七年级下册(人教版)第八章第四节“澳大利亚──世界活化石博物馆”教学设计

第四节《澳大利亚》教学设计教学目标1、在地图上找出澳大利亚及其相邻的大洲、大洋，说出澳大利亚的地理位置。

2、能记住澳大利亚的几种特有动物，并能运用地图简单分析澳大利亚特有动物的生存原因。

3、运用地图和资料说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

4、了解澳大利亚主要的产业部门，简单分析它被称为“坐在矿车上的国家”的原因。

5、运用地图说出澳大利亚人口的分布特点。

在地图上找出并记住首都：堪培拉；城市：悉尼、墨尔本。

教学重难点：澳大利亚特有的自然环境；澳大利亚人口的分布与自然环境的关系。

教学方法主要以学生自主学习为主，主要运用讨论法、综合分析法等。

教学准备动物、国徽图片，大陆漂移图，澳大利亚地形图、气候图教学过程一、导入新课自主学习澳大利亚的特有动物多请同学说一说澳大利亚有哪些特有的动物？自学P73 “世界活化石博物馆”部分内容回答。

1、澳大利亚有哪些特有动物？2、图二是澳大利亚的国徽，上面的两种动物是什么？二、学习新课，探究成因。

提问：国徽上为什么做上了活泼可爱的动物标记？为什么澳大利亚会有这样原始古老的动物？首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。

（一）唯一独占一块大陆的国家1、读图澳大利亚在世界中的位置，分析回答：澳大利亚的位置特点①在图上填出太平洋、印度洋、亚洲、南极洲。

②穿过澳大利亚的重要纬线是什么？它穿过澳大利亚的什么部位？2、读图二“大陆的漂移”回答：①为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？②澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？③澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？④实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。

为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？3、澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，阅读课本材料，体会“世界活化石博物馆”的真正含义。

4、归纳：澳大利亚独占一块大陆与特有动物多有什么联系呢？（二）骑在羊背上的国家澳大利亚是世界上拥有羊最多的国家。

人教版七年级地理下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计【教学目标】1．对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

2．阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。

4.阅读课文，了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况，对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。

5.阅读课文和其他资料，了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状及矿产品的出口情况，结合澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图，找出澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系。

【教学重难点】1.澳大利亚有独特古老生物的原因。

2.澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】今天老师今天带大家去环球旅行！！播放视频：《澳大利亚宣传片》。

设计目的：激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

任务1 对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

【整装待发】师：1.澳大利亚在哪里？2.我们现在（6月）去澳大利亚，澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？3.你对澳大利亚了解多少？引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”,并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。

生：（略）。

教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。

我们现在是6月夏季，可澳大利亚现在是冬季，因为澳大利亚横穿南回归线，气候以热带沙漠和热带草原为主，所以衣物不用带的过于厚了。

（设计理念：以一个澳大利亚之旅的情景，贯穿整堂课。

关于澳大利亚的海陆位置，以及一些准备工作）任务2 阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。

第一站：野生动物园--世界活化石博物馆观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。

七年级地理上册教学设计一、世界活化石博物馆自然地理环境（一）世界活化石博物馆1.你认识国徽中的两种动物吗?2.除了国徽上的袋鼠和鸸鹋,你还知道澳大利亚哪些独特的生物?3.考拉、琴鸟、鸭嘴兽、桉树、金合欢等说一说这些生物有哪些独特之处?4.读澳大利亚在世界的位置图,澳大利亚的海陆位置有什么特点? 小组回答:澳大利亚东临太平洋,西临印度洋,四面环海,比较孤立。

教师强调:澳大利亚四面环海,但不是岛国,而是世界上唯一独占整个大陆的国家。

5.读六大板块图,澳大利亚在板块内部还是边缘?6.澳大利亚的地质历史和地质环境对动物有什么影响?小组回答:澳大利亚很早就与其他大陆分离,长期孤立在南半球海洋上,与其他大陆的动物缺乏交流,没有大型食肉动物,地质环境稳定,动物进化缓慢,保留了众多原始的独特的动物,被称为“世界活化石博物馆”。

7.半球位置与纬度位置的影响。

(1)读澳大利亚地形图:从南北半球上看,澳大利亚位于哪个半球?（2）这对澳大利亚的季节变化有什么影响?小组回答:澳大利亚位于南半球,与我国的季节正好相反,我国的冬季时,澳大利亚正值夏季。

教师小结:澳大利亚与北半球季节相反,圣诞节时正值夏季,在他们的设计中,圣诞老人就成了穿短裤,踏板冲浪的形象了。

(3)读澳大利亚地形图,描出特殊的纬线。

从五带上看,澳大利亚位于哪两个带?（4）纬度位置对澳大利亚的热量有什么影响?（二）地形和气候1.读澳大利亚地形图,归纳澳大利亚三大地形区及其特点。

2.找出澳大利亚唯一常年有水的河流——墨累河。

3.读澳大利亚年降水量分布图,归纳澳大利亚降水分布特点。

4.读澳大利亚气候图,指出其主要气候类型。

5.观察:澳大利亚西南部和东南部是哪种气候?呈半环状分布的是哪种气候类型?二、澳大利亚的经济(一)三大牧羊带1.读澳大利亚牧羊带的分布图,找出三大牧羊带。

第四节澳大利亚[教学目标]一、知识与技能1. 了解澳大利亚特有的动物,理解澳大利亚生物的独特性及其成因。

2．培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，能识记澳大利亚的首都和主要城市。

3. 理解“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”等别称的由来，分析澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

二、过程与方法1．运用地图和图片资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。

2．运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点3．运用地形图说出澳大利亚“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”等别称的由来三、情感态度与价值观1．通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

[教学重点、难点]一、教学重点1．澳大利亚特有的古生物及其生存原因。

2．澳大利亚自然条件对农牧业、工矿业发展的影响。

3. 澳大利亚人口和城市的分布二、教学难点1．澳大利亚特有古生物的生存原因。

2．澳大利亚自然条件农牧业发展的影响。

[教学方法]读图分析法、活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法[教学过程]一、新课导入利用多媒体展示图片：鸸鹋、卡拉、袋鼠、鸭嘴兽重点突出澳大利亚特有动物。

澳大利亚美丽的自然景观和人文景观。

提问：这些特殊的动物都来自哪里？为什么只有该才有如此丰富多彩的古老动物？二、新课讲解1.地理位置半球位置：东半球、南半球纬度位置：10ºS～40ºS南回归线横穿大陆中部，热带和南温带海陆位置：位于太平洋和印度洋之间，北面与亚洲隔海相望，南面与南极洲遥遥相望。

补充：范围：澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等周围岛屿，总面积768万平方千米。

2.世界活化石博物馆图片展示一些古老的动植物讲解：鸭嘴兽是最原始的哺乳动物之一，它是未完全进化的哺乳动物，种类极少，同属之中只有鸭嘴兽一种动物，也是最低等的哺乳动物之一。

提问：澳大利亚有许多古老动植物的原因是什么？回答：澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球的海洋中，自然条件比较单一，生物进化缓慢，又缺少天敌，所以许多物种能够保存至今。

《澳大利亚》■课标要求1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

4．根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。

■教学目标【知识与技能】1．了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

2．分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。

3．举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环境观，初步树立可持续发展观念。

【过程与方法】1．通过“动手画图”，锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。

2．通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法，提升运用图表学习地理知识的能力。

3．关注可持续发展观，学会认识区域环境和区域发展之间的关系，提升用所学知识分析实际问题的能力。

【情感、态度与价值观】1．通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

2．通过展示不同类型的地图，给以思维美和发现美的享受，提高学习地理的兴趣。

3．通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。

■重点难点【教学重点】1．从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

2．澳大利亚经济发展中的可持续发展观。

【教学难点】1．澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。

2．澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。

■教学模式、策略与手段利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在教师引导下探究现象背后的成因。

选取的几段录像提供了大量动态、详实的资料，帮助学生直观、高效地提取有用信息，了解相关地理特征。

■教学准备【教师准备】多媒体课件。

第四节《澳大利亚》教学设计一、课前部分1.课程标准（1）运用地图和资料说明澳人利亚地理位置及人口分布特点；（2）运用地图和资料说出澳人利亚白然环境特点并分析原因；（3）学会运用地图和资料分析说明澳人利亚白然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

2.教材分析与设计思路本节课是在《日本》和《俄罗斯》之后学习的乂一个国家。

根据地理课程标准要求，区域地理学习应培养学纶具有通过读图初步确定一个国家地理位置，范围的基木能力，初步认识地理环境与人类活动的相互关系。

木课设计着眼整体素质教冇1=1标的实现。

教学屮统筹兼顾教冇的诸1=1标。

将传知、冇能和育德冇机结合起來。

本课的选材、课件制作、教法选择、课堂检测等过程以素质教育冃标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，以多种手段（多功能“位置”系列图彖与精美的景观图相配合，形象比喻与知识的识记配合等）抓住关键（地理位置），突出重点（经济、环境与人口分布等），突破难点（人口分布及其成因、特有动物）。

运用巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检杳效果的方法”，发挥多媒体电脑优势。

该课知识面覆盖大，图片资料活动多，教学中以优美的语言，创设模拟旅游模式，将学生带入学习悄境，构建一种诗意的课堂氛围，激发学生学习热情，课堂体现了“全员参与, 师生互动，自主探究，合作交流，求异创新”的特点。

木课自始至终，几乎所有地理事物认识、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学牛:通过读图、再发现，通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。

本课知识体系共四部分。

（1）古老的人陆：通过读图、看图、析图分析木国位置特点，领十•组成，归纳木国地广人稀的特点，创设小动物自我介绍情景，启发引导探究古老动物原因。

（2）“骑在羊背上的国家”：通过图片配以“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”创设情景，将学住带入本国四大农牧业区和气候的关系的探究。

在探究过程小培养学生从图小获取知识的能力，小组合作探究能力，培养因地制宜，合理发展农业的情感目标的教学。

第四节澳大利亚一课程要求1.学会运用地图和图片说明澳大利亚特有的生物及生存原因。

2.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响初步树立因地制宜发展经济的观点。

3.学会运用地图说明澳大利亚地理位置及人口分布的特点。

二教学重点;1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。

2.澳大利亚的主要矿产资源及分布。

三教学难点:1.澳大利亚特有古老的原因分析2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

四教学过程:导入：谁知道有一个国家的国徽上有两个动物？那是哪个国家？学生回答：澳大利亚。

板书：一世界活化石博物馆出示问题，明确学习任务：1.结合图73页8.35图说出澳大利亚的位置和范围。

2.看图8.36并识记澳大利亚特有的动物有哪些？学生读图：讨论回答。

｛1｝位置：大部分在南纬10度----南纬40度之间，南回归线穿过本土中部，南邻印度洋，东临太平洋，北面隔海与亚洲相望，南面隔海与南极洲相望。

｛2｝范围：澳大利亚包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛和附近的一些小岛组成，是世界上唯一独占一个大陆的国家。

{3} 特有的动物：袋鼠考拉鸭嘴兽鸸鹋。

活动：完成73页教材内容｛！｝为什么只有澳大利亚有如此多的古老生物？在中生代末期古陆开始分裂，澳大利亚大陆同期逐渐分离和漂移开来，孤立于大洋上，动植物缓慢地，孤立地向前发展，所以澳大利亚现在才有如此的古老生物。

｛3｝大约在什么时候澳大利亚大陆与其他大陆分离？6500万年前。

｛4｝长期孤立于南半球海洋中，对生物的进化产生什么影响？减缓生物进化过程。

｛5｝为什么南极大陆很少有特有动物？南极大陆气候寒冷。

自然环境对澳大利亚对生物进化有重要影响。

｛4｝学生读图：课本74页的内容，了解澳大利亚其他特有的动物，体会到澳大利亚生物的特有古老性，理解“世界活化石博物馆”的真正含义。

过渡：澳大利亚不仅有许多古老生物，而且也是世界上绵羊总数最多的。

《澳大利亚》【学习目标】（一）知识目标1.学会运用地图找出澳大利亚的位置及领土范围。

2.记住澳大利亚几种特有的动植物名称，分析得出世界活化石博物馆的特点及成因。

（二）能力目标1、使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，提高读图能力，建立正确的空间概念。

2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析澳大利亚图特有动物的特点及其古老性的成因，找出它们之间内在的联系。

（三）情感目标4．通过对本课时的系统学习，提高学生爱护稀有生物的意识。

【重、难点】1.澳大利亚的孤立的地理位置。

2.世界活化石博物馆的特点及成因。

【授课】1.激趣导入（轻松谈话、播放照片）师：提问：假如时间允许，经济条件充足，同学们最想做的一件事情是什么？（鼓励学生积极、大胆发表自己看法）。

生：各抒己见：旅游、度假、劳动、做慈善……（引导学生以掌声鼓励发言学生）。

师：今天就让我们跟随着课本的脚步去澳大利亚进行一次精神的旅游吧。

今天我们要出国旅游，终极目的地---澳大利亚，出发吧！2.设计意图：以旅游的方式进行教学，有利于调动学生学习积极性，激发学生思维。

3.温故而知新师：澳大利亚大部分位于哪个半球？（东、西、南、北）生：东半球、南半球4.展示学习目标。

【新授-教学过程】一、澳大利亚在世界中的位置及领土范围1.师：出示地图---图8.35 生：位置东邻太平洋、西邻印度洋、北邻亚洲、南邻南极洲。

2.师：出示地图生：领土范围由澳大利亚、塔斯马尼亚岛及附近的一些岛屿组成。

澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。

3.通过地图分析得出澳大利亚孤立的地理位置。

二、世界活化石博物馆（难点）1.师：播放视频，结合课本找出澳大利亚几种特有的生物。

生：回答，在课本中找出并划出答案。

2.师：出示图片，再次认识这些动物的特征。

3.师：出示图片（澳大利亚国徽）他们国家的国徽和其他国家与众不同本国两种特有的动物？生：动物界跳远名将--袋鼠，形体庞大的---鸸鹋，别称澳洲鸵鸟。