最新部编人教版小学语文一年级上册：口语交际：我说你做-优质教案

口语交际：我说你做教案一、教学目标1. 让学生通过观察、模仿和实践，初步学会观察物体并进行简单的描述。

2. 培养学生的口语表达能力和倾听能力，提高学生的交际意识和合作意识。

3. 培养学生积极参与、主动思考的习惯，激发学生学习口语交际的兴趣。

二、教学内容1. 观察并描述物体的基本特征，如颜色、形状、大小等。

2. 用简单的句子表达自己的观察和感受。

3. 学会倾听他人的描述，并根据他人的描述找到相应的物体。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体并进行简单的描述，用简单的句子表达自己的观察和感受，学会倾听他人的描述。

2. 教学难点：观察物体的细节，用恰当的词汇描述物体，理解他人的描述并找到相应的物体。

四、教学准备1. 准备一些具有明显特征的物体，如不同颜色、形状、大小的玩具、水果等。

2. 准备一些与教学内容相关的图片或卡片。

五、教学过程1. 导入：教师出示一些具有明显特征的物体，引导学生观察并描述物体的颜色、形状、大小等。

2. 新课内容学习：教师引导学生用简单的句子表达自己的观察和感受，如“这个苹果是红色的，圆圆的，很大”等。

教师再出示一些物体，让学生练习描述。

3. 小组合作：学生分成小组，每组选出一个组长。

教师给每个小组发放一些物体和卡片，组长根据卡片上的描述，用口语告诉组员，组员根据组长的描述找到相应的物体。

4. 全班交流：每个小组选出一个代表，向全班同学展示他们找到的物体，并描述物体的特征。

其他同学认真倾听，如有需要，可以补充或纠正。

5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结，强调观察、描述、倾听的重要性。

学生对教学内容进行反馈，提出自己的疑问或建议。

六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，用简单的句子描述物体的颜色、形状、大小等，并记录下来。

2. 家长辅助孩子，让孩子根据描述找到相应的物品。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，培养学生的口语表达能力。

部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。

2.能够听懂并按要求做出相应的动作。

3.培养学生的合作意识和责任感。

二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。

•能够理解并按要求正确做出动作。

2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。

•听懂对方的请求并做出正确的反应。

三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。

2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。

四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。

2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。

–练习语音语调，让学生能够流利地表达。

2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。

3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。

2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。

4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。

2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。

六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。

但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。

下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。

以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。

小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

新部编版一年级上语文《口语交际：我说你做》优质课教学设计口语交际一年级上册课程主题：口语交际：我说你做教学目标：1. 学习使用正确的日常用语进行简单的口语交际；2. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力；3. 培养学生合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 课文：《口语交际：我说你做》；2. 彩色卡片或图片，表达不同意见的卡片；3. 学生小组活动的提示卡。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣。

T：大家好！今天我们要学习一节非常有趣的课文，名字叫《口语交际：我说你做》。

想想这节课会讲些什么呢？2. 预习导入。

T：请大家打开课本第X页，阅读课文标题和图片，猜测一下这个故事会讲些什么。

现在请几个同学分享一下你的猜测。

步骤二：阅读理解（15分钟）1. 听录音，跟读课文。

T：现在，请大家合上课本，仔细听录音，然后和录音跟读课文。

2. 分组解读课文。

T：请将课本合上。

现在，我将你们分成几个小组，每组一个领读员。

领读员读一段课文，其他同学跟读。

然后，每组讨论这段课文的意思，并找出自己不懂的词语或句子。

3. 全班分享。

T：时间到，请每组派一个代表向全班汇报你们的讨论结果。

步骤三：口语练习（20分钟）1. 口语操练。

T：现在，我们来进行一些口语操练，练习如何用正确的日常用语进行口头交际。

首先，我将给你们展示一些场景，你们需要根据场景中的情境进行对话。

a) A: Can you pass me the pencil, please?B: Sure, here you are.b) A: I’m thirsty. Can I have some water?B: Of course, here you go.c) A: Do you have a pen?B: Sorry, I don’t. But you can borrow mine.d) A: Can you help me carry these books?B: Yes, I can. Where do you want them?T：现在，准备好彩色卡片或图片。

一、教学目标1. 让学生学会倾听和回应，提高口语交际能力。

2. 培养学生积极参与、合作交流的良好习惯。

3. 引导学生用普通话进行口语表达，增强学生的自信心。

二、教学重难点1. 学会倾听和回应。

2. 用普通话进行口语表达。

三、教学准备1. 教师准备教学PPT或黑板，上面写有本节课的游戏规则。

2. 学生准备积极参与的态度。

四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的口语交际游戏，引导学生进入学习状态。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师讲解本节课的游戏规则，让学生明白如何进行口语交际。

教师组织学生进行小组合作，让学生在游戏中练习口语交际能力。

3. 课堂练习（15分钟）教师挑选几名学生上台，进行口语交际练习。

其他学生在下面听，并给予掌声鼓励。

教师引导学生互相评价，提出改进意见。

4. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。

教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高自己的表达能力。

五、课后作业1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，可以是角色扮演、讲故事等形式。

2. 学生写一篇关于本节课学习的日记，记录自己的收获和感受。

六、教学目标1. 加深学生对口语交际的理解，提高实际应用能力。

2. 培养学生与人沟通的兴趣，增强团队协作意识。

3. 通过互动游戏，提高学生的语言组织能力和创造力。

七、教学重难点1. 如何在实际场景中运用口语交际技巧。

2. 培养学生用丰富的语言描述事物。

八、教学准备1. 教师准备多样化的教学素材，如图片、故事等。

2. 学生准备积极参与课堂活动的心态。

九、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，让学生复习上节课所学的口语交际技巧。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师展示教学素材，如图片或故事，引导学生用口语描述这些素材。

教师鼓励学生用丰富的词汇和生动的描述来表达自己的观点。

部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。

2.。

3.。

4.。

二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。

2.《我说你做》。

3.：“一人说，一人做”。

4.，两人一组练习。

5.：“约定动作”。

三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。

2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。

3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。

4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。

5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。

四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。

五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。

•让学生了解到团队合作的重要性。

•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。

•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。

六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。

•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。

•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。

•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。

七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解“我说你做”这一口语交际方式的含义及使用方法。

2.提醒学生平时相处时要注意说话语气和态度，不能咄咄逼人。

3.帮助学生提高口语表达能力。

二、教学重点1.自己说的话要做到，不能说到做不到。

2.在口语交际中使用“我说你做”这一方式。

三、教学准备1.绘本或图片：《大卫不可以》2.一张短语卡片：我说你做四、教学过程1. 导入新知教师出示绘本或图片《大卫不可以》教师引导学生从绘本或图片中找出大卫不可以做的事情，询问学生这种行为是否正确，如果不正确应该怎么做。

2. 引入“我说你做”口语交际方式教师分发短语卡片“我说你做”，让学生观察并互相问候。

教师解释这是一种口语交际方式，表示自己说出的话对对方来说就是命令，对方必须马上做到。

3. 练习应用“我说你做”教师设计情境，让学生实践应用“我说你做”：1.教师说：“请大家站起来，我说你做。

” 学生在教师的命令下迅速站起来，然后教师再说：“请大家坐下，我说你做。

”2.教师说：“请大家一起唱歌，我说你做。

” 学生跟着教师唱歌。

3.教师说：“请同桌今天要帮助彼此，互相关照，我说你做。

” 学生表示愿意。

4. 总结归纳教师为学生总结“我说你做”这一口语交际方式的使用方法和注意事项：1.在正确的情境和适当的场合使用；2.口气不能咄咄逼人，应该有礼貌、亲切地表达命令；3.不能说到做不到。

五、教学拓展教师引导学生自己设计应用“我说你做”的情境，并在课堂上演练，提高学生的口语表达能力。

六、教学评价教师观察学生在课堂上的听说表现，同时收集学生的书面反馈。

对于学生的表现进行评价与反馈，帮助学生提高基本的口语表达能力。

七、教学反思在教学过程中，教师应该注意在明确“我说你做”的含义和使用方法的同时，要着重培养学生良好的语言和行为习惯，提高学生的综合素养。

第一单元口语交际我说你做【教学目标】1.初步建立口语交际的对象意识。

养成说话自信、能在适当的场合“大声说”“注意听”的习惯。

2.让学生对交流有兴趣，感受交流的快乐。

【教学重难点】说话自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

【教学准备】教学课件、常用物品【教学课时】1课时◆教学过程一、情景创设，揭示题目1.说一说，你做过哪些有趣的游戏？今天老师就来和小朋友们玩一个游戏，老师来说指令，请你们根据老师的指令做动作。

2.做“我说你做”的游戏。

师：现在请你们将语文书放在课桌的右上角。

再请你们和同桌手拉手。

同学们真能干，不仅把老师的指令听得很清楚，而且动作做得也很棒。

这个游戏的名字就叫作“我说你做”。

3.出示课题：我说你做。

（1）“我说你做”中“我”是发出指令的人，“你”是做动作的人。

游戏规则就是大家一起做游戏，一人发指令，其他人做动作。

（2）明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。

二、介绍游戏，领会要点1.出示课本插图。

师：仔细观察一下，图上有几位小朋友？他们在玩什么游戏？（图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。

）2.猜猜。

（1）发指令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）你是怎么知道的？（泡泡语中提示）（2）每一位小朋友都按照指令的要求做了吗？（没有。

那个穿条纹衣服的小朋友没有做动作。

）请同学根据自己做游戏的体验说一说，这个小朋友为什么没有做动作呢？（可能他没有注意听，也有可能那个发指令的小朋友声音太小，没有说清楚。

）师：看来玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝：（板书：大声说注意听）二、创设情境，游戏演练1.第一轮游戏：同桌两人练习，要求一位同学做发令员，另一位同学做动作。

2.第二轮游戏：以小组为单元进行游戏。

师：刚才游戏中，发出指令的人做到了“大声说”，做动作的人做到了“注意听”。

我们现在以小组为单位进行游戏。

（1）要求：小组内一人发出指令，其他同学做出动作。

（2）结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？（3）教师小结：面对一个同学发令和面对一组同学发令所用的音量是不同的。