匆匆公开课听课心得

匆匆听课评课心得体会-篇3本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，此刻联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。

在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动！使我明白一切的手段都能够用来服务语文的教学。

第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。

让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。

学生各抒己见，用心性很高！第三，注重反复朗读。

好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。

在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。

评价是否科学直接影响着课堂教学效果。

新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮忙学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。

老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。

作为一名新教师，我一向苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。

其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，十分可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你必须会有新的感受和发现”，以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。

《匆匆》听课心得体会《匆匆》听课心得体会（精选5篇）《匆匆》听课心得体会篇120xx年3月26日，在道托中心小学听了何老师的《匆匆》一课，感受颇多，体会颇深，现将心得体会整理如下：1、何老师的课给学生一个开放的课堂，安排充裕的时间，自己去读，去体会，和全班交流，在交流中互相启发，提高认识。

读、说，使学生的情，作者的情，教师的情不断产生碰撞，产生灵感。

2、何老师做到反复诵读，积淀感悟。

深入地读，富个性地悟，开放地谈。

深入地读，把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻；结合自己的人生体验去读，读得有情，有趣，有思考。

结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感及对人生的思索。

3、何老师循循善诱地点拨学生诵读文章，运用范读、引读、伴读、对比读、指名读、齐读等多种形式来点拨引导学生，而且是反反复复、不厌其烦，朗读的指导成效令人赞叹。

学生们通过用心灵去诵读课文，自己体会到了时间的匆匆。

课堂中没有老师的讲解，有的只是琅琅的读书声。

仔细体会，何老师在一个个简单的朗读训练环节中，灵活地引导学生把自己置身于文本情景之中，让自己与作者做心灵的沟通，同作者一起去观察、体会、想象、思考。

《匆匆》听课心得体会篇2《匆匆》是朱自清24岁时的作品。

作为诗人和散文家，他对中国现代文学作出了巨大的贡献。

他是“五四”新文学的创业者之一，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。

他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。

其中，《匆匆》一文将“看不见，摸不着的时间定格在文字中”，抒发的是时间飞逝的感慨和惆怅。

“文章用语非常讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可感的物象。

二是句式的整散结合，加上口语叠词的运用，不但有音乐的节奏美，而且显得既典雅又朴实。

” 作为六年级的教材，这篇课文的选入，编者的目的是非常鲜明的——了解文体特色，品读语言美感，引发人生感悟。

《匆匆》听课心得体会《匆匆》听课心得体会2016年3月26日，在道托中心小学听了何老师的《匆匆》一课，感受颇多，体会颇深，现将心得体会整理如下：1.何老师的课给学生一个开放的课堂，安排充裕的时间，自己去读，去体会，和全班交流，在交流中互相启发，提高认识。

读、说，使学生的情，作者的情，教师的情不断产生碰撞，产生灵感。

2. 何老师做到反复诵读，积淀感悟。

深入地读，富个性地悟，开放地谈。

深入地读，把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻;结合自己的人生体验去读，读得有情，有趣，有思考。

结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感及对人生的思索。

3. 何老师循循善诱地点拨学生诵读文章，运用范读、引读、伴读、对比读、指名读、齐读等多种形式来点拨引导学生，而且是反反复复、不厌其烦，朗读的指导成效令人叹。

学生们通过用心灵去诵读课文，自己体会到了时间的匆匆。

课堂中没有老师的讲解，有的只是琅琅的读书声。

仔细体会，何老师在一个个简单的朗读训练环节中，灵活地引导学生把自己置身于文本情景之中，让自己与作者做心灵的沟通，同作者一起去观察、体会、想象、思考。

道托中小朱迪忠附送：《化整为零去春游》春游活动推荐《化整为零去春游》春游活动推荐麦苗青，菜花黄，桃红梨白好春光，小蜜蜂，嗡嗡叫，飞来飞去采蜜忙。

我学蜜蜂爱劳动，幸福生活万年长。

这是一首学生春游后创作的儿歌。

春光明媚，正是春游好季节。

可是本是好意的安全二字却成了学生春游的拦路虎，学生们只好望春兴叹，人在教室里，心却向往着和大自然的拥抱。

作为班主任只好为学生们出出点子：春游化整为零，主题出游。

做好安全预案，以达到安全春游的目的。

找春天亲子活动：与家人一起，利用双休日春游，在大自然中寻找春天的脚步，回家后将观察所得根据自己的爱好写下来、画下来（或做植物贴画），有条件的同学还可以用照相机和摄像机拍摄。

匆匆听课心得体会前阵子，因为一些机缘巧合，我匆匆去听了一堂课。

这堂课啊，可真是让我感受颇多。

那天，原本我有着自己的安排，忙得像个陀螺。

可朋友一个电话，说有堂特别精彩的课，非拉着我去听听。

我心里那叫一个不情愿啊，手头的事儿还没处理完呢，但架不住朋友的热情，只好匆匆赶去。

到了教室，刚坐下，课就开始了。

我连这课讲啥内容都没搞清楚，就这么稀里糊涂地听了起来。

讲台上的老师，看起来挺年轻，但一开口，那真是滔滔不绝。

我心里还在嘀咕：“这么能说，也不知道有没有真材实料。

”可听着听着，我发现自己错了。

这堂课讲的是历史，本来我对历史没啥特别的兴趣，总觉得那些过去的事儿，离我太远，没啥用处。

但这位老师不一样，他没有照本宣科地讲那些枯燥的年代和事件，而是从一个特别有趣的角度切入。

他讲的是古代的一位皇帝，具体是谁我一开始都没记住。

只记得老师说，这位皇帝啊，特别喜欢吃，而且口味还特别刁钻。

为了能吃到自己喜欢的美食，他居然在皇宫里专门弄了个超大的厨房，还从全国各地找来了顶尖的厨师。

听到这儿，我忍不住笑了，心想这皇帝可真够任性的。

然后老师又说，这位皇帝因为太贪吃，身体越来越胖，走几步路都喘得不行。

有一次，他想去御花园逛逛，结果没走多远，就得让人抬着走。

听到这儿，我脑海里都浮现出那个画面了，一个胖得不成样子的皇帝，坐在轿子里，呼哧呼哧地喘着气，周围的宫女太监们累得满头大汗。

老师讲得绘声绘色，我也听得入了迷。

他不光讲皇帝的吃，还讲到了皇帝因为贪吃不理朝政，导致国家出现了很多问题。

这时候，我才发现，原来从这么一个小小的角度，能看出这么多的东西。

接着，老师又讲到了这位皇帝身边的大臣们。

有的大臣为了讨好皇帝，天天给他送好吃的；有的大臣则忧心忡忡，劝皇帝要注意身体，多关心国家大事。

这中间的勾心斗角，听得我是一愣一愣的。

我偷偷看了看周围的同学，大家都听得特别认真，眼睛紧紧盯着老师，生怕错过一个字。

我也不由得坐直了身子，继续听下去。

老师还讲到了当时的老百姓，因为皇帝的贪吃和不理朝政，生活过得很苦。

匆匆听课心得体会在人们的生活中，不断学习是一种持续成长的方式。

借助于各种教育资源，通过参加课程和培训，我们能够不断充实自己的知识和技能。

然而，在匆忙的现代生活中，我们常常要应对繁忙的工作、家庭责任和其他各种紧急事务，从而导致我们无法充分利用课程时间。

对于一个匆匆听课的学习者来说，如何在有限的时间内有效地吸收知识，提炼经验，成为一个重要的挑战。

在此，我想分享一些我通过匆匆听课的经历中得到的体会和感悟。

1. 仔细准备在匆忙中参加课程之前，我们应该事先了解相关的课程内容和主题。

通过事先了解，我们可以建立起一些基础知识和背景认知，这样在听课的时候能更快地理解和跟上。

了解课程教材或幻灯片的结构，重点和关键信息，这也可以帮助我们在短时间内更好地掌握核心概念。

2. 集中注意力匆匆听课的情况下，注意力的集中是至关重要的。

为了充分利用课程时间，我们应该尽量避免分散注意力的因素，如手机、社交媒体和其他干扰因素。

将自己完全融入到课程中，专注于讲师的讲解和展示。

同时，积极与讲师和其他学员互动，通过提问和讨论来加深理解和记忆。

3. 提取关键信息由于时间有限，我们无法完整地记录和记忆所有的内容。

因此，在匆匆听课中，提取关键信息变得尤为重要。

在课程进行过程中，我们可以借助一些有效的记笔记技巧，如画重点、划线、用箭头标示关系等，来帮助我们识别和记录核心知识点。

同时，将重要信息整理成简明扼要的思维导图或摘要，方便后期复习和回顾。

4. 主动加以实践仅仅听课并不足以真正掌握知识和技能。

在匆匆听课之后，我们应该主动加以实践。

短时间内，我们可以尝试用自己的话将所学的内容重新讲述一遍，以加深对知识点的理解和记忆。

此外，通过解决相关的问题和应用具体的例子来巩固所学的知识。

还可以与其他学员组成小组，互相讨论和交流，共同学习和提高。

5. 反思总结匆匆听课的过程中，没有足够的时间来深入挖掘和探讨。

因此，在听课之后，我们应该抽出时间进行反思总结。

回顾当天的课程，思考自己在课堂上的理解和掌握的程度。

匆匆听课心得体会匆匆，时间的流逝如白驹过隙，转眼之间，这学期的课堂已接近尾声。

回首这段充实而匆忙的学习时光，我深感匆匆听课的重要性和必要性。

在这篇文章中，我将分享我匆匆听课的体会和心得。

一、对专注力的要求匆匆听课要求我们具备高度的专注力，因为对于许多知识点来说，一个短短的瞬间不留神就可能错过。

这就要求我们在课堂上保持高度的警觉，积极主动地参与到课堂讨论中。

相比较而言，匆匆听课更加考验我们的思维敏捷性和接收能力，这也正是我在这学期里努力锤炼的能力。

二、做好笔记的重要性匆匆听课，当下灵感一闪而过，不及时记录下来就会很容易遗忘。

因此，在每次听课中我都养成了认真做好笔记的习惯。

透过记录，可以有效巩固和加深对知识点的理解。

在整理笔记的过程中，我反复回想课堂上的内容，加深了对知识点的理解和记忆，使得匆匆听课不再成为一个遗憾。

三、主动与老师互动匆匆听课的一个重要点在于主动与老师互动。

课堂上老师所提及的问题或观点，都是我们加深理解的好机会。

因此，我经常在课堂上举手发言，与老师积极互动。

这些互动不仅加深了我对知识点的理解，还提升了我的表达能力和思维的灵活性。

四、主动拓展学习匆匆听课之余，我也充分意识到课堂所能提供的学习资源是有限的。

因此，我积极主动地寻求拓展学习的机会，例如阅读相关的专业书籍、参加线上学术讲座等。

这些额外的学习途径不仅让我更全面地了解所学的知识，还为我今后的学术发展奠定了坚实的基础。

五、时间管理的重要性匆匆听课也教会我合理规划时间。

学业繁忙的学期里，我学会了安排学习时间、复习时间和休息时间的合理分配。

这不仅保证了我有效地学习，还使得我能够在紧张的学习中保持冷静和淡定，在有限的时间中获得最大的学习效果。

六、反思与总结匆匆听课的过程不仅是知识的积累，更是自我反思与成长的机会。

每周的回顾与总结，让我能够不断审视自己的学习方法和效果，及时调整学习策略，进而提升学习效率。

反思与总结使得匆匆听课不再是一种浪费，反而成为我不断进步的动力源泉。

匆匆听课心得体会学生时代，每个人都会经历不同的课堂学习，而这些课堂中所获得的知识和体会，都对我们今后的成长与发展起到重要的推动作用。

在匆匆听课的过程中，我深切感受到了课程的魅力和自我提升的价值。

在这篇文章中，我将分享我的听课心得体会。

首先，匆匆听课让我充分意识到课堂时间的宝贵。

在紧凑的课程表中，每一节课都是飞逝而过的。

因此，我们要及时调整好状态，专心倾听老师的讲解，并做好笔记记录。

只有在这样的过程中，我们才能真正掌握课程内容，提高学习效果。

而且，随着时间的流逝，我们会发现回想起当时的课堂氛围和授课内容时，会更加准确和清晰，这样的记忆能够在今后的学习和实践中发挥巨大作用。

其次，匆匆听课让我领悟到了师生之间的互动与合作的重要性。

在上课的过程中，老师会主动与学生交流、互动，这样的互动让我感受到了师生关系的融洽和紧密，同时也激发了我的思维和学习兴趣。

有时候，老师会提出问题让我们思考，并且鼓励大家积极回答。

这样的互动让我们在思考问题、解答问题的过程中，不仅提高了我们的思维能力，也加深了对知识的理解和应用能力。

而且，在课后与同学们的讨论和交流中，我们可以相互借鉴、相互启发，更好地弥补自己的不足，共同进步。

此外，匆匆听课还让我体会到了课堂上的诸多收获。

课堂上，老师会通过丰富的教学方法、案例和实例，帮助我们理解和运用知识。

在听课的过程中，我学到了许多实用的技巧和经验，如学习方法、解决问题的思路等。

这些收获不仅能够在学习中发挥重要作用，还可以在未来的工作和人生中指导我们做出正确的决策和应对各种挑战。

因此，无论课堂上的收获是否直接与我们的专业或兴趣相关，我们都应该保持积极的学习态度，从中汲取营养。

综上所述，匆匆听课带给我的心得体会是多方面的。

它让我理解了课堂时间的宝贵，从而更加珍惜每一节课的学习机会；它让我认识到师生之间的互动与合作是推动学习进步的重要力量；同时，它还带给我许多实用的知识和技巧，为我的未来发展打下坚实的基础。

匆匆听课心得体会在平凡而快速的生活中，我们常常会经历匆忙和忙碌。

尤其是在学习的道路上，我们要不断追赶进度，抓住每一个学习机会。

匆匆听课成为了我们学习的一部分，而我也从中得到了一些宝贵的体会。

首先，匆匆听课要做好心理准备。

由于时间有限，我们面临的诸多课程需要在有限的时间内完成。

因此，我们需要提前调整好心态，预先了解课程的内容和要求，以便更好地适应匆忙的学习节奏。

通过制定学习计划和设置优先级，我们能更好地利用匆忙听课的时间，提高学习效率。

其次，匆匆听课需要注意集中注意力。

匆匆听课时间有限，课堂上我们要尽量减少分心的现象，将全部注意力集中在老师的讲解上。

可以通过主动参与课堂讨论、做笔记等方式来加强思维的深度和专注度。

同时，要学会分辨信息的重点和次要点，将精力集中在最重要的概念和知识点上，避免过度关注细节而忽略了核心内容。

第三，匆匆听课需要注重提问和反思。

匆忙听课常常让我们来不及思考和提问。

然而，仅仅把知识从老师那里接收下来是不够的，我们应该主动思考和质疑所学的内容。

在课程结束后，我们应该进行学习回顾和总结，思考自己是否真正理解了所学的知识，并找出自己的不足之处。

通过提问和反思，我们能更好地理解课程内容，加深对知识的记忆和理解。

第四，匆匆听课要善于利用碎片时间。

在忙碌的学习和生活中，我们常常面临时间的不足。

在匆忙听课时，我们可以善用碎片时间，如坐车、排队等等。

可以利用手机或平板电脑等工具进行课程学习，随时随地进行知识的补充和巩固。

这样不仅能够有效利用时间，还能够帮助我们更好地理解和掌握所学的知识。

总而言之，匆匆听课是我们在生活和学习中常常面临的情景。

在这种紧迫的学习环境里，我们需要调整好心态，集中注意力，善于提问和反思，并善用碎片时间。

只有这样，我们才能在匆忙中获得更多的知识和经验。

【字数：520字】。

匆匆听课心得体会在忙碌的生活中，我们常常会匆匆经历许多事情，而有些经历却能在这匆匆之中给我们留下深刻的印象。

最近，我有幸参加了一系列的课程，然而由于各种事务的繁忙，我只能匆匆听课，但即便如此，也收获颇丰。

在这匆匆的听课过程中，我深刻地感受到了知识的广阔与深邃。

每一位授课老师都像是一位知识的引路人，他们用自己独特的方式和丰富的经验，为我们打开了一扇又一扇通往新知识领域的大门。

尽管我没有足够的时间去细细品味每一个知识点，去深入探究每一个案例，但那短暂的接触已经足以让我领略到知识海洋的浩瀚无边。

其中有一门关于历史文化的课程让我印象尤为深刻。

老师以生动的语言和丰富的史料，将过去的岁月栩栩如生地展现在我们面前。

从古老文明的起源到现代社会的演变，每一个阶段都充满了故事和智慧。

然而，我匆匆听课，只能捕捉到一些关键的历史事件和人物，对于其背后深层次的文化内涵和社会影响，还来不及深入思考。

但即便如此，也让我对历史有了新的认识和兴趣，激发了我进一步探索的欲望。

还有一门关于艺术鉴赏的课程也给我带来了不小的触动。

在那匆匆的几十分钟里，老师展示了众多精美的艺术作品，从绘画到雕塑，从古典到现代。

每一件作品都像是一扇窗户，透过它们，我看到了艺术家们丰富的内心世界和独特的创造力。

可惜的是，我没有足够的时间去仔细欣赏每一个细节，去感受作品所传达的情感和思想。

但仅仅是那短暂的一瞥，也让我感受到了艺术的魅力和力量，让我明白艺术不仅仅是美的表现，更是人类精神的寄托和表达。

匆匆听课的经历也让我意识到时间管理的重要性。

在有限的时间里，要想获取更多的知识，就需要更加高效地利用每一分每一秒。

这意味着在听课之前，要有一定的预习和准备，明确自己的学习目标；在听课过程中，要集中注意力，抓住重点，做好笔记；听完课之后，要及时复习和总结，加深对知识的理解和记忆。

然而，由于我之前没有做好充分的准备，导致在听课过程中有些手忙脚乱，错过了一些重要的内容。

这让我深刻地认识到，只有合理规划时间，才能在匆匆之中不错过那些宝贵的知识财富。

《匆匆》观课心得体会范文
我观摩了张方老师的《匆匆》，使我受益匪浅，下面就本次观课学习谈点自己的感受。

一、反复朗读，感受语言特*。

老师抓住文章的修辞特点组织学生解读文本、朗读感悟、背诵。

如何使学生体会作者的情感，张老师采用了朗读的方法，让学生从读中来感受作者的语言表达形式，品味语言的魅力。

二、理清文脉，体会作者情感。

张老师在教学时一环扣一环、层层深入，为学生理清作者表情达意的线索，学习经典作品的言语内容与形式之间联系的紧密。

并从行文思路中细细体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

三、抓关键词句，感悟文章。

张老师抓住“日子”以及首尾重复的两句“我们的日子为什么一去不复返呢？”引起学生的关注，也使学生体会到作者特殊的语言表达形式，感叹岁月无情，时光一去不复返。

总之，值的学习和借鉴的地方还有很多，通过这次学习，我比较出了自己在教学中的不足，也清楚的认识到观课在提高教学质量过程中的重要*。

在今后的工作和学习中，要不断有深度地参与到观课议课活动中，不断提高自己的教学水平。

匆匆听课评课心得体会《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。

下面是店铺带来的匆匆听课评课心得，欢迎查看。

匆匆听课评课心得一：看了罗老师第十二册第四单元《匆匆》一课的课堂教学实施情况，我深深地地感到，新课程理念已经深入了我校的语文课堂。

下面就这一课的教学谈几点看法与大家共同探讨。

一、把握学科特点，体现新课程理念《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。

罗教师先设计了“谈话激情，导入读书”的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。

而后，在学生读书过程中，教师设计了几个学科特点很突出的教与学的“点”。

1、是深入地读，富个性地悟，开放地谈。

深入地读，是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻;是结合自己的人生体验去读，读得有情，有趣。

有思考。

富个性地悟，是结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟;开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。

可以说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。

2、是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。

《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。

学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。

设计中有这方面的考虑。

如学生边读边圈、点、勾、画，品读自己喜欢的句子，当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。

尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。

学生调用排比、拟人等修辞法，学习作者的表达风格，结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，进行大段的读后语言训练，效果很好。

3、是体现了语文课堂教学观的变化学习语文，是学生接受语文课程人文性教育，同时提高他们语文实践能力的过程。

这样，我们就必须树立让语文教学由“小课堂”走向“大课堂”的新认识。

听《匆匆》说课的心得体会范文五篇听《匆匆》说课的心得体会范文1花有重开时，人无再少年。

这句话一点也不假，不论怎样，时间都是一去不复返的。

一天过去了，就不能指望再重复着一天了，只能勇敢的去过下一天。

读过《匆匆》后，我更是有这样的感受。

我的生活，从不会说话时就开始了。

可我也从一开始就在浪费时间。

我从早上起床、上学、吃饭、写作业，到晚上睡觉就这样日复一日，年复一年的过去了。

从来没有感觉时间过的很紧，在压迫着自我，总是以为时间是很漫长的。

可此刻我才发现以前的观念是错的!即使全世界的人都在等我，即使不撕日历，即使钟表的指针不再走动了，时间也不会等我，时间不会停止，因为时间是世界上最宝贵而又最无情，最使人珍惜而又最容易破灭的东西。

看书时，它从书中逃走了。

我悲伤。

在做作业时，它有从我的笔尖滑过，我叹息。

也是那么的匆匆。

它从没有停息过，它不会为谁使劲，也不会为谁停止。

它只是继续着它的省心，永不停止。

我从一个站也站不稳的小孩，长到此刻一个能说会道的大孩子，想想那时一年级报名是的情景，仿佛就在昨日一样。

“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?”这不单单是作者的对时光流逝的感叹，更是人们对青春不再的感慨。

是的，我们又能够做些什么呢?“仅有徘徊罢了，仅有匆匆罢了”。

在此我也有同样的感慨，十四年，在迷迷糊糊之中便过去了，虽知时光的匆匆，却又无奈时光的飞逝。

光阴一去不复返，“为什么偏要白白走这一遭啊?”这是一个看似平常而思之肃然的问题。

作者没有正面回答，但答案是明确的，肯定的，不能白活一回。

古往今来，人们一向认为时间的短促，时光流逝的迅速，我又何尝不是呢?时间悄然无息的从我身旁滑过，我却不以然，但从今以后，时间不会再从我的手中溜走，我会仅仅抓住它，让它毫无逃脱的机会!听《匆匆》说课的心得体会范文2夜深人静，我躺在床上久久不能入睡。

回想早晨学的课文《匆匆》，不禁若有所思。

从我呱呱坠地到此刻，我如作者一般浑浑噩噩：一般人做事只需半个时辰，而我则不然，一有风吹草动就东张西望。

《匆匆》听课反思对赵昭老师语文教学风格人们总结为“奇谐流美，文韵飞扬”，今天又观摩学习了赵老师在第九届阅读大赛中的课例《匆匆》，对赵老师的教学风格有了进一步的领会。

在这节课中值得我们学习与体味之处太多了，如初读课文时的以学定教，字词教学中的讲练结合，精读课文里的自学批注，品情悟理后学生的自主板书等，结合我们现在的教学现状，我觉得以下两方面最值得我们关注。

一、落实写字要求，让写字、识字不再单飞。

版语文课程标准指出我们的语文课堂每天要用十分钟进行有教师指导的书写训练。

而我们教师在课堂上常见的处理方式是单拿出一段时间，单做一个版块完成这个任务。

在赵老师的这节课中有这样三个片断：师：这个字读什么？（板书：勿）生：勿。

师：这个字读什么？（板书：匆）生：匆。

师：这两个字的字形就差这么一点，同学们写“匆”字时，请勿匆忙，这一长点要贯穿两撇。

请同学们齐读课题——师：说对了！现在请同学们观察这个“挪”字，怎样才能把它写得正确、美观呢？可以在方格中先试写两个。

（生写字）师：请同学们注意书写姿势，要做到头正、背直、脚平。

师：说说你写“挪”字时注意了什么？是怎样写美观的？生：写这个字的时候上下不平齐，左、中、右三部分要写得同样宽。

师：观察得很仔细，请同学们按照他说的方法再写两个。

（生写字）师：对！同学们再看这个“蒸”字，你们先在方格里试写一下。

想一想，写的时候应该格外注意哪一笔呢？生：应该注意“四点底”上面的那个短横，不要落下。

师：说得好！请同学们在方格里再写两个“蒸”字，同时还要注意“草字头”与“四点底”要写得同样宽。

（生写字）从这些片断中我们可以体会到赵老师不是单纯进行识写而是将识字、写字、朗读、理解综合起来。

语文不同于其他学科可以清晰的划分为几个领域，单独教学，而是应该做为一个整体出现。

二、关注语文最终任务——语言文字的运用语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

这个性质我们都清楚，但在实际教学中如何让学生学习语言文字，如何做到语言文字正确运用，我们在教学中还不是很落实。

匆匆听课心得体会每次走进教室，我总是怀着一股期待和好奇心。

而当课铃响起，匆匆的时间仿佛将我带入一个完全不同的世界。

在这个充满知识和智慧的世界里，我收获了很多，也体悟到了一些人生的真谛。

匆匆之中，听课便成了我的日常。

然而，如何才能将匆忙中的时间利用好，成为了我思考的问题。

我曾经尝试过一些方法，例如抓住关键词，做好笔记，认真听讲。

这些方法帮助我在短暂的时间内更好地理解和掌握知识。

然而，我逐渐发现，在忙碌的学习中，我们也需要有时停下来，反思和领悟。

在一堂关于艺术欣赏的课上，老师用激情满怀的语言给我们讲述着每个作品背后的故事。

而我也在这其中感受到了艺术的魅力和内涵。

然而，当我回想起整个学期的课程，我发现我并没有真正停下来，去欣赏、理解每个作品。

我只是匆匆地记下一些名字和关键词，然后在考试前复习的时候匆匆翻阅笔记。

这让我意识到，在匆忙的学习中，我错过了很多可以深入思考的机会。

我们每个人都在追求成功和进步的道路上不断奔跑，但是我们是否因为匆忙而忽略了一些重要的东西呢？在课堂上，不仅是教师们赋予了我们知识，我们也可以通过认真思考和参与，去研究更深层次的问题。

在这个过程中，我们将能够感受到知识的乐趣，并且获得更广阔的视野。

匆匆听课不仅是片段的知识点的积累，更是一种学习的态度。

在课堂上，教师们不仅仅传授知识，更是耐心指导我们如何思考问题，培养我们的批判性思维和创新思维。

这也对我们的匆忙学习提出了更高的要求。

我们不能仅仅满足于听老师念书，我们需要根据老师的引导，主动思考，积极参与课堂讨论，甚至提出自己的见解。

只有这样，我们才能真正从忙碌的学习中获得更多的启示和收获。

匆匆听课也让我认识到，学习不仅仅局限于课堂。

课堂上的知识只是开启我们学习之门的一把钥匙，而真正的学习之旅是在课余时间展开的。

我们可以通过阅读、观察、思考等方式，深入挖掘知识的内涵，增广自己的见识。

匆忙之中，我们应该学会灵活运用时间，把握住每一个学习的机会。

匆匆听课心得体会作为一名学生，每天都要面对各种各样的课程，有些课程感觉很有趣，可以全神贯注听讲，有些则感觉很枯燥，不耐烦地等待课堂结束。

而无论何种情况，我们都需要认真听课，并通过听课学到知识，提高自己的能力。

下面是我的匆匆听课心得体会，希望能对大家有所启示。

一、规划学习时间时间是最珍贵的资源，我们需要合理规划学习时间。

这并不意味着我们需要每天都学习12小时以上，而是在保证基本学习需求的同时，留出时间做自己喜欢的事情。

比如，我每天会抽出2-3个小时学习音乐，这不仅是为了放松，更是为了提高自己的艺术修养。

同时，我们还可以通过计划学习时间，减少匆忙和压力。

比如，提前阅读教材，预习课程，针对自己不懂的地方进行深入学习，这样在授课时才能更好地跟上老师的节奏和思路。

二、把握好课堂氛围课堂上的氛围对于学习效果有很大的影响。

我们需要学会把握好课堂的氛围，使之更适合自己。

比如，如果大家都很安静听课，没有互动，那么我们也要尽量保持安静，不要过于张扬；但如果教授提供了互动机会，那么我们就要积极参与，表达自己的想法和意见。

在课堂上，我们不要只是单纯地接受老师的教导，而是要把握好氛围，积极思考，学会思考问题的多种解决方案。

三、积极参与课堂积极参与课堂是提高学习效果的关键之一。

我们可以通过积极地回答问题或是向教授提出问题，来加深自己对知识的理解和认识。

不要害怕回答错误，因为错误的回答也是学习的一部分，同时要时刻保持敬畏之心，不断提高自己的学习和思考能力。

在积极参与课堂的同时，我们还需要注意礼貌待人，不要妨碍到其他同学的学习。

四、做好笔记笔记是学习过程中不可或缺的部分。

我们需要做好笔记，但是也不能过于依赖笔记。

有些同学可能会过于依赖笔记，而不去关注授课内容。

我们应当在课堂上仔细听讲，虚心提问，这样笔记才会更有意义。

同时，在课后我们也需要重点整理笔记，将知识和思想更好得记录下来。

如果有些内容不理解，可以通过老师或是课本来进行解决。

《匆匆》观课心得体会《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，学习这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。

谷老师这两节课给我们呈现了一趟别样的生命之旅。

从视觉和听觉上得到了一个全新的感受。

我们品味了一种深深的惆怅、淡淡的忧伤、浓浓的语文味。

我们看到了学生沉浸在浓郁的语文味中忘我地学习。

不仅仅是学生明白了惜时的重要性，我们在座的各位老师也深感的生命的短暂与可贵。

让我获益匪浅,也引起我的一些感想。

下面就这一课的教学谈几点看法与大家共同探讨。

一、立足学生的领袖素质，着眼学生的长远发展。

充分体现了发展性课题特色。

谷老师培养学生自信大方的意识，熏陶他们优雅的内在，让学生从内心深处为自我感到自豪，为班级自豪，为学校自豪。

让学生以一种积极的态度参与课堂学习，挑战自己，期待自己的优秀表现。

二、是体现了生本理念学习语文，是学生接受语文课程人文性教育，同时提高他们语文实践能力的过程。

这样，我们就必须树立让语文教学由“小课堂”走向“大课堂”的新认识。

学生口语表达能力强，出口成章，能够说整段话。

鲜花还要绿叶衬，上课学生的素质也是十分优秀的，每次发言学生都能结合教师问题充分发言。

发言内容有个人见解，不重复。

能对其他同学的发言进行归纳、总结、提升。

具有这种能力的学生还不是个别现象，为课堂增添了无限的风采。

学生训练有素，有良好的学习习惯。

虽然，教室又小又闷。

台下有些老师、家长还总说话、走动，可上课的学生在上课时却不惊不乱，不受外界干扰，有良好的心理素质和行为习惯。

给本课教学奠定了一个很好的基础。

课上，谷老师抓住教学重点训练项目施教，引导学生读文，从文中内容想开去，适当延伸；另一方面，教师大胆引导学生：除了时间，还有什么一去不复返呢？学生大胆的展示，几乎每个人都站起来交流自己搜集的惜时名言或诗词。

展示面十分广。

三、课堂教学清新、自然，学生主动探究、学习有情有趣。

1、先学后教，找准一个切入点。

朱自清的思绪是纷乱的，但又是有层次的。

观景洪春视频教学《匆匆》有感在网上通过教育培训，我看了景洪春老师教学视屏，人教版六年级《匆匆》一课，感受颇深，受益匪浅。

景老师在教学中把学生看作学习的主人，看作是学习和的主体，充分发挥学生学习的主动性、积极性。

在激发学生的兴趣前提下，注重引导学生自己学习和研究，使语文学习的过程成为积极主动探究的过程，努力培养学生自主学习的能力，以自主、合作、探究的方式发展学生，为培养学生终身学习能力奠定基础。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。

如果有兴趣，学生就会对其有更深刻了解的欲望。

也就会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去进行钻研探究。

结合景洪春老师的课堂教学，可以看出景老师在教学中注重激发学生学习兴趣，利用煽情的语言去调动他们的学习积极性去推动学生学习的内动力，学生在学习时表现出高度的自觉性和持久性。

景教师在开课之前就是这样激发的：你们想象过我给你们上课老师的样子吗？猜想过老师有什么爱好吗？师生间平等的对话交流就开始了。

这样的组织教学既拉近了师生的距离，又活跃了课堂气氛，更激发了孩子的兴趣，为后面学生自主学文做好了铺垫。

接着，景老师又激励学生“想不想被老师难倒，愿意接受挑战吗？”同时出了一个关于“时间”的智力题，导入这节课的学习内容。

此时，学生的探究欲望很快被调动起来，个个跃跃欲试。

从而使每一个学生的个性得到了张扬与发展。

努力创设和谐的课堂氛围。

用教学语言关注学生的进步和发展，用激励的语言去唤醒学生、鼓舞学生的灵性，为开展自主性课堂学习提供了重要的前提。

在《匆匆》一课的教学中，景老师放下身子，展示出自己与学生是合作同伴，朋友关系。

她努力创建民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的探究氛围，创设自主开放的学习空间，在富有开放性的问题情境中，把学习的主动权交给学生，给学生提供自主尝试的机会，这样的课堂气氛让学生有了心理安全感，他们个个积极主动的参与课堂活动，使课堂充满情感的碰撞，焕发出生命的活力，学生的思路开阔了，灵光闪现了，促使了学生能力的发展。