第五单元 倾听与判断

听听声音【教材版本】教科版小学《科学》四年级上册第五单元第一课时。

【教学目标】1、科学探究：引领学生用心倾听、分辨不同物体发出的声音。

对熟悉的声音进行理性的探究。

2、情感态度与价值观：培养学生探究声音的兴趣，为今后探究声音的活动奠定感性基础，并认识保持健康环境的重要性。

3、科学知识：让学生以关注的态度在充分感受声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,了解声音的方向、大小、远近、高低等知识，从而构建对声音新的认识。

【教学重点难点】重点：听听固体、液体、气体发出的声音难点：分辨声音的变化【教具】铃铛、纸、哨子、水，相同的烧杯若干、小木棒、饮料瓶等【教学流程】1、课堂导入（激发兴趣，引入声音）师：今天我们来欣赏一段音乐（播放音乐约30秒或一分钟左右）师：同学们你们听到了什么啊？学：音乐，声音师：今天啊！我们就来学习听听声音，听听我们周围的声音。

2、进入教学○1倾听周围的声音，从学生身边感受（播放各种声音）师：声音是有什么物体发出来的？生：由水发出来的。

生：由汽车发出来的。

生：……在回答问题时可以让学生自己模声音，让其他同学猜他模仿的是什么声音。

○2听听固体、液体、气体发出的声音（分组，为每组准备一些生活中能发出声音的材料，如铃铛、纸、哨子、水等）师：同学们你们桌子上那些东西是固体？生：纸闹钟。

铃铛。

玻璃杯。

桌子。

（一起回答）师：同学们小组合作能想办法怎样让你们桌子上的各种物体发出声音？生：能我可以用手敲桌子。

生：我可以用手撕纸。

生：我可以摇晃铃铛。

生：我可以抖动纸。

生：我可以用铅笔盒碰铃铛。

……师：同学们说的很好，现在请同学们听听各种固体发出的声音，这些声音是否相同，有什么特点？（学生动手操作让桌上的固体发出声音，并仔细听听声音）3分钟自己动手生：老师我说，各种固体发出的声音不同。

生：撕纸声音和抖纸的声音不同。

生：用手敲桌子的声音和用小棒敲桌子的声音不同。

生：摇铃铛和碰铃铛的发出的声音不同。

二年级语文上第五单元教案：用心聆听，洞察生命2洞察生命
一、教学目标：
通过本单元的学习，让学生深入了解生命的不同形式和特点，能够用心聆听生命的声音，洞察生命的内涵，开启对美好生命的向往；
二、教学重点：
1、了解不同生命的形式和特点；
2、学习用心聆听生命的声音；
3、感受生命的内涵，品味生命之美；
三、教学难点：
1、如何启发学生对生命的思考和理解；
2、如何让学生感受生命的魅力和力量；
四、教学内容：
1、生命的不同形式和特点——探究动植物的特点和生命表现形式，让学生感受生命的多样性和独特性；
2、用心聆听生命的声音——从生活中启示学生感受生命的声音和力量，如父母的关爱、老师的教诲、同学的友谊等，让学生懂得用心聆听并回应他人的声音；
3、洞察生命的内涵，品味生命之美——通过课堂的实例分析和生活的经历，让学生认识到生命所体现的价值和美好，从而懂得珍惜生命、爱护生命。

五、教学方法：
1、观察法…
（由于本文为，数据和逻辑上均可能存在错误或不准确之处，仅供参考，以人工撰写的文章为准。

）。

第五单元声音(四年级上册) P.44一、听听声音1、倾听周围的声音倾听周围的声音2、听听音叉发出的声音音叉实验铁钉实验二、声音是怎样产生的1、使物体发出声音音叉、铁钉、锣、鼓等，用力按压不发声，轻轻击打却能发声；钢尺、塑料尺、竹质毛线针、金属毛线针、橡皮筋等，用力按压不发声，轻轻拨动就能发出声音，为什么？2、发声物体都在振动吗实验：1】正在发声的音叉轻轻触及水面——引起水的波纹2】敲击鼓面发声——鼓面上放置的小碎纸屑上下跳动3】人们说话时——声带在颤动振动P.48：：一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。

声音是由物体振动而产生的。

三、声音的变化1、观察比较声音强弱的变化网尺伸出桌边外大约10㎝，轻轻拨动钢尺上下振动幅度的变化、发出的声音有什么不同重复3~4次，体会物体振动时，振幅的大小与声音强弱之间的关系用力拨动钢尺结论：声音的强弱用音量来描述。

振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越弱；（如同一个人，大声说话，小声说话）[八上物理P.34: 把声音的强弱叫做响度，又叫音量] 2、观察比较声音高低的变化发声实验记录其他实验：拨弹橡皮筋、敲击铁钉、铁管、塑料管，弹奏小提琴……结论：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。

物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。

——实质是：振动快慢与物体频率对应。

物体振动得越快，频率越高（如女声），声音越高；物体振动得越慢，频率越低（如男声），声音越低。

[ 八上物理P.31 ：把声音的高低叫音调]2015年中考第一题：许多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前低，因而声音的音调会降低。

（2分）四、探索尺子的音高变化振动尺子---我能听到和看到的3L 长：4L 长：把观察结果做成一张图尺长(厘米)[ 控制变量]能找到尺子长度与音高快慢之间的关系吗？尺长——低，尺短——高（音调）同法，找音量与物体振动大小之间的关系？尺长不变，用力大——振幅大，音量大（响度）。

第五单元声音第一课听听声音教学目标：1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2.让学生在感知声音活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别。

3.能分辨声音的大小、高低、远近、方向加以区分和鉴别。

教学重点：细心倾听周围的声音。

教学难点：分辨声音的变化。

教学准备：师备：1.熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的录音。

2.尽量多地搜集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛等。

3.准备好水壶、玻璃杯、勺子等。

生备：搜集关于声音的各种资料。

学生记录本。

教学过程：一、引入：师："研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。

你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？"二、探究内容：1. 听听物体发出的声音。

（1）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了哪些声音。

（2）分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？（3）说一说，我们还听到过哪些声音？这些声音是什么物体发出的？（4）讨论分析：在我们听到的声音中，哪些声音是属于自然界发出的？哪些声音是我们生活和工作发出的？（5）和同学交流分享各种声音的感受，并做好记录。

2. 听听固体、液体、气体发出的声音。

（1）听听各种固体发出的声音。

师：想办法让桌上的各种物体发出的声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？（2）听听各种液体发出的声音。

师：想办法让液体发出声音，能想出多种不同的办法让各种液体发出声音？（3）听听空气发出的声音。

师：在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？（4）讨论：从以上活动中，你想到了什么？你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？3. 活动：分辨声音的变化。

（1）分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请他前、后、左、右的同学分别依次敲击一下桌面，让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的。

（2）分辨声音的远近变化：给一学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。

有效沟通的秘诀倾听与理解有效沟通的秘诀：倾听与理解在当今社会，有效沟通已经成为我们个人和职业生活中至关重要的技能。

无论是与家人、朋友、同事，还是与客户和领导之间的沟通，倾听和理解是成功沟通的关键因素。

本文将探讨有效沟通的秘诀，并提供一些建议，以帮助您提高倾听和理解的能力。

第一部分：倾听的重要性在沟通中，倾听是非常重要的。

通过倾听，我们可以更好地理解他人的观点、感受和需求，从而建立良好的人际关系。

以下是几个有效倾听的秘诀：1. 给予关注和尊重：当他人与您进行交流时，给予他们您的关注和尊重。

保持眼神接触，避免打断对方，并展示出对他们话题的兴趣。

2. 避免偏见和判断：在倾听时，尽量避免对对方进行偏见和判断。

保持开放的心态，尊重他人的不同观点和意见。

3. 用肢体语言表达兴趣：通过肢体语言，如点头、微笑、倾听姿势等，表达对对方话语的兴趣。

这将鼓励对方更多地分享。

4. 提问和澄清：在倾听对方发言时，适时地提问和澄清。

这样可以帮助您更好地理解对方的意思，并表明您对他们话题的关注。

第二部分：理解的重要性理解是有效沟通的另一个关键因素。

在沟通中，我们需要努力理解他人的意图、情感和需求。

以下是几个提高理解能力的秘诀：1. 主动倾听：通过主动倾听，我们可以更好地捕捉到他人的意图和情感。

除了听对方说话，还要留心他们的肢体语言和表情。

2. 避免假设：在理解对方时，避免做过多的假设。

而是通过提问和澄清来确保自己的理解是准确的。

3. 共情与体谅：在理解他人时，尝试从对方的角度来思考问题。

共情可以帮助我们更好地理解他们的情感和需求，从而建立起更好的沟通关系。

4. 记录和回顾：在重要的沟通中，记下关键信息并在沟通结束后进行回顾。

这样可以确保自己对对方意思的理解是准确的。

第三部分：更好地应用倾听和理解技巧除了理解和倾听的重要性，我们还需要学会更好地应用这些技巧。

以下是几个建议：1. 练习倾听和理解：有效倾听和理解是需要练习的。

在日常生活中，特别是在与他人交流时，尝试运用这些技巧，并不断调整和改进。

高中第五册第五单元作文用心倾听人教版高中第五册第五单元作文：用心倾听中国 ___()网友原创作文 > 高中三年级单元作文我是一个热爱自然的孩子。

每当我投入大自然的怀抱，就会涌出许多感觉。

我用心去领会自然，即使是一块石头，一棵小草，我也会觉出它们的美丽所在。

我爱陡峭的山峰，秀颀的树木、漫山的野花、蜿蜒的河流、活泼的小动物……我爱大自然里一切美好的事物。

初春，走进大自然，满眼尽是绿。

远处的树木枝叶叠加，显出浓绿的颜色。

像是画家饱蘸了颜料涂抹的一般。

近处一棵棵柔嫩的柳树伸展着刚长出鹅黄色叶子的纸条，那么得让人怜爱。

这一切笼罩在雨雾中，显得苍翠欲滴。

“绿意正欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

”地面上铺着一层绿茸茸的小草，像一块绿色的大毡毯似的。

棵棵小草挺着胸、昂着头。

假如你的脚把他踩到了，它又会坚强的挺起来。

虽然它只是一棵小草，但它显示出生命的顽强和不屈与强暴的精神。

由此我想，人不也具有这种精神吗？看它们昂着的头，不正象征着中华民族的铮铮傲骨吗？啊！我读懂了自然。

草地上有着成群的羊、牛、马。

雪白的绵羊，像是绿色大毡毯上绣着的一朵朵大花。

几匹不顺从的小马驹在互相追逐嬉闹，那毫无掩饰的放纵不羁的动作使我的精神为之一振。

真想像小马一样无拘无束的在草地上跳跃一番。

与小马相反，老黄牛总是那么不愠不火，慢慢得啃着青草，一幅与世无争的样子。

看着它，我不由地想起了鲁迅先生的一句话，牛，吃的是草，挤出来的是奶。

牛是多么的`无私啊！我们不也应该做一头人民的“孺子牛”吗？啊！我有一次读懂了自然。

有山的地方一定有水。

于是我去寻找河流。

穿行在寂静的树林中，有一种在原始森林中探险抑或在沙漠中寻找绿洲的感觉。

走了不久，果然听见水声了。

可是绕过一棵又一棵树，就是看不到河。

我不禁有些沮丧。

这时天又下起雨来，我有些动摇了，甚至想回去。

但我终究抵挡不住水声的诱惑，又重抖精神，继续前进。

当我气喘吁吁的爬上一个小山坡时，呈现在我眼前的是大自然的另一番风景。

口语交际:辩论【教学目标】1.了解辩论的一般常识,培养学生的表达、倾听和与他人交流的能力。

2.训练学生掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。

3.通过辩论活动使学生懂得对某个问题的看法要全面就必须和别人进行交流(辩论就是其中一种形式)。

【教学重点】让学生掌握基本的辩论方法——抓住别人讲话中的矛盾或漏洞进行反驳。

【教学难点】学会如何有效地反驳对方,说服别人。

【学生准备】学生有针对性地搜集材料。

既要搜集能证明自己观点的材料,也要搜集能反驳对方观点的材料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。

读过或看过《三国演义》的同学都佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已;佩服他的神机妙算,料事如神;更佩服他雄辩的口才,他江东舌战群儒,战场骂死王朗。

这节课我们就来开一场辩论会,检验一下同学们的口才。

设计意图:由诸葛亮的舌战群儒,激发学生辩论的兴趣。

二、明确交际目标。

1.学生读课本第89页,说说这次辩论的要求。

2.学生汇报这次辩论的要求:通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情,处理问题。

3.如何开展这次活动呢?(学生汇报)4.你知道辩论有什么技巧吗?(1)辩论前作充分的准备:有针对性地搜集材料,选择有说服力的事例,梳理归纳材料,可记在卡片上。

(2)听出对方讲话的矛盾和漏洞,抓住漏洞进行反驳,注意用语文明。

设计意图:明确辩论的技巧才能有效地找到反驳对方的突破口。

三、学生根据课前安排的话题,进行交流。

(学生整理归纳自己搜集的事例,把要点记在卡片上。

)四、学生辩论,教师适当点拨。

1.电脑时代需要/不需要练字。

教师总结:练习书法还可以延续中国的文化。

作为炎黄子孙我们一定要继承并发扬这源远流长的中国文化。

即使在电脑普及的时代,我们还是需要认真练习书法,认真练字!电脑的普及让人们的交流和沟通更便捷,电脑打字也使工作效率大大提高,所以我们不需要练字。

2.你不可以说谎/可以讲善意的谎言。

谎言就是假话,假话就是撒谎,尽管你的出发点是好的,但一个善意的谎言,实际上仍有欺骗性。