2009~2014年自考00384学前心理学试题答案历年试题及答案汇总

学前心理学历年真题选择题汇总课程代码003841学前儿童心理学是（ C ）A 学前教育学的分支B 儿童解剖生理学的进一步发展C 发展心理学的一个组成部分D 普通心理学的基础发展心理学包括学前儿童心理学和老年心理学。

所以说学前儿童心理学是发展心理学的一个组成部分。

2学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。

这个“一定年龄阶段”是( D ) A 0—1岁 B 1—3岁 C 3—6岁 D 0—6岁3下面不属于研究学前儿童心理发展的原则的是（ B ）A 客观性原则B 能动性原则C 活动性原则D 发展性原则4研究学前儿童心理的最基本的方法是（A） A 观察法 B 实验法 C 测验法 D 问卷法5下面关于谈话法的表述，不正确的是（ C ）A 谈话法是研究儿童心理的常用方法B 和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动C 谈话形式是自由的，谈话内容围绕儿童兴趣展开D 谈话者应有充足的理论准备，熟练的谈话技巧谈话法中谈话形式是自由的，谈话内容围绕研究者的目的展开。

6下面关于学前儿童心理的研究方法，作品分析法的表述，不正确的是（A）A 作品分析法是一种完善的、绝对正确的方法B 测验法中的“绘人测验”同时也是作品分析法C 对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行D 作品分析法是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法作品分析法是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法。

由于幼儿在创造活动的过程中，往往用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想，所以脱离幼儿的创造过程来分析作品，难以充分了解其内心活动。

7对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括（ D ）A 对学前儿童测验应该用个别测验，不宜用团体测验B 测验人员必须经过专门训练C 不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平D 不能过高估计统计结论学前儿童实施测验，应注意的事项包括：（1）对学前儿童测验应该用个别测验，不宜用团体测验（2）测验人员必须经过专门训练（3）不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平8下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（ D ）A 客观性B 活动性C 发展性D 高效性10研究学前儿童心理的基本方法是（ C ） A 实验法 B 调查法 C 观察法 D 测验法11研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符合研究儿童心理的（ C ）A 主观性原则B 活动性原则C 客观性原则D 发展性原则1.客观性原则；社会生活环境和教育状况对学前儿童心理发展起着决定性的作用；2活动性原则；学前儿童的心理是在活动中形成的，并且通过活动表现出来的；3发展性原则。

《学前心理学》自考试题及答案解析(一)卷面总分：80分答题时间：60分钟试卷题量：24题一、单选题（共15题，共30分）题目1：当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于（）A.莫罗反射B.达尔文反射（又称抓握反射）C.巴布金反射D.巴宾斯基反射正确答案：B题目2：“成熟论”的提出者是心理学家（）A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦正确答案：C人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于（）A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用正确答案：B题目4：“绘人测验”所使用的研究方法属于（）A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法正确答案：C题目5：人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（）A.亲社会行为B.攻击行为D.性别角色行为正确答案：D题目6：当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。

这种帮助孩子控制情绪的方法是（）A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法正确答案：D题目7：认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。

这种理论属于（）A.智力分化论B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论题目8：儿童积极说话发展的阶段指（）A.1～1 岁半（理解语言迅速发展阶段）B.1 岁半～2、3 岁C.2、3～4、5 岁D.4、5～6、7 岁正确答案：B题目9：在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大正确答案：B题目10：儿童想像的萌芽是在（）A.1 岁半～2 岁B.1 岁～1 岁半C.2 岁～2 岁半D.2 岁半～3 岁正确答案：A题目11：幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是（）A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好（用得多）C.两者都很好D.两者都很差正确答案：A题目12：幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1. 学前教育心理学是研究（）的科学。

A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教学方法C. 学前教育中的儿童发展D. 学前教育中的教育规律答案：A2. 学前教育心理学的研究对象是（）。

A. 学前儿童B. 学前教师C. 学前儿童和教师D. 学前儿童的家长答案：C3. 学前教育心理学的主要任务是（）。

A. 描述学前儿童的心理发展B. 解释学前儿童的心理发展C. 预测学前儿童的心理发展D. 指导学前教育实践答案：D4. 学前儿童心理发展的一般规律是（）。

A. 从简单到复杂B. 从具体到抽象C. 从被动到主动D. 从整体到部分答案：A5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。

A. 心理发展速度最快的时期B. 心理发展最敏感的时期C. 心理发展最稳定的时期D. 心理发展最成熟的时期答案：B6. 学前儿童认知发展的主要特点是（）。

A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 创造性思维答案：B7. 学前儿童社会性发展的主要任务是（）。

A. 形成自我意识B. 建立同伴关系C. 学习社会规则D. 培养道德情感答案：B8. 学前儿童情绪发展的主要特点是（）。

A. 情绪表达不稳定B. 情绪调节能力差C. 情绪体验丰富多样D. 情绪与认知发展不同步答案：C9. 学前儿童语言发展的主要特点是（）。

A. 语言理解能力发展迅速B. 语言表达能力发展缓慢C. 语言使用能力发展不平衡D. 语言创造能力发展有限答案：A10. 学前儿童创造力发展的主要特点是（）。

A. 创造性思维初步形成B. 创造性行为表现明显C. 创造性产品数量增多D. 创造性思维与行为同步发展答案：A二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）11. 学前教育心理学的研究方法包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 访谈法E. 个案研究法答案：ABCDE12. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 学前教育心理学主要研究的是哪个年龄段儿童的心理发展？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 下列哪项不是学前教育心理学的研究内容？A. 儿童认知发展B. 儿童情感发展C. 儿童道德发展D. 成人职业技能培训答案：D3. 学前教育中，儿童自我意识的发展主要表现在哪些方面？A. 自我认知和自我评价B. 自我控制和自我调节C. 自我表达和自我展示D. A和B答案：D4. 根据皮亚杰的认知发展理论，3-6岁儿童处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B5. 学前教育心理学认为，以下哪项不是促进儿童社会性发展的重要因素？A. 家庭环境B. 同伴互动C. 学校教育D. 遗传因素答案：D6. 学前教育中，教师应如何引导儿童正确处理同伴冲突？A. 直接干预，帮助解决B. 引导儿童自己解决C. 忽视冲突，让其自然消退D. 惩罚冲突中的儿童答案：B7. 以下哪项不是学前教育心理学中提到的儿童心理发展的关键期？A. 语言发展关键期B. 社会性发展关键期C. 数学能力发展关键期D. 艺术欣赏能力发展关键期答案：D8. 学前教育心理学强调，教师在教学过程中应关注儿童的哪些需求？A. 知识需求B. 安全需求C. 自尊和自我实现需求D. B和C答案：D9. 根据维果茨基的社会文化理论，学前教育中的“最近发展区”是指什么？A. 儿童独立完成任务的能力B. 儿童在成人帮助下能完成的任务范围C. 儿童已经掌握的技能D. 儿童未来可能发展的能力答案：B10. 学前教育心理学认为，以下哪项不是影响儿童心理发展的外部因素？A. 社会文化背景B. 家庭教养方式C. 学校教育环境D. 儿童的性别答案：D二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 学前教育心理学中，以下哪些因素会影响儿童的语言发展？A. 家庭语言环境B. 儿童的生理健康C. 同伴之间的交流D. 教师的语言输入答案：A, B, C, D12. 在学前教育中，以下哪些活动有助于儿童情感的发展？A. 音乐和舞蹈B. 体育活动C. 角色扮演游戏D. 集体讨论答案：A, B, C, D13. 学前教育心理学认为，以下哪些方法可以有效促进儿童的道德发展？A. 故事讲述B. 行为模仿C. 道德讨论D. 惩罚与奖励答案：A, B, C, D14. 学前教育中，以下哪些因素可能影响儿童的自我意识发展？A. 父母的期望B. 同伴的认可C. 教师的评价D. 社会媒体的影响答案：A, B, C15. 在学前教育心理学中，以下哪些是促进儿童认知发展的有效策略？A. 提供丰富的学习材料B. 鼓励探索和发现C. 限制儿童的自由活动D. 通过游戏进行学习答案：A, B, D三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述学前教育心理学的研究对象和研究内容。

学前教育心理学考试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学主要研究的是：A. 儿童的生理发展B. 儿童的心理发展C. 儿童的社会行为D. 儿童的教育方法答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B3. 以下哪个不是儿童心理发展的敏感期？A. 语言敏感期B. 动作敏感期C. 社交敏感期D. 颜色敏感期答案：D4. 维果茨基的社会文化理论认为，儿童的发展是通过：A. 独立学习B. 社会互动C. 教师指导D. 家长教育答案：B5. 学前教育中，教师应该采用哪种方法来促进儿童的全面发展？A. 单一学科教学B. 综合实践活动C. 重复练习D. 记忆训练答案：B...（此处省略其他选择题）二、填空题（每题1分，共10分）1. 学前教育心理学认为，儿童的______是教育的起点。

答案：兴趣2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，儿童在2-4岁期间主要解决的冲突是______。

答案：自主性对羞怯和怀疑3. 学前教育中，教师应该关注儿童的______，以促进其社会性发展。

答案：情感需求...（此处省略其他填空题）三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前教育心理学中“关键期”的概念及其重要性。

答案：关键期是指儿童在心理发展过程中，对某些刺激特别敏感的时期。

在这些时期，儿童对特定学习内容的吸收和掌握能力特别强。

重视关键期的教育，可以有效地促进儿童的全面发展，错过关键期，某些能力的发展可能会受到限制。

2. 描述学前教育中教师如何运用游戏教学法来促进儿童的创造力发展。

答案：教师可以通过设计富有创造性的游戏活动，鼓励儿童自由探索和表达自己的想法。

在游戏中，教师应提供多样化的材料和环境，支持儿童进行角色扮演、故事创作等活动，以激发儿童的想象力和创造力。

...（此处省略其他简答题）四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述学前教育中如何平衡儿童的个体差异，以实现教育的个性化。

全国2014年10月高等教育自学考试学前心理学试题课程代码：00384一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．研究学前儿童心理的基本方法是【】A．实验法B．调查法C．测验法D．观察法2．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是【】A．0——1岁B．1——3岁C．3岁——4岁D．5岁——6岁3．“一目十行”、“眼观六路”反映的是注意的【】A．选择性B．范围C．稳定性D．分配能力4．幼儿的时间知觉．主要是依靠【】A．生理上的变化B．生活中接触到的周围现象的变化C．钟表D．笼统的感觉5．儿童最早出现的记忆是【】A．形象记忆B．语词记忆C．情绪记忆D．运动记忆6．小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，仿佛看见了乌龟和小兔赛跑的俏景，这属于【】A．幻想B．无意想象C．再造想象D．创造想象7．标志儿童的各种认识过程已经齐全的心理现象是【】A．记忆B．想象C．思维D．注意8．2——4岁是皮亚杰关于认知发展阶段中的前概念阶段或【】A．感知运动阶段B．象征性阶段C．直觉思维阶段D．半逻辑阶段9．从4岁左右开始．儿童能把语音作为自觉意识到的对象，这表明【】A．语音意识的发生B．语词能力的发展C．语法意识的出现D．口语能力的发展10．儿童表情能力的发展包括两个方面：理解表情手段和【】A．运用表情手段B．辨识表情手段C．控制表情手段D．产生表情手段11．从情绪所指向的事物来看．随着年龄的增长．儿童的情绪越来越【】A．社会化B．个别化C．丰富和深刻D．自我调节化12．儿童有意识动作的质变，即意志行动的萌芽约发生在【】A．3个月左右B．4个月左右C．6个月左右D．8个月左右13．学前儿童能力发展的特点之一就是出现了【】A．多种能力的完善发展B．主导能力的类型差异C．能力发展的减缓D．创造能力的充分表现14．幼儿期攻击性行为频繁，更多表现的是【】A．言语的攻击B．敌意性攻击C．身体的攻击D．可接受性的攻击15．学前儿童心理发展进程的基本特点之一就是【】A．从简单到复杂的趋势B．进步性方向C．发展的高速度D．主客观相互作用二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分．共20分）16．关键期17．延迟模仿18．再造想象19．直观行动思维20．气质三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。

00384学前心理学自考考前冲刺试题及答案三一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1、新生儿出生时身高约为( )。

A.30cmB.40cmC.50cmD.60cm【参考答案】：C2、( )是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。

A.同伴关系B.师生关系C.交往关系D.一般关系【参考答案】：A3、自我意识萌芽的时间( )。

A.5岁B.4岁C.3岁D.2岁【参考答案】：C4、( )是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。

A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象【参考答案】：B5、( )是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。

A.遗传B.遗传素质C.生理成熟D.生理特征【参考答案】：B6、美国心理学家( )用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。

A.艾宾浩斯B.皮亚杰C.格塞尔D.埃尔金德【参考答案】：C7、3岁儿童已经正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁部分儿童开始能以( )为中心辨别左右。

A.父母B.同伴C.自我D.他人【参考答案】：C8、( )是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。

A.具体形象思维B.直观行动思维C.抽象逻辑思维D.思维【参考答案】：A第9题：( )是培养优而正确发音的关键期。

A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁【参考答案】：C10、( )一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。

A.智力B.智商C.想象D.能力【参考答案】：A二、填空题(本大题共7小题，共10分)1、学前儿童心理学研究对象()()。

【参考答案】：0—6、7岁儿童2、学前儿童心理学是学前儿童大脑对()能动的反映。

【参考答案】：客观现实3、3岁左右，幼儿已经能够掌握()个词。

【参考答案】：1000—11004、记忆的种类按目的分类，可以分为()和()。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。

在每小题的备选答案中，只有一个是正确的，请将其选出。

）1. 学前教育心理学的研究对象是（）。

A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教育现象C. 学前教育中的生理现象D. 学前教育中的社会现象答案：A2. 学前教育心理学的学科性质是（）。

A. 理论科学B. 应用科学C. 边缘科学D. 实证科学答案：C3. 学前教育心理学的研究方法不包括（）。

A. 观察法B. 调查法C. 测验法D. 推理法答案：D4. 学前教育心理学的研究内容不包括（）。

A. 学前儿童的生理发展B. 学前儿童的心理发展C. 学前教育中的教师心理D. 学前教育中的家长心理答案：D5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。

A. 儿童心理发展最快的时期B. 儿童心理发展最慢的时期C. 儿童心理发展最稳定的时期D. 儿童心理发展最不稳定的时期答案：A6. 学前教育心理学的研究任务不包括（）。

A. 描述学前儿童心理发展的事实B. 解释学前儿童心理发展的原因C. 预测学前儿童心理发展的规律D. 改变学前儿童心理发展的规律答案：D7. 学前教育心理学的研究原则不包括（）。

A. 发展性原则B. 系统性原则C. 客观性原则D. 主观性原则答案：D8. 学前教育心理学的研究意义不包括（）。

A. 促进学前儿童的全面发展B. 提高学前教育的质量C. 促进学前教育工作者的专业成长D. 增加学前教育工作者的收入答案：D9. 学前教育心理学的研究方法中，最基本的方法是（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B10. 学前教育心理学的研究方法中，最常用的方法是（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。

在每小题的备选答案中，至少有两个是正确的，请将其选出。

）11. 学前教育心理学的研究对象包括（）。

学前教育心理学自考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学是研究哪个年龄段儿童心理发展的科学？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 以下哪项不是学前教育心理学的研究内容？A. 儿童认知发展B. 儿童情感发展C. 儿童社会性发展D. 成人心理问题答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，3-6岁儿童处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B4. 学前教育中，以下哪个因素对儿童心理发展影响最大？A. 家庭环境B. 学校教育C. 同伴交往D. 社会文化答案：A5. 以下哪种教养方式最有利于儿童心理的健康发展？A. 放任型B. 权威型C. 民主型D. 忽视型答案：C二、判断题（每题1分，共10分）6. 学前教育心理学的研究对象仅限于幼儿园儿童。

（错误）7. 儿童的自我意识在学前教育阶段逐渐形成。

（正确）8. 学前教育心理学与儿童发展心理学是同一概念。

（错误）9. 学前教育阶段，儿童的道德观念已经完全形成。

（错误）10. 儿童的创造力在学前教育阶段开始萌芽。

（正确）三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述学前教育心理学的研究意义。

学前教育心理学的研究意义在于帮助教育者和家长更好地理解儿童的心理发展规律，为儿童提供适宜的教育环境和方法，促进儿童身心健康成长。

12. 描述皮亚杰的儿童认知发展阶段理论。

皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁），形式运算阶段（11岁以后）。

13. 学前教育中，如何培养儿童的社会性发展？在学前教育中，可以通过组织集体活动、角色扮演、小组合作等方式，培养儿童的合作意识、社交技能和道德观念。

14. 阐述学前教育中家庭教育的重要性。

家庭教育是儿童心理发展的重要影响因素，家长的教养方式、家庭氛围、亲子关系等都会对儿童的心理发展产生深远影响。

学前心理学历年选择题汇总第一章1、(02.04)学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。

这个“一定年龄阶段”是(D)A.0—1岁B.1—3岁C.3—6岁D.0—6岁2、(04.04)儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（D）A．0－3岁C．6－12岁B．3－6岁D．0－18岁3、(04.04)在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。

这种方法称为（B）A．观察法C．调查访问法B．实验法D．测验法4、(04.07)心理是人脑的机能，是对客观现实(D)的反映。

A.直观B.客观C.概括D.能动5、(05.07)学前儿童心理学的研究内容之一是(A)A．个体心理的发生C．群体心理的发生B．种系心理的发生D．人类心理的发生6、(06.04)通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是(D)A．实验法B．测验法C．观察法D．作品分析法7、(06.04)儿童心理学中的“儿童”一般是指( D )A．0～6岁B．0～12岁C．0～15岁D．0～18岁8、(06.07)下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（D）A.客观性B.活动性C.发展性D.高效性10、(07.04)在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（B）A．观察法B．自然实验法C．测验法D．调查访问法11、(07.07)通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是【B】A.观察法C.调查法B.实验法D.测验法B．观察法12、(08.04)通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是（D）A．测验法C．实验法D．作品分析法13、(09.04)研究学前儿童心理的最基本的方法是（B）A.投射法B.观察法C.测验法D.问卷法14、(09.07)学前儿童心理学研究对象的年龄段是( A )A.0—6、7岁B.3—6、7岁C.0—１2岁D.0—18岁15、(10.04)“绘人测验”所使用的研究方法属于( C )A.观察法B.访谈法D.实验法C.作品分析法16、(10.07) 0~6岁儿童心理的发展规律是( D )Ａ.心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象C.教育心理学的研究对象D.学前儿童心理学的研究对象17、(11.04)通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（A）A.实验法C.观察法B.谈话法D.问卷法18、(12.04)儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。

学前心理学历年真题选择题汇总课程代码003841学前儿童心理学是（ C ）A 学前教育学的分支B 儿童解剖生理学的进一步发展C 发展心理学的一个组成部分D 普通心理学的基础发展心理学包括学前儿童心理学和老年心理学。

所以说学前儿童心理学是发展心理学的一个组成部分。

2学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。

这个“一定年龄阶段”是( D ) A 0—1岁 B 1—3岁 C 3—6岁 D 0—6岁3下面不属于研究学前儿童心理发展的原则的是（ B ）A 客观性原则B 能动性原则C 活动性原则D 发展性原则4研究学前儿童心理的最基本的方法是（A） A 观察法 B 实验法 C 测验法 D 问卷法5下面关于谈话法的表述，不正确的是（ C ）A 谈话法是研究儿童心理的常用方法B 和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动C 谈话形式是自由的，谈话内容围绕儿童兴趣展开D 谈话者应有充足的理论准备，熟练的谈话技巧谈话法中谈话形式是自由的，谈话内容围绕研究者的目的展开。

6下面关于学前儿童心理的研究方法，作品分析法的表述，不正确的是（A）A 作品分析法是一种完善的、绝对正确的方法B 测验法中的“绘人测验”同时也是作品分析法C 对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行D 作品分析法是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法作品分析法是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法。

由于幼儿在创造活动的过程中，往往用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想，所以脱离幼儿的创造过程来分析作品，难以充分了解其内心活动。

7对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括（ D ）A 对学前儿童测验应该用个别测验，不宜用团体测验B 测验人员必须经过专门训练C 不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平D 不能过高估计统计结论学前儿童实施测验，应注意的事项包括：（1）对学前儿童测验应该用个别测验，不宜用团体测验（2）测验人员必须经过专门训练（3）不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平8下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（ D ）A 客观性B 活动性C 发展性D 高效性10研究学前儿童心理的基本方法是（ C ） A 实验法 B 调查法 C 观察法 D 测验法11研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符合研究儿童心理的（ C ）A 主观性原则B 活动性原则C 客观性原则D 发展性原则1.客观性原则；社会生活环境和教育状况对学前儿童心理发展起着决定性的作用；2活动性原则；学前儿童的心理是在活动中形成的，并且通过活动表现出来的；3发展性原则。

自学考试学前心理学试题及答案自学考试学前心理学试题及答案一、单项选择题本大题共15小题，每小题2分，共30分1、下列不是争论学前儿童心理的基本原则的是CA、客观性原则B、活动性原则C、适宜性原则D、进展性原则2、儿童心理进展某种特征的形成，或儿童某种力气的进展，在某一个时期简洁消逝，过了这个时期，就难以产生简洁形成某种心理特征的时期，称为儿童心理进展的CA、转折期B、危险期C、关键期D、敏感期3、留意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间是留意的BA、范围C、支配4、符号表象记忆产生于DA、0~1岁C、0~2岁5、3~6岁儿童记忆主要以为主AA、无意记忆C、短时记忆6、下列不是幼儿想像夸张的缘由是CA、认知水平的限制C、想像对心情的影响B、稳定性D、选择性B、0~1、5岁D、1岁以后B、有意记忆D、长时记忆B、心情对想像的影响D、想像表现力气的局限7、想像的特点包括①形象性②独特性③新颖性④制造性CA、①④B、②④C、①③D、③④8、幼儿的想像一端接近另一端接近AA、记忆，制造性思维的阶段B、制造性思维的阶段，记忆C、表象，制造性思维的阶段D、制造性思维的阶段，表象9、儿童概括的发生进展可以分为3个递进的阶段，分别是AA、直观的概括一动作的概括一语词的概括B、动作的概括始终观的概括一语词的概括C、直观的概括一语词的概括动作的概括D、语词的概括始终观的概括动作的概括10、幼儿的具体形象思维的特点不包括CA、阅历性B、拟人性C、全面性D、近视性11、儿童动作有意性的进展消逝了较大质变，可以说是意志行动的萌芽的年龄是AA、8个月左右B、1岁左右C、1岁半到2岁D、2岁以后12、心理学家从不同的角度划分力气，其中一类是分为一般力气和特殊力气，下列属于一般力气的是AA、留意力B、数学力气C、仿照力气D、制造力气13、班都拉曾经做过一个试验一组孩子观看成人对充气塑料娃娃的攻击行为拳打、脚踢、口骂，另一组孩子观看成人宁静地玩同样的充气娃娃然后让两组孩子单独玩这些娃娃，观看其行为表现结果发觉，前者攻击行为是后者的12倍以上这说明攻击性行为受到什么因素的影响BA、惩处B、榜样C、强化D、挫折14、儿童在玩耍中的交往主要是非社会性的，儿童以独自玩耍或平行玩耍为主，彼此之间没有练习，各玩各的此时儿童最可能的年龄是AA、3岁左右B、4岁左右C、5岁左右D、6岁左右15、推动儿童心理进展的根本缘由或动力是CA、环境B、教育二、名词解释题本大题共5小题，每小题3分，共15分16、运动记忆答运动记忆或动作记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆17、有意想像答有意想像是依据确定目的、自觉进行的想像18、语音知觉答对语言中语音的辨别即能够辨别语音的差别，再进一步则能说出语音的名称19、无差别的笑答4个月左右大的婴儿的笑是不分对象的，对谁都会报以微笑20、性别角色行为答是人依据特定社会对男性和女性的期望而慢慢形成的行为三、简答题本大题共4小题，每小题6分，共24分21、简述幼儿观看的进展答1观看的目的性加强2观看的持续性延长3观看的细致性增加4观看的概括性提高5观看方法逐步形成22、简述1~3岁儿童记忆进展的特点答1再认的内容和性质发生变化2符号表象记忆产生3短时记忆消逝重要变化4消逝初步的回忆23、简述直觉思维与前概念思维的主要特点和区分答一、主要特点1、前概念思维的主要特点是思维开头运用象征性符号进行，消逝表征功能或象征性功能2、直觉思维的特点是它既能反映事物的一些客观规律，同时又还受直接感知形象的影响因此又称为"半规律思维二、区分1、前概念思维还依靠个别物体或物体的个别部分的表象进行思维，而直觉思维已经进入一般化、普遍化，靠物体的各个部分构成整体形象其思维慢慢向现实靠近，慢慢放弃了自我中心的前概念思维2、但是直觉思维照旧是具体的，照旧依靠表象它在确定的、有限的范围内已经有了规律性，但还不是概念，不够抽象24、简述如何培育学前儿童心情的健康进展答1营造良好的心情环境首先要保持和谐的气氛、其次建立良好的亲子情和师生情2成人的心情自控成人的心情示范对孩子心情的进展特别重要，成人快乐的心情对孩子的心情是良好的示范和感染3实行乐观的教育态度确定为主，多鼓舞进步；急躁倾听孩子说话；正确运用示意和强化4关怀孩子把握心情运用转移法、冷却法和消退法各种方法关怀孩子把握心情5教会孩子调整自己的心情表现教给孩子运用反思法、自我劝告法，想像法来调整心情四、论述题本大题共2小题，每小题10分，共20分25、试述5~6岁儿童想像的特点答1想像的有意性相当明显大班幼儿在想像活动前已经有明确的主题，整个行动过程中能够有秩序地按方案进行2想像内容进一步丰富，有情节5岁以后幼儿的想像内容涉及面比以前宽广得多，幼儿的想像常常涉及了上天入地的各种内容3想像内容新颖性程度增加5岁以后幼儿的想像内容开头有了较多的新颖性4想像形象力求符合客观规律这个年龄的幼儿留意到所制造的想像形象与客观事物的全都性26、试述学前儿童分类的类型及其分类的年龄特点答1可以把幼儿的分类分为5种类型不能分类、依感知特点分类、依生活情景分类、依功用分类、依概念分类2学前儿童分类的年龄特点不同年龄儿童分类状况有所不同随着年龄增长，从第一类到第五类依次变化其特点如下4岁以下儿童基本上不能分类5?6岁是儿童处于由不会分类向开头进展初步分类力气的过渡时期该年龄不能分类的状况已大大削减，而主要依据物体的感知特点和情境联系起来分类5岁半?6岁半，儿童发生了从依靠外部特点向依靠内部隐蔽特点进行分类的显著转变，可以说是一个进展的转折期，其分类的特点快速向6岁特点靠近6岁以后，儿童开头慢慢摆脱具体感知和情境性的束缚，能够依物体的功用及其内在联系进行分类，说明他们的概括水平开头进展到一个新的阶段五、案例分析题本题11分27、小伟今年5岁是家里面的小王子，得到全家人的宠爱，尤其是爷爷奶奶特别宠爱他在幼儿园的时候，总是依靠老师的照料，他想要什么东西，就确定要得到，否则就大哭大闹，不达目的不愿罢休；有什么吃的玩的，也只会一个人独占不会考虑到别人；和其他小伴侣交往时，也往往宠爱自己说了算，不顾他人的感受问题1结合小伟的行为表现，说明学前期独生子女社会性中的突出问题2家庭教育对于独生子女的社会性进展具有重要意义，说说在独生子女的家庭教育中，应当要怎么培育孩子的社会性进展？答1结合小伟的行为表现，说明学前期独生子女社会性中的突出问题学前期独生子女社会性中的突出问题有任性、依靠性强、自私、不合群和胆小等问题案例中的小伟的表现有任性、依靠性强、自私、不合群等，如只会顾虑到自己想做什么就做什么，不会管他人的感受，是家里很受宠的孩子，就像是小王子一般、在家里和幼儿园都需要别人的照料，自己难以独立，依靠性很强，其次还比较自私，有什么吃的玩的只会一个人独占，不会考虑到别人，这也会致使孩子在与其他小伴侣相处时，宠爱自已说了算，不顾及他人的感受，造成不合群的问题2家庭教育对于独生子女的社会性进展具有重要意义，说说在独生子女的家庭教育中，应当要怎么培育孩子的社会性进展？在独生子女的家庭教育中，要转变溺爱、过分爱惜的教养方式，而将理智的爱与严格要求结合起来，既赐予孩子充分的爱与确定的自由，又要对孩子有确定的要求适当的要求不仅可以促进儿童认知的进展，而且可以促进儿童社会力气的进展，当要求与对孩子的支持与反应相结合的时候，更为有效在家庭教育中，要留意以下几点鼓舞、支持孩子做力所能及的事；给孩子制造交往的机会；让孩子懂得行为的界限，了解行为规范；让孩子学会移情，培育孩子的怜悯心。

浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300A.智力高者必定有高创造性B.高创造性者智力未必高C.高智力是高创造性的必要而非充分条件D.高智力是高创造性的充分必要条件2.问题解决的基本过程分为( C )9-305A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49A.同化模式B.生成模式C.顺应模式D.启发模式4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的5.智力技能按其性质可分为( A )6-200A.感知技能与思维技能B.决策技能与推理技能C.元认知技能与决策技能D.监控技能与反思技能6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218A.跳的动作、跑的动作与抓握动作B.坐的动作、走的动作与跑的动作C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D.走的动作、抓握动作与书写动作7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18A.自然科学B.偏重自然科学的边缘科学C.社会科学D.偏重社会科学的边缘科学8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D )3-74A.华生B.弗洛伊德C.斯金纳D.巴甫洛夫9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87A.格思里B.赫尔C.托尔曼D.卡特尔10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233A.分析说与综合说B.模板说与分析说C.特征说与原型说D.演绎说与归纳说11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253A.守恒法B.分类法C.排除法D.两难故事法12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355A.媒体观B.胚胞期系统观C.标准系统观D.综合评价观13.构成师幼互动行为的要素包括( A )13-416A.外显的行为要素与内隐的心理要素B.教师行为与幼儿行为C.个体行为与群体行为D.良好行为与不良行为14.总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从( B )4-109A.接受学习向发现学习发展B.单纯联合学习向中介性联合学习发展C.经典条件反射学习向操作条件反射学习发展D.刺激-反应学习向动作联锁学习发展15.布鲁纳提出了下列哪三种表征系统?( A )4-126A.动作表征、肖像表征与符号表征B.形象、线性排序与图式C.命题网络、图式与产生式D.命题、线性排序与产生式16.J.克劳森提出了儿童个性形成过程哪四个阶段?( B )8-263/264A.认知、练习、整合与定型B.模仿与服从、感受暗示、认同与内化C.感知、接受、练习与稳定D.观察、模仿、认同与形成动力定型17.游戏的心理结构包括( A )5-145A.认知与情感B.认知与行为C.情感与意志D.意志与行为18.幼儿园教育活动过程的评价包括( B )12-394A.成长记录袋、评定包与作品评定B.诊断性评价、形成性评价与终结性评价C.安置性测验、形成性测验与终结性测验D.档案袋、业绩评定与同伴评价19.亲子互动结构的三个层次一般可分为( A )14-454A.爱的基础、成长的喜悦与健全的教育B.无私的爱、细心的呵护与严格的管理C.促进身体发展、亲子间游戏与审慎的教育D.提供足够的营养、丰富的亲子间游戏与双向的情感交流20.背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的( C )11-383A.时间、空间、背景、人物与素材B.时间、地点、人物、活动与个性C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛D.时间、场地、主题、设计与卷入二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)21.师幼互动13-415答：师幼互动，简单地说，是指教师与幼儿之间的互动。

《学前教育心理学》自考试题及答案(一)总分：49分题量：23题一、单选题（共20题，共40分）1.据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》是在20世纪的（）A.60年代B.70年代C.80年代D.90年代正确答案：C本题解析：暂无解析2.一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（）A.福禄贝尔B.裴斯泰洛齐C.蒙台梭利D.卢梭正确答案：D本题解析：暂无解析3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（）A.感知、记忆、思维和想象B.动机、注意、感知和记忆C.生成、动机、注意和先前经验D.先前经验、动机、注意和思维正确答案：C本题解析：暂无解析4.下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有提到的是（）A.分析B.领会C.评价D.综合运用正确答案：D本题解析：暂无解析5.下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有提及的是（）A.知识的学习（1）B.动作技能的学习（2）（3）智慧技能的学习C.创造性学习D.品德和行为规范的学习正确答案：C本题解析：暂无解析6.学生的学习准备包括哪两个方面（）1、个体生因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础;2、个体智力因素的发展，包括智力与技能两方面。

这是接受教育的重要条件;3、个体非智力因素的发展，如学习动机，学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质。

A.动机状态和智力水平B.原有知识水平和心理发展水平C.智力因素与非智力因素D.遗传素质与心理发展水平正确答案：C本题解析：暂无解析7.提出“发现学习”的是（）A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.布卢姆正确答案：A本题解析：暂无解析8.下列选项中，班杜拉没有..提及的强化类型是（）A.内部强化B.外部强化C.替代强化D.自我强化正确答案：A本题解析：暂无解析9.在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（）A.魏特海墨B.加涅C.托尔曼D.苛勒正确答案：C本题解析：暂无解析10.下列选项中，不属于...前运算阶段幼儿认知特征的是（）1、自我中心;2、只能片面地看事物;3、不理解事物的可逆性;4、无逻辑性的转换推理;5、能通过语言认识事物;6、能作出延迟模仿A.不理解事物的可逆性B.不能通过语言认识事物C.自我中心D.无逻辑性的转换推理正确答案：B本题解析：暂无解析11.冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（）A.上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的B.同化、顺应和重组而实现的C.感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的D.认识和实践的不断循环而实现的正确答案：B本题解析：暂无解析12.下列选项中，对游戏的基本特征描述错误的是（）A.游戏是一种意向性活动B.游戏是一种情境性活动C.游戏是一种创造性活动D.游戏是可观察的行为正确答案：C本题解析：暂无解析13.下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是（）A.动作定向训练B.动作认知训练（动作技巧训练）C.动作模仿训练D.动作整合训练正确答案：B本题解析：暂无解析14.下列选项中，关于技能与知识的关系表述不正确的是（）A.技能和知识有区别B.知识是技能的前提C.技能的发展有助于知识的掌握D.知识和技能掌握是同步进行的正确答案：D本题解析：暂无解析15.下列选项中，不属于导致幼儿错误概念原因的是（）A.感知错误B.活跃的想象C.受经验局限D.错误的推理正确答案：A本题解析：暂无解析16.下列选项中表述正确的是（）前科学科学概念：儿童入学前或在日常生活中获得的概念;科学概念：在有计划教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念。

学前教育心理学试题答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学研究的核心内容是（B）。

A. 学前教育的课程设计B. 学前儿童的心理发展C. 学前教育的教学方法D. 学前教育的环境创设2. 学前儿童心理发展的关键期是（C）。

A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-8岁3. 皮亚杰认为儿童认知发展的阶段包括（D）。

A. 感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B. 前感觉运动阶段、感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段C. 感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段、后运算阶段D. 感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4. 学前儿童社会性发展的重要标志是（A）。

A. 同伴关系的形成B. 亲子关系的建立C. 师生关系的互动D. 家庭关系的和谐5. 学前儿童道德发展的特点不包括（D）。

A. 以自我为中心B. 道德观念的内化C. 道德行为的模仿D. 道德判断的成熟6. 学前儿童语言发展的关键期是（B）。

A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-8岁7. 学前儿童情绪发展的特点包括（C）。

A. 情绪表达的复杂性B. 情绪调节的稳定性C. 情绪体验的直接性D. 情绪控制的自主性8. 学前儿童认知发展的特点是（D）。

A. 抽象思维的成熟B. 逻辑思维的主导C. 具体思维的局限D. 直观思维的主导9. 学前儿童游戏的主要类型是（A）。

A. 角色游戏、建构游戏、象征游戏B. 角色游戏、合作游戏、竞争游戏C. 角色游戏、建构游戏、合作游戏D. 角色游戏、象征游戏、竞争游戏10. 学前儿童艺术发展的特点不包括（D）。

A. 艺术表达的自由性B. 艺术创作的模仿性C. 艺术欣赏的直观性D. 艺术评价的专业性二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育心理学的研究对象包括（ABC）。

A. 学前儿童B. 学前教育工作者C. 学前教育环境D. 学前教育政策2. 学前儿童心理发展的影响因素包括（ABD）。

全国2003年４月高等教育自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882第一部分选择题（共40分）一、单项选择题(本大题共20小题,每小题２分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分。

1.据了解，开始出现以“幼儿教育心理学"命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》是在２０世纪的（C。

80年代）A。

60年代 B.70年代C。

80年代 D.90年代2。

一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（D。

卢梭)A。

福禄贝尔B。

裴斯泰洛齐C。

蒙台梭利D。

卢梭3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（C。

生成、动机、注意和先前经验）P50A.感知、记忆、思维和想象B。

动机、注意、感知和记忆C。

生成、动机、注意和先前经验D。

先前经验、动机、注意和思维4。

下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有．．提到的是（D.综合运用）知识, 领会，运用,分析，综合，评价A。

分析B。

领会C.评价D.综合运用5。

下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有．．提及的是（C。

创造性学习)P58A。

知识的学习（1）B。

动作技能的学习（2）（3）智慧技能的学习C。

创造性学习 D.品德和行为规范的学习(4）6。

学生的学习准备包括哪两个方面(C ）P611、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟,这是学习准备的物质基础；2、个体智力因素的发展，包括智力与技能两方面。

这是接受教育的重要条件;3、个体非智力因素的发展，如学习动机，学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩,而且关系到学生的学习热情和意志品质。

A.动机状态和智力水平B.原有知识水平和心理发展水平C.智力因素与非智力因素D.遗传素质与心理发展水平7.提出“发现学习”的是( A.布鲁纳）A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.布卢姆8。

下列选项中,班杜拉没有．．提及的强化类型是（ A ）P92A.内部强化B。