《金子》教学设计_教案教学设计

《金子》教案公开课教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文第九册《金子》，围绕课文第一至三自然段展开。

详细内容包括：理解词语、句子，体会作者用词的准确性；学习作者通过对自然环境的观察和描绘，表达内心的情感变化；分析作者从发现“金子”到找到真正的“金子”的心路历程。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字、新词，提高阅读理解能力。

2. 通过对课文的学习，培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 培养学生树立正确的价值观，认识到真正的财富不是金钱，而是通过努力获得的成果。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感变化，学习作者观察、表达的方法。

难点：分析作者心路历程，引导学生树立正确的价值观。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一颗种子发芽、生长、开花的过程，引导学生思考：什么是真正的“金子”？2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，找出不理解的词语、句子，进行讨论交流。

3. 讲解：针对学生的疑问，进行课文讲解，分析词语、句子的用法，体会作者情感变化。

4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何通过对自然环境的观察和描绘，表达内心的情感变化。

5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，写一段关于“真正的金子”的文字。

6. 小组讨论：分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价、学习。

六、板书设计1. 课题：《金子》2. 重点词语：寻找、发现、努力、成果3. 心路历程：发现“金子”→认识真正的“金子”→努力获得“金子”七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于“真正的金子”的作文。

2. 答案：无固定答案，要求内容真实、情感真挚、语言流畅。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，引导学生认识到真正的“金子”是通过努力获得的成果。

在教学中，要注意关注学生的情感体验，培养学生的价值观。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于人生感悟的文章，提高自己的思想境界，丰富情感体验。

《金子》教案公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第22课《金子》。

本课主要讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类偷取火种的故事，通过这个故事，让学生感受到普罗米修斯为了人类的幸福，不惜牺牲自己，勇敢、坚毅的精神品质。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解普罗米修斯为人类偷取火种的故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：学习普罗米修斯勇敢、坚毅的精神品质，培养学生的责任感和使命感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解普罗米修斯为人类偷取火种的故事。

难点：感受普罗米修斯勇敢、坚毅的精神品质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示普罗米修斯为人类偷取火种的故事情景，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯为人类偷取火种的故事。

3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流对普罗米修斯精神的感悟，培养团队协作能力。

4. 讲解与演示（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生深入理解普罗米修斯勇敢、坚毅的精神品质。

5. 随堂练习（5分钟）设计有关课文内容的练习题，让学生当场作答，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书普罗米修斯盗火板书内容：勇敢：不畏强权，坚决为人类偷取火种坚毅：面对痛苦，坚定信念，永不放弃七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，简要概括普罗米修斯的精神品质。

答案：普罗米修斯的精神品质体现在他勇敢、坚毅、无私、为人类谋福祉等方面。

2. 作业题目：以“我心中的普罗米修斯”为主题，写一篇短文。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述普罗米修斯为人类偷取火种的故事，让学生感受到普罗米修斯勇敢、坚毅的精神品质。

小学三年级语文课文《金子》原文及精品教案一、教学内容本节课，我们学习是小学三年级语文教材中《金子》一文。

该文位于教材第三单元，详细讲述主人公小男孩在沙滩上玩耍时意外发现金子故事，通过故事教育孩子们诚实、勤奋价值观。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和理解生字词，流畅朗读课文，把握故事情节。

2. 能力目标：培养学生提取课文信息，理解课文内容能力。

3. 情感目标：通过课文学习，让学生明白诚实、勤奋重要性。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事中蕴含价值观，运用到实际生活中。

教学重点：掌握生字词，流畅朗读课文，提取故事情节。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学分享他在生活中遇到好事，让学生感受意外喜悦。

2. 课文学习：a. 让学生自主朗读课文，找出新学生字词，并互相交流。

b. 我带领学生一起学习生字词，讲解词义，让学生进行认读。

c. 播放课文录音，让学生跟随录音朗读，提高语感。

3. 例题讲解：a. 根据课文内容，提出问题，让学生回答。

b. 分析问题，引导学生理解故事中人物品质。

4. 随堂练习：a. 让学生用新学生字词造句。

b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子情景。

5. 课堂讨论：引导学生讨论小男孩发现金子后心情变化，以及他选择。

六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：诚实、勤奋、意外、喜悦等。

3. 课文情节：小男孩发现金子，诚实归还。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写新学生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子后心情变化。

c. 家长参与，一起讨论小男孩选择，写下自己感想。

2. 答案：a. 生字词：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，学生能较好地掌握生字词，理解课文内容。

但在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，需要多鼓励他们参与。

《金子》教学设计13篇《金子》教学设计1教学分析：彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。

通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握__内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。

教学准备：生字卡片课件教学过程：一、整体朗读，感受“金子”1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财富）金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。

读课题2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？3、生自读课文。

4、我们一齐来看生字和词。

出示：扫兴即将谋生唯一蜂拥而至一无所获埋头苦干倾盆大雨（生读词）5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。

（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。

在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。

）二、精读课文，把握“金子”1、学习第一部分（第1~小节）（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。

（4）读第二小节。

（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（）的人？结果怎样？过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。

《金子》教学设计本文是关于《金子》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、谈话导入师：初次见面，我先作个自我介绍。

这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。

我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。

师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。

那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。

请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。

（生自由读）二、初读课文，了解大意师巡视四周，并打出难读的字师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。

指名读——集体读师：小朋友们已经会读这些词语了。

现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用（）标出来，我们来仔细研究研究这些句子。

三、细读课文，深入研究师：你找的是哪些句子，每人读一句。

我们按顺序交流一下。

生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。

他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。

师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。

师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）师：在众多的淘金者当中彼得．弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

）当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然生接——埋头苦干当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然生接——埋头苦干当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。

《金子》教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《金子》优秀教案教案名称: 《金子》优秀教案教案目的:1.通过学习《金子》这篇课文，使学生了解不同人物之间的友谊和关爱的重要性。

2.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.通过分组讨论和合作学习，培养学生的合作与沟通能力。

教材准备:1.电子教具:电脑和投影仪2.音频设备：录音机或者电脑音频播放器3.学生练习册4.教学素材：课文《金子》的复印件，课文中相关词汇的黑板或PPT呈现教学过程:步骤一: 导入 (5分钟)1.播放一段有关友谊的视频，并向学生提问，引发学生对友谊的思考和讨论。

2.通过学生的回答，导入本节课的话题：友谊的重要性。

步骤二：阅读理解 (15分钟)1.将课文《金子》分发给学生，让学生默读一遍。

2.将学生分成小组，进行讨论，共同回答以下问题：a.故事主要发生在哪里？b.主要人物有谁？他们和金子有什么样的关系？c.这个故事中告诉我们什么？3.每个小组派一名代表汇报他们的讨论结果。

步骤三：词汇学习 (10分钟)1.教师根据课文的词汇，通过黑板或者PPT呈现词汇列表，并让学生跟读。

2.教师解释每一个生词的意思，并帮助学生理解词汇的正确用法。

步骤四：朗读与听力 (15分钟)1.播放课文录音或者教师自己朗读课文。

2.要求学生模仿录音或者教师的朗读，进行课文跟读。

3.学生可以根据自己的理解和语感，自由选择朗读角色。

步骤五：角色扮演 (20分钟)1.将学生组织成小组，每个小组扮演课文中的不同角色。

2.学生通过角色扮演，体验并理解故事中人物之间的友谊和关爱。

3.每个小组选派一位代表，进行现场表演。

4.其他学生可以提问和评论其他小组的表演。

步骤六：讨论与总结 (15分钟)1.学生回答以下问题：a.在教材中，金子的朋友为什么要帮助他？b.你在日常生活中有类似的友谊经历吗？2.教师引导学生总结本节课的重点。

3.教师提供额外的练习，加深学生对友谊的理解和运用。

课后作业:1.要求学生撰写一篇关于友谊的短文，描述他们在日常生活中的友谊经历。

《金子》教案公开课教案一、教学目标：1. 理解文本《金子》的主要内容和含义，培养学生的文学鉴赏能力；2. 培养学生的阅读理解技巧，提高学生的阅读能力和审美水平；3. 培养学生的表达能力和合作意识。

二、教学重点：1. 文本《金子》的主要内容和含义；2. 学生对于文本中人物形象的理解和分析；3. 学生对于文学作品的评价和思考能力。

三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生简要介绍本节课将要学习的文本《金子》；2. 引导学生回忆上一节课学习的相关知识，为本节课的学习作铺垫。

Step 2：阅读与理解（30分钟）1. 让学生自主阅读文本《金子》，并对其进行初步的理解；2. 分组讨论，就文本中的主要人物形象进行分析和理解；3. 学生展示小组讨论结果，进行全班共同的探讨和交流。

Step 3：思考与评价（15分钟）1. 引导学生思考文本中的主题和含义，激发学生对于文学作品的思考；2. 学生就文本中的某个情节或人物进行评价，并给出理由和依据。

Step 4：合作与表达（20分钟）1. 小组合作，学生利用自己的想法和创意，为文本《金子》设计一个封面；2. 学生轮流向全班展示自己设计的封面及其设计理念，其他同学可以提出建议或评价；3. 老师对学生的表现和作品进行评价和点评。

四、教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的文学作品，培养他们的阅读习惯和兴趣；2. 引导学生进一步深入探讨文本《金子》中的主题和符号意义；3. 带领学生进行文学创作，鼓励他们表达自己的情感和思想。

五、教学反思：本节课通过学生自主阅读、小组讨论和展示等活动，在培养学生阅读能力和审美水平的同时，也培养和促进了学生的合作意识和表达能力。

通过对于文本《金子》的深入学习和思考，学生能够更好地理解文学作品的内涵和意义，并能够运用自己的知识进行创作和表达。

《金子》第一课时--教学设计教学设计：《金子》第一课时教学目标：1. 通过阅读故事《金子》，学生能够理解并感受到金子的真正意义。

2. 培养学生的阅读理解能力和创造思维能力。

3. 培养学生的审美情感，使其从故事中感受到美的力量。

教学内容：1. 故事《金子》2. 阅读理解能力的培养3. 创造思维的培养4. 审美情感的培养教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师出示一张照片上面描绘了一片贫瘠的土地和一个孩子。

让学生观察这张照片，引发学生的思考和好奇心。

教师可以提问：“你们看到了什么？你们对这张照片有什么感受？”步骤二：故事阅读（15分钟）教师给学生讲解故事《金子》的梗概，并让学生自主阅读故事。

教师可以提供一些词汇和片段的解释，帮助学生理解故事情节。

学生可以根据需要翻阅字典查找生词。

学生阅读完毕后，教师可以提问学生对故事的理解和感受，鼓励学生表达自己的意见。

步骤三：阅读理解（15分钟）教师提供一些与故事相关的问题，并让学生单独或小组合作回答。

问题可以包括角色的感受、故事的主题、故事的寓意等。

教师可以鼓励学生通过引用故事中的细节来支持他们的回答。

同时，教师可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地理解和分析故事。

步骤四：创造思维训练（20分钟）教师给学生提供一个创作任务：以故事《金子》为基础，创作一个新的结局。

鼓励学生发挥自己的想象力，写出一个有趣或意义深远的结局。

学生可以在小组内讨论和分享自己的创作，并选出最好的作品进行展示。

教师可以提供一些写作指导和技巧，例如如何构建情节和塑造角色。

步骤五：审美情感培养（15分钟）教师给学生展示一些与故事相关的艺术作品，例如插画、音乐、短片等。

学生观看和欣赏这些作品，并表达自己的感受和想法。

教师可以引导学生分析艺术作品的表达手法和情感传递方式，培养学生的审美情感。

步骤六：总结与回顾（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的学习内容和收获。

教师可以提问学生对故事《金子》和相关活动的理解和感受，并鼓励他们表达自己的观点和思考。

《金子》教学教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册，第七单元《金子》。

详细内容包括：1. 课文阅读：理解课文内容，体会作者通过人物描写、环境描写表现出的主题思想。

2. 生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“挖掘”、“淘金”等。

3. 语法知识：分析课文中的句子结构，学习使用比喻、拟人等修辞手法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用修辞手法。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：感受作者通过课文表达出的诚信、勤劳、智慧等美好品质，激发学生学习语文的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会运用修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，引入本课学习。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。

3. 生字词学习：学生通过卡片、小组合作等方式学习生字词，教师指导。

4. 课文解析：教师带领学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

5. 例题讲解：讲解课文中的一个比喻句，分析其意义和作用。

6. 随堂练习：学生模仿例题，运用修辞手法进行写作练习。

六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：挖掘、淘金、珍贵、勤劳、智慧3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文主题：诚信、勤劳、智慧七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于诚信的小故事。

2. 答案：示例：诚信是一颗闪亮的明珠，照亮了我们前行的道路。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否能正确理解课文内容，掌握生字词和修辞手法，达到教学目标。