致英语基础薄弱的高中生
对于相当一部分高中生来说，英语学习成了巨大的负担。不知从何时开始，英语学习越来越吃力了，甚至完全跟不上了。英语科成了一块心病，英语课成了一种煎熬。但英语是必学科目，它在我们的学习生活中扮演着重要的角色，最终它还会决定我们的命运——不学好英语，高考将是无法想象的。
也许你不止一次地下决心要把它学好，还实实在在地努力过，但结果总是让你失望；也许你仍然在不懈地努力着，但收效甚微；也许你早已心灰意冷，对它彻底丧失了信心。有些同学甚至怀疑自己是不是学习英语的料。实话实说，由于多方面的原因，英语学习容易出现两极分化的现象，一旦掉队，很难自己补上来。尤其是已经掉队多年的学生，想补也不知从哪儿入手。
●英语掉队是从记不住单词开始的，故本书安排第一部分解决单词拼读过关和记忆方法问
题。通过对单词进行分类集中拼读训练，引导学生总结单词发音规律并熟练运用英语单词读音规则来拼读和记忆单词，扭转按照字母顺序死记硬背单词拼写、难记易忘的局面；
充分利用高中生的的理解能力和记忆能力，训练大批量记忆英语单词的方法。
●有了单词，要会造句，而造句就必须掌握英语句子的基本结构。第二部分就安排由浅入
深的练习使学生掌握英语简单句的五种基本句型（一般的书都只是一带而过）。
●每个句子都离不开动词，最重要、最复杂的也是动词，接下来第三部分就开始学习动词
的时态、语态、语气，之后是并列句和复合句……
总之我们是拣最重要的、最需要的先补，次要的、对英语句子的理解和运用影响小的内容则放在后面。集中补习可根据时间长短来选取内容，但至少应该集中学完1-4部分。
除了内容编排突出重点、满足同学们快速补最必要的基础这一实际需要外，本书还有以下特色：
●语法教程配单词表（本书首创）。词汇量小，看不懂例句，做不了练习，影响我们学习
的进程，进而影响我们学习的信心。本书在补习语法的每一讲之前，把例句和练习要用到的单词列出来，先背单词再学语法，单词和语法同时补，这样，毫无基础的同学也顺利往下学。
●引入了英语学习最先进的理念，补语法却不死抠语法。学习语法主要目的是帮助理解句
子，帮助造句。本人极力反对一开始就用很复杂的、似是而非的选择题、改错题等把学生弄得晕头转向，偏离语言学习轨道、浪费学生精力和智力的得不偿失的做法。本方案提倡利用例句和练习训练朗读，增强语感，还为口语和听力入门创造条件。
●本书来自实践，在给学生补课的过程中不断完善，针对性强。
本教程使用说明
指导思想
本教程除第一部分外，主要是学习基础语法。英语语法是为我们分析和理解英语句子、
翻译和造句服务的。我提倡大家理解概念、背诵例句
．．．．．．．．．。背诵和翻译多了，基本功扎实了，考试不管题型怎么变，只需要适当进行题型训练，很快就会适应。背诵和朗读还有助于口语和写作造句能力的提高。基于这样的指导思想，本教程采用的练习多为英译汉，汉译英等题型，且要求背诵句子。同学们一定要理解本教程“多背句子”的指导思想，不要把死记有关语法条款和做各种习题当作学习语法的主要方法（那样会增加难度，使英语语法学习复杂化，即便是为了应试，从长远来看效果并不好）。坚持练习，必有成效。
本教程所指的“背”句子，是看着中文大声说出英语（老师组织补习时，由老师说中文，学生说出英语），然后对照英语原句。每次学习新的内容时，最好把前面学习的例句、英译汉、汉译英中的句子“背”一遍。
内容选择
第一、二、三、四部分是最基础的，最好在学习高中课本之前集中一定时间学完；第五、六、七部分也要尽早掌握，因为高中课本里碰到的虚拟语气、从句和非谓语动词会越来越多。
补课不能面面俱到。但为了使同学们头脑中有个完整的知识体系，本书还是照顾到了内容的完整性。不太常用或暂时掌握起来可能有困难的，用星号“*”标注；这些内容若学起来真有困难，可以先放下不管，待以后有了一定基础再回过头来学习。
同学们会发现，在语法体系中除动词以外的其它词类知识和强调句、省略句等，在本书中被“忽略”了。对于句子的理解和运用来说，它们相对次要一些，因为这类知识在句子里不是随时都会碰到；即使碰到，问问老师，三言两语解释一下也可以把句子理通，对我们后续学习的影响不大。当然，要准确理解和运用它们，还是要系统学习的。这些内容我们将在本系列的高中英语课本同步辅导的各单元里有计划地安排复习和练习。
单词
本册书用到的单词共有1700余个。各讲列出的单词对某些学生来说是生词，对另外的学生可能不算生词。学生可根据自己的情况，是生词就记，不是生词也趁此机会复习一下。
本书的单词表按照词性集中排列。这种排列方法记得快、复习时也容易回忆起来。
对于基础为零的学生来说，刚开始进入语法学习时，每一讲的生词都比较多，以后随着自己词汇量的增加，生词不会有那么多了，所以首先要克服畏惧的心理；另外，书上介绍
的大批量记单词的方法，实践已经证明是可行的，关键是要有信心。
单词有多种意思时，只列本次用到的中文意思；下次用到其它意思时，重新作为生词列出。记忆时最好把前面用到的意思加进去，逐渐加深对该单词的认识。
为了便于理解和掌握，对有些短语采取具体和公式化相结合的方法，如by yourself你独自;你自己give sb. a hand帮助某人；有些单词用法讲起来很罗嗦，但记一个有用的搭配却简单明了，就把该搭配作为短语列出，尽管一般书上不把它视为短语。比如，Class 1, Grade 2二年级一班 a good command of English能自由运用英语；还有一些是专为没有基础的初学者而考虑的，其它书或许不算一个短语，如in Shanghai在上海knock at the door 敲门live to grow up活到成年；有时本书前面暂时没讲到的词尾变化，先作为生词列出，如cheapest 最便宜。总的一句话，怎么利于掌握就怎么做，就像老师在你面前辅导一样。
注音
因为第一部分已经详细学习了英语拼读规则，原则上符合读音规则的单音节词不注音标，对于某个字母或字母组合发音有变化的情况，有时我们采取简单注音方式，即标明有变化的字母或字母组合（在其下划线），只注该字母或字母组合发音。如：plant [a:]；有时也注整个单词的音标。双音节词和多音节词原则上都注音标。希望开始背单词的时候先分析单词的重读与非重读音节中字母的发音（熟悉后这个分析过程会很短，几乎瞬间即可完成，并不像我们想象的那么麻烦），会读单词后就不要管音标了。
练习
本书为了满足不同需要的同学，有些题要求翻译、背诵的句子比较多，在翻译和背诵时可作适当的取舍（当然多多益善）；为了满足基础比较好的同学，在有关内容后面加了一些综合性的练习，以单选题为主，这些题目不少选自中、高考题，有一定难度，都加了星号。那种题目都是在有关知识掌握得很好的条件下才能做的。基础不那么好的同学，暂时不会做不要紧，切勿好高务远。
缩略语
v.动词vt.及物动词vi.不及物动词link v.连系动词aux. v.助动词mod. v.情态动词n.名词pron.代词adj.形容词adv.副词num. 数词conj.连词prep.介词art.冠词int.感叹词
sing.单数& 和pl.复数如：aircraft (sing.&pl.)意思是aircraft的单数和复数同形
eg.例如cf.比较
目录
致英语基础薄弱的高中生——前言
本书使用说明
第一部分基本功训练――英语单词拼读规则
第一讲元音字母在重读开音节中的读音
附一：大批量记单词的方法介绍
第二讲元音字母在重闭读音节中的读音
附二：记忆与遗忘规律
第三讲元音字母在重读r-音节中的读音
附三：单词循环记忆法
第四讲元音字母在非重读音节中的读音
第五讲元音字母发音总结
第六讲元音字母组合的发音
读音规则测验题
第二部分宏观把握英语句子――简单句的五种基本句型
第一讲主语＋谓语（不及物动词）――主谓型
第二讲主语＋谓语（及物动词）＋宾语――主谓宾型
第三讲主语＋连系动词＋表语――主系表型
第四讲主语＋谓语（及物动词）＋间接宾语＋直接宾语―-主谓宾宾型第五讲主语＋谓语（及物动词）＋宾语＋宾语补足语―-主谓宾补型第六讲英语句子的分类
第三部分解剖句子的核心部分之一――动词的时态
第一讲一般现在时
第二讲现在进行时
第三讲一般过去时
第四讲过去进行时
第五讲一般将来时
第六讲（一般）过去将来时
第七讲现在完成时
第八讲过去完成时
第九讲现在完成进行时
第十讲其它时态概览
时态综合练习题
第四部分解剖句子的核心部分之二――动词的语态
第一讲被动语态常用时态（1）一般时态
第二讲被动语态常用时态（2）进行时态和完成时态
第三讲情态动词（1）
第四讲情态动词（2）
第五讲带情态动词及一些特殊结构的被动语态
*第六讲有关动词语态的补充说明被动语态综合练习
被动语态测试题
*第五部分解剖句子的核心部分之三――动词虚拟语气
第一讲虚拟语气在条件句中的用法
第二讲虚拟语气在某些常用从句中的用法
第六部分简单句的扩展——并列句和复合句
第一讲并列句
第二讲名词从句（一）宾语从句
第三讲名词从句（二）主语从句、表语从句、同位语从句
第四讲状语从句（一）状语从句、地点状语从句、条件状语从句
第五讲状语从句（二）原因状语从句、结果状语从句、目的状语从句第六讲状语从句（三）方式状语从句、让步状语从句、比较状语从句第七讲定语从句（一）
第八讲定语从句（二）
第七部分非谓语动词
第一讲动词不定式（一）
第二讲动词不定式（二）
第三讲动词不定式（三）
第四讲动词不定式（四）
第五讲动名词（一）
第六讲动名词（二）
第七讲现在分词
第八讲过去分词
附录：不规则动词分类记忆表
第一部分基本功训练――英语单词拼读规则
读音规则在英语学习中的重要性
学英语，记单词是一大难关，又是重中之重。通过机械重复字母的排列组合来记单词，既浪时，又记不牢，很难继续进一步的学习。只有掌握英语单词拼读规律，把单词的“音”和“形”结合起来记，对英语单词拼读形成语感，单词才记得快、记得牢。所以在本书中，音标是结合读音规则来学习的。
通过有步骤的拼读练习，要达到这样的目的：符合读音规则的单词，没有音标也能准确读出，直至脱口而出；学过的单词，能根据读音拼写出来。
学习英语要动口。在缺乏英语会话环境的情况下，朗读、背诵尤为重要。哪怕只是为了考试或笔译而学习英语，也要大声朗读和背诵。惟有口、耳的参与，才能使英语学习有趣而高效。尤其在读音规则部分，不动口更是不行。
记住第一部分的总目标：见词能读音，听音能写词。
第一讲元音字母在重读开音节中的读音
目标:
1. 知道单词由一个或几个音节组成；知道音节有重读和非重读之分，元音字母在重读音节和非重读音节中按照不同的规律发音。
2．掌握元音字母a, e, i, o, u 在开音节中的读音，一眼看出并立即读出开音节词；
3. 掌握发音单一的辅音字母b, d, f, h, j, k, l, m, n, p, r, t, v, w, y, z 在单词中的发音;
4. 会拼读5个元音音素[ei], [i:], [ai], [ ?u], [u:]; 16个辅音音素[j], [b], [d], [f], [h], [d?], [k], [l], [m], [n], [p], [r], [t], [v], [w], [z]
一单词的音节
英语26个字母中，有5个元音字母：a, e, i, o, u。字母y在其后无元音字母时，充当元音字母，发音与i相同，称为半元音字母。其余的叫做辅音字母。辅音字母在单词中发音比较单一，不随音节变化而变化。所以，读音规则的重点是元音字母的发音规律。
单词由一个或多个音节构成。音节是以元音为中心的语言单位（[l]或[n]在前后无元音时也能成为音节中心，构成音节）。一般说来，元音字母发元音，但有时元音字母(如e)不发音，而两个元音字母组合在一起时常常发一个元音（双元音算一个元音），所以，音节的个数以音标中的元音个数（含
．．．）来判断。
．．．．．[l]．．．或．[n]
．．．．．．．．．．构成音节的
单音节词：由一个音节构成的单词。如big[big], face[feis], teach[ti:t?]；
双音节词：由两个音节构成的单词。如china['t?ain?], teacher['ti:t??], apple['?pl]；
多音节词：由三个或三个以上的音节构成的单词。如remember[ri'memb?],(三个音节), necessary['nesis?ri](四个音节), university[?ju:ni'v?:siti](五个音节)。
单音节词一般都重读（不用标重读符号），双音节词和多音节词至少有一个音节重读（在重读音节左上角标“'”）。单词的重读音节和非重读音节中的元音字母按照不同的规律发音。
二元音字母在重读开音节中的发音
朗读或跟读下表内各组单词，注意观察各组单词的结构特点，总结元音字母的发音规律，把每一列单词所发的元音填在下面的中括号内：
Ⅰtake gate snake age plate name [ ]
Ⅱ
eve
Steve
these
theme
[ ]
Ⅲ
time
like
ice
bike
five
type
[ ]
Ⅳ
home
hope
smoke
woke
bone
note
[ ]
Ⅴ
use
tube
huge
cube
[ ]
通过观察可看出：都具有“(辅音字母+)元音字母+辅音字母+e”的结构，结尾的e不发音，另一个元音字母发它们各自的名称音，即a发[ei], e发[i:], i(y)发[ai], o发[?u], u发[ju:]我们把具备这种形式的音节叫做开音节。
上表中的单词都是单音节词。双音节、多音节词中的重读音节具备开音节形式也按这一规律发音，例如：
recite[ri'sait], polite[p?'lait], delete[di'li:t], devote[di'v?ut]
还有一种形式的开音节：以发音的元音字母结尾。如：
①be, he, she, me;②hi, my, by, cry, try, dry, fly;③no, go, so等。这些单词中的元音字母都是发它们的名称音。所以①中的e发[i:], ②中的i或y发[ai], ③中的o发[?u]。这种开音节在双音节词和多音节词的重读音节中更多，例如：
deny[di'nai], student['stju:d?nt], contribution[?k?ntri'bju:??n]
不管是以不发音的e结尾，还是以发音的元音字母结尾，总之都是以元音字母结尾。因此，可以总结如下：
以元音字母结尾的音节叫做开音节。在开音节中，元音字母发它们的名称音，即
a发[ei], e发[i:], i(y)发[ai], o发[?u], u发[ju:]
三辅音字母在单词中的发音(1)
下面我们先学习发音单一的16个辅音字母在单词中的发音（详见Exercise 1）。[注] ①h在某些单词中不发音，如：hour[au?], honor[?n?] ;
②n在音素[k]前发［?］,如：ink[i?k], thank[θ??k]，uncle['∧?kl];
四练习
Exercise 1请反复大声朗读下面字母、音素和例词，做到脱口而出 (除划线单词外，均为开音节词)：
b [b] be bake tube bone bite bride brake
d [d] dat
e dive hide wide bride dove fade
f [f] fate life wife fine fly fame flame frame
h [h] home he hi hate
j [d?] joke jeep just joy Jack
k [k] kite bike like lake bake wake snake Kate
l [l] like late lame line life hole pole pale apple
m [m] mate mine make male name lame time fame
n [n] name no note nine fine bone line stone
p [p] pile pipe pine plane hope tape
r [r] rape role ride rope rate pride prize fry
t [t] tape time take tube type tone date fate plate
v [v] vote five dive eve
w [w] we wake wave woke wife
y [j] yes yellow you your
z [z] zone zoo prize
Exercise２. 拼读音标
[dei] [wei] [plei] [eik] [eim] [eid?] [teik] [pleit] [rein] [reind] [reil] [peid?] [heid] [hi:] [wi:] [i:t] [i:v] [d?i:p] [ri:d] [ni:d] [li:d] [pli:z] [pli:zd] [dai] [hai] [krai] [flai] [wai] [faiv] [waif] [pail] [fain] [n?u] [d??u] [d??uk] [?uld] [h?um] [r?up] [kl?uz] [z?un] [v?ut] [du:] [tu:] [nu:n] [fu:d] [ru:m] [ju:] [ju:z] [mju:t] [fju:] [fju:z] [tju:b] [dju:] [hju:d?]
Exercise 3下列单词的发音都是符合开音节规则的，请根据规则写出单词的音标：
hate [ ] fade [ ] mate [ ] plane [ ]
file [ ] bite [ ] wipe [ ] ripe [ ]
joke [ ] role [ ] pole [ ] tone [ ]
fly [ ] my [ ] hi [ ] he [ ] me [ ] we[ ]
Exercise 4请根据音标写出符合开音节规则的单词：
[deit]________ [pleit]________ [meik]________ [teip]________
[haid]________ [mail]________ [waid]________ [daiv]________
[h?up]________ [n?ut]________ [z?un]________ [r?up]________
[tju:b]________ [mju:t]________ [i:v]________ [n?u]________
五大声朗读并记住下列单词：
第１组第２组take v.拿;取;乘坐he pron.他time n.时间no adv.&adj.不,无tape n.磁带my pron.我的type v.打字we pron.我们wake v.醒来wide adj.宽的
wave v.挥动n.波浪wife n.妻子
vote v.投票选举zone n.地带
note n.笔记plate n.盘子,碟子
name n.姓名prize n.奖金,奖品
date n.日期plane n.飞机
make v.做;制造;使ride v.骑
life n.生活;生命by prep.在…旁边
like v.喜欢five num.五
late adj.晚的,迟的fly v.飞
kite n.风筝brave adj.勇敢的
joke n.笑话bone n.骨头
home n.家adv.回家bike n.自行车
hope v.&n.希望bite v.咬
hide v.躲藏dive v.潜水
hate v.恨,不喜欢lake n.湖
附一: 大批量记单词的方法介绍
读音规则可以解决绝大多数单词的拼写问题，但还要记忆中文意思。要迎头赶上，每天至少要记20个单词(记忆力好的可多达四五十个)，因此还必须掌握大批量记单词的方法。
准备小一点的，能够随身带的笔记本。按以上的格式抄在笔记本上：英文靠左边，词性及中文靠右边，中间留空隙，并把单词分组(一般是每日要求记忆的定额)，标上第１组、第２组……。符合读音规则的单词不用抄音标；单词中不符合读音规则或者发音无法确定的某些字母的发音，尽量用简单明了的方法注明；双音节词和多音节词在单词上标明重音位置。如：rose[z]，im'prove[u:]。这样有助于我们运用读音规则，而且笔记本上也显得比较简洁。
本书为了方便没有基础的准初学者，在每一讲之前用以上格式列出了需要用到的词，若同学们已经掌握，可以自己另选单词作为自己的记忆任务。
记忆单词分三步：
第一步，读英语、记中文。边读左边的英文，边看右边的汉语，刻意把它记住。记住了就再记下一个，直至记完一组（第一步可用附录三中的循环记忆法等来记忆）；
第二步，读英语，回忆中文。用书本或其它东西把右边的中文盖住，逐一读英语，回忆该词的中文意思，揭开看，对了往下走，不对做个记号，再记；
第三步，看中文，回忆英语。盖住英语，只看中文，默念或大声读出英语来，结合读音回忆单词的拼写，逐一揭开看，对了往下走，不对做记号再记。也可以看中文，默写英语（默写也要根据读音，切莫像记电话号码一样死记硬背）。过了这一关，才算真正记住了单词。
这种抄写方式有利于复习。每次复习时，可以直接从第二步或第三步入手。实际上是先查出记忆开始模糊了的单词，再有目的地进行复习记忆。省时省力，针对性强。
第二讲元音字母在重读闭音节中的读音
目标:
1. 掌握元音字母a, e, i, o, u在闭音节中的读音,一眼看出并立即读出闭音节词;
2. 掌握发音有变化的辅音字母c, g, s, x，qu在单词中的发音；
3. 掌握5个元音音素: [ ? ], [ e ], [ i ], [ ? ], [ ∧ ]; 2个辅音音素: [g], [s]。
一闭音节
朗读或跟读下表内各组单词，注意各组单词的结尾和其中元音字母的发音与开音节有什么不同，并把每一列单词发的元音填在其下的中括号内：
Ⅰ
at fat bad bank pan lap [ ]Ⅱ
red
bed
bell
help
ten
let
[ ]
Ⅲ
it
hit
him
fit
did
film
[ ]
Ⅳ
hot
from
job
off
on
nod
[ ]
Ⅴ
but
us
jump
mum
hunt
run
[ ]
我们可以看出：这些单词都是以辅音字母结尾；元音字母a, e, i, o, u分别发[?], [e], [i], [?], [∧]。(中括号内分别填?、e、i、?、∧。)
以辅音字母（r除外）结尾的音节叫做闭音节。在闭音节中，元音字母发音如下:
a发[?], e发[e], i发[i], o发[?], u发[∧]。
双音节、多音节词中的重读闭音节同样适用这一规则。如：
adopt[?'d?pt], dentist['dentist], remember[ri'memb?]
[注] 闭音节中的特殊情况：字母a前面是音素[w]时，a不发[?]而发[?]：如：
want［w?nt］wash[w??] watch[w?t?] what[w?t] quantity['kw?ntiti]
二辅音字母在单词中的发音(2) (c, g, s, x)
c主要发两种音：[s]和[k]。
在字母e、i、y前发[s]: eg. nice mice face race city cycle ;
在其它情况下发[k]: eg.cake coke cube close crime music 。
g发两种音：[d?]和[g]。
在字母e、i、y前发[d?]: eg. page huge age gene giraffe biology;
在其它情况下发[g]: eg. go gate grade globe big bag。
但有例外: give[giv], gift[gift], girl[g?:l], get[get]等
s 主要发两种音：[s]和[z]。
①一般在词首发[s]: eg.sit study so side;
②在清辅音（发音时声带不振动的音，见后面音标总结）前发[s]：eg. vest risk grasp;
③ss发[s]: eg. miss less;
④在元音之后，没有规律，发[s]、[z]的都有，靠平时积累。eg. [s]: us plus this gas
base; [z]: is as nose close.
x主要发两种音：[ks]和[gz]。
发[ks]为主：eg. box six text exercise except;
发[gz]较少，中学阶段主要是这几个单词：exam examine examination exact
exactly example exist。
辅音字母还有一个q，这个字母总是与u一起出现，一起发音，qu发[kw],eg. quite quilt question quit quick。
[注] c、s在少数单词中还有别的发音,如[?]、[?]。学到有关单词时作为特殊情况记。
三练习
Exercise１请反复大声朗读下面字母、音素和例词，做到脱口而出：(除划线单词外，均为开音节或闭音节词)
c[s] ice face race cell cent city cycle
c[k] cap fact cake code crop clock cut club cry
g[d?] page huge age gene giraffe biology
g[g] gate grade globe go god golf pig bag mug
s[s] sit so side vest risk list miss less kiss loss us plus this gas base s[z] is as nose close his
x[ks] box six text fox fix ax fax exercise except
x[gz] exam examine exact exactly example exist
qu[kw] quite quilt quit quick quest quiz quake
Exercise２. 拼读音标
[f?kt] [?z] [?ks] [d?ns] [d??k] [b?g] [g?s] [f?ks] [bed] [eks] [eg] [ten] [let] [nekst] [sed] [twelv] [kwest] [hit] [wit] [it] [iz] [twist] [kwit] [kwilt] [kwiz] [fist] [d?g] [?n] [s?k] [?d] [k?st] [kr?p] [b?ks] [kl?ks] [l?k] [b∧s] [m∧st] [g∧n] [w∧n] [∧s] [d?∧st] [l∧k] [p∧mp]
Exercise３．下列单词的发音都是符合闭音节规则的，请根据规则写出单词的音标：
cat [ ] add [ ] sat [ ] want [ ] ax[ ]
bit [ ] quiz [ ] rid [ ] dig [ ] fill [ ]
job [ ] stop [ ] fox [ ] mop [ ] loss[ ]
hen[ ] met [ ] wet[ ] desk [ ] quest [ ]
mug [ ] sum [ ] jump [ ] cup [ ] cut [ ]
Exercise４．请根据音标写出符合闭音节规则的单词：
[f?t]________ [pl?n]________ [m?p]________ [b?g]________
[bed]________ [leg]________ [wed]________ [rest]_________
[fit]________ [in]_________ [zip]_________ [rid]_________
[t?p]________ [h?t]________ [?n]________ [n?d]________
[h∧t]________ [b∧t]________ [d∧g]________ [r∧n]_______
Exercise 5 开音节和闭音节词对比朗读:
no—not—note fate—fat site—sit hop—hope hide—hid hat—hate tap—tape us—use quit—quite bite—bit win—wine plane—plan rid—ride no—on
四大声朗读并记住下列单词。
第３组第４组
space n.空间web n.网snake n.蛇wet adj.湿的smile n.&v.微笑test n.测验;测试she pron.她ten num.十save v.救;节省swim v.游泳rose[z] n.玫瑰sun n.太阳quake v.&n.震动;地震stop v.停quite adv.很,十分stand v.站page n.页six num.六nice adj.好的sit v.坐grade n.年级box n.盒子gate n.大门send v.送face n.脸run v.跑cake n.蛋糕rob v.抢劫cry v.哭rid v.去掉;摆脱close[z] v.关on prep.在……上cage n.笼子man n.人,男人ice n.冰map n.地图huge adj.巨大的lab n.实验室rice n.大米;米饭jump v.跳
附二：记忆与遗忘规律
１被记忆的对象出现的次数与保持时间成正比。一般事物在出现的一刹那在脑子里只能滞留1/16秒，如果再不出现，就消失了。
２心理学家的实验证明，要记住一个外语单词，它最少要出现28次以上，但连续28次，甚至2800次都只能算一次。
３心理学家的实验证明，在一般情况下，人的遗忘日递减率是50%，即在24小时之内，如果没有任何干扰，一般忘掉50%；第二天又忘掉剩下的50%里面的50%……所以要防止遗忘，必须根据遗忘规律，安排重现、再认。一般来说，当天学习的内容，当天晚上就要进行复习，以后每隔2、4、8、16、32、64、128天……都要按时重现再认。
――摘自《张思中与十六字外语教学法》2006年1月第1版
第三讲元音字母在重读r-音节中的读音
目标:
1.掌握ar, er, ir, or, ur在重读音节中的读音,一眼看出并立即读出r-音节词;
2.掌握辅音字母组合ck, ch, tch, sh, ph, th, gh, wh, ng, tr, dr, ts, ds, mb, wr, kn, gu的发音;
3.掌握3个元音音素: [a:]，[ ?: ]，[? : ]；9个辅音音素: [ t?]，[? ]，[θ]，[ ]，[ ?]，[tr]，[dr]，[ts]，[dz]。
一r-音节
朗读或跟读下表内各组单词，注意各组单词中ar, er, ir, or, ur的发音，并把每一列单词发的元音填在其下的中括号内：
Ⅰcar arm park yard carve hard [ ] Ⅱ
her
term
serve
clerk
herb
[ ]
Ⅲ
girl
first
sir
bird
skirt
[ ]
Ⅳ
for
horse
sort
born
fork
storm
[ ]
Ⅴ
fur
turn
burn
nurse
hurt
burst
[ ]
我们可以看出：这些单词都含“元音字母+r”；ar, er, ir, or, ur分别发[a:], [?:], [?:], [?:], [?:]。(中括号内分别填a:、?:、?:、?:、?:)
含有“元音字母+r”的音节叫做r-音节。在r-音节中，“元音字母+r”发音如下:
ar发[a:], or发[?:], er, ir, ur发[?:]。
双音节、多音节词中的重读音节同样适用这一规则。如：
cigar[si'ga:] important[im'p?:t?nt] university[?ju:ni'v?:siti]
但是，如果双音节、多音节词中的重读r-音节后面紧接着元音字母或“r+元音字母”，则该重读r-音节按闭音节发音：如：
very['veri] Mary['m?ri] forest['f?rist] carry['k?ri] hurry['h∧ri] sorry['s?ri]carrot['k?r?t]
[注] r-音节的特殊情况：
①ar前面是音素[w]时, ar发[ ?:]: eg. war[w?:] warm[w?:m] warn[w?:n] quarter['kw?:t?]
②or前面是音素[w]时, or发[?:]: eg. word[w?:d] work[w?:k] world[w?:ld] worse[w?:s] worst[w?:st] 注意：worn[w?:n]例外
二常见辅音字母组合的发音
某些辅音字母组合有特定的发音（见Exercise１），记单词时要把这些辅音字母组合作为一个发音整体来记。下面通过练习来熟悉常见辅音字母组合的发音。有的辅音字母组合除了主要的发音外，还有别的发音，列在第一行的是主要发音，第二行以后的发得少一些，极个别的发音以后遇到作为特殊发音处理，此处就不列出来了。
三练习
Exercise１请反复大声朗读下面字母、音素和例词，做到脱口而出：(除划线单词外，均为开音节、闭音节或r-音节词)
ck[k] back luck clock duck black sick Jack jacket
ch[t?] chick charge chat check much church China
[k] school Christmas chemistry chemical chemist
tch[t?] match watch kitchen catch fetch
sh[?] ship shop shut sharp short shirt fish wish
ph[f] phone phrase[z] photo physics physicist telephone
gh[-] (表示不发音) eight weigh high light bought caught
[f] enough cough laugh
th[θ] think thank math thick three tenth worth
[ e] this these those then them the with father
wh[w] which when why what where white while
[h] who whose whom whole
ng[?] sing sang sung song bring long strong singer
[?g] angry English longer longest stronger strongest
[?d?] change strange stranger
tr[tr] truck trick strike track trade trap trust trip
dr[dr] drive drove dress drug dry drink drop drag
ts[ts] its cats shorts parts it’s that’s what’s let’s
ds[dz] hands beds cards birds yards hundreds
mb[m] bomb comb tomb[u:] climb[ai] （mb位于词尾）
kn[n] knife knock know knew knee （kn位于词首）
wr[r] write wrong wrap wrist wrinkle wr位于词首）
gu[g] guide guard
注：th的两个发音都很多，不分主次，数词中th发[θ]音; 代词中th发[ e]音，其它单词规律性不强，靠平时积累。
Exercise２拼读音标
[ka:] [sta:] [pa:k] [t?a:d?] [?a:p] [pa:θ] [pa:ts] [ja:dz] [??:] [??:ts] [f?:] [d?:] [θ?:t] [st?:m] [w?:mθ] [fl?:] [dr?:] [w?:dz] [w?:ld] [t??:t?] [b?:dz] [??:ts] [s?:t?] [θ?:d] [?:θ] [tri:] [trip] [tr?k] [dr?p] [l?ts] [dru:] [draiv] [ki?] [sin] [si?] [l∧?] [l??] [eis] [ei:z][e?u] [wie][e?t] [een] [eЛs] [eei] [eem]
Exercise３下列单词的发音都是符合r-音节规则的，请根据规则写出单词的音标：
cart [ ] hard [ ] chart [ ] war [ ] sharp[ ] for [ ] sort [ ] lord [ ] words[ ] sports [ ] her [ ] term [ ] serve [ ] girl [ ] bird[ ] sir[ ] fur [ ] turn [ ] church [ ] warn[ ]
四大声朗读并记住下列单词（４０个）
第5组第6组
write v.写turn v.转动white[w] adj.白色的third num.第三while[w] conj.正当…时star n.星星whole[h] adj.整个的art n.艺术those[e, z] pron.那些short adj.短的these[e ,z] pron.这些park n.公园phone v.打电话&n.电话or conj.或者phrase[ z] n.词组March n.三月wrong adj.错误的horse n.马with prep.和…一起her pron.她的;她(宾格) watch v.观看;n.手表car n.小车truck n.卡车girl n.女孩strong adj.强壮的for prep.为…quick adj.快的first num.第一quilt n.被子far adj.远match n.比赛guard n.警卫员guide n.导游war n.战争lunch n.午饭warm adj.暖和ship n.轮船work v.&n.工作shop n.商店v.购物word n.单词
附三：单词循环记忆法
它是根据记忆与遗忘规律，按照一定顺序集中记忆成批单词的方法。具体记忆顺序参见下图：
方法：读记单词1，读记单词2，接着复习1和2；再记单词3，单词4，然后复习3和4；把单词1－4复习一遍……按上图的顺序进行。口诀：两两成对，四四成组，八八成块，十六十六成群，三十二个作为一个记忆单位。
若把单词写在卡片上，每张卡片一个单词，更方便。记完32张后，抽出已会的，把不会的打乱顺序重新两两配对组合，用上述方法两两识记，直到记住为止。个别实在记不住的，把它编到下一个大组再识记。每次学两个大组，50－70个单词为宜。每次都把已会的筛选掉，不熟的再进行记忆。
当天学习的单词当天中午、晚上、第二天清早、第二天晚上立即进行循环复习，以后每隔2、4、8、16、32、64、128天……都要按时重现再认。此后，每个学期开学之初，中考、大考之前，一定要有计划地复习巩固。把瞬间记忆转化为短时记忆，把短时记忆转化为持久记忆。
――方法来自《张思中与十六字外语教学法》2006年1月第1版
第四讲元音字母在非重读音节中的读音
目标:
1. 会读重读音节和非重读音节;
2. 掌握元音字母在非重读音节中的读音;
3. 学会分析双音节词和多音节词的读音，学会按照音节记忆双音节词和多音节词;
4. 掌握1个元音音素: [? ]; 1个辅音音素: [? ]
一非重读音节
双音节词和多音节词中，有的音节重读，有的音节不重读；元音字母在重读音节按照前面学习的开音节、闭音节、r-音节规律发音；在不重读的音节（称为非重读音节）中另有一套发音规则。在非重读音节中，元音字母发音不再那么复杂。一般来说，a、o、u、ar、er、or、ir、ur发[?]；e、i、y发[i]。现以下面几个单词为例分析双音节词、多音节词的发音：China 有两个音节：Chi-na。第一音节重读。重读音节Chi是开音节，i发[ai]; 非重读音节na中a 发[?]。因此，单词China发音为['t?ain?]。
better有两个音节：bet-ter，第一音节重读。重读音节bet是闭音节，e发[e]; 非重读音节ter中er 发[?]。因此，单词better发音为['bet?](两个相同的辅音字母只发一个音)。
beside有两个音节：be-side，第二音节重读。非重读音节be中的e发[i];重读音节side 是开音节，i发[ai];。因此，单词beside发音为[bi'said]。
important 有三个音节：im-port-ant，第二音节重读。重读音节port是r-音节，or发[?:]; 非重读音节im中i发[i], 非重读音节ant中a发[?]。因此，important单词发音为[im'p?:t?nt]。
二两个元音之间的辅音字母归属问题
分析双音节词和多音节词的音节时，两个元音（或构成音节的[l]、[n]）之间的辅音字母属于哪个音节，有时会影响单词的发音（决定重读开音节或闭音节）。一般来说，两个元音之间有一个辅音字母或辅音字母组合，往往属于后面的音节；两个元音之间有两个相同的或非组合的辅音字母，前一个属于前面的音节，后一个属于后面的音节；两个元音之间有三个辅音字母的情况很少，且大多有字母组合(组合当一个字母处理)。有时因为构词法方面的原因，两个元音之间辅音字母并不按以上法则分割。不过，单词表和词典一般都对单词音节进行了划分，我们只需要根据音节记单词就行了。
请根据以上法则，解释下列每组单词读音为什么不同，并根据读音记住它们：super['sju:p?] supper['s∧p?]；later['leit?] latter['l?t?]
这些第一音节重读的双音节词，中间有一个辅音字母时，属于第二音节，第一音节就是开音节；中间有两个辅音字母时，分别属于第一第二两个音节，第一音节就是闭音节了。
两个相同的辅音字母，从辅音字母读音上体现不出来，但从元音字母读音上可以体现(前面重读音节是闭音节)，这样就不易记错了。请朗读下列第一音节重读的双音节词：apple happen happy traffic manner letter bitter little middle offer common butter button collar differ dollar dinner hammer ladder matter
注：
1. 双音节词的音节大多能依照以上规律去分析记忆，但有很多多音节词无法按以上规律去分析，比如第一个音节重读的三个音节的单词，重读音节大多按照闭音节规律发音，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．或
者说，即使第一、第二音节之间只有一个辅音字母，该辅音字母通常都属于第一音节。如：elephant['elif?nt] element['elim?nt] general['d?e n?r?l]
2. 多音节词中重读音节左边还有两个以上的音节时，还要出现次重读音节（音标中标在该音节左下角），一般来说，次重读音节位置在重读音节左边，与重读音节之间隔一个音节。元音字母在次重读音节中的发音规律与在重读音节中相同。
eg. invitation[?invi'tei??n] institution[?insti'tju:??n]
三音素[?]
音素[?]在单词中用得很少，它是s在某些单词中的读音：measure[`me??] treasure['tre??] pleasure['ple??] usual['ju:?u?l] usually['ju:?u?li]
四练习
Exercise1.根据单词的音标分析字母的发音，大声朗读并体会重读音节和非重读音节的读法: produce[pr?'dju:s] absorb[?b's?:b] regard[ri'ga:d] duty['dju:ti] depend[di'pend] ladder['l?d?] public['p∧blik] barber['ba:b?] remember[ri'memb?] embassy['emb?si] department[di'pa:tm?nt] difficult['difik?lt] interrupt[,int?'r∧pt] university[,?ju:ni'v?:siti]
Exercise 2.下列发音规则的双音节词重读在第一音节, 朗读并试着写出单词的音标:
blanket collar cubic differ merchant dinner hammer dirty dusty fever focus fancy forward harvest human husband[z] market meter quarter dentist razor finger doctor empty enter entrance kingdom rabbit thunder[θ]
Exercise 3.下列发音规则的双音节词重读在第二音节，朗读并试着写出单词的音标:
afford alone cigar combine complete construct delete deny elect escape except excuse forget insert inform invent mistake percent prefer prevent invite refuse regret suggest divorce discuss intend report advise equip consist
Exercise 4.试根据重读位置提示,拼读下列多音节词，写出他们的音标：
①重读第一音节difficulty embassy industry alphabet
②重读第二音节ge·ography diploma December remember
③重读第三音节interrupt represent[z] introduce
五大声朗读并记住下列单词（４０个）
第7组
(本组词第二音节重读)
第8组
(本组词第一音节重读)
advise v.劝告dinner n.正餐alone adj.单独的difficult adj.困难的cigar n.雪茄烟dignity n.尊严complete v.完成doctor n.医生delete v.删除dollar n.美圆depend v.依靠dumpling n.饺子discuss v.讨论duty n.责任excuse v.原谅empty adj.空的forget v.忘记enter v.进入important adj.重要的fever n.发烧invent v.发明forty num.四十escape v.逃跑happen v.发生
（1）表语从句 1．定义：用作表语的从句叫做表语从句。 2．构成：关联词+简单句 3．引导表语从句的关联词的种类： (1) 从属连词that。如： The trouble is that I have lost his address. 麻烦是我把他的地址丢了。 (2) 从属连词whether, as, as if。如： He looked just as he had looked ten years before. 他看起来还与十年前一样。 The question is whether they will be able to help us. 问题是他们是否能帮我们。 注：从属连词if一般不用来引导表语从句，但as if却可引导表语从句，如： All this was over twenty years ago, but it's as if it was only yesterday. gh能跟表语从句的谓语动词一般为系动词be, seem, look等。如： It looked as if it was going to rain. 看起来天要下雨了。 连接副词 where, when, how, why。 如：The problem is who we can get to replace her. 问题是我们能找到谁去替换她呢。 The question is how he did it. 问题是他是如何做此事的。 That was what she did this morning on reaching the attic. 那就是她今晨上了阁楼干的。 解释： 1．连词because可引导表语从句。如： I think it is because you are doing too much. 我想这是因为你做得太多。 2．在一些表示“建议、劝说、命令”的名词后面的表语从句中，谓语动词用虚拟语气。should+动词原形表示，should可省略。如： My suggestion is that we (should) start early tomorrow. 我的建议是我们明天一早就出发。（2）主语从句 1．定义：用作主语的从句叫做主语从句。 2．构成：关联词+简单句 3．引导主语从句的关联词有三类： (1) 从属连词that。如：That they were in truth sisters was clear from the facial resemblance between them. 很明显，她们确是亲姐妹，她们的脸型很相似。 (2) 从属连词whether。如： Whether he’ll come here isn’t clear. 他是否会来这里还不清楚。 (3) 连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever 连接副词 where, when, how, why。如： What she did is not yet known. 她干了什么尚不清楚。 How this happened is not clear to anyone. 这事怎样发生的，谁也不清楚。 Whoever comes is welcome. 不论谁来都欢迎。 Wherever you are is my home ---- my only home. 你所在的任何地方就是我的家----我唯一的家。 解释： 1．主语从句能用it作形式上的主语。常以it作形式主语的句型有： A. It+be+形容词(obvious, true, natural, surprising, good, wonderful, funny, possible, likely, certain, probable, etc.)+that从句。如： It is certain that she will do well in her exam. 毫无疑问她考试成绩会很好。 It is probable that he told her everything. 很可能他把一切都告诉她了。 B. It+be+名词词组(no wonder, an honour, a good thing, a pity, no surprise, etc.)+that
高中英语语法大全之形容词和副词 形容词及其用法 形容词修饰名词，说明事物或人的性质或特征。通常，可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类，其位置不一定都放在名词前面。 1)直接说明事物的性质或特征的形容词是性质形容词，它有级的变化，可以用程度副词修饰，在句中可作定语、表语和补语。例如：hot 热的。 2)叙述形容词只能作表语，所以又称为表语形容词。这类形容词没有级的变化，也不可用程度副词修饰。大多数以a开头的形容词都属于这一类。例如：afraid 害怕的。 （错）He is an ill man. （对）The man is ill. （错）She is an afraid girl. （对）The girl is afraid. 这类词还有：well，unwell，ill，faint，afraid，alike，alive，alone，asleep，awake 等。 3）形容词作定语修饰名词时，要放在名词的前边。但是如果形容词修饰以-thing为字尾的词语时，要放在这些词之后，例如： something nice 以-ly结尾的形容词 1）大部分形容词加-ly可构成副词。但friendly，deadly，lovely，lonely，likely，lively，ugly，brotherly，仍为形容词。 改错：(错）She sang lovely. （错）He spoke to me very friendly. （对）Her singing was lovely. （对）He spoke to me in a very friendly way. 2）有些以-ly 结尾既为形容词，也为副词。 daily，weekly，monthly，yearly，early The Times is a daily paper. The Times is published daily. 用形容词表示类别和整体 1）某些形容词加上定冠词可以泛指一类人，与谓语动词的复数连接。如：the dead，the living，the rich，the poor，the blind，the hungry The poor are losing hope. 2）有关国家和民族的形容词加上定冠词指这个民族的整体，与动词的复数连用。 the British，the English，the French，the Chinese. The English have wonderful sense of humor. 多个形容词修饰名词的顺序 多个形容词修饰名词时，其顺序为： 限定词--数词--描绘词--(大小，长短，形状，新旧，颜色) --出处--材料性质，类别--名词 a small round table a tall gray building
高中英语语法权威解析 目录: 第０１章名词性从句 第0２章“Iｔ”用法及其句型与固定搭配讲解 第03章高中英语语法中得省略现象 第04章主谓一致 第05章动词不定式 第06章倒装结构 第07章定语从句 第０8章被动语态 第09章祈使句 第10章感叹句 第１1章疑问句 第12章名词 第一章名词性从句 在句子中起名词作用得句子叫名词性从句(Ｎｏun Cｌaｕsｅs)。名词性从句得功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同得语法功能,名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句与同位语从句、一. 主语从句 主语从句就是在复合句中充当主语得从句,通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it 代替,而本身放在句子末尾。 1. It 作形式主语与ｉt引导强调句得比较 It 作形式主语代替主语从句,主要就是为了平衡句子结构,主语从句得连接词没有变化、而i ｔ引导得强调句则就是对句子某一部分进行强调,无论强调得就是什么成分,都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/ｗｈｏｍ、例如: ａ) It isａpitｙｔhaｔyoｕｄidn’t go ｔo seｅｔhｅｆilm.您不去瞧那场电影真可惜。 b) It doeｓn’tｉntereｓt me whethｅrｙou sｕｃceed or not、我对您成功与否不感兴趣、 c) Ｉｔisｉn thｅｍoｒnｉng thaｔｔｈe ｍurder took place. 谋杀案就是在早上发生得、(强调句型) d) Ｉt is Joｈn tｈat broke ｔｈeｗｉｎdow。就是Joｈn打碎得窗户。(强调句型) 2、用ｉt 作形式主语得结构 (1)It is + 名词＋从句 It is ａfaｃt tｈat…事实就是… Ｉt ｉs an honor ｔhat …非常荣幸 It ｉｓｃommon knowlｅdge ｔhat …就是常识 (2)Ｉt is + 形容词+从句 It is naturａl thａt…很自然… It ｉｓstrａｎｇe that…奇怪得就是…(3) It ｉｓ＋不及物动词+ 从句 Ｉｔｓｅems thａｔ…似乎… Ｉt ｈappeneｄthat…碰巧… Iｔappeaｒs that…似乎…
高中英语语法总结（完整版；高中必看！） 专题一：定语从句 一、关系代词引导的定语从句 1、that 指人或物在从句中作主语，宾语或表语 which指物在从句中作主语，宾语或表语（作宾语时可以省略） who指人在从句中作主语，宾语或表语 whom指人在从句中作宾语 whose指人或物在从句中作定语 as指人或物在从句中作主语，宾语或表语 but指人或物在从句中作主语，宾语或表语 注意：指物时，whose+名词=the+名词+of which或of which+the+名词2、as 的用法 （1）常用于下列结构：such…as; so…as;the same…as; as…as 注意：the same…as 表示同一类，不同一个 the same…that 表示同一个
（2）as与which的区别 a、位置不同 as可放在主句后，主句前或主句中间；which只能放在主句后。 b、as起连接作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处，意为“正如，正像”。 Which相当于并列句，可以用and this来代替，意为“这一点，这件事’”。 注意：as常用于下列结构：as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above, as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。 c、在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语，而as只可作系动词be的主语。 二、只用that不用which的情况 1、.先行词为all , much, everything, nothing , something ,anything, nothing, none, the one等不定代词时 2、先行词被only, any, few, little, no , all, just , very ,right等修饰时. 3、当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时。
《高中英语语法大全》(word下载版) 本文件内容丰富，讲解详细，层次分明，重点突出，包括高中英语中非常详尽的知识点、易错点、易混点、常考点等，是高中学生和老师非常实用而而且管用语法大全。适合不同层次的高中学生使用。 《高中英语语法大全》第01章名词 一、概说 名词是表示人、事物、抽象概念等名称的词，如boy 男孩，mother 母亲，news 消息，progress 进步，computer 计算机，Tom 汤姆，Paris 巴黎，Japan 日本，furniture 家具，等。 名词根据其词汇意义，通常分为专有名词和普通名词。专有名词主要指人、地方、组织、机构等的专有的名称，专有名词的第一个字母通常大写，如Mary 玛丽，Mr Green 格林先生，Beijing 北京，等；普通名词通常指人、物、概念等的一般名称。根据普通名词的语法性质，它又可以细为个体名词、物质名词、集合名词和抽象名词四类：个体名词表示人或物的个体，如girl 女孩，pen 钢笔，等；物质名词表示无法分为个体的实物，如wood 木头，meat 肉，等；集合名词表示若干个体组成的集合体，如：family 家庭，crowd 人群，等；抽象名词表示性质、行为、状态、感情等抽象概念，如work 工作，happiness 幸福，等。 二、名词的数 1.名词复数的构成方法 (1)在一般情况下，加词尾 -s： book / books 书 pen / pens 钢笔 face / faces 脸 (2)以 s, x, z, sh, ch 等结尾的名词，通常加词尾 -es： bus / buses 公共汽车 box / boxes 盒子 dish / dishes 盘子 注：有些以 ch 结尾的名词，由于其发音不是 [k] 而是 [tf]，那么其复数形式应加词尾–s，如stomach / stomachs 胃。 (3)以y 结尾的名词，其复数构成要分两种情况：以―辅音字母+y‖结尾的名词，将 y 改为 ies；以―元音字母＋y‖结尾的名词，直接加词尾s： city / cities 城市 boy / boys 男孩 key / keys 钥匙
《高中英语语法大全》 本文件内容丰富，讲解详细，层次分明，重点突出，包括高中英语中非常详尽的知识点、易错点、易混点、常考点等，是高中学生和老师非常实用而而且管用语法大全。适合不同层次的高中学生使用。 《高中英语语法大全》第01章名词 一、概说 名词是表示人、事物、抽象概念等名称的词，如boy 男孩，mother 母亲，news 消息，progress 进步，computer 计算机，Tom 汤姆，Paris 巴黎，Japan 日本，furniture 家具，等。 名词根据其词汇意义，通常分为专有名词和普通名词。专有名词主要指人、地方、组织、机构等的专有的名称，专有名词的第一个字母通常大写，如Mary 玛丽，Mr Green 格林先生，Beijing 北京，等；普通名词通常指人、物、概念等的一般名称。根据普通名词的语法性质，它又可以细为个体名词、物质名词、集合名词和抽象名词四类：个体名词表示人或物的个体，如girl 女孩，pen 钢笔，等；物质名词表示无法分为个体的实物，如wood 木头，meat 肉，等；集合名词表示若干个体组成的集合体，如：family 家庭，crowd 人群，等；抽象名词表示性质、行为、状态、感情等抽象概念，如work 工作，happiness 幸福，等。 二、名词的数 1.名词复数的构成方法 (1)在一般情况下，加词尾 -s： book / books 书 pen / pens 钢笔 face / faces 脸 (2)以 s, x, z, sh, ch 等结尾的名词，通常加词尾 -es： bus / buses 公共汽车 box / boxes 盒子 dish / dishes 盘子 注：有些以 ch 结尾的名词，由于其发音不是 [k] 而是 [tf]，那么其复数形式应加词尾–s，如stomach / stomachs 胃。 (3)以y 结尾的名词，其复数构成要分两种情况：以“辅音字母+y”结尾的名词，将 y 改为 ies；以“元音字母＋y”结尾的名词，直接加词尾s： city / cities 城市 boy / boys 男孩 key / keys 钥匙
高一英语知识点 重点词组：1. hunt for = look for寻找 I have found the book I was hunting for.我找到了那本我在找的书。 hunt for a job 找工作 2. fond of “喜爱，爱好”接名词、代词或动词的-ing形式。例如： He’s fond of swimming. 他喜欢游泳。 Are you fond of fresh vegetables. 你喜欢新鲜蔬菜吗? He is fond of his research work. 他喜爱他的研究工作。 3. care about 1) 喜欢，对……有兴趣= care for She doesn’t care about money.她不喜欢钱。 2）关心= care for She thinks only of herself. She doesn’t care about other people. 她只考虑自己。她不关心别人。 3）在乎，在意（接从句或不接任何成分） These young people care nothing about what old people might say. 这些年轻人根本不在乎老人说的话。 4. in order to, so as to 这两个词组都可引导不定式作目的状语, in order to可放于句首, so as to 则不能, 其否定形式为in order not to / so as not to. 如: He went to Beijing in order / so as to attend an important meeting. In order to be noticed, he shouted and waved to us.为了让我们注意他, 他朝我们又是叫喊又是挥手。 5. drop * a line 留下便条, 写封短信 6. such as 意为“诸如……”，“像……”，是用来列举人或事物的。 She teaches three subjects, such as physics and chemistry.她教三门科目,像物理、化学。 7、make yourself at home 别客气；随便；无拘束 （1）If you get to my house before I do, help yourself to a drink and make yourself at home. 如果你在我之前到我家，自己喝点饮料，随便一点。 8、come about 引起；发生；产生 （1）How did the accident come about?这场事故是怎么发生的？ （2）They didn't know how the change had come about.他们不知道这个变化是怎样产生的。 9、stay up 不睡；熬夜 （1）I'll be late home, don't stay up for me.我将回家很晚，不要等我了。 （2）He stayed up reading until 2:00 in the morning.他熬夜看书直到凌晨两点。 10、end up with 以……告终；以……结束 （1）The party ended up with an English song.聚会以一首英文歌结束。 11、except for 除……之外 （1）except 与except for 的用法常有区别。except 多用于引起同类事物中被排除的一项。如：①He answered all the questions except the last one.除去最后一个，他回答了所有问题。 ②We go there every day except Sunday.除了星期天，我们天天去那里。 （2）except for 用于引述细节以修正句子的主要意思。如： ①Except for one old lady, the bus was empty.除去一个老太太，这辆公共汽车全空了。 ②Your picture is good except for the colours.你的画儿很好，只是某些色彩有问题。 （3）但在现代英语中，except for也用于表示except的意思。如上述第一个例子可以是：
高中英语语法总结 第一章主谓一致 (一) 语法一致原则: 即主语为单数,谓语用单数,主语为复数,谓语也用复数. 以下为注意事项: 1. 单数主语即使后面带有with , along with, together with, like(像), but (除了),except, besides, as well as, no less than, rather than(而不是), including, in addition to 引导的短语, 谓语动词仍用单数. 如: Air as well as water is matter. 空气和水都是物质. No one except two servants was late for the dinner. 除了两个仆人外, 没有一个人迟来用餐。 2. 用and连接的并列主语,如果主语是同一个人,同一事,同一概念, 谓语动词用单数, 否则用复数. 如: The poet and writer has come. 那位诗人兼作家来了.(一个人) A hammer and a saw are useful tools. 锤子和锯都是有用的工具. (两样物) 用and连接的成对名词习惯上被看成是一个整体, 如:bread and butter(黄油抹面包), knife and fork(刀叉)等作主语时, 谓语动词用单数。 3. 不定式(短语), 动名词(短语), 或从句作主语时, 谓语动词用单数. 如: Serving the people is my great happiness. 为人民服务是我最大的幸福. When we’ll go o ut for an outing has been decided. 我们什么时候出去郊游已决定了。 4. 用连接的并列主语被each, every 或no修饰时, 谓语动词用单数. Every boy and every girl likes to go swimming. 每个男孩和每个女孩都喜欢去游泳. No teacher and no student was absent from the meeting. 没有老师也没有学生开会缺席. Each man and (each) woman is asked to help. 每个男人和每个女人都被请去帮忙。 5. each of + 复数代词, 谓语动词用单数. 复数代词+each, 谓语动词用单数.如:Each of us has something to say. 我们每个人都有话要说。 6. 若主语中有more than one 或many a/an , 尽管从意义上看是复数, 但它的谓语动词仍用单数。但more+复数名词+than one做主语时, 谓语动词仍用复数. 如: Many a boy likes playing basketball. 许多男生都喜欢打篮球. More than one student was late. 不只一个学生迟到 More persons than one come to help us. 不止一个人来帮助我们。 7. none 做主语时,谓语动词可用单数, 也可用复数; 但在代表不可数的东西时总是看作单数,因而谓语动词要用单数. 如: None of us are (is) perfect. 人无完人。 None of this worries me. 这事一点不使我着急。 8. 名词如: trousers, scissors, clothes, goods, glasses 等作主语时, 谓语动词必须用复数. 如: His clothes are good. 但这些名词前若出现a pair of , 谓语一般用单数.如: A pair of glasses is on the desk. 桌上有一副眼镜。 9. 形复意单名词如:news ; 以ics 结尾的学科名称如: physics, mathematics, economics; 国名如: the United States; 报纸名如: the New Times; 书名如: Arabian Night <天方夜谈>; 以及The United Nations<联合国> 等作主语时, 谓语动词用单数。 10. “a +名词+and a half “, “one and a half + 名词”, “the number of + 名词”等作主语时, 谓语动词要用单数. 如: Only one and a half apples is left on the table.
英语语法大全 一、词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种： 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is,are,have,see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。 如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或 代词担任。如：I’m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如： Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。 通常由名词、代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我 的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词
英语语法大全 第一部分：词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种： 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is, are, have, see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。 如：I‘m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名 词、代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如： He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接 宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给我写了 一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾 语。如：He wrote a letter to me . (他给我写了一封信) 5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如： Shanghai is a big city .(上海是个大城市) 6、状语用来修饰动词、形容词、副词,通常由副词担任。如：He works hard .(他工作努力) 7、宾语补足语用来说明宾语怎么样或干什么,通常由形容词或动词充当。如：They usually keep their classroom clean.(他们通常让教室保持清洁)/ He often helps me do my lessons.(他常常帮我做功课)/ The teacher wanted me to learn French all by myself.(老师要我自学法语) ☆同位语通常紧跟在名词、代词后面,进一步说明它的情况。如：Where is your classmate Tom ?(你的同学汤姆在哪里？) 3、构词法：英语构词法主要有：合成法、派生法和转换法。 1、合成法：如：spaceship, headache, basketball, playground等等。 2、派生法： (1)派生名词：①动词+er/or②动词+ing③动词+(t)ion④形容词+ness⑤其他,如： inventor, learner, swimming, congratulation, kindness, carelessness, knowledge (2)派生形容词：①名词+y②名词+ful③动词+ing/ed④friendly⑤dangerous⑥ Chinese; Japanese⑦English⑧French⑨German⑩国名+(i)an如：snowy, sunny, hopeful, beautiful, interesting, follwing, daily(每日的),nervous, delicious (3)派生副词：①形容词+ly ②其它,如：slowly, angrily, full→fully, good→well, possible
人教版必修一各单元知识点总结 Unit One Friendship 一、重点短语 1.go through 经历，经受get through 通过；完成；接通电话 2. set down 记下，放下 3. a series of 一系列 4. on purpose 有目的的 5. in order to 为了 6. at dusk 傍晚，黄昏时刻 7. face to face 面对面 8. fall in love 爱上9. join in 参加（某个活动）；take part in 参加（活动） join 加入（组织，团队，并成为其中一员） 10. calm down 冷静下来11. suffer from 遭受12. be/get tired of…对…感到厌倦 13. be concerned about 关心14. get on/along well with 与…相处融洽15. be good at/do well in 擅长于…16. find it + adj. to do sth. 发现做某事是…17. no longer / not …any longer 不再…18. too much 太多（后接不可数n.）much too 太…(后接adj.)19. not…until 直到…才20. it’s no pleasure doing sth 做…并不开心 21. make sb. sth. 使某人成为…make sb. do sth. 使某人做某事 二、语法----直接引语和间接引语 概念：直接引语：直接引述别人的原话。一般前后要加引号。 间接引语：用自己的话转述别人的话。间接引语在多数情况下可构成宾语从句且不要加引号。 例：Mr. Black said, “ I’m busy.” Mr. Black said that he was busy. 变化规则 （一）陈述句的变化规则 直接引语如果是陈述句，变为间接引语时，用连词that（可省略）引导，从句中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语都要发生相应的变化。 人称的变化——人称的变化主要是要理解句子的意思 例：1. He said, “ I like it very much.”→He said that he liked it very much. 2. He said to me, “I’v left my book in your room.” →He told me that he had left his book in my room. 时态的变化
个人整理切勿外传 按：本套资料省去了名词、代词、形容词等部分，保留了最最核心的句型和动词。希望能有所帮助。 第一章名词性从句 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 一．主语从句 主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。 1. It作形式主语和it引导强调句的比较 It作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如： a) It is a pity that you didn't go to see the film. 你不去看那场电影真可惜。 b) It doesn't interest me whether you succeed or not.我对你成功与否不感兴趣。 c) It is in the morning that the murder took place.谋杀案是在早上发生的。（强调句型） d) It is John that broke the window.是John打碎的窗户。（强调句型） 2. 用it作形式主语的结构 (1) It is ＋名词＋从句 It is a fact that …; It is an honor that…; It is common knowledge that… (2) It is ＋形容词＋从句 It is natural that…It is strange that… (3) It is ＋不及物动词＋从句 It seems that…It happened that…It appears that… (4) It ＋过去分词＋从句 It is reported that…It has been proved that…It is said that… 3. 主语从句不可位于句首的五种情况： （1）if引导的主语从句不可居于复合句句首。 （2）It is said /reported…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It is said that President Jiang will visit our school next week. 错误表达：That President Jiang will visit our school next week is said. （3）It happens/occurs…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It occurred to him that he failed in the examination. 错误表达：That he failed in the examination occurred to him. （4）It doesn't matter how/whether …结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It doesn't matter whether he is wrong or not. 错误表达：Whether he is wrong or not doesn't matter. （5）含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。例如： 正确表达：Is it likely that it will rain in the evening?
句子成分 (M e m b e r s o f a S e n t e n c e) 现代汉语里一般的句子成分有六种，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。英语的基本成分有七种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）、状语(adverbial) 和补语（complement）。 一个完整的英语句子，至少由两部分组成（祁使句除外）——主语和谓语。主语是一个句子叙述的主体，表明这句话描述的是什么，谓语则用以说明主语的情况，它在人称和单复数形式上应与主语保持一致。 除了主语和谓语，句子有时还需要其他的成分，如用在系动词后表明主语性质，特征，状态或身份的表语，用在及物动后，表示行为对象或结果的宾语，修饰或限定名词或代词的定语，修饰动词形容词副词介词短语或全句的状语以及对一个名词或代词作进一步解释的同位语等。 英语五种基本句型列式如下： 一：ＳＶ（主＋谓） 二：ＳＶＰ（主＋系＋表） 三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾） 四：ＳＶｏＯ（主＋谓＋间宾＋直宾） 五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补） 基本句型一：ＳＶ（主＋谓） 主语：可以作主语的成分有名词（如boy），主格代词（如you），数词，名词化的形容词，动词不定式，动名词或从句。主语一般在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家！ 谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。不及物动词（vi.）没有宾语，形成主谓结构，如：We come. 此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思，不能再接对象（即宾语），这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等作状语。 Ｓ│ Ｖ（不及物动词） 1. The moon │rose. 月亮升起了。 2. The universe │remains. 宇宙长存。 3. We all │breathe, eat, and drink. 我们大家都呼吸、吃和喝。 4. Who │cares? 管它呢？ 5. What he said │does not matter. 他所讲的没有什么关系。 6. They │talked for half an hour. 他们谈了半个小时。 7. The pen │writes smoothly 这支笔书写流利。 基本句型二：ＳＶＰ（主＋系＋表） 系动词分三类：1）表示人或事物的身份特征或状态:appear, be, feel , look, seem, smell,sound, taste。例如look well/面色好,sound nice/听起来不错,feel good/感觉好，smell bad/难闻，taste good/尝起来不错； 2)表示状态的变化：become,come,fall,go,get, grow, turn,prove等；例如become cold/变冷，go grey/变灰白, (dreams) come true/（梦想）实现； 3)表示某种状态的延续或持续：continue，remain, stay, keep 等。例如keep silent/保持沉默，stay fine/仍然很好。
高中英语语法归纳总结 第一章名词性从句 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(Noun Clauses）。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 一．主语从句 主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。 1. It 作形式主语和it引导强调句的比较 It 作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如： a) It is a pity that you didn’t go to see the film. 你不去看那场电影真可惜。
b) It doesn’t interest me whether you sueed or not. 我对你成功与否不感兴趣。 c) It is in the morning that the murder took place. 谋杀案是在早上发生的。（强调句型） d) It is John that broke the window. 是John打碎的窗户。（强调句型） 2. 用it 作形式主语的结构 (1) It is ＋名词＋从句 It is a fact that ? 事实是? It is an honor that ?非常荣幸 It is mon knowledge that ?是常识 (2) It is ＋形容词＋从句 It is natural that?很自然?