七年级语文上册《冰心诗四首》学案1(无答案) 新人教版

《冰心诗四首》教案教学目的：1.了解冰心诗歌的特点。

2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理。

3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣。

教学重点,难点：1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2. 朗读并背诵四首诗.3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教具和教学手段以读开路,教师点拨,学生自主探究教学过程第1课时母亲一、导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

请学生介绍冰心老人：冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题1．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。

请学生再次朗读并背诵。

纸船母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》补充背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。

不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

指导朗读：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。

引导学生质疑，合作探究：1.“从不肯”“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久。

2.纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。

《第3课冰心诗四首（第一课时）》教案课题课型新授主备人：个备人：授课班级：授课时间：教学目标1．通过诵读品味，体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感。

2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。

重点通过诵读品味，体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感。

难点体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。

教学准备课前了解冰心的生平及其主要作品教学设计与过程教学反馈一、自主预学1．读课文，完成下列各题。

1．文学常识积累。

2．一读《母亲》《纸船》，读准下列加点字的读音。

鸟巢．（）叠．成（）抛．下（）倘．若（）载．着（）妄．弃（）3．二读《母亲》《纸船》，读出自己的初步感受。

请用“我从_______中感受到____”句式，在书旁作批示，写出自己的初步阅读感受。

二、合作互学（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。

（二）学习《母亲》。

诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。

示例：天上的风雨/来．了，鸟儿/躲．到它的巢里；（三）学习《纸船》。

诵读，注意感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。

教学设计与过程教学反馈三、点拨导学（三）再读课文，探究下题。

品读。

（1）“心中的风雨来了”这句话中的“心中的风雨”指什么？（2）诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的情感？是用什么手法来抒发这种感情的？（3）“从不肯”“总是”有什么深意？（4）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？（5）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？四、检测练学课堂同步一1、2及二五、课后作业1．课堂同步“课外拓展”2．熟读并背诵这两首诗。

【教后记】：。

七年级语文上册第 3 课《冰心诗四首》教课设计三维目标：知识与能力1、领会诗中所包含的深刻真理。

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

过程与方法1、有感情地朗诵这四首诗，推断语言，品尝诗意。

2、经过合作式、研究式学习，赏识优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。

感情态度与价值观体会人间至爱亲情，激发学生规划自己的将来、设计自己的人生。

教课重难点：1、增补课外资料指引学生理解诗的内涵。

2、激发学生规划自己的将来，设计自己的人生。

教课假想：指引学生运用品读剖析第一首诗的方法，贯通融会，自主、合作研究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。

1、学生齐读、默读这两首诗。

教师指引学生从要点词句、修辞手法、诗的要旨等方面设疑发问。

2、问题汇总、梳理、归纳。

（注意三方面问题）①你以为这两首小诗在表达诗意上各有哪些要点词语？为何？②两首诗分别运用了哪些修辞手法描绘出诗的形象？③两首小诗分别劝勉青年人该如何去做？）3、分组议论。

（环绕以上三方面问题合作研究，追求适合、合理的答案，鼓舞有创意的答案。

）教课安排：2课时教课过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教课内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对昼夜想念的母亲深情的呼喊。

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，给予纸船特其他含义。

纸船象征流浪无依的孤单，象征想念母亲、想念祖国的一颗心，象征诗人贞洁、美好的愿望。

教课步骤一、导入（ 1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不一样？（语文课代表主持全班沟通，教师评论，明确答案。

）明确：（主要运用了对照的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对照，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对照，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是广博无边、伟大无量的。

还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。

）导入（ 2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的想念。

七年级冰心诗四首教案《七年级冰心诗四首教案》一、教学目标1、让学生了解冰心诗歌的特点和风格，感受其诗歌中蕴含的情感和哲理。

2、指导学生诵读诗歌，培养学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。

3、引导学生体会诗歌中对母爱、童真、自然的赞美，激发学生对生活的热爱和对美好情感的追求。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的主题和情感，体会冰心诗歌的语言特色。

（2）掌握诗歌的朗读技巧，通过朗读传达诗歌的韵味和情感。

2、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。

（2）培养学生自主鉴赏诗歌的能力，提高文学素养。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、赏析法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，诗歌就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧和情感的光芒。

今天，我们将走进冰心奶奶的诗歌世界，去感受她笔下那温暖、纯真和美好的情感。

（二）作者简介冰心（1900 年 10 月 5 日－1999 年 2 月 28 日），原名谢婉莹，福建长乐人。

中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

她的作品充满了对母爱、童真和自然的赞美，风格清新婉约，语言优美流畅，给人以温暖和力量。

（三）诗歌朗读1、教师范读四首诗歌，要求学生注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和朗读节奏。

3、指名学生朗读，其他学生认真倾听，评价朗读效果。

4、全班齐读，感受诗歌的韵律和情感。

（四）诗歌赏析1、《母亲》（1）这首诗主要表达了什么情感？明确：诗人通过对母亲的深情呼唤，表达了对母亲的依恋和敬爱之情。

（2）“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

”这句诗有什么深刻含义？明确：“心中的风雨”指生活中的挫折和困难，“躲到你的怀里”形象地写出了母亲是孩子心灵的港湾，当孩子遇到挫折时，母亲的怀抱是最温暖、最安全的地方。

（3）这首诗的语言有什么特点？明确：语言简洁明快，亲切自然，用孩子般的口吻表达了对母亲的深厚感情。

七年级冰心诗四首导学案一、学习目标1、能够准确、流利、有感情地朗读并背诵冰心的四首诗。

2、理解诗歌的主题和情感，体会诗人对母爱、童真、自然的赞美。

3、学习诗歌的表现手法，如象征、对比等，并尝试运用到自己的写作中。

4、培养对诗歌的欣赏能力，激发对诗歌的热爱之情。

二、学习重难点1、重点理解诗歌的内涵，把握诗歌的主题和情感。

分析诗歌的语言和表现手法，体会其艺术特色。

2、难点对诗歌中抽象意象的理解和感悟。

如何将诗歌中的情感和手法运用到实际写作中。

三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、分析法：对诗歌的语言、意象、表现手法等进行分析，深入理解诗歌的内涵。

3、讨论法：小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，拓展思维。

4、仿写练习法：模仿诗歌的写作手法和风格，进行创作练习，提高写作能力。

四、学习过程（一）导入新课同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，它用简洁而富有韵味的语言，表达着诗人内心深处的情感和思考。

今天，我们将一起走进冰心的诗歌世界，领略她那充满爱与美的诗篇。

（二）作者简介冰心（1900 年 10 月 5 日－1999 年 2 月 28 日），原名谢婉莹，福建长乐人。

中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

她的作品大多围绕着母爱、童真和自然三大主题，以清新、优美的语言，表达了对生活的热爱和对人性的赞美。

（三）诗歌朗诵1、学生自由朗读四首诗，注意读准字音，把握节奏。

2、教师范读，引导学生感受诗歌的情感。

3、学生分组朗读，互相评价，改进朗读技巧。

1、《母亲》这首诗主要表达了什么情感？诗中的“心中的风雨”指的是什么？如何理解“躲”字在诗中的含义？2、《纸船——寄母亲》诗人为什么要叠纸船并将其抛入大海？诗中的“万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去”表达了怎样的愿望？分析这首诗的写作手法。

3、《成功的花》诗中的“花”和“芽儿”分别象征着什么？如何理解“人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”这句话？这首诗给了你怎样的启示？4、《嫩绿的芽儿》芽儿、花儿、果儿的话分别体现了它们怎样的人生态度？这首诗的主题是什么？联系生活实际，谈谈你对这首诗的理解。

古诗四首者实行民族高压政策，因而一直未能得志，他几乎一生过着漂泊不定的生活，困窘潦倒一生。

他的散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然。

在羁旅途中，写下了《天净沙秋思》，堪称为旅思名作、秋思之祖。

7.划分节奏，配乐朗读小令3遍：8.领略诗情画意：（1）列举描绘的景物，形成了一幅怎样的图画？点拨：这首曲前三句都是名词（词组）并列，一个名词（词组）就是一个景物。

后两句描绘的西下夕阳和行进在天涯路上的断肠人，共同形成了一幅萧索荒凉的深秋晚景图。

特别是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、断肠等词语的修饰作用，增添了景致的荒凉、凄楚，浑天黄日下，无不令人寸断肝肠。

“小桥流水人家”本是恬淡美景，用在此处却成为心碎肠断的触发物，更反衬出断肠人无家可归的凄苦心情。

2.抒发了作者怎样的情感？点拨：“夕阳西下，断肠人在天涯”作为全曲点睛之笔，抒写了天涯沦落人的孤寂、凄苦之情。

反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。

3.小令是怎样达到情景交融的？点拨：作者是寄情于物，通过漓淋尽致的刻画物象，描绘有形可感的深秋色彩，借具体生动的物象表达了无形抽象的凄苦心情，从而达到情景相通、情景交融。

三、反馈（一）读《次北固山下》，完成习题：1. “次北固山下”的“次”意思是。

2.这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?3.首联中的、两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。

4.诗的前二联中，描写远景的句子是 ________________________5.对这首诗赏析不正确的一项是（）A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。

D．在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。

（二）读《次北固山下》，完成习题：1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。

冰心诗七年级语文上学期教案
冰心诗四首七年级语文上学期教案
学习目标：
1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的.构思、凝练的语言；
3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；
学习重点：
朗读、背诵、品味诗歌。

学习难点：
体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

课时安排：两课时
第一课时（《纸船》《母亲》）
课堂学习：
一、创设情境，导入新课：
同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。

中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。

谁能为大家朗诵几首诗？
今天，我们来共同学习现代着名女诗人冰心的四首小诗。

（板书课题）。

看投影，了解冰心生平。

二、朗诵大比拼：
同学们，能否说出这样朗读的理由？学生评价，选出最佳选手。

三、整体感知：
⒈提问：你对哪首诗印象最深刻为什么
依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。

力争让每位同学都有发言机会。

四、品读课文：
1、学习《纸船》
（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。

诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。

母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？。

七年级语文上册第3课《冰心诗四首》教案课题三、冰心诗四首第三周第4-5节教学目标1、了解冰心诗歌的特点2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.课时计划 2课时教学重点 1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2. 朗读并背诵四首诗.教学难点 3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教学方法议品结合，注重启发教学过程教学内容学生活动一、导入新课1999年2月28日21时,“文坛祖母”冰心老人在逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

二、了解作家作品请学生介绍冰心老人：冰心：原名谢婉莹，福建人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等三、检查预习情况一、给下列划线的字注音。

鸟巢（）叠（）着惊羡（）明艳（）二、填空。

1.本文选自诗集《》，作者原名，（地名）人，现代、、、。

四、读1.2两首诗讨论下面问题：1. “心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。

”这句中的“风雨”指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。

一、进入学习状态。

二、记住作家作品。

三、巩固基础知识。

四、与同学共同探讨，然后明确。

3. 读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？4. 请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的《纸船》这首诗？明确：1、这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。

如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。

2、诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

《冰心诗四首》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《冰心诗四首》教学设计3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《冰心诗四首》教学设计3篇1教学目标：学习《母亲》《纸船》，体味人间至爱真情。

学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》，品位诗中蕴涵的哲理。

学习四首诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学重难点：引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学方法：教师启发，点拨，学生自主探究。

教学课时：两课时第一课时教学目标：1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。

教学过程：一，导入，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。

二，简介作者，1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。

诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。

下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。

让我们来更进一步走进冰心的世界。

（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）三，诵读诗歌，体味感情。

教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。

四，品位语言，探究问题体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？五，完成练习一六，拓展延伸：《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。

冰心诗四首（第一课时）《母亲》《纸船》一、学习目标1．了解冰心诗歌的特点：丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言。

2．体会诗歌抒发的情感，感悟诗歌蕴含的人生哲理。

3．有感情地朗读并背诵这四首诗。

二、教学重难点1．了解冰心诗歌的特点：丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言。

2、体会诗歌抒发的情感，感悟诗歌蕴含的人生哲理。

三、自学交流1、走进作者：你了解的冰心是一个怎样的人呢？2. 深入研读《母亲》3. 介绍这首诗的写作背景。

4（1）前后两个“风雨”分别指什么？（2）两个躲字表达了作者怎样的感情？你有过这种体会吗？（3）母亲的怀抱有什么特点？5、深入研读《纸船》6、介绍这首诗的写作背景。

7①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待?②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深?③诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠?④第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点? 有什么作用 ?7、总结两首诗，分析两诗的异同。

8、背诵并默写《母亲》、《纸船》。

三、展示点评五、达标检测1、给加点字注音：惊羡（）浸（）透巢（）妄（）弃2、修改病句：A、在会议上，校长虚心接受和听取了老师同学们的批评，并表示要及时整改。

B、学校实施愉快教育后，学生的热情有了明显的进步。

3、阅读理解——招聘考试①我想去的公司，是一家外资企业。

因为业务需要，这个公司正准备招聘四名中国高级职员担任业务部、发展部主任助理，待遇自不必言。

竞争是激烈的，凭着良好的资历和优秀的考试成绩，我荣幸地成为10名复试者中的一员。

②公司的人事部主任戴维先生告诉我复试主要是由贝克先生主持。

贝克先生是全球闻名的大企业家，从一个报童到最大的广告代理公司董事长、总经理，他的经历充满了传奇色彩。

并且，他年龄并不很大，据说只有四十五岁上下。

听到这个消息，我非常紧张，一连几天，从英语口语、广告业务及穿戴方面都做了精心准备，以便顺利地“推销自己”。

③考试是单独面试。

我一走进小会客厅，坐在正中沙发上的一个老外便站起来，我认出来：正是贝克先生。

中学语文七年级（上）导学案学习内容三冰心诗四首第1学时学习目标1、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

2、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

3、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

学习重难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”小诗的特点。

导学过程自主空间一、课前先学：1、注音或写汉字。

惊xiàn（）浸．（）透窝巢．（）妄．（）弃嫩．（）绿贡．（）献dié（）着洒．（）遍2、用课文原句填空。

①母亲啊！，；心中的风雨来了, 。

②嫩绿的芽儿，和青年说：淡白的花儿，和青年说：深红的果儿，和青年说：。

3、《母亲》、《纸船》表达什么感情？4、《成功的花儿》中“惊羡”改成“羡慕”好吗？为什么？5、把自己在读课文时的疑惑或新发现写下来。

（2-3个）二、课堂探究：学生品读四首小诗，分组讨论交流一下问题：朗读《母亲》、《纸船》两遍，思考：1、《母亲》中“心中的风雨来了”,“风雨”指什么?2、《母亲》中哪个字用得传神，试着说说理由。

3、《纸船》一诗中运用了怎么样的细节描写，表达了怎样的感情？4、这两首小诗都表达了一个共同的主题——母爱，但它们所表达的情感有所区别，试说说它们间的区别？朗读《成功的花》，思考：5、第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？6、体会“明艳”一词在本诗中的作用？7、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？（从小诗阐明的哲理的角度回答）朗读《嫩绿的芽儿》，思考：8、三个自然段可不可以调换？为什么？9、诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现了它们什么样的内在特征？10、这首诗包含了怎样的人生哲理？小组竞赛：看看哪个小组能流利有感情地背诵这四首小诗。

三、达标检测：1、下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。

高邮市____初中七年级（上）语文导学案1、。

23．（1（2①②4．（1（2１.诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。

示例：天上的风雨/来．了，鸟儿/躲．到它的巢里；２.品读（1）“心中的风雨来了”这句话中的“心中的风雨”指什么？（2）诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的情感？是用什么手法来抒发这种感情的？（三）学习《纸船》１.诵读，注意感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。

２.品读（1）“从不肯”“总是”有什么深意？（2）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？（3）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（四）总结比较这两首诗所表达的感情有没有区别？造成这种区别的原因是什么？（五）再读延伸在第二首诗中，诗人以“纸船”为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。

纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。

假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？四、课堂练习订正、笔记栏（一）同步反馈训练1．用“/”划分下列诗句的朗读节奏：（1）心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（2）叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

2．下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）A .开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。

B．第二节四句，诗人点明了纸船应去的方向，都符合诗人诚挚的心愿。

C．结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀流到母亲的身边。

D．这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。

（二）课内阅读我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。

三维目标：
知识与能力
1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

过程与方法
1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。

2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。

情感态度与价值观
体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。

教学重难点：
1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。

2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。

教学设想：
引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。

1、学生齐读、默读这两首诗。

教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。

2、问题汇总、梳理、归纳。

（注意三方面问题）
①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？
②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？
③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）
3、分组讨论。

（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。

）
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时（《母亲》《纸船》）
教学内容：
《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《冰心诗四首》教案新人教版提早自学一、提早自学目标：1、有感情朗诵四首诗，会默写诗中的生字词语。

2、认识冰心及其作品，特别是理解冰心诗歌的特色。

二、提早自学过程：建议时间： 10 分钟实质时间：分钟1、你认识冰心及她的作品吗？冰心，原名，现代有名，。

五四运动迸发后，在革命潮流影响下，为研究人生的道路，裸露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。

她仿用印度诗人《飞鸟集》的形式，抒发自己的感想，真理深刻、风格细腻清爽，这类诗体被称“”。

主要作品有《》、《》、《》等。

2、你能经过工具书解决以下生字词吗？鸟 ch áo wàng弃nèn绿惊xiànj ìn 透zhédié tǎng若载着3、有感情朗诵四首诗，看看自己有哪些不太理解的地方，能够写下来。

情境商讨：二、情境商讨过程：（一）创建情境，导入新课。

"母爱 " 是古今中外好多作家笔下常出现的主题 . 你还知道哪些对于母爱的诗句呢？教师归纳：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是暖和的。

先让我们来看看冰心奶奶是如何来赞叹母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。

有关作品等）二、赏析诗歌，感悟诗情（一）赏析前两首诗歌。

这两首诗都有一个主题——母爱，母爱一直被以为是世界上最伟大的感情，冰心更是将其作为创作的三大主题之一。

1、赏析《母亲》一诗。

（1）齐读，纠正个别字的读音。

（2）这首诗抒发了对母亲如何的感情？可联合语句说一说。

明确：追求母爱保护，以为母亲是人生独一靠谱的心灵逃难所，颂扬了母爱的暖和，伟大。

（ 3）你以为哪些字词该要点读？如何理解。

明确：“躲”：诗人奇妙地用第一个" 躲字 " 引出第二个 " 躲 " 字 , 好像鸟儿躲到鸟巢避风雨一样 , 子女的心灵 ( 精神和感觉 ) 遇到打击 , 总要找母亲倾吐 , 总会在母爱中获得安慰 . 这类自然的联想与奇妙的类比 , 表现了诗人追求母爱保护的心态 , 同时也歌颂了母爱的暖和 , 伟大 .“心中的风雨”：心里的愁闷、烦忧、精神上的挫折。

语文初一上人版第3课(冰心诗四首)第1学时学案学习内容三冰心诗四首第1学时学习目标1、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

2、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

3、引导学生学会细心观看大自然，培养其热爱自然的思想情感。

学习重难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”小诗的特点。

导学过程自主空间【一】课前先学：1、注音或写汉字。

惊xiàn〔〕浸．〔〕透窝巢．〔〕妄．〔〕弃嫩．〔〕绿贡．〔〕献dié〔〕着洒．〔〕遍2、用课文原句填空。

①母亲啊！，；心中的风雨来了,。

②嫩绿的芽儿，和青年说：淡白的花儿，和青年说：深红的果儿，和青年说：。

3、《母亲》、《纸船》表达什么感情？4、《成功的花儿》中“惊羡”改成“艳羡”好吗？什么原因？5、把自己在读课文时的疑惑或新发明写下来。

〔2-3个〕【二】课堂探究：学生品读四首小诗，分组讨论交流一下问题：朗读《母亲》、《纸船》两遍，思考：1、《母亲》中“心中的风雨来了”,“风雨”指什么?2、《母亲》中哪个字用得传神，试着说说理由。

3、《纸船》一诗中运用了如何样的细节描写，表达了怎么样的感情？4、这两首小诗都表达了一个共同的主题——母爱，但它们所表达的情感有所区别，试说说它们间的区别？朗读《成功的花》，思考：5、第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？6、体会“明艳”一词在本诗中的作用？7、你还艳羡别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启发？〔从小诗阐明的哲理的角度回答〕朗读《嫩绿的芽儿》，思考：8、三个自然段可不能够调换？什么原因？9、诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，如此的色彩分别表达了它们什么样的内在特征？10、这首诗包含了怎么样的人生哲理？小组竞赛：看看哪个小组能流利有感情地背诵这四首小诗。

【三】达标检测：1、下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项为哪一项〔〕A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。

（2016年秋季版）江苏省句容市七年级语文上册第一单元 2 冰心诗四首教学案1（无答案）苏教版（2016年秋季版）江苏省句容市七年级语文上册第一单元2 冰心诗四首教学案1（无答案）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）江苏省句容市七年级语文上册第一单元2 冰心诗四首教学案1（无答案）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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年级_ 初一__ 学科语文时间_ 2015、09课题母亲、纸船地点办公室（2016年秋季版）江苏省句容市七年级语文上册第一单元 2 冰心诗四首教学案1（无答案）苏教版成员主备人教学目标1、能有感情地朗读课文。

教学方法合作探究2、能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。

3、学习这两首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言。

教材分析重点能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。

难点丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言.教学过程一。

自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）一、学习准备1。

你了解冰心及她的作品吗？将你知道(或查到）的知识写在下面，准备在班级交流.2．“母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。

你还知道哪些关于母爱的诗句呢？3．《母亲》一诗中说:“心中的风雨来了”这句话中的“风雨”指什么？“心中的风雨"指的是生活中所产生的各种烦恼、困难、病痛等等。

”4．《纸船》中的“纸船”被赋予了什么新的含义？集体交流意见或个人备注在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。