北师大版小学一年级上册数学《快乐的午餐》教学设计

快乐的午餐（教学设计）教学内容本课程为北师大版一年级上册数学课程中的“快乐的午餐”教学设计。

通过本课程的学习，学生能够掌握一些基本的数学概念和运算方法，并且在实际生活中能够应用到所学的知识。

学习目标•了解数学中关于加法的基本概念和运算方法。

•能够通过实际生活中的例子来理解和应用所学的知识。

•培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

•提高学生的口头表达和文字表达能力。

教学步骤Step 1：导入在导入环节中，我将通过故事的方式来吸引学生的注意力，引导他们主动参与到本课程中来。

假设今天是小明的生日，他想请全班同学到家里吃午餐。

他想做一些好吃的菜，但是他不知道需要准备多少食材。

这时候，小明就想到了数学中的加法知识，来算一下需要多少食材才能准备足够的午餐。

Step 2：讲解基本概念在讲解阶段，我将通过多种方式来呈现加法的基本概念和运算方法。

比如通过数字的加法表来让学生了解数字之间的关系；通过实物的加法来让学生直观的理解加法的本质；通过数字板书的方式来展示运算过程和结果。

在讲解过程中，我将使用生动形象的语言和多种形式的解释，例如：“加号就像一个盘子，要多少东西就加多少。

” 等等，让学生可以快速掌握加法的相关概念和运算方法。

Step 3：案例分析在案例分析环节，我将出示一些实际生活中的加法问题，让学生自己动手进行计算，并且引导学生自己思考该怎么应用所学的知识来解决问题。

例如：今天小明准备了3个煎蛋，2个鸡腿和4个小馒头，请问他一共准备了多少个食物？我还将设置不同的难度和类型的问题，让学生能够灵活运用所学的加法知识来解决问题。

Step 4：巩固训练在巩固训练环节，我将为学生提供一些练习题来让学生巩固所学的知识，并且激发他们学习的兴趣。

我将根据学生的不同程度和需求，设置不同难度的题目，让他们在练习中逐渐掌握所学的加法知识。

Step 5：小结和评价在小结环节，我将简要概括本次课程的重点和难点，让学生可以对本次课程有一个全面的总结和印象。

教学目标：1.认识和理解物品的分类和比较。

2.掌握用数字表示数量。

教学重点：1.学会用数字表示数量。

2.掌握简单物品的比较和分类。

教学难点：1.理解并掌握物品的分类和比较的概念。

2.将所学概念应用到实际生活中。

教学准备：1.教学图片：快乐的午餐图片、不同种类的食物图片。

2.学生卡片：表示数量的数字卡片。

3.教学道具：餐盘、碗、杯子等。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引导学生回忆一下早餐和晚餐通常都有哪些物品。

2.提问学生：你喜欢吃哪些食物？为什么？二、新知呈现（15分钟）1.教师出示快乐的午餐图片，引导学生观察图片内容。

2.教师出示不同种类的食物图片，让学生猜测它们在快乐的午餐中的数量。

3.教师展示数字卡片，让学生一起数数，表示物品的数量。

4.教师指导学生用数字卡片在快乐的午餐图片上表示每种食物的数量。

三、学习物品的比较和分类（25分钟）1.教师提问：你们可以把快乐的午餐中的食物按照种类进行分类吗？请找出相同种类的食物放在一起，并用数字卡片表示每种食物的数量。

2.学生们在小组合作中进行分类和比较，教师辅导和纠正学生的操作。

3.学生代表展示他们的分类结果，并用数字卡片表示每种食物的数量。

四、巩固练习（25分钟）1.教师出示一组食物图片，让学生进行分类和比较，并用数字卡片表示每种食物的数量。

2.学生们分组互相检查对方的分类和数量是否正确。

3.学生上台汇报自己的分类和数量结果，教师提供反馈。

五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些拼图，每个拼图上都有一种食物的图片，拼图数量不一样。

2.学生们根据拼图上的数量，用数字卡片表示该种食物的数量。

3.学生展示拼图，并用数字卡片表示每种食物的数量。

六、总结反思（10分钟）1.教师和学生共同总结物品的比较和分类的方法。

2.学生回答问题：在日常生活中，你们可以用到物品的比较和分类吗？教学评估：1.教师观察学生在课堂上的参与度和合作情况。

2.学生回答问题的准确性和表达清晰度。

快乐的午餐教学目标1.能正确比拟数量是10以内的事物的大小。

2.理解事物的多少的相对性。

教学重点能正确比拟数量是10以内的事物的大小。

教学难点理解事物的多少的相对性。

一、故事引入，激发兴趣。

师：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友们正在进行一顿快乐的午餐。

板书课题：快乐的午餐师：仔细观察这幅图，你从中观察到了什么数学问题呢？学生们回答各种物体自己物体的数量，老师一边贴图示一边在图示下面写上相应的图示的数量多少。

师：你蜜察的真仔细，说的真棒。

粗心的服务员给他们上的这些餐具够用吗？（生：不够）那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量，看看盘子够不够用，好吗？谁来告诉我有几只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上贴上六只小松鼠，让他们排排坐。

老师在黑板上贴上6只小松鼠的图示。

师：那服务员给他们上了几个盘子呢？（生：6个）在小松鼠下面，一个对着一个贴上盘子的图示。

二、观察操作，探究新知活动一：摆盘子师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？生：有6只松鼠，6个盘子。

学生上台摆餐具。

摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。

（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。

师：盘子够吗？你们怎么知道？引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。

（板书：一样多）三、操作感知，感悟“一一对应”1、感受同样多师：粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来比多少。

板书：比多少餐具的种类比较多，那咱们就一种一种的来进行比较。

首先，先看看盘子够不够.2、初步感受多和少师:同学们真了不起，你们是非常细心地服务员。

第一单元第7课时快乐的午餐教学设计【学习目标】1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3.继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。

【教学重点】在具体的操作活动中比较出数量的多少，并能正确表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少。

【教学难点】在活动中直观体会一一对应的方法。

【学情分析】一年级孩子刚刚入学，前面学习了1~10的数的认识，对“一一对应”的数学比较方法还没有深刻的体会，直接讲述理论知识，不易理解。

因此，可以准备一些学具，让孩子在课堂上摆一摆，说一说，再比一比。

这样更便于初入学的儿童接受新知。

【核心素养】通过教学活动学习并掌握比较物体的多少，渗透一一对应的思想，体验具体的比较方法。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】一、巧设情境—引“探究”1. 数一数，填一填。

2. 把相同数量的物体连一连。

二、新知探究—习“方法”任务一：理解同样多【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解同样多含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。

】1.课件出示情境图。

2. 仔细观察下图，说说你看到了什么？（1）每只都应该有一套自己的餐具。

这些餐具够吗？。

（2）像这样一个对着一个地摆，叫做一一对应地摆。

提示：一一对应地摆，都没有多余的，这样说明数量一样多任务二：理解多与少。

【设计意图：通过一一对应地摆，加深理解多与少的含义。

】1.教学“多”“少”。

（1）饭桌上有几把勺子？几个杯子？根据学生的回答课件出示相应数量的图片。

（2）一只小松鼠用一把勺子，最后有没有多余的小松鼠？有没有多余的勺子？是小松鼠多还是勺子多？（3）学生交流后请小组代表回答。

学生回答后强调：一只小松鼠对应一把勺子（课件用省略号连接小松鼠和勺子），小松鼠有多余，小松鼠比勺子多，勺子比小松鼠少。

快乐的午餐教学设计（5篇）第一篇：快乐的午餐教学设计《快乐的午餐》教学设计教学目标：1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。

培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。

培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。

描述比较的结果。

教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。

教学准备：1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具：圆片、三角形若干教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。

今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。

揭示课题：快乐的午餐（并板书）。

2、观察主题图，说说你看到了什么。

学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。

二、观察操作，探究新知1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。

（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。

学生观察、汇报结果。

师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。

北师大版小学数学一年级上册第五课时《快乐的午餐》教学设计课题快乐的午餐单元第一单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情景，学会“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。

2.在数一数、比一比的活动中，培养学生的动手操作、观察等学习的能力。

3.通过创设情景，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点掌握比较多少的方法。

难点初步体会一一对应的思想。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.数一数，填一填。

2.数一数，连一连。

二、导入新课师：在动物王国，有一种动物像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，山上安家它喜欢，爬山上树本领大。

你们知道它是谁吗？师：真聪明！今天是松鼠聪聪的生日，它特意请来了几个朋友准备共进午餐。

板书课题：快乐的午餐学生独自完成，然后集体交流订正。

学生独自思考，然后猜猜：是松鼠。

通过复习，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。

利用猜一猜，活跃课堂，调动学生学习的积极性，为导入新课做准备。

讲授新课一、感受“同样多”师：你们看，聪聪已经为每个好朋友准备了一套餐具。

课件出示：师：谁来说说松鼠聪聪为大家准备了什么餐具？师：这么多的餐具呀！那么这些餐具够了吗？师：看来大家的结论不一样呀！我们就来一一比比好吗？课件出示：师：请大家拿出课前准备的小盘子和松鼠卡片。

师：如果你是聪聪，想想你会怎么给松鼠朋友们发盘子呢？师：这是一个不错的办法！那我们来摆一摆好吗？学生独自观察，然后自由说说：有盘子、杯子、叉子。

学生自由说说。

学生：好。

学生拿出卡片。

学生独自思考，然后回答：一只松鼠发一个盘子。

同桌合作通过说一说，培养学生仔细观察的习惯。

通过摆一摆的环节，培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

师巡视指导，然后请学生上台摆一摆。

师：大家发现了什么？师：一只松鼠发一个盘子，小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。

快乐的午餐-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.认识和理解“午餐时间”和“上午下午”的概念2.熟练掌握“个位数加减法”的运算方法3.运用所学方法解决与午餐相关的数学问题二、教学重难点教学重点1.“个位数加减法”运算方法的熟练掌握2.问题解决能力的培养教学难点1.对上午和下午概念的理解与判断2.数学计算能力的培养三、教学过程活动1：引入1.出示一张午餐时间的图片，引导学生讨论什么是午餐、午餐时间在哪个时间段内等问题。

2.引导学生讨论上午和下午的时间概念，区别和是什么。

活动2：学习1.介绍如何使用“个位数加减法”解决问题，让学生自行计算几个例子。

2.结合午餐时间，出示几道数学题，让学生尝试解决。

活动3：固化在教师的引导下，以小组为单位做出多道有关午餐的数学题。

活动4：检测让学生交换答案，互相检查并讨论出错的地方。

四、教学评估通过本节课的学习，学生的表现将根据以下几个要素进行评估：1.学生是否理解午餐时间和上下午的概念2.学生的“个位数加减法”计算能力3.学生解决午餐相关数学问题的能力五、作业布置1.让学生完成课内的练习，并将问题与答案记录在笔记中。

2.根据自家午餐时间，设定几道与其相关的数学题，让学生独自完成。

六、教学反思本节课的主要目标是培养学生的数学计算能力和解决实际问题的能力，同时引导学生更深入地了解午餐时间和上下午这两个概念。

有关“个位数加减法”计算方法的引入，除了可以为学生更好地解决问题外，还能优化数学课的教学方式，为孩子们的数学学习之路铺平道路。

在接下来的教学中，我们将继续调整教学方式，让学生对数学的学习充满期待和乐趣。

快乐的午餐（教案）
课程目标
1.学生能够掌握最基本的加法和减法运算。

2.学生能够通过自主运算完成简单的加减法题目。

3.学生能够将加减法运算应用到实际问题中。

教学内容
前置知识
无
新知内容
本堂课将教授简单的加法与减法运算。

教学过程
导入
1.老师可以问学生，他们喜欢吃什么午餐。

2.老师可以给学生出示几张图片，例如三明治、汉堡包、披萨等，然后让他们猜一猜这些午餐需要多少元。

观察
1.让学生观察一个简单的午餐菜单。

2.让他们数一数菜单上有多少种午餐。

操作
1.让学生自主计算菜单上午饭的价格。

2.老师可以让学生分别使用加法和减法计算午饭的价格。

对话
1.老师可以问学生，如果他们现在有一些钱，他们可以买哪些午餐。

2.老师可以引导学生用加减法计算他们可以购买的午餐。

3.老师可以问学生，如果他们想买一些饮料或甜点，他们需要多少钱。

总结
老师可以向学生介绍几个简单的口诀，并提醒学生要注意不同的场景下使用不同的运算方法。

拓展
1.老师可以让学生设计自己的午餐菜单，并编写加减法题目。

2.老师可以让学生组成小组，一起完成一些简单的问题。

3.老师可以引导学生观察周围的环境，思考数学在日常生活中的应用。

总结
通过本堂课的学习，我们了解了简单的加减法运算，知道了在实际问题中如何应用加减法。

下次请大家带来自己设计的午餐菜单和问题，让我们共同学习成长！。

一年级上册数学教案1.5快乐的午餐北师大版教案：一年级上册数学教案1.5快乐的午餐一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级上册数学教材第1.5节，主要学习了“快乐的午餐”。

本节课通过一个有趣的故事，引导学生认识和比较不同的食物，并运用数学知识进行统计和分析。

二、教学目标1. 让学生能够认识和说出几种常见的食物名称。

2. 培养学生比较和分类的能力，能够将食物进行合理的归类。

3. 培养学生运用数学知识解决问题的能力，能够通过统计和分析的方法，找出最喜欢的午餐组合。

三、教学难点与重点重点：让学生能够认识和说出几种常见的食物名称，培养学生比较和分类的能力。

难点：培养学生运用数学知识解决问题的能力，能够通过统计和分析的方法，找出最喜欢的午餐组合。

四、教具与学具准备教具：PPT、食物卡片、统计表格学具：学生用书、练习本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一个有趣的午餐场景，引导学生观察和描述场景中的食物，激发学生的学习兴趣。

2. 食物分类（10分钟）教师将食物卡片展示给学生，让学生尝试将这些食物进行分类。

学生可以自由发表自己的观点，教师引导学生根据食物的属性进行分类。

3. 统计和分析（10分钟）教师引导学生观察统计表格，让学生数一数每种食物出现的次数，并引导学生发现哪种食物出现的次数最多。

4. 午餐组合（10分钟）教师引导学生思考如何选择自己喜欢的午餐组合。

学生可以运用比较和分类的能力，选择自己喜欢的食物组合。

5. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示一道例题，引导学生运用数学知识解决问题。

例如，教师可以出示一道题目：小明有3个苹果，小华有5个香蕉，请问他们一共有多少个水果？6. 随堂练习（10分钟）教师出示一些有关食物和数学的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

7. 板书设计（5分钟）8. 作业设计（5分钟）教师设计一份有关食物和数学的作业，让学生回家后进行练习。

北师大版小学一年级上册数学《快乐的午餐》教学设计教学内容：北师大版一年级数学上册《快乐的午餐》（教材第14-15页）教学目标：1.知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。

2.培养团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3.初步体验数感，激发学生研究数学的兴趣，感受合作研究的乐趣。

教学重点：掌握比较多少的方法。

教学难点：初步体会一一对应思想。

教学方法：情境法，直观演示法。

教学准备：课件，圆片等。

教学过程：一、创设情境今天是小松鼠XXX的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。

出示主题图。

）同学们，你们看到了什么？（盘子、杯子、勺子。

）对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。

设计意图：激发学生的兴趣。

】二、互动新授1、感受同样多粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用呢？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来研究“比多少”（板书）。

餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。

首先，我们看看盘子够不够，好吗？老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。

生上台摆，边摆边说。

）老师引导：每只松鼠摆一个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松鼠和盘子的数量同样多。

（板书）。

谁还能把这个发现和大家分享一下呢？找学生分享）现在请同学们把这个发现告诉你的同桌。

同桌交流。

）2、初步感受多和少同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。

找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。

）预设：少一个勺子。

老师：你是怎么知道勺子少一个的呢？老师引导：每只松鼠对着一个勺子，最后一只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少一个。

（板书）刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。

北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生通过学习，了解午餐的重要性，培养良好的饮食习惯。

2. 培养学生观察、描述、分析问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、分享的良好品质。

二、教学内容1. 认识午餐的基本组成，了解各种食物的营养价值。

2. 学会合理搭配午餐，养成不挑食、不偏食的习惯。

3. 培养学生良好的餐桌礼仪，学会珍惜粮食。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解午餐的重要性，学会合理搭配午餐。

2. 教学难点：培养学生良好的饮食习惯，克服挑食、偏食的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、午餐食物图片、午餐搭配表、餐桌礼仪视频。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种美味的午餐图片，引发学生对午餐的兴趣。

2. 新课内容：讲解午餐的基本组成，让学生了解各种食物的营养价值。

3. 活动一：小组讨论，让学生分享自己喜欢的午餐搭配，并说明原因。

4. 活动二：观看餐桌礼仪视频，学习良好的餐桌行为。

5. 活动三：动手实践，让学生自己设计一份营养均衡的午餐搭配。

6. 总结：强调午餐的重要性，提醒学生养成良好的饮食习惯。

六、板书设计1. 《快乐的午餐》2. 画出午餐的基本组成，如主食、蔬菜、肉类等。

3. 列出午餐搭配的原则，如营养均衡、多样化等。

4. 强调良好的餐桌礼仪，如不挑食、不偏食、珍惜粮食等。

七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起设计一份营养均衡的午餐搭配。

2. 写一篇关于午餐的短文，描述自己喜欢的午餐及原因。

八、课后反思1. 教学过程中，学生积极参与，对午餐有了更深入的了解。

2. 通过小组讨论和动手实践，学生学会了合理搭配午餐，培养了合作、交流、分享的良好品质。

3. 课后作业让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了教育的实效性。

4. 在今后的教学中，要继续关注学生的饮食习惯，引导他们养成良好的餐桌礼仪，为健康成长奠定基础。

北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《快乐的午餐》这一节内容主要讲述了在午餐时间，小动物们分享食物的场景。

通过这个场景，引导学生理解加法的意义，即两个数量合并成一个总数的运算。

同时，培养学生热爱分享、关爱他人的品质。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。

但他们具备了一定的生活经验，能够理解分享的概念。

此外，学生对动物形象较为喜爱，因此，通过小动物分享食物的场景来引入加法运算，能够激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解加法的意义，掌握加法运算的方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享美好的品质，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：加法运算的意义和计算方法。

2.难点：理解加法运算的实际应用，能够将加法运用到日常生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置小动物分享食物的情境，引导学生理解加法的意义。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算。

3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小动物手偶等。

2.学具：练习本、笔、小动物贴纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小动物们分享食物的场景，引导学生关注图片，激发学生的学习兴趣。

提问：“大家看，这些小动物在干什么呢？”学生回答：“他们在分享食物。

”教师总结：“分享是一种美德，今天我们就来学习关于分享的知识。

”2.呈现（10分钟）教师出示两组相同数量的小动物手偶，让学生观察并提问：“如果把这些小动物分成两组，每组有多少只呢？”学生回答：“每组有5只。

”教师继续提问：“如果再把这两组小动物合在一起，一共有多少只呢？”学生回答：“一共有10只。

北师大版小学一年级数学上册《快乐的午餐》教案及反思教学内容：快乐的午餐(用一一对应的方法比较大小)。

(教材第14~15页)教学目标：1.充分利用学生已有的生活经验,帮助学生理解“一样多”“谁比谁多或少”。

2. 初步渗透一一对应的数学思想,进而深入理解“多”“少”的相对性。

教学重点：理解“一样多”“谁比谁多或少”。

教学难点：初步认识一一对应的数学思想。

教学过程：一、情境导入师:同学们快看,今天的小松鼠家多热闹啊!你看到了什么?出示课件。

(教材第14页情境图)学生可能会回答:小松鼠家要准备吃饭了,已经摆好了盘子、勺子和杯子。

有6只小松鼠在准备吃饭。

桌子上摆着7个杯子、5个勺子和6个盘子。

……师:同学们观察得很细致,发现了不少信息。

可是你们发现了吗,这些小松鼠准备的餐具合适吗?这就是我们今天要研究的内容——快乐的午餐。

(板书课题)设计意图:由小松鼠家热闹的午餐场景引入新课,先让学生自己观察情境图,发现其中的数学信息,接着教师提出问题“这些小松鼠准备的餐具够吗”,激发学生探讨问题的兴趣,让学生带着好奇心一起探究新知识,投入课堂教学。

二、探究新知1. 认识“一样多”。

出示课件。

(教材第14页小松鼠与盘子的比较图)师:同学们看看,老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠,快来比一比,你们发现了什么?生:小松鼠和盘子一样多,盘子够了。

师:你们仔细想想,老师是怎样分的?生:每只小松鼠一个盘子。

师:像老师这样一只小松鼠对应一个盘子,然后再作比较的方法,有什么好处?(学生如果答不出“一一对应容易比出谁多谁少”,教师要指出图中的一一对应关系,然后告诉学生;如果学生能说出这样容易看出谁多谁少,教师就可以适当告诉学生这样一一对应地作比较,可避免重复数或漏数。

)设计意图:给学生初步渗透“一一对应”的数学思想。

2. 认识“谁比谁多(少)”。

出示课件。

(教材第14页小松鼠与勺子、杯子的比较图。

)师:看!同学们,老师把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样,一个对应一个地摆了一下,你们发现了什么?够吗?生:勺子少了1个,不够了。

北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《快乐的午餐》这一节主要让学生通过观察图片和实际操作，掌握数的组成和数数的方法。

教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，使他们能在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对数的组成和数数的方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的方式，让学生在实践中掌握知识。

同时，学生在这一阶段的学习中，需要大量的实践操作和反复练习，才能牢固掌握所学知识。

三. 教学目标1.让学生通过观察图片，理解数的组成和数数的方法。

2.培养学生动手操作、观察、思考的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队意识。

四. 教学重难点1.数的组成和数数的方法。

2.学生动手操作的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，使他们能在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.实践操作法：让学生在实际操作中，掌握数的组成和数数的方法。

3.合作学习法：培养学生团队协作的能力，提高他们的学习效果。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、故事情节等，用于引发学生的学习兴趣。

2.学具：小卡片、小玩具等，用于学生的实践操作。

3.课堂练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情节，引出今天的课题《快乐的午餐》。

让学生在轻松愉快的氛围中，进入学习状态。

2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生观察并说出图片中的物品。

引导学生发现图片中的物品可以按照一定的规律进行分类，从而引出数的组成和数数的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一些小卡片和小玩具。

让学生按照数的组成和数数的方法，将这些物品进行分类和数数。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。

题目可以包括数的组成、数数的方法等。

完成后，教师进行讲解和点评。

5.拓展（5分钟）让学生思考：在生活中，我们还会在哪些情况下用到数的组成和数数的方法？让学生举例说明，从而拓展学生的思维。

第一单元生活中的数第五课时快乐的午餐【教学内容】快乐的午餐（比多少）【教学目标】1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。

【教学过程】一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。

板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少。

①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。

要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。

老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。

②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。

指名学生摆一摆。

③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。

2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。

理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。

出示课件。

(教材第14页最下面的图)同学们,现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起,你们仔细看看,能正好配成套吗?哪个最多?哪个最少?三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。

如：师拍3下，你和我一样多。

生相应拍手3下。

师拍4下，你比我多。

生相应拍手5下。

（指名说）师拍4下，你比我少。

生相应拍手3下。

（指名说）2、画一画。

完成教材“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求，再按要求画。

画完后，小组内说一说，然后全班交流。

3、完成教材“练一练”第2、3题。

四、课堂小结今天同学们知道了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”,我们主要是通过“一一对应”来比较物体多少的,今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很多问题。

一年级上数学教案快乐的午餐北师大版教案：快乐的午餐一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上数学教材，第三章“快乐的午餐”。

本节课主要让学生通过观察和操作，学会用加减法计算两个数量的总和，并能够用语言表述出计算的过程。

具体内容包括：1. 学习加减法的基本概念和计算方法；2. 通过实际操作，理解加减法的意义和应用；3. 能够用加减法计算两个数量的总和，并能够用语言表述出计算的过程。

二、教学目标1. 让学生掌握加减法的基本概念和计算方法；2. 培养学生通过实际操作来理解加减法的意义和应用；3. 培养学生用加减法计算两个数量的总和，并能够用语言表述出计算的过程。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生通过实际操作来理解加减法的意义和应用；2. 教学重点：让学生掌握加减法的基本概念和计算方法，能够用加减法计算两个数量的总和，并能够用语言表述出计算的过程。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、小木块（每个学生一份）。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题——快乐的午餐。

让学生观察故事中的图片，并回答相关问题，引导学生思考和讨论。

2. 新课导入：介绍加减法的基本概念和计算方法，通过实际操作，让学生理解加减法的意义和应用。

3. 例题讲解：通过PPT展示一些例题，让学生观察和操作，引导学生用加减法计算两个数量的总和，并用语言表述出计算的过程。

4. 随堂练习：让学生分成小组，互相练习计算加减法，并互相交流计算的过程。

6. 课后作业：布置一些有关加减法的练习题，让学生回家后进行巩固和复习。

六、板书设计板书设计如下：加减法的基本概念和计算方法加法：将两个数量放在一起，计算总和减法：从总数中减去一个数量，计算差值例题：1. 2 + 3 = 52. 5 2 = 3七、作业设计（1）小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？答案：3 + 2 = 5，一共有5只动物。

《快乐的午餐》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用加减法计算午餐中的食物数量，并能够理解加减法的实际意义。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的饮食习惯和午餐时间的秩序感。

二、教学内容1. 午餐中的食物数量计算。

2. 加减法的实际应用。

3. 午餐时间的秩序感培养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：运用加减法计算午餐中的食物数量。

2. 教学难点：理解加减法的实际意义，并能够灵活运用到午餐场景中。

四、教具与学具准备1. 教具：午餐食物图片、加减法卡片、教学PPT。

2. 学具：午餐食物图片、加减法练习册。

五、教学过程1. 导入：通过午餐食物图片，引导学生关注午餐中的食物数量，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：介绍加减法的概念，引导学生理解加减法的实际意义。

3. 案例分析：分析午餐场景中的加减法计算，使学生能够将加减法运用到实际生活中。

4. 实践操作：分组进行午餐食物数量的计算，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

5. 总结讲解：对学生的实践操作进行总结，讲解午餐场景中加减法的运用技巧。

6. 课堂练习：布置午餐食物数量的加减法练习题，巩固所学知识。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调午餐时间的秩序感培养。

六、板书设计1. 板书《快乐的午餐》2. 板书内容：- 加减法的概念及实际意义- 午餐场景中的加减法计算- 午餐时间的秩序感培养七、作业设计1. 书面作业：午餐食物数量的加减法练习题。

2. 实践作业：观察家中午餐的食物数量，运用加减法进行计算。

八、课后反思本节课通过午餐场景的导入，使学生能够将加减法运用到实际生活中，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

在教学过程中，注意引导学生理解加减法的实际意义，并能够灵活运用到午餐场景中。

北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计2一. 教材分析《快乐的午餐》是北师大版数学一年级上册第五单元《快乐购物》的一节实践活动课。

通过本节课的学习，让学生在实际操作中体验购物的过程，培养学生的计算能力和解决问题的能力，同时提高学生的数学素养。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力和简单的解决问题的能力，但对实际生活中的购物环节还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过实际操作，让学生体验购物的过程，引导学生运用数学知识解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生在实际操作中体验购物的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

2.培养学生的数学素养，使学生能够运用数学知识解决实际问题。

3.培养学生与人合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际操作中体验购物过程，提高计算能力和解决问题的能力。

2.教学难点：引导学生运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中体验购物过程。

2.游戏教学法：通过模拟购物游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组进行购物活动，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教具：购物场景图、商品图片、计算器、购物清单等。

2.学具：学生分组，每组准备一套购物清单和计算器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示购物场景图，引导学生观察并说出图中的物品名称。

提问：“你们知道图中的物品价格吗？如果我们要买这些物品，应该如何计算总价呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现商品图片和购物清单，让学生分组进行购物活动。

每组选定一种商品，根据商品价格和数量计算总价。

学生在计算过程中，如有问题，可以请教组内其他成员或教师。

3.操练（10分钟）学生分组进行购物活动，教师巡回指导。

学生在购物过程中，需要运用加减法计算商品总价。

教师观察学生的计算过程，及时给予指导和鼓励。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，比一比哪个小组购物计算得更快、更准确。

北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计1一. 教材分析《快乐的午餐》是北师大版数学一年级上册的一篇课文，主要讲述了小动物们一起吃午餐的情景，通过生动的故事情节，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

本课的主要内容是让学生掌握10以内数的认识和加减法运算。

教材通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于10以内数的认识和加减法运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握所学知识。

同时，学生对新鲜事物充满好奇心，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。

此外，学生之间的学习能力存在差异，教师要注意因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10以内数的认识，能正确进行10以内的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生数数、计算的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内数的认识，能正确进行10以内的加减法运算。

2.教学难点：让学生能灵活运用10以内数的认识和加减法运算解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流与沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示故事情境和数学运算过程。

2.教具：准备一些小动物的图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解故事内容。

3.学具：为学生准备一些练习纸、计数棒等学具，方便学生进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述小动物们一起吃午餐的故事情境，引导学生关注故事中的数学元素，激发学生的学习兴趣。