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《马说》2003—2011年中考真题阅读试题1(安徽省·2011)马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
15．解释下列加点词在文中的意思。
(5分)(1)一食或尽粟一石或：(2)才美不外见见：(3)且欲与常马等不可得等：(4)安求其能千里安：(5)执策而临之执：16．翻译下列句子。
(4分)(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)鸣之而不能通其意。
17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分)18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? (3分)答案：15． (5分)(1)或：有时 (2)见：显现(3)等：等同 (4)安：怎么，怎能(5)执：拿着，举着16． (4分)(1)喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
(2)千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。
17．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 (3分)18．反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。
(3分)2（内蒙古呼伦贝尔市·2011）阅读下面文言文，完成7~11题。
（13分）（甲）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
29《马说》学校:___________姓名：___________班级：___________一、课内阅读（2021·山东济南·八年级期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1．下列加点词解释有误．．的一项是（）A．不以千里称．也称：著称B．才美不外见．见：同“现”C．策．之不以其道策：马鞭子D．食之不能尽其材．材：才能、才干2．下列各项中加点词意义和用法相同．．的一项是（）A．而．伯乐不常有而．计其长曾不盈寸B．策之不以．其道去以．六月息者也C．鸣之．而不能通其意其翼若垂天之．云D．其．真无马邪故人不独亲其．亲3．下列对文章理解有误．．的一项是（）A．《马说》的作者是唐代文学家韩愈，“说”是古代的一种说明性文体。
B．本文的第一句“世有伯乐，然后有千里马”强调了伯乐的重要性。
C．文章每段最后一句用“也”收束，分别表达了作者无限痛惜、愤怒谴责和深刻嘲讽之意。
D．这篇文章采用托物寓意的写法。
“伯乐”比喻善于识别人才的人；“千里马”比喻有才士；“食马者”比喻不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者。
【答案】1．C2．A3．A【解析】1．考查对文言词语的理解。
C.“策之不以其道”的意思是：策：马鞭子，这里是动词，用马鞭。
故选C。
2．考查对文言词语的意义和用法。
A.连词，都是表转折；B.介词，按照/介词，凭借；C.音节助词/助词，的；D.加强诘问语气/代词；故选A。
3．考查对文章内容及常识的理解。
A.“说”是古代的一种议论性文体，不是“说明性文体”。
阅读训练世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。
说说伯乐，千里马和“食马者”“策马者”分别比喻什么？2．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？3．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？4．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？5．“世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解。
6．“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？7．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有什么作用？8．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受？9．本文结尾两句，对全文有什么作用？10．“策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？11．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？参考答案1．伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。
千里马：有才能的人。
食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。
2．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。
指明千里马对伯乐的依赖关系。
3．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。
4．愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。
5．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。
马说中考试题及答案马说文言文阅读题及答案《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，《马说》表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。
以下是店铺为你整理的马说中考试题及答案，希望你喜欢。
马说中考试题及答案一二(一)阅读下文，完成5—8题。
(16分)马说韩愈⑴世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
[来源：学科网]⑵马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?⑶策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
5.解释文中加点词语。
(4分)⑴骈死：⑵见：⑶等：⑷策：6.把下列句子翻译成现代汉语。
(4分)⑴一食或尽粟一石。
译文：⑵鸣之而不能通其意。
译文：7.“其真无马邪，其真不知马也?”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。
(4分) 答：8.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。
(4分)[来源：学_科_网Z_X_X_K]答：【答案】5.⑴(和普通的马)一同死⑵显露、表现⑶一样(聍待)、等同⑷驱使、鞭打解析：此题考查对文言字词含义的理解和把握。
因为是课内文言文，所以平时学习过程中，注意积累即可。
比较简单。
6.⑴(千里马)一顿有时能吃完一石食料。
⑵(千里马)呜叫，(饲养马的人)却不能通晓它的意思。
解析：此题考查对文言语句的翻译。
完成时，抓住句中的关键字词。
比如，①中的“食”或”“尽”，②中的“鸣”“通”“意”。
7.原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情。
后句是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。
解析：此题考查对文中语句句式的把握。
语文初三上冀教版第28课(马说)教课设计【一】目的要求1、理解短文所说明的深刻道理。
2、掌握短文中的重要实词和虚词的用法。
3、认识作者及文体特点。
4、认识封建社会不识人材、沉没人材的昏庸愚妄，指引学生认识现在时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的实用之才。
【二】要点、难点：〔一〕要点1、朗诵课文，背诵课文。
2、领会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及两者之间的关系。
〔二〕难点指引学生理解文章表达的感情。
【三】教材剖析：《马说》，它是人教版八年级〔下〕第五单元中的一篇文言文。
这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实那么写人。
以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者沉没、残害人材，进行了嘲讽、针砭和控告；期望统治者能辨他人材，重用人材，使他们能充足发挥自己的才能。
文章对自己不着一字，愤懑不平之情和贫寒落魄之感却充满此中。
教材当选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的能力，引起学生的思虑：今世千里马能否也要依靠于伯乐？【四】教课时数：2 课时教具预备： U 盘第一课时【一】导入讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。
听说，有一匹千里马拉着深重的盐车翻越太行山。
在羊肠小路上，马蹄使劲挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；全身冒汗，汗水淋漓，在山坡上困难费劲地爬行仍旧拉不上去。
伯乐遇到了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。
千里马所以低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶喊声直抵云霄。
这是它感谢伯乐认识同时体谅它啊。
但是，在现实生活中，千里马常常难以碰到伯乐，自己的才干也特别难发挥出来，今让我们一起来学习一篇唐朝韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎么样的评说。
【二】作者及文体简介1、作者简介韩愈，字退之，河南河阳人，唐朝文学家、思想家。
因其原籍在昌黎, 世称韩昌黎。
他与柳宗元同是古文运动的倡议者，同时，他又是唐宋八大伙之首，其散文尤其有名，有“文起八代之衰”的美名，著有《昌黎先生集》。
中考文言文阅读《马说》专项训练附答案（一）1.解释文中加点词语。
(4分)(二)“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人言于君曰:“请求之。
君遣之。
三月得千里马，马已死，买其首五百全，反以报君。
君大怒曰:“所求者生马，安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且买之五百全，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣！于是不能期年，千里之马至者三。
”(选自《战国策·燕策一》)[注释]①涓人:官中主管酒扫清洁的人。
②安事死马:要死马做什么。
③捐:白白费掉1.给下面句中加点的词注音。
(2分)））(2）马已死，买其首五百金，反以报(4?《马），。
【乙】冯异定关中，自以久在外，不自安。
人有章言:“异威权至重，百姓归心，号为咸阳王’，陛下应防其反之。
”光武以章示异。
异上书谢，诏报曰:“将军之于国家，思犹父子，何嫌何疑，而有惧意?”及异大破敌军，诸将欲分其精心整理精心整理功。
玺书请大司马以下，称异功若丘山。
今人成知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。
①冯异:人名,汉代名将。
②章:秦章。
③谢:谢罪。
④福:书，皇帝的命令或文告。
⑤玺书:古代封口处盖有印信的文书。
秦以后专指皇帝的诏书。
⑥诮qiào:1.给下列句中加点的“食”字注音并解释。
(1)一食或尽粟一石（ ） (2)食不饱，力不足（ ） (3)食马者不知其能千里而食也（ ）(4)食之不能尽其材（ ）2.解释下列加点词。
(1)骈死于槽枥之间（ ） (2)才美不外见（ ） (3)欲与常马等不可得（ ） (4)执策而临之（ ）3.各组中加点词意思完全相同的是表非臣之下也。
可告以天下之马。
请见之。
穆公见之，使行求马。
三月而反，报曰:“已得之矣，在沙丘。
”穆公曰：“何马也?”对曰：“牝而黄。
”使人往取之，牡而骊。
报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也?”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。
见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。
家，散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。
位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》。
韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷请看下表时间原因结局贞元11—16年求仕不得志有“世有伯乐，然后有千里马”的感叹贞元19年上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税被贬为阳山令元和14年韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史表格部分为理解课文内容作铺垫。
Oiu 教学内容活动形式教学过程（三）写作背景《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。
其时，韩愈初登仕途，很不得志。
曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。
尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。
后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
跟《马说》同期的作品还有《龙说》（即《杂说一》）。
文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。
（四）文体了解《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。
“马说”这个标题，是后人加的。
“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。
（五）字词学习1、通假字：1）食：通“饲”，喂养 2）见：通“现”3）材：通“才” 4）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”2、古今异义：故虽称等安策道通临是或3、虚词：而之其以也而A转接可以译为“却，可是”B顺接可以不译之 A结构助词“的” B 代词，代人或物C 无意义，句中停顿D 帮助构成由教师念读完成，为理解课文作准备，同时也增加学生的视野。
学生查资料可完成。
文言文的字词比较多，而且也很重要，所以在这一部分要多花些时间，不要做样子。
注重培养学生的合作精神。
本文理解算倒装，无意义其A代词，代人或物 B 代词他的它的 C 指示代词那种D 反问语气词难道E 推测语气词恐怕以A介词因为B介词按照也 A 肯定语气B反问语气 C 推测语气D句中停顿4、实词：见教材及资料（六）文意学习1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。
中考试题《马说》及答案一、选择题1. 《马说》一文中，作者通过“千里马”这一形象，比喻了什么？A. 有才能的人B. 善于发现人才的人C. 有才能的人和善于发现人才的人D. 马匹答案：A2. 下列关于《马说》的表述，哪一项是不正确的？A. 《马说》是韩愈的一篇散文B. 文章通过比喻手法，表达了作者对人才的重视C. 作者认为只有伯乐才能识别千里马D. 文章强调了人才的自我展示的重要性答案：D二、填空题3. 《马说》中，作者用“______，食之不能尽其材”来说明即使是千里马，如果没有得到合适的对待，也无法发挥其真正的才能。
答案：千里马常有4. 文中“______，安求其能千里也？”这句话表达了作者对人才被埋没的无奈和惋惜。
答案：策之不以其道三、简答题5. 《马说》中，韩愈是如何通过“马”来比喻人才的？答案：在《马说》中，韩愈通过“马”来比喻人才，特别是那些有才能但未被发掘的人。
他指出，即使是千里马，如果没有遇到合适的机会和伯乐的赏识，也无法展现其才能。
这比喻了有才能的人在没有得到适当机会和认可的情况下，很难发挥其真正的价值。
6. 根据《马说》的内容，你认为作者对人才的态度是怎样的？答案：作者对人才的态度是重视和尊重的。
他通过《马说》表达了对人才的珍视，认为人才是国家和社会的宝贵财富，应该得到适当的培养和使用。
同时，他也对那些被埋没的人才表示了同情和惋惜，强调了发现和使用人才的重要性。
结束语：通过以上试题及答案的排版和格式，我们可以看出《马说》这篇文章不仅在文学上具有很高的艺术价值，同时也深刻地反映了作者对人才的重视和对社会现象的批判。
希望同学们能够通过这篇文章，更加深刻地理解人才的重要性，以及如何在现实生活中发现和培养人才。
《马说》阅读及答案《马说》阅读及答案《马说》阅读及答案1阅读下面的文字，完成1～4题。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．找出并解释下列各句中的通假字。
（1）才美不外见______________（2）食之不能尽其材__________（3）其真无马邪______________2．翻译下列句子。
（1）食马者不知其能千里而食也。
_________________________（2）安求其能千里也？_________________________（3）鸣之而不能通其意。
_________________________（4）其真无马邪？_________________________3．第二段文字运用的修辞手法有哪些？有什么作用？_________________________4．你是怎么理解其真无马邪？其真不知马也这句话的？_________________________参考答案：1．（1）见通现，显露。
（2）食通饲，喂养。
材通才，才能。
（3）邪通耶，吗。
2．（1）喂马的人却不懂得以千里马（的食量）而去喂它。
（2）又怎么能让它日行千里呢？（3）马叫了，也不能通晓它的意思。
（4）是真的没有好马吗？（意对即可）3．排比；引用设问将食马者的愚妄写得淋漓尽致。
4．表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨《马说》阅读及答案2阅读《马说》，完成1—6题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
【初中课内阅读】阅读《马说》（江苏淮安中考）
马说韩愈⑴世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
⑵马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不马说
韩愈
⑴世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶
人之手，骈死
于槽枥之间，不以千里称也。
⑵马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
，且欲与常马等
不可得，安求其能千里也？
⑶策
之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
5．解释文中加点词语。
（4分）
①骈死：
②见：
③等：
④策：
6．把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）
①一食或尽粟一石。
译文：
②鸣之而不能通其意。
译文：
7．“其真无马邪，
其真不知马也？”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。
（4
分）
答：
8．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一
，结合文章内容对作品进行评析。
（4分）
答：
参考答案：中小学作文
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1 9《马说》
（一）
【原文】昔有大长者子①，共诸商人入海采宝。
此长者子善诵入海捉船②之法，若入海水
漩洑洄流矶激之处③，当如是捉，如是正，如是住④。
语众人言：“入海方法，我悉知之。
”众 人闻之，深信其语。
既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死。
时长者子即便代处，至漩 洑
洄流之中，唱言⑤当如是捉，如是正。
船盘回旋转，不能前进至于宝所。
举船商人没水而死。
（选自《百喻经》）
【注释】①大长者子：富商人家的儿子。
②捉船：撑船，划船。
③漩洑洄流矶激之处： 水流湍急的地方。
④住：停止。
⑤唱言：高声说。
【译文】从前有一个大富商的儿子，与一些商人一起到大海中寻宝。
这富商的儿子擅长 背诵入海驾船的方法，如果船在海中行驶到水流湍急的地方，应该怎样驾驶，怎样校正方向， 怎样停靠。
他对大家说：“入海驾船的方法我全都知道。
”大家听了，都相信他的话。
船行 驶到了大海后没有多久，船师生病忽然死了。
这时大富商的儿子就代替死去的船师驾船。
当 船行驶到有漩涡的急流中，他大声背诵怎样驾驶，怎样校正（的方法），可是船只是在漩涡 中打转，无法继续前进到达寻宝的地方。
全船的商人最终都落水而死。
（二）卞和泣玉
【原文】楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。
厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。
” 王
以和为诳，而刖②其左足。
及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相
之，又曰：“石也。
”王又以为和诳，而刖其右足。
武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚
山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。
王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚
③ 哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。
悲乎宝玉而题④之以石，贞士而名之以诳，此吾之所以悲
也。
”王乃使玉人理⑤其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。
【注释】①璞：含玉的石头。
②刖（yu è）：古代一种酷刑，断足。
③奚：何，为什么。
④题：品评，这里是“被判定”的意思。
⑤理：治理，这里指对璞石进行雕琢。
【译文】楚国有个名叫卞和的人，从楚山中得到一块含有美玉的璞石，就把它献给了楚 厉王。
厉王命令玉匠鉴别。
玉匠（一看）说：“这只是一块石头。
”厉王认为卞和欺骗他，于 是就（下令）砍去了卞和的左脚。
等到厉王驾崩，武王登位后，卞和又把那块璞石献给了武 王。
武王又让玉匠鉴别，（玉匠）又说：“ 这只是一块石头。
”武王也认为卞和欺骗他，于是 下令砍去了卞和的右脚。
（而后）武王驾崩，文王登位。
卞和竟然抱着那块璞石在楚山脚下 一连痛哭了三天三夜 ，眼泪流尽，血也哭了出来。
文王听说了这件事后，就派人前去调查 原因，那人问他说：“天下被砍去脚的人很多，为什么你哭得如此悲伤呢？”卞和回答说： “我并非因为失去双脚而感到悲伤，而是痛心（世人）将宝玉看作石头，把忠诚的人称为骗 子，这才是我感到悲伤的原因啊!”文王（听到回报）便叫玉匠去雕琢那块璞石，果然（从 那块璞石中）得到一块价值连城的美玉，于是（给这块美玉）命名为“和氏璧”。
