三年级数学下册第五单元信息窗2教案胥海先

课时备课课题三位数乘两位数的估算课型新授主备人胥海先使用人使用时间学习目标知识目标使学生掌握乘法的估算方法。

在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

能力目标培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。

情感态度与价值观感受数学与生活的紧密联系。

教学重点根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

教学难点根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

教学过程个性化修改揭示课题同学们，我们已经知道2008年奥运会的帆船比赛在青岛举行。

为了办好奥运会，青岛人人都积极行动起来，想知道青岛的小学生在做什么吗？请看信息窗二的情境图。

板书课题。

自学指导认真看课本第51页的内容，仔细思考：根据两位小同学的介绍，你能提出什么数学问题？怎样解决？怎样正确估算？7分钟后检测。

先学后教学生看书，教师巡视，督促学生人人认真看书。

思考自学指导中的问题。

找两名学生上台计算题目：光明小学大约发了多少包树种？其余同学在练习本上做。

全班讨论：说一说你是怎么估算？生1：我把340看作300，把12看作10，所以340×12≈3000.生2：我把340看作350，把12看作10，所以340×12≈3500.生3：340是整十数，可以不变，把12看作10，所以340×12≈3400.引导对估算结果作出判断。

师：同学们，我们先看第一种方法，估算的结果是3000，不用计算器，猜猜看，估算的结果比实际发的包数多了还是少了？为什么？生：我认为少了，因为把340看作300，变小了，把12看作10又变小了，两个因数都看小了，积肯定就小了。

师：说得多清楚！我们再来看第三个同学的方法，估算的结果是3400.你认为是估大了还是估小了？为什么？生：我认为还是估小了。

因为340不变，另一个因数12看作10变小了，所以，估算的结果还是小了。

师：我们再来看第二个同学的方法，结果是3500.你认为是估大了，还是估小了呢？生：我认为估小了。

信息窗二、小小采购员------长方形、正方形周长计算教学目标：1、知识与能力：会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．过程与方法：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．情感态度与价值观：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长教具准备：情境图教学过程：第一课时一、创设情境、激趣导入：上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）二、新授：1．出示情景图，学生从图中找出信息2．要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3．解决长方形周长 8米（1）出示 4米（指名到板前指一指长方形的周长）（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。

8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）三、练习：1．求出下面这个长方形的周长25cm15cm学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。

2．量一量，在计算下面图形的周长3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。

四、全课小结：板书设计：小小采购员——长方形周长的计算长方形花坛护栏需要多少钱？长方形花坛周长多少米？8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米24×8=192元第二课时一、复习导入：上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？二、新授：1．出示正方形花坛图：7米你从图中了解到了什么？2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。

小学数学青岛版三年级下册第五单元信息窗二（长方形、正方形的面积计算）教案模板范文
1教学目标
1. 引导同学们去探索、发现长方形、正方形面积计算公式。

2. 利用多媒体学习环境,体验面积公式形成过程,能正确计算长方形、正方形的面积。

2学情分析
本课是在长方形、正方形面积公式的推导中,培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力;在小组合作,师生交流中,培养学生的小组合作能力,鼓励学生勇于探索,培养学生的探索精神。

让学生通过动手实践,交流发现长方形面积的计算方法,并大胆猜想正方形的面积计算方法,激发学生学习数学的兴趣,诱发其内在的学习动机,促使学生积极、主动、创造性的思维。

3重点难点
教学重点:
引导学生自主探究发现长方形、正方形面积的计算方法。

教学难点:
帮助学生理解长方形、正方形面积的计算方法。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课
一、导入新课
前面学习了面积和面积单位,这节课继续学习长方形、正方形面积的计算。

明确本节课研究的主题。

揭示课题
2【讲授】自主探究
二、自主探究
(一)探究长方形面积的计算方法
电子白板课件操作:
“通过观察,你发现长方形面积与什么有关?”
1.提出问题
观察:1.长方形的面积与它的长和宽有什么关系?。

信息窗二（年、月、日）-青岛五四学制版三年级数学下册教案一、教材与科目教材名称：《青岛五四学制版三年级数学下册》科目：数学二、教学内容1. 教学目标1.学生能够认识三位数，掌握三位数的数码意义。

2.学生能够通过小学奥数题目，巩固掌握三位数的数码意义。

3.学生能够在实际生活中认识和使用三位数。

2. 教学重点学生能够认识三位数，掌握三位数的数码意义。

3. 教学难点学生能够通过小学奥数题目，巩固掌握三位数的数码意义。

4. 教学方法课堂讲解、互动问答、课堂练习、个别辅导。

5. 教学过程步骤一：引入教师出示一件标有“258”字样的衣物，让学生认识三位数“258”。

步骤二：掌握三位数的数码意义教师让学生以“百”、“十”、“个”三个位数为基础来掌握三位数的数码意义。

教师出示三张卡片，分别写着“百”、“十”、“个”三个汉字，让学生理解三位数每一位数码的意义。

步骤三：通过小学奥数题目巩固掌握教师出示小学奥数题目，“326的百位是多少？” 让学生通过练习来巩固掌握三位数的数码意义。

步骤四：认识和使用三位数教师通过图片和简单的实物，让学生认识和使用三位数，在实际生活中应用三位数。

6. 教学效果评估教师通过课堂练习来考察学生掌握三位数的数码意义和解题能力。

7. 教学反思通过本次教学，教师发现学生对于三位数的数码意义掌握程度较差，需要增加练习和巩固。

在课堂上加强互动问答，增加课堂练习，让学生通过练习来巩固掌握。

同时，教师发现学生对于与三位数相关的实际生活中应用较模糊，需要在后续教学中加强实践和应用。

数学三班级下第五单元教案数学三班级下第五单元教案5篇每个三班级数学教师都应当让学生学到知识，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。

在数学教学工作中，你知道如何写三班级数学教案？不妨和我们共享一下。

你是否在找正预备撰写“数学三班级下第五单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！数学三班级下第五单元教案篇1一、教材(一)内容：人教版学校数学第三册第71页例1、例2。

(二)教材的地位及前后联系“倍的生疏”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。

例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。

教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。

做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

(三)教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。

能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

能力目标：培育学生观看、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。

(四)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

二、教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要接受电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

运用独立思考和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

三、教学程序设计(一)创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不简洁建立表象。

《即时的交流与分享》教学设计一、教学目标核心素养提升：培养学生合理使用数字身份进行网络交流的能力，增强信息意识；引导学生遵守网络交流的社会规范和相关法律法规，强化信息社会责任。

知识与技能掌握：使学生了解并掌握使用即时通信工具进行在线交流的方法，学会添加即时通信好友群，提高交流与分享的效率。

情感与态度培养：通过实践活动，培养学生遵守网络道德规范的意识，激发对互联网学习和使用的兴趣。

二、课时安排与教学重难点课时：1课时（45分钟）教学重点：教授学生如何使用即时通信工具进行在线交流。

教学难点：指导学生添加即时通信好友群，提高交流与分享的效率。

三、教学设计【教学环境】教学课件配备计算机的网络教室学生已提前注册微信账号四、教学过程创设情境，激发学习兴趣教师展示春节期间的家庭照片和视频，询问学生如何与亲朋好友分享这些美好瞬间。

引出课题：“即时的交流与分享”，并简要介绍即时通信工具如微信、QQ等。

引导思考，探索交流方式教师提问学生知道哪些即时通信工具，并讨论它们的特点和用途。

以微信为例，演示如何登录账号、添加好友以及发送文字、图片和语音消息。

展示微信群聊功能，解释好友群的概念，并演示如何创建和加入群聊。

实践活动，掌握交流技巧学生分组，每组尝试使用微信创建一个好友群，并邀请至少3名好友加入。

在群内分享春节习俗的资料，如图片、视频或文字介绍。

学生填写学习单，记录创建群聊、添加好友和分享资料的过程。

汇报交流，教师总结每组选一名代表汇报实践活动的经历和感受。

教师总结学生表现，强调好友群在提高交流效率方面的优势。

提出注意事项，如保护个人信息、文明交流等。

拓展知识，深化理解教师简要介绍其他即时通信工具，如QQ、微博等，并对比它们与微信的不同之处。

通过课件展示即时通信工具的发展历程和未来趋势。

自主尝试，提升能力学生根据个人喜好选择一种即时通信工具，与好友分享传统节日（（如端午节、中秋节）的资料。

在交流过程中，注意遵守网络道德规范，文明交流。

陵县四校集体备课年级五年级学科数学备课人方华栾春婷李娜娜备课学校实验小学课题三角形的面积第1 课时教学目标知识与技能通过转化思想掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。

二次备课过程与方法经历探索三角形计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力。

情感、态度、价值观能运用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点（依教材而定）探索三角形面积计算公式。

教学难点（依学情而定）能运用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题，教学过程一、出示课题三角形的面积二、学习目标探究三角形面积计算公式的过程，能运用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题。

三、自学指导1、认真看课本81页到83页内容，重点看82页红色方框内图形的转化过程。

2、思考：两个完全一样的三角形可以拼成一个什么图形？它的底和高与拼成的图形的底和高有什么关系？3、三角形的面积计算公式是什么？4、尝试做一做：自主练习1、2题。

5、注意：自学是要专注，手（用手画）、眼（用眼看）、脑（动脑想）并用，期待你的进步，加油！比一比，谁做的又对又快（15分钟）四、先学学生看书自学，教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，确保每一名学生都在紧张的自学。

五、后教1、更正：对于两名后进生板演的题目请学生上黑板订正。

2、讨论：对于出现不同的答案，可以由小组讨论后得出正确答案。

3、引导学生说出用了转化的方法，推导出了三角形的面积公式，这一公式我们可以整理成：三角形的面积=底×高÷2六、当堂训练必做题：自主练习第3题。

（1）叙述正确的解题思路（2）独立解决，可以用方程，也可以用算术法。

选做题：自主练习第12题。

提示:分层练习有保证，从不同的角度深化你综合运用知识的能力。

板书设计三角形的面积平行四边形=底×高↓转化三角形的面积=底×高÷2教学反思。

三位数乘两位数的笔算教学设计一、教学目标:1.学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力，感受数学知识和方法的内在联系。

3、在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

在计算和解决生活中的有关问题中，养成认真计算的良好学习习惯。

二、教学重点：经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：正确理解笔算的算理，领会用第二个因数十位上的数去乘第一个因数个位上的数时，积的末位应写在十位上的道理。

三、教学准备:多媒体课件、练习纸四、教学过程:（一）观看视频谈感受同学们，今年是新中国成立70周年，我国每逢五周年、十周年会有不同规模的庆典和阅兵，今天老师带来了一段阅兵视频，让我们再来回顾这激动人心的时刻。

学生观看视频，谈观看视频的感受。

（作为一名中国人很骄傲自豪）师：是的，下周二，也就是4月23日，是中国海军成立70周年纪念日，会在青岛及其附近海空域举行各国海军舰艇海上阅兵，大家期待吗？我们一起来关注这令人骄傲的时刻，也祝福我们祖国繁荣昌盛。

（二）唤起与生成1、复习旧知(1）师:同学们，其实在咱们的阅兵背后,还有很多的数学问题。

(出示图)看每辆车上有多少解放军?（一行4人，一共5行）4×5=2（人）0用口诀很简单就能看出来。

（5个4相加）（2）每辆车20人，一共4辆车，那一共多少人呢？20×4=80（人）用整十数乘一位数口算就能解决。

（3）(出示图)看,最能展现中国军人风采的就是咱们的徒步方队，这个方队一行有23人，有这样的14行:那这个方队一共有多少人呢?23×14=322（人）现在咱们用两位数乘两位数的方法，笔算出了这个方队的主体部分是322人。

你能说说这个图和竖式有什么关系？再加上两位将军领队，那这个方队一共有324人。

最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 1 （青岛版）三年级数学教案 下册第五单元信息窗2
（1）本情境图呈现的是同学们进入天文馆内所见到的九大行星及太阳、地球、月亮的运行图。

标注了太阳系各行星公转一周的时间和地球自转一周的时间。

（2）例题的设置与功能
第一个红点：一年有多长？认识 “年”
教学时可以让学生根据自己的生活经验来描述对一年有多长的理解。

一年有12个月，一年有365天，一年有52个星期，一年有两个学期，一年有四季……通过一年有365天和366天的不同情况引出对“平年”和“闰年”知识的学习。

第二个红点：关于月的知识，你知道些什么？认识“月”
教学时
●以年历卡为学具，组织多种学习活动，发现规律，获得知识。

以2000——2005年的年历卡为学具，依次组织活动。

一是通过观察年历卡交流发现，突出一年有12个月，每个月的天数不都同样多。

二是观察到1、3、5、7、8、10、12月每月31天，4、6、9、11月每月30天，2月有时28天，有时29天。

三是接受大月、小月的知识，知道一年里有几个大月，是哪些月；有几个小月，是哪些月。

（教材里没有大月、小月，应加上。

）
●为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳头（自主练习第2题）的方式帮助记忆。

●逐渐发现平年与闰年的规律。

通过观察2000——2005年的年历卡，发现连续的四年里只有一个2月是29天，是闰年；其余3个2月是28天，是平年。

在此基础上教学判断平年和闰年的一般方法——公历年份是4的倍数的一般是闰年：但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年（小博士的话）。

教案、学案一体化设计
课
题
田园小卫士——万以内数的加减法课时第一课时设计教师张敏
教学目标设计1、会计算整百数减三位数、三位数加三位数，能够结合具体情境进行加减
法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3、经历与同伴合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

教
学
方
法
设
计
1、创设有趣的数学情境，让学生在数学情境中提出问题并自主解决数学问题，
从而达到学习新知的目的。

2、采用小组合作学习的方式，让学生在交往中互动学。

3、在自主探究和合作学习的过程中，体现学生的主体性。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

信息窗二（垂直）-青岛五四学制版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够竖式计算两位数的减法，如56-23=33。

2.能够复习乘法口诀表并能正确使用。

3.能够理解数学中的“约分”概念，如4/8可以约分为1/2。

4.能够在实际生活中运用数学知识解决问题。

二、教学重难点1.两位数减一位数的减法竖式计算。

2.数学中的“约分”概念和应用。

三、教学内容及方法教学内容1.教师介绍“两位数减一位数”的概念和基本步骤。

2.讲解竖式计算时的注意事项，引导学生完成练习题目。

3.复习乘法口诀表，并让学生进行相关练习。

4.介绍“约分”概念，引导学生探讨应用场景并进行计算。

5.向学生提出一些实际问题，让他们用数学知识来解决。

教学方法1.板书讲解法：通过绘制竖式计算图示和讲解步骤，让学生能够清晰地理解计算方法。

2.课堂互动法：引导学生分组进行互动，比如通过口算练习和小组讨论来协作解决问题。

3.实践探究法：提出问题，让学生针对生活场景进行实际操作，从而掌握知识点。

四、课堂设计教学过程1. 导入新知识（1）教师介绍两位数减一位数的概念及运算法则，并集中板书几个例子，如56-23=。

（2）让学生思考具体计算步骤，然后板书解答。

2. 实践操作（1）随机选择几个数码，让学生在黑板上进行竖式计算，进行巩固练习。

（2）对于掌握得好的学生，引导他们完成练习册上相应的作业，巩固练习思维。

（3）教师逐一引导学生，巩固基本的乘法口诀表。

3. 新颖探究（1）引入“约分”概念，并给出具体例子。

（2）让学生小组进行口算和相互讨论，理解“约分”概念的应用场景。

（3）进行实际操作，在生活中列出一些例子，让学生体会到数学的实际应用意义。

4. 总结回顾（1）让学生总结它们都学了发生的事情以及自己在这个过程中的收获。

（2）教师进行总结，并展示例题进行巩固。

学习评价1.课后作业：要求学生完成练习册相应的课后题目。

2.在课堂上进行小组讨论和持续性提问，使学生能够扩展知识点的运用。

《互相垂直》教学设计蓬莱易三实验小学王波教学目标：1、结合生活情境，体验直线的垂直关系，理解互相垂直、垂线、垂足等概念。

2、通过自主操作与合作交流，学会用三角尺、量角器等工具画已知直线的垂线。

3、使学生感受生活里的垂直现象，了解垂直在现实生活中的应用。

能主动参与观察、操作等学习活动，激发学习数学的兴趣。

教学重点：认识并理解垂直的概念。

教学难点：能借助三角尺画已知直线的垂线。

教学过程：1、师：同一平面内两条直线的位置关系有哪几种前面已经学习了平行,今天我们来研究相交。

课件出示6组直线。

师：每组的两条直线都是相交的吗。

生：第6组不是相交,因为没有交点。

生：直线可以无限延长,延长后一定相交.第6组属于相交。

师:第5组和其他的一样吗2、师：你能把这6组相交的直线分分类生：235组分一组,相交的角是直角。

师：你怎么知道是直角的,感觉的是吧,直角不能靠感觉,必须验证,课件演示三角板验证过程。

师：像235组这样的相交是互相垂直(板书)。

师：像146组这样的相交就是普通的相交, (板书)这节课我们一块学习互相垂直.(板书课题)师:请同学们仔细观察,互相垂直和普通相交有什么根本区别板书：直角锐角或钝角师：有什么联系板书:一个交点四个角师：观察这三种互相垂直的直线,你能用自己的话说一说什么是互相垂直课件出示意义生齐读。

师：定义中你有什么不明白的地方重点强调互相,谁是谁的垂线,垂足。

3、谁能找一找身边的互相垂直的直线。

4、小练习：二、动手操作，深化理解1、尝试体验，学做垂线（1）做一做师：你能自己动手画一组垂线吗（2）学生活动后汇报情况，全班交流。

师：同学们做的方法多种多样，但都是让两条直线相交成直角。

2、画已知直线的垂线。

（师生合作）(1)选择工具，并优化工具（三角尺）像这样，画出已知直线的垂线，能够画出多少条（无数条）3、过直线上一点画已知直线的垂线。

(1)板书一条直线，并定直线上一点为A点。

(2)出示问题：你能过点A画出它的垂线吗(3)让学生尝试作垂线。

《长方形和正方形的面积计算》课标分析一、课标对于本节课的定位：1.《长方形和正方形的面积计算》是青岛版2011课标小学数学三年级下册第五单元信息窗2的内容，是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的。

2.小学生从学习长度单位到学习面积单位，是空间形式认识发展的一次飞跃。

这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。

结合新课标要求，我觉得应从以下三个方面教学：首先，预测学生根据已有的学习和生活经验会有不同的计量方法。

其次，在这堂课中主要通过学生的动手操作解决“为什么长乘宽就是长方形的面积”的问题，让学生理解长方形面积的计算方法，并通过实验验证、举例说明其正确性和运用价值。

最后，引导学生归纳、总结长方形的面积，并通过长方形的面积计算方法迁移得到正方形面积的计算方法，为以后学习其他平面图形的面积计算方法奠定良好的基础。

二、依据课标制定的教学目标：1．知识与技能目标：引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。

2.过程与方法目标：经历探究长方形和正方形面积计算的过程，利用计算面积的方法计算长方形和正方形的面积。

3．情感、态度与价值观目标：通过对数学内在规律的探索，让学生来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。

《长方形和正方形的面积计算》教材分析从教材编排上看，做如下分析：《长方形和正方形的面积计算》是青岛出版社三年级下册第五课中的一个重点章节。

本单元内容在初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。

教学中，教师要注意联系学生已有的生活经验，根据学生的认知特点组织学习活动，实现本单元的教学目标，为今后的学习打好基础。

本单元教材的主要编写特点是：1.选取的素材具有现实性。