下载文档原格式
最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务5试题及答案最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务5试题及答案形考任务五一、多项选择题（共10道试题，共20分。
）题目1晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。
选择一项或多项：A.家庭式B.生计教育式C.社会式D.学校式E.文艺教育式题目2教育活动的基本要素包括：（）。
选择一项或多项：A.教育手段B.教育者C.受教育者D.教育方针E.教育内容题目3选择一项或多项：A.职业生涯指导B.休闲指导C.社会交往指导D.心理咨询与指导E.学习指导题目4“教也者，长善而救其失者也。
”，该话出自（）。
选择一项或多项：A.《论语》B.《中庸》C.《说文解字》D.《学记》题目5未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。
选择一项或多项：A.追求教育的国际化B.追求教育的终身化C.追求教育的标准化D.追求教育民主化的纵深发展E.追求教育的多样化题目6下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）。
选择一项或多项：A.安全的权利B.受尊重的权利C.婚姻的权利D.受教育的权利E.生存的权利题目7当代社会存在的基本教育形态是（）。
选择一项或多项：A.终身教育B.社会教育C.学校教育D.家庭教育E.高等教育题目8家庭教育的特点包括（）。
选择一项或多项：A.感染性B.先导性C.权威性D.终身性E.针对性题目9赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
选择一项或多项：A.掌握学科结构原则B.发现学习原则C.高难度原则D.高速度原则E.以理论知识为主导原则题目10社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等方面。
选择一项或多项：A.教育的发展规模和速度B.教学内容C.教育目的D.教学方法、教学设备E.教学组织形式二、名词解释（共3道试题，共15分。
）题目11学校教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
国家开放大学电大《儿童心理学》《教育学》网络课形考网考作业(合集)答案国家开放大学电大《儿童心理学》《教育学》网络课形考网考作业(合集)答案《儿童心理学》网络课答案形考任务（60分）阶段测验一题目1 概念题01. 学前儿童心理学答：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
题目2 概念题02. 发展答：发展是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程中，心理发生、发展的特点和规律；简而言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律。
题目3 概念题03. 个案研究法答：个案研究要求对某个学前儿童或幼儿园教师进行深入而详尽的观察与研究，收集相关材料，分析其心理特征，以便发现影响某种行为和心理现象的原因，进而进行准确的问题诊断与有效的干预行动。
题目4 概念题04. 跨文化研究法答：跨文化研究法是在一项研究中用来自不同文化背景的被试进行研究，从而了解文化因素对个体发展的影响。
在研究时通常选取文化差异较大的被试进行比较。
题目5 概念题05. 纵向研究答：纵向研究也叫追踪研究，是指在一段相对较长的时间内对同一个或同一群被试进行重定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
题目6 概念题06. 横向研究答：横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
题目7 概念题07. 观察学习答：观察学习是指通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。
题目8 概念题08. 替代强化答：替代强化是指由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
题目9 概念题09. 认知结构或图式答：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
题目10 概念题10. 同化与顺应答：同化是指外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）。
国家开放大学2019 年7 月儿童心理形考任务阶段测验五问题及答案概念题01. 社会化概念题02. 隔代教养概念题03. 同伴概念题04. 同伴互动概念题05. 平行游戏概念题06. 联合游戏简答题01. 简要分析家庭功能的影响因素。
简答题02. 父亲与孩子和母亲与孩子的互动方式有哪些不同？简答题03. 父母的教养方式会影响儿童的发展，父母教养方式中有几个维度和类型？简答题04. 幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。
简答题05. 简要分析电视对幼儿发展的消极影响。
简答题06. 幼儿园教师是怎样影响幼儿发展？简答题07. 简要分析幼儿园课程对幼儿发展的影响。
论述题01. 家庭功能是影响儿童发展的重要因素之一，什么是家庭功能？在和谐健康的家庭中，家庭功能有什么特点？论述题02. 试分析影响父母教养方式的因素。
论述题03. 妈妈看到 5 岁的毛毛有几次和小朋友玩的时候，因为和小朋友抢玩具，和小朋友发生冲突，而毛毛又总是吃亏，甚至挨打，毛毛的妈妈担心毛毛受到别的小朋友的“欺负”，以后就尽量不让毛毛和小朋友一起玩，带着他和大人一起散步、跳舞，请你根据“同伴关系对幼儿发展的影响作用”来分析毛毛妈妈的做法是否恰当，为什么？论述题04. 每个人都需要有朋友，儿童不仅需要有足够的同伴关系，还需要亲密的友谊关系。
朋友是儿童重要的社会化代理人之一。
试分析友谊对幼儿发展的影响。
一、概念题1.答：儿童获得他所在的社会的价值标准、行为准则和行为技能的过程。
2.答：简单地说，就是有祖辈父母照顾孙辈孩子的现象。
3.答：同伴是指儿童与之相处的、具有相同或相似社会认知能力的人。
4.答：同伴互动是指年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用。
5.答：儿童单独玩，但是他选择的活动自然把他带到别的孩子中间。
他的玩具与周围孩子玩的相似，但是他自己玩，不影响或改变其他孩子的活动，没有相互的交流，但有时有相互的模仿。
国家开放大学2019年7月儿童心理形考任务阶段测验四问题及答案概念题01.情绪与移情题概念题02.情绪理解题概念题03.社会性参照题概念题04.情绪调节题概念题05.依恋题概念题06.气质题概念题07.拟合模型题概念题08.自我认识题概念题09.自我控制题概念题10.性别概念题简答题01.简述父母的教养方式对儿童移情能力发展的影响。
题简答题02.简述学前儿童情绪识别能力的发展。
题简答题03.简述学前儿童情绪调节能力的发展。
题简答题04.简述情绪表达规则。
题简答题05.依恋与日后的发展有何关系。
题简答题06.气质是相对稳定的心理特征，但为什么儿童的气质也会表现出一定的不稳定性?题简答题07.如何对待孩子的“物权意识”??题简答题08.自尊是学前儿童发展的重要方面之一，什么是自尊?学前儿童的自尊包括哪几个维度?题简答题09.依恋是婴儿最早的社会关系，依恋有几种类型?其表现如何?题简答题10.简要分析性别差异形成的原因。
论述题01.“豆豆豆14个月时会当着很多大人和小孩的面，跟着“小螺号”的调子开心地边唱是边跳，可是24个月时，他跳了几步就会停下，并且用手遮住脸”。
为什么豆豆的行为会有如此的改变?对此豆豆父母的应取怎样的反应方式和评价方式。
论述题02.“如朵朵是一个困难型气质的幼儿，他容易焦虑、紧张，对新的生活常规(如4岁了，需要一个人睡在自己的房间了)难以适应;他的父母在要求他遵守规则的过程中，能保持镇定、平静，能控制好自己的情绪，并允许孩子放慢脚步、慢慢适应新的生活日常，经过一段时间的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦虑、拒绝和适应不良了”。
试用托马斯的父母教养方式与儿童气质的拟合模型说明这个案例。
一、概念题1.答:情绪是人们对客观亊物的态度体验及相应的行为反应。
秱情是指知觉到他人的情绪体验，幵产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共感的反应。
2.答:儿童能识别自己和别人的情绪，幵理解情绪产生的原因和结果的能力。
最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务4-5试题及答案模板形考任务四一、名词解释（共7 道试题，共30 分。
）题目1 个体差异离均差定义的数学表达个体差异离均差定义的数学表达：个体差异离均差定义为个体对群体平均值的距离，它的数学表达为：个体差异＝Xi－`X。
题目2 测量测量是指按照一定的规则对事物的属性指派数字。
题目3 标准分数标准分数是以平均值为起点，以标准差为单位的分数。
标准分数是相对于原尺分数而言。
采用标准分数就是为了克服原尺分数的局限。
题目4 标准差正态分布的单位称为标准差。
SD或S是标准差的缩写。
σ是标准差的标记。
题目5 教学目标的陈述通则教学目标应该用学生的终端行为来陈述。
题目6 行为指示子“行为指示子”陈述可以算“理解”、“欣赏”的种种可观察行为。
这些行为本身不是C-类内容的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。
题目7 A-类教学内容的致命基础性若不充分把握先行教学的项目，则后续学习无从谈起. 二、简答题（共 5 道试题，共30 分。
）题目8 简述个体差异的含义及正态曲线下的1S～3S的面积答：日常观念通常把个体差异看作质的差异，把个体差异理解为量的差异或程度的差异这意味着可以更好地确定质的差异。
一父（母）为子女的考试成绩变得低于邻居子女3分而忧心忡忡，这反映他（她）把学习成绩的差异看作了质的差异。
在距离正态分布平均值的一个标准差里包括了34.13%人口或从正态分布的平均值起的负一个标准差包括了34.13%人口。
在正态分布的左右3S范围里有99.86%的人口。
题目9 简要分析造成偏态分布的影响因素。
答：抽样造成偏离正态分布。
（1）两个平均值和全距有明显差异分布合并为一个时，容易造成峰度偏斜，成一偏态分布；（2）两个平均值相差很远，但是全距差不多分布合并起来后会出现双峰分布；（3）象一座宝塔或方尖碑那样的尖峭分布也是偏离正态的，这是因为抽取太相似的个体而造成的。
国家开放大学2019年7月儿童心理形考任务阶段测验二问题及答案概念题01. 遗传力概念题02. 人格概念题03. 致畸因子概念题04. 阿普加量表概念题05. 髓鞘化概念题06. 优势脑半球概念题07. “补偿性生长”简答题01. 简述遗传对气质、人格的影响。
简答题02. 简述儿童身体发育的不同步性。
简答题03. 幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。
这一过程通常分为哪几个阶段？简答题04. 儿童动作发展的基本趋势是怎样的？儿童早期动作发展是否存在个体差异？与哪些因素有关？论述题01. 举例说明遗传与环境的三种互动模式对儿童发展的影响。
论述题02. 尽管胎儿生长的环境与子宫外的世界相比是相对稳定的，但也有很多因素会影响到胎儿的发育。
请问影响胎儿生长的环境因素有哪些？论述题03. 影响儿童早期身体发育的因素有哪些？论述题04. 宝宝7个多月，喜欢上爬行了，于是乎家里到处都成了他的游乐场，因为宝宝的爬行，家里常常会弄得一团糟，对此宝宝的爸爸妈妈既喜又悲。
他们不知该如何应对，请帮他们分析一下。
论述题05. 亮亮今年4岁了，在奔跑、跳跃、接传球等能力方面明显落后于其他同龄孩子，亮亮妈妈想促进儿子动作能力的发展，而有人却说孩子动作能力的发展与孩子的识字算术能力相比并不重要，请结合“促进儿童动作发展”的相关知识谈谈你对这一问题的看法。
一、概念题1.答：遗传力是指在一定时间、一定群体的某些特征（如智力）的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率。
2.答：个体在对人对己对事反应时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。
3.答：致畸因子指所有能对胎儿造成损坏的因子。
4.答：美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。
该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。
5.答：随着大脑细胞的分裂与生长，一些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘，这个过程就是髓鞘化。
解析国家开放大学2020年《儿童心理学》形考任务试题及答案形考任务一概念题01. 学前儿童心理学学前儿童心理学：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
评论评语：题目2完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题02. 发展发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，心理和行为反应不断变化、日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的变化过程。
这个变化过程是有一定顺序的、不可逆的、且能保持相当长时间的变化。
学前儿童的发展，通常是个体产生更有适应性、更具组织性、更高效、更复杂的行为。
评论评语：题目3完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题03. 个案研究法通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素评论评语：题目4完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题04. 跨文化研究法跨文化研究是指，通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响评论评语：题目5完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题05. 纵向研究纵向研究又称追踪研究，是指在较长时间内对统一群被试进行定期的观察，测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
评论评语：题目6完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题06. 横向研究横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
评论评语：题目7完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题07. 观察学习观察学习：通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。
评论评语：题目8完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题08. 替代强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。
国家开放大学2019年7月儿童家庭教育指导形考任务阶段测验一问题及答案国家开放大学2019年7月儿童家庭教育指导形考任务阶段测验一问题及答案1.【简答题】简要说明儿童家庭教育的特点。
2.【简答题】儿童家庭教育的目的、任务与内容是什么?3. 【简答题】简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。
4. 【简答题】家长素质对儿童家庭教育有何影响？5.【简答题】什么是家长的教育观?对儿童家庭教育有什么影响？6.【简答题】简述家长教育方式的类型和特点。
7. 【论述题】请选择两个儿童家庭教育方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。
要求:(1)阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义；(2)依据该方法联系实际叙述儿童家庭教育应当坚持的原则，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。
8.【论述题】试从家长的儿童观联系实际分析其对儿童家庭教育的影响。
要求:(1)阐明家长的儿童观的含义和表现；(2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。
9【案例分析题】.小琴的宝宝八九个月了还不会爬，小琴很着急，一段时间以来，一直在咨询专业人士，并买了很多育儿专业书籍看。
小琴妈妈说：“着什么急呀，慢慢地自然而然什么都会了，你小时候也挺笨的，长大了不一样上了大学？！”小琴说：“凭什么别人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要试试！”小琴每天抽空就对宝宝进行一些训练，她先让宝宝趴成俯卧位，把头仰起，用手把身体撑起来，宝宝的腿被小琴轻轻弄弯放在宝宝的肚子下，并在宝宝周围放了很多会动的有趣的玩具，引逗宝宝爬行，经过反复练习，宝宝的小腿肌肉越来越结实，很快现就学会爬行了。
请从第一章中家庭教育对学前儿童发展的作用的相关理论分析以上案例。
10.【案例分析题】幼儿园的保健室，一大一小，一个坐着，一个躺着。
“雷雷，你发烧了，老师给妈妈打电话，叫她接你回家，好吗？”虚弱但坚定的声音，“我不要回家！”“你发烧了，而且很高39度呢！让妈妈接你回去看病。
《小学儿童教育心理学》形成性考核练习说明《小学儿童教育心理学》是国家开放大学小学教育专业（专科）的一门统设必修课，根据该课程教学大纲和课程考核说明的要求，课程考核采用100%形成性考核方式。
本课程形成性考核（以下简称形考）是依据国家开放大学“小学儿童教育心理学课程教学大纲”、“小学儿童教育心理学课程考核说明”以及文字教材《小学儿童教育心理学（第二版）》（郭德俊主编，国家开放大学出版社2019年6月第2版）编制而成。
通过完成形考任务，学生能够了解小学儿童教育心理学的基本概念和基本理论；掌握小学儿童教育心理学中提出的教育、教学原则和方法；运用小学儿童教育心理学中的基本理论和方法，分析和解决小学教育教学中的实际问题。
形考成绩采用百分制，总成绩达到60分（含60分）以上为及格，可获得本课程相应学分。
形成性考核任务列表每次形考任务按照百分制计分，每次形考任务卷面分数乘以对应的权重得出的为每次形考任务的实际分数，6次形考任务实际分数相加后得到的成绩为课程最后形考成绩，也即课程的最后成绩。
每次任务都要求认真完成，一旦发现雷同或抄袭现象，被抄袭者和抄袭者都作0分处理。
第一次形成性考核任务100分，占权重20%）一、选择题（包括单选和多选题，每小题1分，共10分）1.西方教育心理学的创始人是（D）。
A.巴甫洛夫B.詹姆斯C.罗杰斯D.桑代克2.下列选项中，与注意品质的好坏无关的是（C）。
A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的转移3.当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于（C）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有（BC）。
A.人本主义理论B.经典条件反射理论C.操作性条件反射理论D.有意义接受学习理论5.程序教学的理论基础是（A）。
A.操作性条件反射B.经典性条件反射C.社会学习理论D.建构主义学习理论6.下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有（AD）。
国家开放大学2019年7月儿童心理形考任务阶段测验四问题及答案概念题01. 情绪与移情概念题02. 情绪理解概念题03. 社会性参照概念题04. 情绪调节概念题05. 依恋概念题06. 气质概念题07. 拟合模型概念题08. 自我认识概念题09. 自我控制概念题10. 性别概念简答题01. 简述父母的教养方式对儿童移情能力发展的影响。
简答题02. 简述学前儿童情绪识别能力的发展。
简答题03. 简述学前儿童情绪调节能力的发展。
简答题04. 简述情绪表达规则。
简答题05. 依恋与日后的发展有何关系。
简答题06. 气质是相对稳定的心理特征，但为什么儿童的气质也会表现出一定的不稳定性？简答题07. 如何对待孩子的“物权意识”？简答题08. 自尊是学前儿童发展的重要方面之一，什么是自尊？学前儿童的自尊包括哪几个维度？简答题09. 依恋是婴儿最早的社会关系，依恋有几种类型？其表现如何?简答题10. 简要分析性别差异形成的原因。
论述题01. “豆豆14个月时会当着很多大人和小孩的面，跟着“小螺号”的调子开心地边唱边跳，可是24个月时，他跳了几步就会停下，并且用手遮住脸”。
为什么豆豆的行为会有如此的改变？对此豆豆父母的应取怎样的反应方式和评价方式。
论述题02. “朵朵是一个困难型气质的幼儿，他容易焦虑、紧张，对新的生活常规（如4岁了，需要一个人睡在自己的房间了）难以适应；他的父母在要求他遵守规则的过程中，能保持镇定、平静，能控制好自己的情绪，并允许孩子放慢脚步、慢慢适应新的生活日常，经过一段时间的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦虑、拒绝和适应不良了”。
试用托马斯的父母教养方式与儿童气质的拟合模型说明这个案例。
一、概念题1.答：情绪是人们对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
移情是指知觉到他人的情绪体验，并产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共感的反应。
2.答：儿童能识别自己和别人的情绪，并理解情绪产生的原因和结果的能力。
国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课形考网考作业及答案100%通过课程总成绩=形成性考核×50% +终结性考试×50%形考任务（60分）阶段测验一题目1概念题01.学前儿童心理学答：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
题目2概念题02.发展答：发展是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程中，心剃头生、发展的特点和纪律；简而言之，就是研究个体毕生心剃头展的特点和纪律。
题目3概念题03.个案研究法答：个案研究要求对某个学前儿童或幼儿园教师进行深入而详尽的观察与研究，收集相关资料，阐发其心理特性，以便发现影响某种行为和心理现象的原因，进而进行准确的题目诊断与有用的干预行动。
题目4概念题04.跨文化研究法答：跨文明研究法是在一项研究中用来自不同文明背景的被试进行研究，从而了解文明因素对个体发展的影响。
在研究时通常选取文明差异较大的被试进行比较。
题目5概念题05.纵向研究答：纵向研究也叫追踪研究，是指在一段相对较长的时间内对同一个或同一群被试进行重定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
题目6概念题06.横向研究答：横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或尝试，以探究心剃头展的纪律或特点。
题目7 概念题07.观察研究答：观察进修是指通过观察别人（榜样）的行为及其结果就可以学会某种复杂行为，又称替代进修、无尝试进修。
题目8概念题08.替代强化答：替代强化是指由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
题目9概念题09.认知结构或图式答：有构造的思维或行动模式，可用来整合经历、办理题目。
题目10概念题10.同化与顺应答：同化是指外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）。
国家开放大学小学教育本科《教育心理专题》形考任务五参考答案标签：开放大学形成性考核教育心理专题参考答案浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响（一）遗传是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。
遗传的生物特征，或称遗传素质，主要是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。
生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。
遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础，这主要体现在三个方面：㈠遗传是心理发展的物质前提遗传素质为幼儿的身心发展提供了可能性，没有正常人的遗传素质，就没有正常人的心理，遗传是儿童心理发展的物质前提。
㈡遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性正常的儿童都具有人类的遗传素质，但由于不同的个体在高级神经活动类型、感受器官的结构和机能上的遗传素质存在差异，使有的幼儿发展不同。
㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展如果在某种生理结构和机能达到一定成熟程度时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效地出现或发展。
如果机体尚未成熟，那么，即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。
与此同时环境也会对遗传产生作用。
环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，尽管遗传提供了心理发展的可能性，但如果不生活在社会环境里，则这种可能性也不会变成现实。
野兽抚养大的孩子虽然具有人类的遗传素质，却不具备人类的正常心理。
如印度狼孩卡玛拉和阿玛拉，不会直立行走，不能学会说话，没有人类的动作和情感。
剥夺儿童生活的社会环境，其心理难以正常发展。
不可忽视的是遗传与环境会相互作用，从而促进或阻碍儿童的心理发展。
环境影响着遗传物质的变化和生理成熟，同时遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。
环境对遗传起一定的影响作用，但不能从根本上改变遗传因素及儿童的生理成熟过程。
反过来，遗传的特征对儿童接受环境的影响起着制约作用。
大家都认识到，儿童发展是由遗传与环境（包括教育与文化等）两种势力交互作用和共同决定的。
作品题（共 1 道试题，共100 分。
）任选下列题目中的一个写一篇小论文，根据所选题目的不同，论文形式可以是理论研究、也可以调研报告、还可以是具体的教案设计。
字数要求不少于1000 字。
1．浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响。
2．结合教学实际和经验，谈谈如何根据皮亚杰、布鲁纳和维果茨基的儿童发展观设计一个具体的教案片段。
3．浅论早期依恋对未来心理发展的影响。
4．结合自己的教育或教学的实际，用经典条件作用学习理论分析教育教学中的成功、失败或追悔的实例。
5．从实际教学中任选一则要传授的新知识，确定（1）这个新知识的命题形式；（2）估计学生会激活怎样的已有命题；（3）预定期望学生派生出怎样的新命题。
完成上述 3 点后，把它们连贯起来撰写一个具体的教案片段。
6.选择应用某一分数类型的实际案例，运用课程中所学的有关测量与分数的知识对这一分数类型的优劣进行分析。
答案:案例背景:《语文新课程标准》明确指出: “课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣。
为此,我们必须树立“以学生发展为本”的教育理念,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,促进学生在老师指导下主动地、富有个性的学习。
爱因斯坦曾说: “学生提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。
”提出问题实质上是一个进行识别和解说,从而发现自己的观点或认知结构中存在的某些不足和不协调的过程,它是诱发探究思维的动力和方向,是推动学生自主学习的动力,是培养创新意识和创新思维的基石。
语文教学是师生平等对话的过程。
学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,也就是要激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,引导学生在实践中学习。
国家开放大学2019年7月儿童心理形考任务阶段测验五问题及答案概念题01. 社会化概念题02. 隔代教养概念题03. 同伴概念题04. 同伴互动概念题05. 平行游戏概念题06. 联合游戏简答题01. 简要分析家庭功能的影响因素。
简答题02. 父亲与孩子和母亲与孩子的互动方式有哪些不同？简答题03. 父母的教养方式会影响儿童的发展，父母教养方式中有几个维度和类型？简答题04. 幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。
简答题05. 简要分析电视对幼儿发展的消极影响。
简答题06. 幼儿园教师是怎样影响幼儿发展？简答题07. 简要分析幼儿园课程对幼儿发展的影响。
论述题01. 家庭功能是影响儿童发展的重要因素之一，什么是家庭功能？在和谐健康的家庭中，家庭功能有什么特点？论述题02. 试分析影响父母教养方式的因素。
论述题03. 妈妈看到5岁的毛毛有几次和小朋友玩的时候，因为和小朋友抢玩具，和小朋友发生冲突，而毛毛又总是吃亏，甚至挨打，毛毛的妈妈担心毛毛受到别的小朋友的“欺负”，以后就尽量不让毛毛和小朋友一起玩，带着他和大人一起散步、跳舞，请你根据“同伴关系对幼儿发展的影响作用”来分析毛毛妈妈的做法是否恰当，为什么？论述题04. 每个人都需要有朋友，儿童不仅需要有足够的同伴关系，还需要亲密的友谊关系。
朋友是儿童重要的社会化代理人之一。
试分析友谊对幼儿发展的影响。
一、概念题1.答：儿童获得他所在的社会的价值标准、行为准则和行为技能的过程。
2.答：简单地说，就是有祖辈父母照顾孙辈孩子的现象。
3.答：同伴是指儿童与之相处的、具有相同或相似社会认知能力的人。
4.答：同伴互动是指年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用。
5.答：儿童单独玩，但是他选择的活动自然把他带到别的孩子中间。
他的玩具与周围孩子玩的相似，但是他自己玩，不影响或改变其他孩子的活动，没有相互的交流，但有时有相互的模仿。
一个人离开后，另一个人还会继续游戏。
6.答：儿童与别的孩子玩，所有成员进行相似的活动，不一定完全相同，往往因材料的交流而互有沟通，可能也有自发的相互配合，但没有分工，没有对材料、活动安排及活动目的和结果的计划与组织。
二、简答题7.答：（1）家庭经济收入。
社会地位、收入较高的家庭，其家庭功能发挥要优于社会地位、收入较低的家庭。
（2）家庭亲密度。
单亲家庭中的孩子，比健全家庭的孩子有更多适应问题，因为他们只能感受到一半的家庭温暖。
（3）家庭结构的完整性。
它在儿童的情感、社会性发展中起着重要作用。
（4）家庭发展周期和家庭生活突发事件。
8.答：父亲的游戏方式也与母亲不同, 父亲会玩一些不寻常、不可预测且有点粗暴、冒险的游戏，而母亲则是抱着婴儿、安抚他们、和他们说话、讲故事、安静地和他们玩。
研究发现，父亲与儿子相处的时间比和女儿的相处时间长，父亲也更鼓励男孩玩适合其性别的玩具，这就使他们很早就开始影响男孩的性别角色发展。
如果父亲能和孩子建立起安全的依恋关系，将对婴儿社会与情绪的发展起到重要的促进作用。
9.答：父母的教养行为对幼儿的社会性与情绪发展影响深远。
在学前和学龄阶段，父母的教养方式中有两个维度是非常重要的，那就是温暖和控制维度。
父母教养行为的温暖维度，是指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的量。
父母的控制维度，是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督。
?根据这两个维度，可将父母的教养行为分为四种类型：权威型教养、专制型教养、放纵型教养、忽视型教养。
10.答：幼儿的同伴互动大都反映于他们的游戏行为中。
巴顿在自由游戏时观察了 2-4.5 岁的幼儿。
她的观察发现，随着年龄的增长，同伴交往的复杂程度越来越高，根据游戏中社会性由低到高的次序，她将幼儿在自由游戏活动中的行为分成以下六种：非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。
巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过程是：独自游戏（2 到 2 岁半）→平行游戏（2 岁半到3岁）→联合游戏（3岁半到4岁半）→合作游戏（4 岁半以上）。
可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平也越来越高。
当然，单独游戏在整个学前阶段一直都很普遍，但这种游戏并不是儿童社会性不成熟的表现。
另外，虽然这几种游戏形式是随幼儿年龄的增长而逐步出现的，但并不意味着后一种形式的游戏会取代前一阶段的游戏形式。
3-6岁的幼儿出现了更高社会互动水平的游戏行为，但单独游戏和平行游戏仍是该年龄阶段的主导游戏。
11.答：（1）媒体暴力对幼儿发展的影响。
媒体暴力会增强儿童的攻击或反社会倾向：①儿童的情绪很容易受到情境的刺激而引发某种兴奋状态②电视上的攻击者会成为孩子模仿的对象，经由观察学习，儿童很容易学会许多他不知道的或没有想要表现的暴力动作。
而且他们难以理解电视节目中，先前攻击别人的人与他们后来所受到的惩罚之间的关系。
③在特定的年龄段中，一些儿童对某些电视情节的记忆会尤为深刻，不仅会模仿影片中的动作，还会幻想和无意识假设自己身处同样的环境当中。
（2）电视对家庭互动的影响。
电视的出现使家庭中其它休闲活动如游戏及全家人出外旅游的时间减少了，有些父母还把电视当作幼儿的电子保姆、此外，电视还是社会刻板印象的来源。
幼儿对各种人群概括性的印象深受他们所看的电视节目的影响。
此外，由于幼儿不太了解广告商的操纵(贩卖)意图，所以电视中的广告信息也会影响儿童对某些玩具、服装、快餐产品的兴趣，影响他们的消费行为。
12.答：（1）教师期望对幼儿发展的影响。
幼儿会依照教师的期望发展：被教师期望较高的幼儿，会有更好的表现，而被认为调皮的孩子，也往往会表现得更顽皮。
（2）教师评价对幼儿发展的影响。
教师对孩子的评价就会成为儿童对自己评价的重要来源。
同时，教师对儿童行为的反应或评价，也会影响儿童在同伴中的声望，进而间接的影响儿童的同伴关系。
（3）教师风格对幼儿发展的影响。
教师风格不同，教师对孩子的指导方式和对孩子发展的影响也不同。
（4）师幼关系对幼儿发展的影响首先，师幼关系影响儿童的学习和幼儿园适应。
其次，师幼关系也影响儿童的社会性发展。
此外，亲师关系也是影响幼儿发展的重要因素。
13.答：良好的幼儿园课程有利于幼儿的社会性发展，能促进孩子的认知发展。
但是即便如此，一些发展心理学家还是认为,幼儿园没有必要让儿童过早地接受正规的教育，幼儿应有足够的时间自由玩耍，并在与环境的互动中完成自己的社会化过程。
学前阶级段太过强调正规的学业学习是不必要的。
正规的学业学习并不是幼儿学习、成长的最佳方式；鼓励自由游戏、讲故事和表演等活动的非学业取向的幼儿园教育，更有益于幼儿的认知发展，有利于儿童的社会性发展，还有利于幼儿的幼小衔接。
这类活动让幼儿有机会在社会互动的实践中，学习诸如沟通技巧及对规则的尊重、责任与任务意识等，而这些特质可以更好地协助儿童更快地适应小学正规学校里的团体学习生活。
三、论述题14.从从家庭功能的执行过程来看，家庭功能是指家庭为其成员提供一定的环境条件，以支持他们在生理、心理，社会适应等方面的健康发展。
如父母要为孩子提供衣、食、住、行等方面的物质条件，还要为他们提供健康成长的教育教养条件。
(3分)从家赶功能的结构来看，家庭功能就是家庭系统中家庭成员的情感联系、家庭规则、家庭沟通以及应对外部:事件的有效性，包括家庭成员间的感情关系、相互关怀、应对能力、家庭凝聚力以及在家庭应对外界压力事件中所体现的家庭生活质量。
(3分》实现家庭基本功能和完成家庭基本任务的能力主要表现在6个方面:（1）家庭功能执行情况良好的家庭，面对家庭问题时，有较强的问题解决能力(问题解决能力强)；（2）家庭成员间的沟通顺畅，每个人都能坦诚相待，言所欲言、知无不言(家庭沟通顺畅)（3）家庭角色界限清晰，分工明确，既没有人越俎代庖，也没有人推卸责任〔家庭角色分工明确)（4）家庭成员间互动充分、情感交流深人，经常有爱与相互接受的身体的、语言的沟通‘如拥抱等)(情感反应能力强)（5)家庭成员间有较高的情感卷入。
家庭成员对家庭有较高的认同，家庭成员间也有较高的接纳和认可(情感卷人程度高)；（6）家庭中每个成员都会有意识的控制自己的行为，在情绪激动的情况下能有效地控制自己的冲动(行为控制能力强)。
15.影响父毋教养方式的因素很多，大致上可以从父母自身的特点、父母的社会经济地位及孩子自身特点下方面来分析。
（1）童年期的生活经历会影响成年后为人父母者的教养行为.父母的人格特质也会影响其教养方式。
毋亲对怀孕的态度可能会影响日后对于婴儿的照顾行为与敏感性，此外母亲接纳母亲角色的程度、父毋亲为人父母的信心等，也都是影响父母教养方式的因素。
（2）社会经济地位对父母教养方式的影响。
存在于家庭内外的压力因素，往往影响父母对待孩子的行为方式与态度。
（3）孩子自身的很多特征也都会影响父母教养行为。
其中，孩子的先天气质特征是影响父母教养方式的重要因素之一。
孩子的身体特征、仪表是影响父母行为的另一因素，母亲与面貌姣好的子女接触较多，对肢体残障或智能不足的子女，父母常持有补偿心理，容易表现出过度保护的管教态度。
教养行为也常常是动态的。
孩子的年龄不同，父母的教养方式也随之不同，孩子的年龄越小，父一母越多地扮演管辖监督者的角色，随着孩子年龄的增长，亲子关系亦趋向平稳。
16.毛毛妈妈的做法是不恰当的，她没有认识到同伴关系对儿童发展的重要作用。
同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童交流经验、宣泄情绪，习得、实践社会规则提供了机会。
这些技能是无法从与成人互动中获得的，例如，如何同龄人交往，如何与领导者或管理者相处，以及如何应对敌视、攻击、欺负和控制。
对年长儿童而言，同伴还可能具有心理治疗的功能:年龄相仿、处境相似的同伴，可能能帮助儿童面对和处理个人问题，解除烦恼—同伴们共同存在的问题、冲突和复杂的情感，缓解了他们的压力，消除了他们的优虑，也可能让他们找到解决问题的方法。
具体地说，同伴有以下作用:(一)同伴的强化、示范及社会比较功能。
(1)同伴具有强化作用。
同伴间的互动(接受、拒绝、冲突、和好等)，会强化、惩罚或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。
同伴是儿童强化的重要来源。
儿童的社会行为会引起同伴积极的或消极的反应，进而使儿童的行为得以强化、维持或消退。
(2)同伴具有示范作用。
同伴作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响。
一个害怕狗的儿童，在看过同伴与一条他认为很恐怖的狗愉快地玩耍之后，就可能会克服这种恐惧。
情绪反应和社会互动也会受到同伴的影响，与那些喜欢用大笑和微笑回应别人的同伴在一起时，更可能对幽默报以微笑和大笑。
与喜欢社交的同伴接触，对减少儿童的羞怯感、鼓励儿童参加社会活动有积极效果。
