北师大版八年级物理下册第9章第四节功率第2课时教案

第二课时 功率的计算教学目标【知识与技能】1．知道功率的单位．2．学会使用功率的基本公式，能解答简单的物理问题．【过程与方法】通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义及其相关计算．具有初步分析问题和解决问题的能力．【情感、态度与价值观】具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．重点难点【重点】功率的公式及公式中物理量的物理意义．【难点】能用公式P ＝W t解答相关的问题． 教学过程知识点 功率的计算【自主学习】阅读课本P108－110，完成以下问题：1．功率的计算公式：P ＝W t. 2．单位：瓦特，简称瓦，符号：W ；1 W ＝1 J/s.3．1 W 的物理意义：表示物体在1 s 内完成的功是1 J.【合作探究】1．功率单位的换算关系是怎样的？答：1 kW ＝103 W ；1 W ＝1 J/s.2．对功率定义式的理解有哪些？其可变形为哪些式子，其适用于什么样的情况？答：(1)功率的定义式P ＝W t是指平均功率，即在t 时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率．(2)功率的定义式P ＝W t 可以变形为：W ＝Pt 和t ＝W P，可分别用于求功和时间．当P 一定时，W 与t 成正比，则W 1W 2＝t 1t 2；当W 一定时，P 与t 成反比，则P 1P 2＝t 2t 1；当t 一定时，W 与P 成正比，则W 1W 2＝P 1P 2.3．当用上述公式进行计算时，需注意什么？答：要注意物理量的同体性和各物理量单位的统一性．所谓同体性，P 、W 、t 是对同一物体而言的，不能张冠李戴；所谓统一性，是指P 的单位用瓦(W)，W 的单位用焦( J)，t 的单位用秒(s)．4．列举一些日常涉及到的功率值．答：骑车功率约70 W ；慢跑功率约几十瓦；飞机发动机的功率可达1 000 kW 以上；高速铁路列车功率可达数千千瓦至两万千瓦；小轿车发动机的功率可达100 kW 以上．例题 大石头质量为6 t ，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了1 m ，起重机提升大石头的功率是多少？解答 因为起重机匀速，大石头所受的拉力与所受的重力相等，即F ＝G ＝mg ＝6×103 kg ×10 N/kg ＝6×104 N ．石头在拉力方向上移动的距离s ＝1 m ，拉力做的功W ＝Fs ＝6×104N ×1 m ＝6×104 J ．起重机提升大石头的功率是P ＝W t 1＝6×104J 15 s ＝4×103 W. 知识拓展物体受拉力F ，沿拉力方向做匀速直线运动时，拉力F 的功率：P ＝W t ＝Fs t＝F v . 为什么汽车上坡时，司机经常用换挡的方法减小速度？答：汽车发动机的功率一般是一定的(保持不变)，牵引力的大小和运动速度成反比．减小汽车的速度就会使汽车的牵引力增大；反之，增大汽车的速度就会使汽车的牵引力减小．【教师点拨】在20 m 深的矿井里，每分钟冒出地下水6 m 3，问应至少选用功率多大的抽水机来抽水，才能使矿井里不会积水？解：每分钟积6 m 3水，则每分钟积水的重力G ＝mg ＝ρ水V 水g ＝1.0×103 kg /m 3×6 m 3×10 N/kg ＝6×104 N.每分钟应对水做功W ＝Gh ＝6×104 N ×20 m ＝1.2×106 J.抽水机的功率P ＝W t ＝1.2×106 J 60 s＝2×104 W ＝20 kW. 课堂小结1．定义式：P ＝W t2．单位：瓦特(W) 1 W ＝1 J/s 1 kW ＝103 W3．功率的计算练习设计完成本课对应训练．。

《功率》教案教学目标1．理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式P＝W t。

2．了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。

3．通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。

4．通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。

教学重难点教学重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法教学难点：理解功率的概念教学过程导入新课方案一：你能比较图中二人做功的快慢吗？本节将告诉你一种比较做功快慢的方法。

方案二：出示下面的画面，提出问题，学生思考回答。

【问题】怎样表示他们做功的快慢？组织学生讨论，对比速度概念的建立，引出功率。

推进新课【怎样比较做功的快慢】做功不但有多少问题，还有快慢问题，那么如何比较与描述做功的快慢呢？结合教材图931和图932讨论比较起重机和滑轮组做功快慢的方法。

同学们通过看图很容易看出起重机在相同的时间内做功多，做功快。

找两位体重不同的学生，让全班学生计算他们从一楼上到10 m 高的三楼，各自克服自身重力做了多少功，谁做功快。

经过学生讨论后可以认识到，要想知道做功快慢必须知道做功时间和做功多少两个条件。

教师提问：甲同学比乙同学做功多，甲做功快，对吗？甲同学比乙同学做功时间短，甲做功快，对吗？学生思考后回答，仅仅根据做功多少或时间不同的单一条件不能判定谁做功快。

学生活动1：两名体重相同的男、女同学将质量相同的木头，都从一楼扛到二楼，男同学用了40 s ，女同学用了45 s 。

观察到的现象是：两名同学做功相同，但时间不同，男同学做功时间比女同学少，所以男同学比女同学做功快。

结论：在做功相同的情况下，可以通过比较做功时间的长短得出做功的快慢。

学生活动2：两名男、女同学分别将桌子和箱子扛到二楼上，都用了45 s 。

观察到的现象是：两名同学做功时间相同，但做功的多少不同，男同学做功比女同学多，所以男同学做功比女同学快。

结论：在做功时间相同的情况下，可以通过比较做功的多少来得出做功的快慢。

归纳总结：比较做功的快慢可以：(1)在相同的时间里，比较做功的多少；(2)做相同的功，比较所用时间的长短。

9.4 功率教学目标1.知识与技能：①知道功率的概念，知道功率单位的含义。

②会计算简单的功率问题。

2.过程与方法：①能用类比的方法得出功率的概念。

②使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。

3.情感态度与价值观：①培养学生准确表达自己观点的意识。

②培养学生关注生活、关注社会的意识。

教学重点1.知道功率的定义，理解功率的物理意义。

2.会进行简单的功率计算。

教学难点类比法建立功率概念，理解功率的物理意义。

教学方法通过类比法建立概念，在师友合作互助学习模式的基础上，教师适时适度点拨，引领学生构建知识体系。

课前准备计算机多媒体教学系统、PPT课件等。

教学设计一、自主学习1.师友检查：(1)做功的两个必要因素是什么？举出两个做功和不做功的实例。

(2)请回忆机械功的计算公式和单位。

2.师友提升：(1)建筑工地上需要将1000块砖送到15m高的楼上。

方法如下：①人走楼梯将砖搬到楼上；②人用滑轮将砖分批运送到楼上；③用起重机将砖一次运送到楼上。

这三种方法，人、滑轮、起重机对砖做功是否一样多？做功是否一样快？谁做功快？(2)右图所示的情景，谁做功快？你是怎么比较的？二、探究释疑1.教师点拨：(1)知识回顾——请同学们回忆，前面在学习物体的运动过程时，我们如何比较物体的运动快慢？【时间相同比路程；路程相同比时间；当路程和时间都不同时，比较单位时间内走过的路程（比速度）。

】(2)方法指导——与此相类似(类比法)，比较做功快慢：①可以比较在相同的时间里做功的多少；②可以比较做相同的功所用时间的长短；③若时间和做功都不相同，是不是也可以比较物体在单位时间内所做功呢?(3)知识归纳——①功率概念：物体在单位时间内所做的功。

②功率计算：功率＝功/做功时间→P=W/t。

③功率单位：瓦特，简称“瓦”（W）——国际单位。

1W＝1J/s④单位换算：1kW＝103W；1MW＝106W。

1马力=735瓦⑤物理意义：表示做功的快慢，不反映做功的多少。

9.4功率教学目标1.知识与技能理解功率的概念。

2.过程与方法通过观察和实验了解功率的物理意义。

3.情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学过程：一、复习提问⑴力学里的功包括两个必要的因素是什么？计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？⑵在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。

如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？解答：起重机吊送大理石板所做的功W1＝F1•s＝G•h＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，工人背运大理石板所做的功W2＝F2•s＝G•h＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。

二、进行新课㈠引入把1000块大理石板送到20米高处，起重机和工人做的功是相等的。

但是，在做相等的功时，起重机比工人做功快。

做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。

在物理学里用功率这个物理量来描述物体做功的快慢。

板书：功率1.功率是表示物体做功快慢的物理量㈡功率的定义、公式和单位提问：如果起重机和工人做的功不同，做功用的时间也不同，如何比较它们做功的快慢？比较它们的功率大小呢？启发学生回答，教师总结。

我们已经学过，速度是表示物体运动快慢的物理量。

我们用单位时间里运动物体通过的路程表示运动的快慢，与此类似，做功的快慢是用单位时间里完成的功来表示的。

板书：2.单位时间里完成的功，叫做功率提问：如果起重机在2分钟里完成l.0×106焦的功，它的功率如何计算？要求学生答出：教师给出功率公式和单位，边讲边板书：4.单位：瓦特（国际单位制）1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特参阅课本，对功率的单位形成具体观念。

功率教课目的：1、知识与技术（1）知道功率的观点 .（2）联合实例理解功率的观点 .（3）认识功率在实质中的应用 .2、过程与方法经过察看和联系生活实质认识功率的物理意义.3、感情、态度与价值观拥有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和平时生活中的物理学道理，有将科学技术应用于平时生活、社会实践的意识.教课要点：理解做功率的物理意义；能用公式P=W/t 解答有关的问题.教课难点：理解功率其实是表示能量转变快慢的物理量.教课过程：1、复习：教师：我们先来复习一下上节课的内容，请回答下边两个问题（ 1）力学里的功包含两个必需的要素是什么？（ 2）计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？学生 1：力学里的功包含两个必需的要素是：a作用在物体上的力b物体在这个力的方向上挪动的距离.学生 2：功的计算公式：功=力×距离 W=Fs.学生 3：国际单位制中功的单位是焦耳.2、引入：教师：我们如何比较做功的快慢，做功不只有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题 .如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙迅速从一楼跑到五楼，只管两人做的功相同多，但甲需较长时间，做功慢；乙需时间较短，做功快.学生 1：比较做功快慢就像比较物体运动的快慢相同，能够采纳：做相同的功，比较做功时间的长短 .教师：还有没有其余的方法呢？学生 2：在相同的时间内比较做功的多少.教师：很好，物理学上常采纳第二种状况，一般都取“单位时间”.就是指单位时间里完成的功叫功率 .很明显功率是表示物体做功快慢的物理量.3、新课教课：教师：阅读课本，钩出要点知识，在不懂之处打上问号.教师：功率的定义是什么？学生：单位时间内所做的功叫做功率.教师：它有什么意义呢？学生：它是用来表示物体做功快慢的物理量.教师：功率的计算公式又是如何的？学生：功率公式：.教师：为此我们引入了一个新的单位：瓦特用来表示功率的大小，1W ＝ 1J/s， 1KW ＝ 103W.教师：下边我们来一同做一下课本上的例题.教师：大家在计算过程中必定要注意单位，不要忘掉换算单位，否则就会犯错.4、讲堂小结（1）功率的定义（2）功率的计算公式及单位。

《功率》教学目标：1、知识与技能（1）理解功率的公式。

（2）知道功率的单位。

2、过程与方法通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情感与价值观通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

教学重难点：1、重点（1）功率的概念，物理意义。

（2）能用公式P＝Wt 解答相关的问题。

2、难点理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

教学过程：1、复习引入教师：上节课的内容，大家回去有没有复习？现在我来提问看看你们复习的怎么样，做功的两个必要因素是什么？学生：a作用在物体上的力；b物体在这个力的方向上移动的距离。

教师：说出功的公式和单位。

学生：功的计算公式：功=力×距离W=Fs。

单位：焦耳，简称焦符号J。

2、新课教学（1）引入新课教师：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？学生：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。

教师：这几种方法，做功哪个多？学生：一样多。

教师：有什么区别？学生：时间不一样。

教师：这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。

我们说他们做功的快慢是不同的。

就是说，物体做功时有快有慢。

为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

（2）功率的定义教师：首先我来介绍功率的定义，单位时间内所做的功叫做功率，用P表示功率。

功率的物理意义大家知道吗？学生：在物理学中用功率表示做功的快慢。

（3）功率的单位教师：功率是用比值法定义的物理量，它的计算公式是：P=W/t。

我们知道物理量都是有单位的。

功的单位是什么，时间的单位又是什么？学生：焦耳和秒。

教师：那么功率的单位应该是什么？学生:焦耳每秒。

教师：是的，为了表示简单，我们引入了一个新的单位：瓦特简称瓦，用符号W表示，1W=1J/s。

同学们在计算的时候要分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。

物理量重的W是什么含义？学生：力所做的功。

教师：单位中的呢？学生：瓦特。

9.4《功率》教案教学目的：1．知识与技能●通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。

●学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理习题。

2．过程与方法●讨论法。

3．情感、态度与价值观目标●通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感教学重难点：功率的计算方法既是本节的重点，也是本节的难点。

教学器材：教材教学课时：1时教学过程：引入新课在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。

我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。

【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。

方法如下：1．人用筐将砖运送到楼上。

2．人用滑轮将砖运送到楼上。

3．使用起重机将砖运送到楼上。

提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。

（待学生思考不必要求立即回答）。

【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。

提问：两种方法所做的功的情况有何不同。

（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。

）【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。

方法有三：1．工人们用推力推到厂房内。

2．工人们用车推到厂房内。

3．用马车拉到厂房内。

提问：三种方法完成此功有何不同。

对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？启发同学得出答案：物体做功有快、有慢。

在例1中起重机做功快。

例2中人跑到三楼做功快。

例3中用马车做功快。

物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。

根据定义可得出：板书：各物理量的国际单位，写在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是机器的主要技术性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？已知：h＝30米，V＝50米3，t＝1小时＝3600秒，求：P解：分析，根据已知条件m＝ρV。

9.4 功率一．教学目标1、知识与技能（1 ）知道功率是描述物体做功快慢的物理量。

（2 ）理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位并能进行简单计算。

2、过程与方法（1）经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

（2）通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

（3）通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。

3、情感态度与价值观（1）通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理学道理。

（2）进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

（3）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

有初步的分析概括能力。

二．课时安排1课时三．教学重点功率的概念和利用公式的计算。

四．教学难点对功率意义的理解五．教学过程（一）导入新课教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景，讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳。

归纳总结：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。

如挖掘机做功比人快；拖拉机耕地比牛耕地要快；机械收割比人工快；抽水机要发挑水快等等。

研究做功的快慢有着重要的实际意义。

通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。

（二）讲授新课1.比较力做功快慢的方法教师：大人和小孩爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一样吗？汽车和火车它们做功快慢一样吗？说明不同的机器或物体做功有快有慢。

提出问题：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。

（设计意图：引导学生思考：如何比较物体做功快慢？讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。

）教师：人与起重机，哪个做功快？你是怎样比较出来的？预测学生可能有以下认识，多媒体展示：方法一：W1=W2时，用时间短的则做功快；方法二：t甲= t 乙时，做功多的则做功快。