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听听声音【教材版本】教科版小学《科学》四年级上册第五单元第一课时。
【教学目标】1、科学探究：引领学生用心倾听、分辨不同物体发出的声音。
对熟悉的声音进行理性的探究。
2、情感态度与价值观：培养学生探究声音的兴趣，为今后探究声音的活动奠定感性基础，并认识保持健康环境的重要性。
3、科学知识：让学生以关注的态度在充分感受声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,了解声音的方向、大小、远近、高低等知识，从而构建对声音新的认识。
【教学重点难点】重点：听听固体、液体、气体发出的声音难点：分辨声音的变化【教具】铃铛、纸、哨子、水，相同的烧杯若干、小木棒、饮料瓶等【教学流程】1、课堂导入（激发兴趣，引入声音）师：今天我们来欣赏一段音乐（播放音乐约30秒或一分钟左右）师：同学们你们听到了什么啊？学：音乐，声音师：今天啊！我们就来学习听听声音，听听我们周围的声音。
2、进入教学○1倾听周围的声音，从学生身边感受（播放各种声音）师：声音是有什么物体发出来的？生：由水发出来的。
生：由汽车发出来的。
生：……在回答问题时可以让学生自己模声音，让其他同学猜他模仿的是什么声音。
○2听听固体、液体、气体发出的声音（分组，为每组准备一些生活中能发出声音的材料，如铃铛、纸、哨子、水等）师：同学们你们桌子上那些东西是固体？生：纸闹钟。
铃铛。
玻璃杯。
桌子。
（一起回答）师：同学们小组合作能想办法怎样让你们桌子上的各种物体发出声音？生：能我可以用手敲桌子。
生：我可以用手撕纸。
生：我可以摇晃铃铛。
生：我可以抖动纸。
生：我可以用铅笔盒碰铃铛。
……师：同学们说的很好，现在请同学们听听各种固体发出的声音，这些声音是否相同，有什么特点？（学生动手操作让桌上的固体发出声音，并仔细听听声音）3分钟自己动手生：老师我说，各种固体发出的声音不同。
生：撕纸声音和抖纸的声音不同。
生：用手敲桌子的声音和用小棒敲桌子的声音不同。
生：摇铃铛和碰铃铛的发出的声音不同。
二年级语文上第五单元教案：用心聆听，洞察生命2洞察生命
一、教学目标：
通过本单元的学习，让学生深入了解生命的不同形式和特点，能够用心聆听生命的声音，洞察生命的内涵，开启对美好生命的向往；
二、教学重点：
1、了解不同生命的形式和特点；
2、学习用心聆听生命的声音；
3、感受生命的内涵，品味生命之美；
三、教学难点：
1、如何启发学生对生命的思考和理解；
2、如何让学生感受生命的魅力和力量；
四、教学内容：
1、生命的不同形式和特点——探究动植物的特点和生命表现形式，让学生感受生命的多样性和独特性；
2、用心聆听生命的声音——从生活中启示学生感受生命的声音和力量，如父母的关爱、老师的教诲、同学的友谊等，让学生懂得用心聆听并回应他人的声音；
3、洞察生命的内涵，品味生命之美——通过课堂的实例分析和生活的经历，让学生认识到生命所体现的价值和美好，从而懂得珍惜生命、爱护生命。
五、教学方法：
1、观察法…
（由于本文为，数据和逻辑上均可能存在错误或不准确之处，仅供参考，以人工撰写的文章为准。
）。
第五单元声音(四年级上册) P.44一、听听声音1、倾听周围的声音倾听周围的声音2、听听音叉发出的声音音叉实验铁钉实验二、声音是怎样产生的1、使物体发出声音音叉、铁钉、锣、鼓等，用力按压不发声，轻轻击打却能发声；钢尺、塑料尺、竹质毛线针、金属毛线针、橡皮筋等，用力按压不发声，轻轻拨动就能发出声音，为什么？2、发声物体都在振动吗实验：1】正在发声的音叉轻轻触及水面——引起水的波纹2】敲击鼓面发声——鼓面上放置的小碎纸屑上下跳动3】人们说话时——声带在颤动振动P.48：：一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
声音是由物体振动而产生的。
三、声音的变化1、观察比较声音强弱的变化网尺伸出桌边外大约10㎝，轻轻拨动钢尺上下振动幅度的变化、发出的声音有什么不同重复3~4次，体会物体振动时，振幅的大小与声音强弱之间的关系用力拨动钢尺结论：声音的强弱用音量来描述。
振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越弱；（如同一个人，大声说话，小声说话）[八上物理P.34: 把声音的强弱叫做响度，又叫音量] 2、观察比较声音高低的变化发声实验记录其他实验：拨弹橡皮筋、敲击铁钉、铁管、塑料管，弹奏小提琴……结论：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
——实质是：振动快慢与物体频率对应。
物体振动得越快，频率越高（如女声），声音越高；物体振动得越慢，频率越低（如男声），声音越低。
[ 八上物理P.31 ：把声音的高低叫音调]2015年中考第一题：许多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前低，因而声音的音调会降低。
（2分）四、探索尺子的音高变化振动尺子---我能听到和看到的3L 长：4L 长：把观察结果做成一张图尺长(厘米)[ 控制变量]能找到尺子长度与音高快慢之间的关系吗？尺长——低，尺短——高（音调）同法，找音量与物体振动大小之间的关系？尺长不变，用力大——振幅大，音量大（响度）。
第五单元声音第一课听听声音教学目标：1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2.让学生在感知声音活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别。
3.能分辨声音的大小、高低、远近、方向加以区分和鉴别。
教学重点：细心倾听周围的声音。
教学难点：分辨声音的变化。
教学准备：师备：1.熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的录音。
2.尽量多地搜集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛等。
3.准备好水壶、玻璃杯、勺子等。
生备：搜集关于声音的各种资料。
学生记录本。
教学过程：一、引入：师："研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。
你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？"二、探究内容：1. 听听物体发出的声音。
（1）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了哪些声音。
（2）分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？（3）说一说，我们还听到过哪些声音？这些声音是什么物体发出的？（4）讨论分析：在我们听到的声音中，哪些声音是属于自然界发出的？哪些声音是我们生活和工作发出的？（5）和同学交流分享各种声音的感受，并做好记录。
2. 听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）听听各种固体发出的声音。
师：想办法让桌上的各种物体发出的声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？（2）听听各种液体发出的声音。
师：想办法让液体发出声音，能想出多种不同的办法让各种液体发出声音？（3）听听空气发出的声音。
师：在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？（4）讨论：从以上活动中，你想到了什么？你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？3. 活动：分辨声音的变化。
（1）分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请他前、后、左、右的同学分别依次敲击一下桌面，让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的。
（2）分辨声音的远近变化：给一学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。
有效沟通的秘诀倾听与理解有效沟通的秘诀：倾听与理解在当今社会，有效沟通已经成为我们个人和职业生活中至关重要的技能。
无论是与家人、朋友、同事，还是与客户和领导之间的沟通，倾听和理解是成功沟通的关键因素。
本文将探讨有效沟通的秘诀，并提供一些建议，以帮助您提高倾听和理解的能力。
第一部分：倾听的重要性在沟通中，倾听是非常重要的。
通过倾听，我们可以更好地理解他人的观点、感受和需求，从而建立良好的人际关系。
以下是几个有效倾听的秘诀：1. 给予关注和尊重：当他人与您进行交流时，给予他们您的关注和尊重。
保持眼神接触，避免打断对方，并展示出对他们话题的兴趣。
2. 避免偏见和判断：在倾听时，尽量避免对对方进行偏见和判断。
保持开放的心态，尊重他人的不同观点和意见。
3. 用肢体语言表达兴趣：通过肢体语言，如点头、微笑、倾听姿势等，表达对对方话语的兴趣。
这将鼓励对方更多地分享。
4. 提问和澄清：在倾听对方发言时，适时地提问和澄清。
这样可以帮助您更好地理解对方的意思，并表明您对他们话题的关注。
第二部分：理解的重要性理解是有效沟通的另一个关键因素。
在沟通中，我们需要努力理解他人的意图、情感和需求。
以下是几个提高理解能力的秘诀：1. 主动倾听：通过主动倾听，我们可以更好地捕捉到他人的意图和情感。
除了听对方说话，还要留心他们的肢体语言和表情。
2. 避免假设：在理解对方时，避免做过多的假设。
而是通过提问和澄清来确保自己的理解是准确的。
3. 共情与体谅：在理解他人时，尝试从对方的角度来思考问题。
共情可以帮助我们更好地理解他们的情感和需求，从而建立起更好的沟通关系。
4. 记录和回顾：在重要的沟通中，记下关键信息并在沟通结束后进行回顾。
这样可以确保自己对对方意思的理解是准确的。
第三部分：更好地应用倾听和理解技巧除了理解和倾听的重要性，我们还需要学会更好地应用这些技巧。
以下是几个建议：1. 练习倾听和理解：有效倾听和理解是需要练习的。
在日常生活中，特别是在与他人交流时，尝试运用这些技巧，并不断调整和改进。
高中第五册第五单元作文用心倾听人教版高中第五册第五单元作文：用心倾听中国 ___()网友原创作文 > 高中三年级单元作文我是一个热爱自然的孩子。
每当我投入大自然的怀抱，就会涌出许多感觉。
我用心去领会自然，即使是一块石头，一棵小草，我也会觉出它们的美丽所在。
我爱陡峭的山峰，秀颀的树木、漫山的野花、蜿蜒的河流、活泼的小动物……我爱大自然里一切美好的事物。
初春，走进大自然，满眼尽是绿。
远处的树木枝叶叠加，显出浓绿的颜色。
像是画家饱蘸了颜料涂抹的一般。
近处一棵棵柔嫩的柳树伸展着刚长出鹅黄色叶子的纸条，那么得让人怜爱。
这一切笼罩在雨雾中，显得苍翠欲滴。
“绿意正欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”地面上铺着一层绿茸茸的小草，像一块绿色的大毡毯似的。
棵棵小草挺着胸、昂着头。
假如你的脚把他踩到了，它又会坚强的挺起来。
虽然它只是一棵小草，但它显示出生命的顽强和不屈与强暴的精神。
由此我想，人不也具有这种精神吗？看它们昂着的头，不正象征着中华民族的铮铮傲骨吗？啊！我读懂了自然。
草地上有着成群的羊、牛、马。
雪白的绵羊，像是绿色大毡毯上绣着的一朵朵大花。
几匹不顺从的小马驹在互相追逐嬉闹，那毫无掩饰的放纵不羁的动作使我的精神为之一振。
真想像小马一样无拘无束的在草地上跳跃一番。
与小马相反，老黄牛总是那么不愠不火，慢慢得啃着青草，一幅与世无争的样子。
看着它，我不由地想起了鲁迅先生的一句话，牛，吃的是草，挤出来的是奶。
牛是多么的`无私啊！我们不也应该做一头人民的“孺子牛”吗？啊！我有一次读懂了自然。
有山的地方一定有水。
于是我去寻找河流。
穿行在寂静的树林中，有一种在原始森林中探险抑或在沙漠中寻找绿洲的感觉。
走了不久，果然听见水声了。
可是绕过一棵又一棵树，就是看不到河。
我不禁有些沮丧。
这时天又下起雨来，我有些动摇了，甚至想回去。
但我终究抵挡不住水声的诱惑，又重抖精神，继续前进。
当我气喘吁吁的爬上一个小山坡时，呈现在我眼前的是大自然的另一番风景。
口语交际:辩论【教学目标】1.了解辩论的一般常识,培养学生的表达、倾听和与他人交流的能力。
2.训练学生掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。
3.通过辩论活动使学生懂得对某个问题的看法要全面就必须和别人进行交流(辩论就是其中一种形式)。
【教学重点】让学生掌握基本的辩论方法——抓住别人讲话中的矛盾或漏洞进行反驳。
【教学难点】学会如何有效地反驳对方,说服别人。
【学生准备】学生有针对性地搜集材料。
既要搜集能证明自己观点的材料,也要搜集能反驳对方观点的材料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
读过或看过《三国演义》的同学都佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已;佩服他的神机妙算,料事如神;更佩服他雄辩的口才,他江东舌战群儒,战场骂死王朗。
这节课我们就来开一场辩论会,检验一下同学们的口才。
设计意图:由诸葛亮的舌战群儒,激发学生辩论的兴趣。
二、明确交际目标。
1.学生读课本第89页,说说这次辩论的要求。
2.学生汇报这次辩论的要求:通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情,处理问题。
3.如何开展这次活动呢?(学生汇报)4.你知道辩论有什么技巧吗?(1)辩论前作充分的准备:有针对性地搜集材料,选择有说服力的事例,梳理归纳材料,可记在卡片上。
(2)听出对方讲话的矛盾和漏洞,抓住漏洞进行反驳,注意用语文明。
设计意图:明确辩论的技巧才能有效地找到反驳对方的突破口。
三、学生根据课前安排的话题,进行交流。
(学生整理归纳自己搜集的事例,把要点记在卡片上。
)四、学生辩论,教师适当点拨。
1.电脑时代需要/不需要练字。
教师总结:练习书法还可以延续中国的文化。
作为炎黄子孙我们一定要继承并发扬这源远流长的中国文化。
即使在电脑普及的时代,我们还是需要认真练习书法,认真练字!电脑的普及让人们的交流和沟通更便捷,电脑打字也使工作效率大大提高,所以我们不需要练字。
2.你不可以说谎/可以讲善意的谎言。
谎言就是假话,假话就是撒谎,尽管你的出发点是好的,但一个善意的谎言,实际上仍有欺骗性。
听听声音教学设计第一篇：听听声音教学设计《听听声音》教学设计教材简析：《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第五单元《声音》第一课时内容。
教学中教师通过引导让学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别。
以此培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。
本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。
也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。
教学设想科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。
让学生进行自主探究，在探究活动中自己感悟。
采用了倾听——观察——质疑，比较——分析，巩固归纳——演绎推理的学法设计。
对于教学重点，认识声音的大小和高低，我把教学的着力点放在认识声音的高低上。
通过敲击音叉，反复倾听，学会结合自己的生活经验用学生自己的语言描述，然后教师引入科学概念音调的高和低。
进而组织活动让学生在具体的活动情境中利用音调的高低描述声音，积极地内化体验。
教学目标（一）科学概念1、我们周围充满了声音，通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。
（二）过程与方法1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。
2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
（三）情感态度与价值观在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。
激发学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
教学准备自制课件，《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、口哨、塑料瓶、石子，两把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。
《得道多助，失道寡助》一、教学目标：1．知识与能力：（1）整体感知课文内容，初步了解文章大意，初浅了解孟子及其思想。
（2）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。
（3）辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言词汇，如一词多义，虚词的作用及通假字现象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、亲戚”等字词的含义。
2．过程与方法：（1）掌握议论文的基本结构“提出问题——分析问题——得出结论”，理解摆事实讲道理的论证方法。
（2）反复练习诵读，在读中积累文言词汇，在读中品味文言韵味，在读中感知内容要点，在读中领悟文章内蕴，在读中鉴赏语言的精辟，在读中质疑探疑解疑，在读中走近孟子。
（3）鼓励学生对课文内容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并通过合作交流，共同探讨，解决疑难。
3．情感态度与价值观：（1）理解“人和”的含义，并从中受到教益。
（2）感悟孟子超人的智慧。
（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。
二、教学重点：1、掌握重要字词的含义，理解文章的思想内容，掌握文章的论述特点2、理清论证思路，把握说理方法三、教学难点：理解文章的思想内容，基本理清作者的论证思路，运用所学议论文知识分析文章。
四、教学方法：预习法，诵读法，讨论法，讲读法，体验法，说学法（以读为核心，讨论点拨，师生互动）五、课时安排：1课时七、教学过程：（一）导入在上课之前，我们先来猜一个成语吧！这个成语是比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。
同学们知道这是哪个成语吗？对，是拔苗助长，那同学们，你们知道这个成语出自哪本书？这个成语出自《孟子》一书。
其实，有很多我们常见的成语，如成仁取义，出尔反尔，始作俑者等等都来自这本书，那这又是怎样的一本书呢？今天我们就来学习《孟子》的一篇关于“仁政”思想的文章——《得道多助，失道寡助》，看看孟子的“魅力”何在。
（二）作者介绍及写作背景（1）解释题目首先，让我们一起来分析一下题目的意思：“道”即“王道”，得道：施行“仁政”，助：帮助，失道：不施行仁政，也就是违背道义请一位同学来翻译一下这句话的意思。
第五单元口语交际课堂笔记一、口语交际是什么口语交际就是我们日常生活中用嘴巴交流的那些事儿啦。
就像我们在宿舍里跟舍友聊天，在课堂上回答老师问题，或者在社团活动里跟小伙伴们讨论事情。
这可不像写作文那么正式，口语嘛，就是很随性、很自然的交流。
二、第五单元口语交际的重点内容1. 话题选择在这个单元里，话题选择很重要哦。
要选那种大家都感兴趣的话题，不然聊天就冷场啦。
比如说，如果在一个年轻人居多的场合，聊游戏、电影或者美食就比较容易引起共鸣。
像我上次在一个聚会里，有人提到了新出的一部超级英雄电影，哇，大家一下子就打开话匣子了，各种讨论剧情、演员，可热闹了。
2. 表达技巧表达技巧也有不少门道呢。
说话要清楚，声音不能太小，不然别人都听不见你在说啥。
而且啊，要用合适的词汇，不要老是说“嗯”“啊”“那个”这些口头禅。
还有哦，要注意自己的语速，不能太快，像机关枪似的，别人都跟不上；也不能太慢，慢得让人着急。
比如说我有个同学，说话超级快，每次听他说话都得特别集中注意力，不然就错过好多内容。
3. 倾听的重要性倾听在口语交际里也是超重要的一环。
你不能光顾着自己说，还得认真听别人说啥。
要看着对方的眼睛，表示你在很认真地听。
有时候别人可能表达得不是很清楚，你得有耐心，不要轻易打断别人。
就像我跟朋友聊天的时候，我会时不时点点头，表示我在听，还会给一些回应，像“真的呀”“那后来呢”。
4. 礼貌用语礼貌用语可不能少。
什么“请”“谢谢”“对不起”这些基本的礼貌词，在交流的时候要用起来。
这会让别人觉得你很有教养，很尊重人。
比如说你向别人借东西的时候，说一句“请把那个东西借给我一下好吗？谢谢。
”人家听了心里肯定舒服。
5. 不同场合的口语交际不同场合的口语交际也有区别哦。
在正式的场合，像面试或者做报告，语言就要更严谨、更规范一些。
但在比较轻松的场合，就可以更幽默、更风趣。
比如说在公司的年会上，大家就可以开开玩笑，放松放松。
三、如何提高口语交际能力1. 多练习提高口语交际能力最直接的办法就是多练习啦。
小学语文二年级上册第五单元教案：听取别人的故事，分享自己的经历语文教育是小学阶段非常重要的一部分，它不仅仅是读书写字，更是培养孩子们的语文能力和人际交往能力。
在小学语文二年级上册的第五单元教案中，我们要教孩子们学会听取别人的故事，分享自己的经历。
一、教学目标通过教学，要求孩子们能够：1.理解和记忆故事内容，培养孩子们对于故事内容的把握能力和记忆能力。
2.能够仔细聆听别人的故事并提出合理问题，培养孩子的语言表达能力和沟通交流能力。
3.能够用准确的词语和句子表达自己的经历，培养孩子的语言表达能力和创造力。
二、教学重点和难点教学重点：1.培养孩子的听取别人的故事和分享自己的经历的能力。
2.培养孩子的语言表达能力和创造力。
教学难点：教室中如何提高孩子们的听取别人的故事和分享自己的经历的能力。
三、教学流程1.导入环节引入知识，告诉孩子们今天的主题是“听取别人的故事，分享自己的经历”。
为了让孩子们理解这个主题，讲解和举例说明。
2.语文课堂互动要播放一个故事，让孩子们仔细地聆听并思考问题。
带领孩子们进行围观讨论，向孩子们展示故事中的重点和难点，并鼓励孩子们提出问题。
3.小组交流把孩子们分成小组，让他们在一起分享自己的经历。
教师应该鼓励每组孩子分享自己的经历，并互相提出问题。
如果孩子们没有太好的自己的故事，可以引导孩子们根据教材中的故事来分享。
4.总结和归纳让学生进行总结和归纳。
可以让学生自己写下自己听故事和自己讲述经历的体会感悟。
同时，要对孩子们的误解和不理解的问题进行解释和讲解。
四、教学方法1.教师引导孩子们成为自己的主导者。
2.教师引导和鼓励孩子进行交流和分享。
3.教师反复展示故事的重点和难点以加深学生对该主题的理解。
4.带领孩子们总结学习结果，分析难点，加深对学习内容的理解。
五、教学效果的评估和体会通过本次教学，孩子们理解了“听取别人的故事，分享自己的经历”的本质含义。
他们能够用简单的语言表达自己的想法和思维，这是本教学目标的达成。
幼儿语言听辨教案第一部分：引言语言是人类交流与表达思想感情的重要方式，而幼儿期正是语言习得的关键阶段。
幼儿在这个阶段通过对听辨的训练，可以培养其语言理解和表达能力，奠定良好的语言基础。
因此，如何设计一套科学有效的幼儿语言听辨教案成为了教育工作者关注的焦点。
第二部分：听辨教案的目标幼儿语言听辨教案的目标主要包括两方面：一是培养幼儿对语音、语调、语速等听觉信息的敏感度，提高听辨能力；二是通过提供不同形式的听力材料，增加幼儿的词汇量，扩展其语言能力。
第三部分：听辨教案的内容幼儿语言听辨教案的内容应该根据幼儿的发展水平和实际情况进行有针对性的设计。
可以从以下三个方面入手：1. 语言词汇的教授通过使用丰富多样的听力材料，引导幼儿听辨和模仿常用词汇，提高其词汇量。
可以选取与幼儿生活场景相关的听力材料，如家庭生活、食物、玩具等，让幼儿在真实情境中进行语言理解。
2. 语音和语调的训练针对幼儿在发音和听辨上的困难，可以设计一系列的听辨练习。
例如，通过模仿音调、语速和语音重点的变化，让幼儿学会区分不同的语音特点，提高准确听辨的能力。
3. 句子结构和语法的学习幼儿语言听辨教案还应关注句子结构和语法的学习。
可以通过播放短语和句子的录音，引导幼儿理解句子的意思以及语法结构。
同时，可以在教案中融入一些简单的听写练习，帮助幼儿巩固所学内容。
第四部分：教学方法和策略为了让幼儿更好地进行听辨训练，教师可以采用以下几种教学方法和策略：1. 渐进式的课程安排从简单到复杂、从浅入深的方式，逐步帮助幼儿提高听辨能力。
教师可以根据幼儿的实际情况，循序渐进地设计课程内容，逐步增加听力难度，确保幼儿能够逐步接受和掌握。
2. 手势和表情的辅助在教案中，教师可以运用手势和表情的辅助来帮助幼儿理解和模仿语音、语调等。
通过手势和表情的配合，可以更加生动有趣地呈现教学内容，激发幼儿的兴趣和积极性。
3. 多媒体教具的运用多媒体教具在幼儿语言听辨教学中起到了重要的作用。
|———六年级下册第五单元口语交际教学设计与评析【教学目标】1.借助《列那狐的故事》一书，学会从文本中寻找论据立论观点。
2.把握辩论程序，学会辩证地思考、抓重点地倾听、理性地表达，初步形成思辨能力。
3.从辩论课堂走向思辨人生，学会辩证地看待事物，体会人无完人的道理。
【教学过程】一、回顾文本·辩人物1.自由讨论同学们，我们用一周的时间读完了《列那狐的故事》，你认为列那狐是一个怎样的“人”呢？2.表达观点学生自由表达观点，教师根据学生的回答，综合全书，提炼观点。
3.小结提升根据讨论，我们发现了列那狐的很多特点，如聪明、负责任、敢于对抗强权，这是典型的君子特质。
同时也看到了它的另外一面，如狡诈、贪婪、欺负弱小、不信守承诺，这是典型的小人作风。
那么，列那狐到底是君子还是小人呢？我们开展一场辩论。
【评析：小学生辩论时最容易走入辩之无物、内容空洞、无病呻吟的误区。
张老师这一教学板块的设计就是为了给辩论赋予载体，在阅读整本书的基础上提炼、理解、运用，提取、归纳信息，通过探讨将列那狐的特性从书中的平面人物化为课堂上的立体人物。
在讨论过程中，丰满对人物的理解，感知辩论的第一步———确立论点。
在听与说的过程中，形成对人物的评价，感知辩论的第二步———寻找论据。
】二、走进赛场·辩主题1.确立论点正方：列那狐是君子VS 反方：列那狐是小人2.整理观点（1）整理书中的观点与论据，生活中与之相关的事例，在本方小组内互享。
（2）正反双方辩手（含群辩）汇总信息，进一步完善本方观点。
3.展开辩论（1）主席发言。
《列那狐的故事》一书给我们带来了非常多的启迪，特别是主人公列那狐时而勇敢、聪慧，时而残忍、狡诈，时而勇挑重担，时而寡信轻诺。
就是这样一个复杂的“人”，让人读之无不引发深深的思考。
今天我们就以此来展开辩论。
正方观点是：列那狐是君子；反方观点：列那狐是小人。
（2）双方辩手个性化介绍（2分钟）。
（预设：有人说辩论的女孩伶牙俐齿，其实不过是点到为止；还有人说辩论的女孩强词夺理，那我就来说说道理，我是正方一辩……）（3）开篇立论（2分钟）。
2019-2020年三年级科学下册倾听声音 5教案冀教版一、教学目标：1.能够利用感官发现周围各种声音。
2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描述自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。
2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。
四、教学准备：教学课件、鼓、各种打击乐器五、教学过程：(一)导入师：老师先提个问题，别紧张，很简单。
平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）师：好。
你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。
有一位学者就曾经说过这样一句话“风声.雨声.读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）(二)寻找声音(播放课件)1.倾听声音。
播放几种声音，让学生来猜。
师：同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。
2.寻找声音师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。
在这里，你会听到哪些声音呢？你能找出来吗？(播放课件)（学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁愿意到前面来边找边点出声音？并用“我在……听到过……发出……的声音。
”）师：你们找的真准，那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同？(瀑布流的声音大，小河的声音小。
)师：除了这些声音，你在不同的地方，还听到过那些声音？生1……生2……师：好，同学们找到的声音真多啊，看来声音里的奥秘还真不少呢？自己想想，你对声音有什么兴趣？你对声音有什么疑问？生1……生2……3.观察物体发声时的现象（1）制造声音，观察现象①利用周围的物体制造声音。
