位置和范围第一课时雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）课标要求运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
教学目标☺学问与技能1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。
2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
☺过程与方法1．通过大洲位置和范围的学习，引导同学探究发觉简述某一地区位置和范围的方法。
2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让同学把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的生疏转化为理性的学问。
☺情感、态度与价值观1．通过小组合作学习的方式，培育同学的探究意识，提高同学合作解决问题的力量。
2．通过呈现不同类型的地图，给同学以思维美和发觉美的享受，提高同学学习地理的爱好。
教学重点、难点☺教学重点亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。
☺教学难点初步把握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
教学策略依据课标要求和学问特点，科学制定目标，精确指导同学学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性学问的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
教学预备老师预备:查询最新网络资料，制作多媒体课件。
同学预备:依据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。
教学过程导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念老师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。
你知道这些景观在哪个大洲吗？同学：亚洲。
老师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？同学回答预设：由于课前布置同学搜集了有关亚洲的资料，所以应当给他们在课堂上呈现的机会，让同学充分发言，并把所说到的有关亚洲的学问都写在黑板上，最终可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的学问，可还有不少学问是大家不知道的，今日我们就一起来学习有关亚洲的学问，看看会有哪些新的收获。
设计意图：心中有同学，了解同学的学问储备和学习力量是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺当进行的有力保障。
