《ü》的教学设计 先学后教教案

拼音《iuv》教学设计iuv教学设计篇一教学目标1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3、学会使用四线格。

重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程第一课时教学目标1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2、掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课拼音《iuv》教学设计优秀11篇1、教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2、教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。

（2）学习u的四声分小组试读，指读。

3、教学单韵母{（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？范读、齐读、领读。

拼音《iuv》教学设计优秀11篇第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

拼音《iuv》教学设计优秀11篇1、教师引导学生观察四线格中的i u问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}2、教师示范书写：i u学生在练习本上书写三遍。

注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3、让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业1、将iu{的四声在家庭作业本书写一遍2、朗读课后短文《i u ü》教学设计篇二教学目标学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形，书写正确。

教学重点1．学会i u ü的音形，能正确书写。

2．u和ü的区别。

教学准备拼音卡片、课件教学课时1课时教学过程一、复习引入小朋友们喜欢猜谜语吗？猜猜看：（1）圆脸小姑娘，小辫子两边飘是哪个单韵母？（2）像个圆圈的是哪个单韵母？（3）白鹅倒影是哪个单韵母？这是我们昨天认识的三个拼音宝宝，谁能叫出它们的名字？（抽读3个单韵母及其四声。

2024年新统编版小学一年级语文上册优质课教学设计汉语拼音i u ü【教材解析】本课有三部分内容。

第一部分是三个单韵母，配有一幅乡村生活情境图。

晾衣绳上挂着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形。

一只乌龟在河里游，乌龟的“乌”提示u的音，乌龟壳的形状提示u的形。

一个小男孩正指着水中的鱼儿,“鱼”提示ü的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。

第二部分是单韵母i、u、ü的四声。

第三部分是要求书写的字母i、u、ü的笔顺以及在四线格中的位置。

【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读i、u、ü的四声。

【教学重难点】i上标调要去点的规则。

【教学准备】1.PPT课件。

2.拼音卡片。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，能读准音，认清形。

2.正确认读单韵母i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。

【教学过程】一、复习导入，提示新课1.上节课，咱们走进奇妙的拼音王国，认识了3个单韵母宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？2.让学生准确认读标调的字母：áéěóà。

3.导人新课：单韵母家族里总共有6个单韵母成员，还有3个单韵母宝宝，是谁呢？让我们一起去小河边找一找吧。

二、图文结合，学习i、u、ü1.观察情境图，描述图画内容。

（出示PPT，展示课文情境图）引导观察：仔细观察，你看到了什么？预设：有一条小河，河边有一座房子。

妈妈正在草地上晾衣服。

草地上还有两棵树。

河里一条大鱼在吐泡泡，一直乌龟爬进河里去。

一个小男孩指着大鱼，给妈妈看。

2.寻找韵母宝宝。

（1）出示单韵母i、u、ü卡片，教读这3个单韵母。

（2）引导：这3个单韵母宝宝你认识了吗？它们就藏在这幅图中，谁能把它们找出来？比一比，看谁找得快！预设：单韵母i藏在晾晒的衬衣上，单韵母u就藏在乌龟的壳上，大鱼和两个泡泡就是单韵母ü。

汉语拼音iuv教案优秀4篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是勤劳的帮大家收集整理的汉语拼音iuv教案优秀4篇，欢迎阅读。

一年级课文《汉语拼音iuv》教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

难点：学习声母与前韵母的拼音。

及读准三拼音。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、**：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报：an，从a到n滑动。

7、大家说得很好。

an，就跟“*”的“安”发音相同。

大家来编句顺口溜（*an an an）读一读。

8、**：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。

读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。

练习读。

10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

《i u ü》教学设计第一课时〖教学目标1、学习i、u、ü 的读音。

2、读准i、u、ü 的带调读音。

〖教学重点、难点1、i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

2、读准i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。

〖教学过程一、复习韵母a、o、e 及带调的a、o、e出示卡片，齐读指名读。

二、学习单韵母i、u、ü 的读音及四声1、教学单韵母i：⑴出示图片，提问：图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。

提问：这件衣眼什么地方和韵母i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和i 的形相似)教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

(发音方法：发i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。

)⑵读准i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读?(学生读，教师纠正发音)谁能说说单韵母i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”)，让学生练习i 的四个声调。

(自读，相互检查，教师检查)⑶教学i 的标调。

教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后i 上的点儿就不写了)可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

⑷复习i 的四声。

2、教学单韵母u：⑴读准u 的音，认识字母形。

出示图片提问：图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。

教师示范u 的发音，u 的发音要领：发u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

让学生进行练习。

u 的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)⑵读准单韵母u 的四声。

出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u 的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。

《汉语拼音i u ü》教案《汉语拼音iuü》教案1一、教材解读教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。

这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。

如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

本课可采用2课时完成，第一课时完成i、u、ü的认读和书写，第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。

一、童话引入，激发兴趣。

在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。

小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。

大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。

欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参与。

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu 的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u在一起，不分离，还读wu。

但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。

果然，就有学生初露头角了：y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。

所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。

1、一年级上册《iuü》教学设计一等奖教学目标：1、熟练掌握iuv的读音和字形；2、能够在四线格里正确地书写iuü；3、能熟练的识读带四个声调的iuü4、认识整体认读音节yiwuyv5、复习巩固6个单韵母教学过程第一课时：一、导入1、复习aoe师：小朋友们，上节课老师介绍了3个单韵母朋友给大家认识，你们还记得这三个朋友吗？认字母游戏：现在咱们来做个小游戏：老师手里拿着这三个字母，接下来我要请同学来认一认，只要你能认出我手中的字母，那么你就可以把这个新朋友带回家。

哪位小朋友愿意试一试？……（我要请一个坐得最端正，最安静的小朋友起来读第一个）（读正确就把卡片送给他）2、引入新课，看图。

师：今天老师又要带大家认识另外三个新朋友。

同学们，看到屏幕上的画吗？这三个新朋友告诉老师他们就藏在这画里。

现在我们一起去画里找找他们吧！3、引导学生看图，找到字母师：你们在图上看到了什么？谁来说一说？（师重复学生的答案）●一位阿姨在晾衣服、小孩在河边、小鱼在吐泡泡、树上有一种乌鸦师：下面老师把大家的话连起来，大家听一听。

（播放课件视频）二、I1、找到i师：这是一个很美丽的农家小院，小院里的阿姨在干什么啊？（晾衣服）师：衣服的衣的读音就和我们今天要认识的第一个新朋友——i（课件展示）的读音一样。

2、教读师：来大家跟着老师一起读。

（读的时候牙齿对齐，）牙齿对齐iii抽读，纠正3、写师：那聪明的小朋友们会怎么记住这个字母呢？谁来告诉老师？（和衣服的衣的读音一样，它是一根小棒上面一点，图书衣服的中间像i）师：一根小棒加一点，就是iii.开火车读。

师：我们一起看一下i住在四线格的第几层？老师板书（边板书边解释）先写一竖上下顶格，再写一点靠近中格。

师：谁能告诉我i在四线格里的位置？师：观察得真仔细，它分布在四线格的上格和中格。

一竖在中格，一点在上格。

现在请小朋友们伸出你们的右手跟着老师一起写一写（写出4个i）。

《iuü》教学设计《i u ü》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺精心整理的《i u ü》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《i u ü》教学设计1教学目标：1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

2、i u ü的四声读法。

教学重点、难点：教学具准备及辅助活动：课件、i u ü的四声卡片教学过程：一、复习1、抽读字母卡片。

2、听写a o e。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容1、导看情景图。

(1)图上画的是什么地方?(2)图上画了哪些动物?(3)它们正在干什么?(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?2、教学语境歌，出示iu ü(1)谈话。

乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。

编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

(2)出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵(3 )领读儿歌，相机出示iuü三、教学iu ü读音和写法1教学i(1)i的读音出示蚂蚁图及i告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

教师范读i三遍。

讲述发音方法。

读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生跟着练读。

“开火车”，指名读。

教学顺口溜：牙齿对齐iii(2)i的书写指导看蚂蚁图，说说i像什么了i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

引导学生自学课本中的书写教材谁来说说i先写什么，再写什么?教师范写，学生用手指在桌上书空讨论i在四线格中的位置。

i和aoe可不一样了。

它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?引导看书上的摆布方法学生在书上描红两遍。

2、u的教学(1)u的读音出示乌龟图及字母u告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

i u ü 教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的三个韵母：i、u、ü，并能够正确地书写它们。

2.让学生正确地读出这三个韵母的发音，尤其是ü的发音。

3.理解i、u、ü作为韵母在拼音中的作用，学习使用它们来拼读汉字。

二、教学内容1.i、u、ü的发音和书写。

2.i、u、ü与声母的拼读。

三、教学重点与难点重点：i、u、ü的发音和书写。

难点：ü的发音以及与声母的拼读。

四、教具和多媒体资源1.黑板：用于书写韵母和声母。

2.投影仪：展示拼音卡片和发音示范。

3.教学软件：用于互动练习和游戏。

五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，回忆之前学过的拼音知识。

2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、游戏。

3.学生活动：拼读练习、小组合作练习。

六、教学过程1.导入：通过故事导入，介绍拼音王国中的三个新朋友i、u、ü，激发学生学习兴趣。

2.讲授新课：讲解i、u、ü的发音方法，示范正确发音，让学生模仿并练习。

同时，展示i、u、ü的书写，指导学生正确书写。

3.巩固练习：分发拼音卡片，让学生分别读出i、u、ü，并进行拼读练习。

组织小组讨论，分享学习心得。

4.归纳小结：总结i、u、ü的发音要领和拼读规则，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。

七、评价与反馈1.设计评价策略：通过观察学生的发音和拼读练习，以及小组讨论的表现，评估学生的学习成果。

2.为学生提供反馈：指出学生在发音和拼读中的不足之处，指导他们如何改进。

同时，肯定学生的进步，鼓励他们继续努力。

八、作业布置1.抄写i、u、ü各一行，要求书写规范。

2.练习拼读含有i、u、ü的拼音组合，如“bi”、“ji”、“di”、“ti”、“lu”、“gu”、“hu”、“ku”。

3.请家长协助检查学生的作业，并签名确认。

九、教师自我反思本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。

《i u ü y w》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读单韵母 i、u、ü，声母 y、w ，读准音，认清形。

2、学生能够正确书写 i、u、ü、y、w 。

3、学生能够准确认读 i、u、ü的四声。

4、学生能够掌握 y、w 和单韵母组成的音节，知道 y 与ü相拼时，ü上两点要省略的规则。

二、教学重难点1、教学重点掌握 i、u、ü、y、w 的发音和书写。

认读 i、u、ü的四声。

掌握 y、w 和单韵母的拼读规则。

2、教学难点区分 i、u、ü的发音。

记住 y 与 ü相拼时，ü上两点要省略的规则。

三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备多媒体课件、拼音卡片五、教学过程（一）导入新课通过播放一段欢快的拼音儿歌，引起学生的兴趣，导入今天要学习的拼音字母 i、u、ü、y、w 。

（二）学习单韵母 i、u、ü1、学习“i”出示衣服的图片，引导学生观察衣服的形状与“i”相似。

教师示范发音，学生模仿。

强调发音时，牙齿对齐，嘴角展开。

让学生练习发音，同桌互相纠正。

2、学习“u”出示乌龟的图片，让学生观察乌龟壳的形状与“u”相似。

教师示范发音，学生模仿。

强调发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔。

学生练习发音，小组内互相纠正。

3、学习“ü”出示鱼的图片，引导学生观察鱼的形状与“ü”相似。

教师示范发音，学生模仿。

强调发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈。

学生练习发音，教师巡视指导。

（三）学习单韵母 i、u、ü的四声1、出示 i 的四声教师讲解：“ī”是一声，读音又平又高；“í”是二声，读音上扬；“ǐ”是三声，读音先降后升；“ì”是四声，读音下降。

教师示范读，学生跟读。

采用开火车的方式，让学生读 i 的四声。

2、出示 u 的四声用同样的方法讲解和练习 u 的四声。