手和右手时心情有什么不同?
(3)说说你对最后一句话的理解。
(4)说说这篇课文讲了一个什么故事?
(5)你喜欢高老师吗?为什么?。
举手的秘密阅读答案篇一:教科版四年级语文同步训练全一册带答案第一部分同步训练第一单元举手的秘密(1)1.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
2.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。
爱护别人,与人为善,才能有效的帮助别人,启发别人克服困难。
一、看拼音,写词语。
ch?ng kěnju? miào ch?ng jì huí yì() () ( )二、在加点字的正确读音上画“√”。
示意(shì sì)虽然(suīsuí)轻蔑(mia m?o)三、比一比,组词语。
但()亿()县()绩()胆()忆()具()责()四、按要求写词语。
1.例:呆头呆脑(ABAC)2.例:窃窃私语(AABC)3.从上面所填词语中选择一个写一句话。
五、根据句子选择破折号的用法,把正确答案的序号填在括号里。
A.解释说明B.表示递进C.表示声音延长时间D.表示转折1.我终于举起了左手,而且举得高高的,人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。
()2.亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山,有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。
()3.太阳系除了九个大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星以外,还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和流星体等。
()4.“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
()5.那个书包很漂亮,而且能装很多东西——但现在不见了。
()六、根据课文内容回答问题。
1.老师为什么和“我”约定当我不知道问题的答案时,可以举右手?2.老师和学生这样的约定,体现了老师对学生的参考答案:一、诚恳绝妙成绩会议二、(1)(2)(1)四、甩来甩去又大又圆自言自语朗朗上口默默无语赫赫有名举手的秘密(2)1.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
《举手的秘密》资料
举手发言的好处:
几乎每个同学都明白,课堂上主动举手发言,是一种良好的学习习惯。
可是,不少同学课堂上老是不想发言或者怕发言。
因此,学习上的进步往往不大。
那些不喜欢发言的同学或许会这样想:我不发言,照样会有别人发言,自己坐在下面听也一样;如果我把问题回答错了,被老师批评,被同学笑话,那多难为情!有这些想法的同学,还不懂得课上主动发言有什么好处。
“说”和“想”是分不开的,只有想得明白,才能说得清楚,说得完整。
上课主动举手发言,可以促使你自己的小脑筋不停地开动,及时理解老师所讲的每一个知识,及时思考老师提出的每一个问题,从而提高听课的效率。
许多同学都有这样的体会:同样一个问题,听别人讲一遍往往不如自己讲一遍留下的印象深,因为别人的发言即使你不理解,老师也不容易发现。
如果是自己发言,就得认真思考一番。
如果说错或说不完整,就过不了“关”,老师会让你重说,帮助你纠正,直到你把它弄懂为止。
可见,自己发言和听别人说效果是不一样的。
另外,养成上课主动举手发言的好习惯,可以促使自己集中注意力听课,防止“走神儿”,还可以锻炼你的口头表达能力。
当你回答问题正确、发言精彩而受到老师表扬时,你就会对学习更有信心,也更有兴趣。
这些不都说明发言有好处吗?
通过发言暴露自己学习上的不足之处,有时可能会受到老师的批评,但这种批评好比“良药”,它能帮助你改进学习方法,克服不良习惯,会使你一天天进步起来,有什么难为情的!其实,老师最喜欢敢于举手发言的学生,即使你说错了,他(她)也会鼓励你,而不会轻易批评你。
现在你一定明白主动发言有很多好处吧,希望你聚精会神地上好每一节课,随时准备举手发言。
教科版四年级语文上册第一单元
举手的秘密
题
抢仍室
份
况
仍然一份情况偏偏隐约习惯虚荣心露馅儿心照不宣争先恐后
读准多音字声调调节调动调理唱高调露脸露头露水雨露露马脚
说起这个秘密,得从我小学三年级说起。
那时我刚转学到另一所小学,就陷入了一个困境。
“我”遇到了什么困境?
课堂提问时,别的同学全都高高举起右手,争先恐后地抢着回答,而我却往往不知道怎么回答,不敢举手。
后来,出于虚荣心,有的问题我明知自己不会答,也举起了手。
你读懂了什么?
我的脑袋嗡地一下蒙了。
我低着头从座位上站起来,脸红得发烫。
我隐约听到旁边同学的窃笑,眼泪很快流下来了。
就在我泪流满面的时候,一双温暖的手搭在我的肩膀上。
我吃惊地一回头,看见了高老师亲切的笑容。
“一双温暖的手搭……”如果将课文中的“搭”,换成“拍、打”你认为行吗?为什么?看到高老师“亲切的笑容”,
“我”会怎么想?
高老师耐心地问清了我的情况,微笑着对我说:“这样吧,当你真的能回答问题的时候,你就和大家一样举起右手。
如果你不会,你就举左手。
这样我就知道你到底会还是不会了。
“高老师耐心地……我就知道……”问清了我什么情况?
知道了会怎么做?
你觉得这办法好吗?
每每与高老师的目光相遇时,我俩都心照不宣地相互一笑。
那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年。
让我们心照不宣的到底是什么秘密呢?
而这浅浅的一笑,怎么会有这么大的魔力,竟能照亮我快乐的童年?
举手的秘密里藏什么?
爱。
《举手的秘密》学案-----第二课时
一、学习目标
1.品读课文
(1)指导学生读懂课文,品读描写老师神态和“我”心理活动的语句。
(2)体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。
2.感悟师生之间的情谊
(1)懂得学习时要充满自信。
(2)理解文章结尾的语句,加深对文章主题思想的理解。
二、学习过程
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1.理解课文
(1)这篇课文讲的是一个什么故事?
(2)集体交流你还读懂了什么。
你还有什么疑问?
2.注意细节和对比写法
(1)举手的秘密除了指我和老师的约定,还指什么?
(2)老师为什么和我订了这样一个秘密约定?从中你体会到什么?。
<<举手的秘密>>教学设计教学目标1.教育学生要学会尊重、宽容、关心他人,要树立学习自信心。
2.在阅读中,体会文中的细节描写。
读出情,品出味,悟出效,习得法,激活思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文;认识9个生字,会写13个生字,结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。
教学重、难点指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句,体会“我”对老师真挚的爱和感激之情;理解文章结尾的语句,加深对文章主题思想的理解。
教学过程一、谈话激趣新的学期到来了,我们又迎来了快乐的学习生活。
这是本学期的第1节语文课,积极举手发言参与到课堂中来,你会体会到更多学习的快乐。
但是如果课堂上遇到不会的问题,又不想被别人知道的时候,那该怎么办呢?这节课我们就来学习《举手的秘密》。
板书课题,生齐读课题。
读了课题后,你想知道什么?指名说说。
二、初读感知1.自由读全文,读准字、词,读通句子。
2.指名接读课文,想一想课文的主要内容是什么。
3说说本文的主要内容。
三、品读感悟1.快速默读1~3自然段。
(提示:句中结合紧密的词语要整体阅读,这样才能提高默读速度。
)思考:原来的“我”不敢举手,而换了新班主任后为什么对举手那么感兴趣了?(指名回答。
通过回答这个问题,也让学生明白这位新班主任的特点:爱笑,对学生回答问题总是热情地鼓励。
)2.同桌合作读4~6自然段。
(1)思考:什么原因使“我”和老师有了一个秘密约定,举手的秘密是什么?(指名回答。
)(2)结合“原因”,让学生明白“尴尬”“窘态”的意思,然后再读一读第4自然段,注意体会“我”当时的尴尬。
(3)在回答“举手的秘密”是什么的时候,引导学生再读一读5、6自然段,说说从这里又能看出这位班主任老师是一个什么样的老师?(体会她的善解人意、懂得教育艺术,这也是尊重学生的表现。
)(4)再带着自己的感悟,有感情地读一读4~6自然段。
(让学生自己选择感兴趣的句子来练读、指名读。
)3.细读品味7、8自然段。
《举手的秘密》资料毛遂:毛遂(前285年-前256年),战国时期赵国人(今河北省鸡泽县人),其身为赵公子平原君赵胜的门客,居平原君处三年未得展露锋芒。
然而,公元前257年,也就是赵孝成王九年,他自荐出使楚国,促成楚、赵合纵,声威大振,并获得了“三寸之舌,强于百万之师”的美誉。
公元前257年,秦昭王派兵围攻赵国都城邯郸。
赵孝成王派平原君去楚国求援,临行前,平原君准备挑选二十名文武门客随同前往,已选中十九人,尚缺一人。
这时,门客毛遂自告奋勇,愿与平原君同往。
平原君问:“毛先生至赵国几年?”遂答:“三年”。
平原君又问“先生若为圣贤之辈,三年未曾被人称诵,是先生无才能也。
”毛遂答:“吾乃囊中之锥,未曾露锋芒,今日得出囊中,方能脱颖而出。
”平原君心悦诚服,率毛遂等二十人前往楚国。
至楚国后,平原君赞颂毛说:“毛先生一至楚。
而使赵重于九鼎大吕,毛先生以三寸之舌,强于百万之师。
”将毛遂视为上客。
后人将这段史实称为"毛遂自荐"。
用于比喻自己推荐自己。
毛遂后卒于薛,葬于薛城北门外(官桥火车站处),民国初年,修建津浦铁路时,迁葬官桥车站西,现迁葬墓址尚存。
战国时,秦国军队包围了赵都邯郸。
赵王派平原君去说服楚王与赵国结盟出兵,解救赵国。
平原君打算从手下三千多门客中挑选二十人做随从,但挑来挑去只有十九人符合要求,正在着急时,有个名叫毛遂的门客自我推荐说:“让我去吧!”平原君笑笑:“有本事的人,随便到哪里,都好象锥子放在布袋中,一定会露出尖锋来。
可你来了三年,没人说起你的大名,可见没有什么才能啊。
”毛遂说:“我如果早被放在布袋里,早就会脱颖而出,何止露出一点尖锋呢!”平原君见他说的有理,便带毛遂等二十人来到了楚国。
平原君请楚王结盟出兵,从早晨谈到中午,还没有结果。
十九个门客十分着急,但却没了主意。
毛遂按剑上前说:“订盟的事,非利即害,非害即利,无非利害二字而已,这样明白为何现在还不决定!”楚王大怒,斥道:“我与你主人说话,你来干什么?还不与我退下!”哪知毛遂不但没有退下,反而又上前几步说:“现在大王的性命掌握在我手上,你的十万兵马都没有用了!”楚王自知理亏,又怕毛遂真的动武,一时无言对答。
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《举手的秘密》资料
毛遂:
毛遂(前285年-前256年),战国时期赵国人(今河北省鸡泽县人),其身为赵公子平原君赵胜的门客,居平原君处三年未得展露锋芒。
然而,公元前257年,也就是赵孝成王九年,他自荐出使楚国,促成楚、赵合纵,声威大振,并获得了“三寸之舌,强于百万之师”的美誉。
公元前257年,秦昭王派兵围攻赵国都城邯郸。
赵孝成王派平原君去楚国求援,临行前,平原君准备挑选二十名文武门客随同前往,已选中十九人,尚缺一人。
这时,门客毛遂自告奋勇,愿与平原君同往。
平原君问:“毛先生至赵国几年?”遂答:“三年”。
平原君又问“先生若为圣贤之辈,三年未曾被人称诵,是先生无才能也。
”毛遂答:“吾乃囊中之锥,未曾露锋芒,今日得出囊中,方能脱颖而出。
”平原君心悦诚服,率毛遂等二十人前往楚国。
至楚国后,平原君赞颂毛说:“毛先生一至楚。
而使赵重于九鼎大吕,毛先生以三寸之舌,强于百万之师。
”将毛遂视为上客。
后人将这段史实称为"毛遂自荐"。
用于比喻自己推荐自己。
毛遂后卒于薛,葬于薛城北门外(官桥火车站处),民国初年,修建津浦铁路时,迁葬官桥车站西,现迁葬墓址尚存。
战国时,秦国军队包围了赵都邯郸。
赵王派平原君去说服楚王与赵国结盟出兵,解救赵国。
平原君打算从手下三千多门客中挑选二十人做随从,但挑来挑去只有十九人符合要求,正在着急时,有个名叫毛遂的门客自我推荐说:“让我去吧!”平原君笑笑:“有本事的人,随便到哪里,都好象锥子放在布袋中,一定会露出尖锋来。
可你来了三年,没人说起你的大名,可见没有什么才能啊。
”毛遂说:“我如果早被放在布袋里,早就会脱颖而出,何止露出一点尖锋呢!”平原君见他说的有理,便带毛遂等二十人来到了楚国。
平原君请楚王结盟出兵,从早晨谈到中午,还没有结果。
十九个门客十分着急,但却没了主意。
毛遂按剑上前说:“订盟的事,非利即害,非害即利,无非利害二字而已,这样明白为何现在还不决定!”楚王大怒,斥道:“我与你主人说话,你来干什么?还不与我退下!”
哪知毛遂不但没有退下,反而又上前几步说:“现在大王的性命掌握在我手上,你的十万兵马都没有用了!”楚王自知理亏,又怕毛遂真的动武,一时无言对答。
毛遂继续进逼说:“其实,楚国有五千里辽阔的土地,几十万雄师,这么强大的国家,为什么要害怕秦国呢?大王不同意楚赵联盟,难道要等秦国逐个击破,坐以待毙吗?”楚王听了连连点头,答应与赵国订盟,出兵解赵国之围。