(完整)小学生语文五年级预习要求及方法

五年级语文预习要求
一、读一读，画一画。

1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。

用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

2、再读课文，标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、三读课文，要求读通顺，不错字、添字、掉字。

大体了解文章主要内容。

二、想一想，查一查。

1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。

利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。

2、文中出现的不理解的词语的意思，可联系上下文、可查工具书和教辅资料，还可问家长。

3、课文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？
4、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？在文中圈出回答范围，
5、揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写作方法法上的特点。

6、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。

6、针对本文提一个问题，可以是自己不理解的，也可以是考考大家的！写在课文后面。

三、写一写，记一记
1、给田字格中每个生字扩两个词。

2、家长给孩子听写本课田字格中的生字词及文中的四字词。

3、摘抄文中的优美句子或重点句子至少3个（写在读书笔记上）。

4、归纳文章的主要内容，写在预习笔记上。

5、熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。

6、把自己搜集到的相关资料归纳整理成一段话，字数不少于150个（写在预习笔记上）。

四、预习完后请家长在预习笔记和课本上签字。

小学生语文课前预习的方法（超
全）
一、通读全文
我们在拿到一篇新课文的时候，可能会有一些不认识的字和词语。

在阅读课文时，要解决以下三个问题：
1.了解课文的大致意思，比如写了什么事，介绍了什么人，描写了什么景，告诉了什么知识，抒发了什么感情等等。

要对全文有一个完整、初步的印象。

2.准确地找出所有生字，划出不理解的语句。

3.带着问题再阅读全文。

二、读准字音，了解字词含义
参照拼音，读准生字，对于读不准或者不认识的字，要借助工具书，扫清阅读障碍，多读几遍。

在阅读课文的时候，我们要眼、脑、手并用，把预习时遇到的生字新词用笔划出来。

如果书上有注解，那么可以对照注解，弄懂它的意思;如果书上没有注解，那么就要借助工具书，查一查字典，弄懂它的意思。

查阅工具书在预习、学习上都有很大的帮助。

三、朗读
反复大声地朗读文章，有利于我们理解和记忆文章内容。

预习的朗读可以读三遍，第一遍主要是巩固生字的读音，把课文读
通顺;第二遍主要是了解文章内容、思想意义;第三遍主要是掌握文章结构，写作方法。

四、摘抄
把自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。

通过这样长时间的积累，可以提高学生的阅读能力和语言组织能力。

五、思考
通过预习，在对课文有了初步了解后，思考一下，自己在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题，需要在课上听老师讲解或请教的，及时记录下来。

预习时要多用心分析，找出疑问，记在预习笔记上，在上课时带着疑问听讲，有助于我们加深对问题的理解和认识。

五年级语文预习要求
1、朗读课文。

要求：正确、流畅、有一定的感情。

２、看生字表，每个生字拼读三遍。

用“－”线在课文中划出带生字的词语，在课后生字表下给生字另外扩词。

（每个至少２个）例：潮（潮水）（潮湿），
并根据个人情况写出近义词
．．．．．．。

．．．、反义词
．．．及相应的形近字并组词
３、根据课题发问，即想一想看了这个课题你想知道什么。

（在课题的旁边打个大括号，把想知道的问题依次写列在大括号里）
４、对课文生字词及不理解的成语，先联系上下文想一想，再查字典对照，把词意写在课本的空白处。

５、理清文章脉络，说说课文主要内容，试给课文划分段落，概括段意，尝试概括写作特色。

６、思考课后的“思考与练习”。

找出课文中自己喜欢的句子或段落，多读几遍。

７、画出让你有所感悟或是印象深刻的句子，并做相应的读书笔记。

在不懂的地方标上符号。

如，不懂之处用“？”，重点之处用“△”等符号。

课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写。

８、搜集与本课内容相关的资料，在课上交流。

如：有关课文作者、写作背景、内容拓展以及相关的题材等。

（可以通过请教大人、上网、查阅书籍等多种途径完成。

）
９、积累课文里优美的词语和句子。

10、尝试完成《丛书》基础题目。

预习就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。

下面小编为大家带来了小学五年级语文预习方法，供大家参考。

(一)默读
拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。

初读课文时，可以采用默读了解的方法。

初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。

目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。

二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。

(二)查问
就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。

(三)朗读
生字认识了，就可以放声诵读了。

“眼过三遍。

不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。

预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。

(四)摘抄
就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。

“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

(五)思考
通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、
知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。

对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。

1.读：读课文两遍，标出自然段。

2.想：画出课文题目的关键词。

想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。

3.查：理解词语意思。

读《词语手册》，至少两遍。

4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。

给会认字注音。

5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。

6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。

五年级语文预习要求1.读：读课文两遍，标出自然段。

2.想：画出课文题目的关键词。

想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。

3.查：理解词语意思。

读《词语手册》，至少两遍。

4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。

给会认字注音。

5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。

6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。

五年级语文预习要求1.读：读课文两遍，标出自然段。

2.想：画出课文题目的关键词。

想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。

3.查：理解词语意思。

读《词语手册》，至少两遍。

4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。

给会认字注音。

5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。

6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。

五年级语文预习要求1.读：读课文两遍，标出自然段。

2.想：画出课文题目的关键词。

想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。

3.查：理解词语意思。

读《词语手册》，至少两遍。

4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。

给会认字注音。

5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。

6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。

1.读：读课文两遍，标出自然段。

2.想：画出课文题目的关键词。

想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。

3.查：理解词语意思。

读《词语手册》，至少两遍。

4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。

给会认字注音。

5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。

小学五年级语文预习方法一、画段儿在读一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。

认清一篇文章由几个自然段组成，对这篇文章就先有了大概的认识。

二、画圈儿看看课文生字表中要求“学会”的生字，在课文中把生字圈出来。

这样，在读课文时就会明确哪是要求“学会”的，就会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。

三、画需认字就是画完要求“学会”的生字后，再对照课后要求“会认”的生字，用“▲”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。

这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。

四、画疑难处在完成上面的画法之后，再读读课文，有不明白的地方就用“?”在上面标出。

读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学老师，或交流讨论解决。

长此以往，真正养成“一边读一边想”的好习惯。

五、画好词句弄清课文的疑难问题后，再认真读一遍文章。

把文中的妙词佳句用“~~~~~~”画出来。

在读书时也要注意重点理解、记忆这些句子，增强我们的理解能力和写作能力。

小学五年级语文预习方要求1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄;2、初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意。

3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。

(标在书上或者课文旁边)4、搜集课文相关的资料。

小学五年级语文的学习方法一、预习课文要精细学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。

对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。

根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。

二、课堂听讲要专注有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。

学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。

三、课堂笔记要精确课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。

五年级必备语文学习方法及建议实用
1. 制定学习计划：每天安排一定时间进行语文学习，包括阅读、写作、识字等内容，
并按照计划坚持进行。

2. 提高阅读能力：阅读是语文学习的基础，可以选择一些经典的文学作品进行阅读，
既可以提高阅读理解能力，又能够扩大词汇量。

3. 多写作练习：写作是提高语文能力的重要途径，可以多写一些日记、作文等，锻炼
自己的语言表达能力和写作技巧。

4. 注重词汇积累：语文学习离不开词汇的积累，可以每天背诵一些常用的生词和诗词，同时注意运用这些词汇进行语文写作。

5. 做好听力训练：语文学习不仅包括读写，还包括听说，可以通过听一些有趣的古代
故事、诗歌等，提高自己的听力水平和语感。

6. 强化语文思维：语文学习不仅仅是机械性的记忆知识，更重要的是培养语言思维能
力和文学修养，可以多参与一些语文学习相关的活动或者比赛。

7. 制作学习笔记：对于学习过的知识点可以制作学习笔记，包括重点内容、难点解析等，方便日后复习。

8. 培养爱好：培养对语文的兴趣和热爱，可以多阅读一些优秀的文学作品，参加文学
社团等，激发学习的积极性。

9. 多参与讨论：可以与同学们一起进行语文学习讨论，相互交流思想和观点，加深对
语文知识的理解与应用。

10. 多使用语文学习资源：利用一些优质的教材、练习册、辅导书、学习软件等资源，辅助语文学习，提高学习效果。

（完整版）小学生语文五年级预习要求及方法小学生语文五年级预习要求及方法要求一、读一读，划一划1、初读课文，边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。

用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、三读课文，大体了解文章主要内容。

二、想一想，查一查1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。

利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。

2、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。

多音字还有哪些读音？3、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可问家长。

4、课文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？5、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？6、揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写法上的特点。

7、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。

三、写一写，记一记1、练一练生字，组三个词。

2、抄一抄新词，新词抄两遍。

3、文中的优美句子或重点句子摘录2-3个。

4、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下方法一、默读拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。

初读课文时，可以采用默读了解的方法。

1、了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。

）2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。

3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。

4、圈出后鼻音和翘舌音，默记。

（能干的可以找出多音字,近反义词等）二、查问1、查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。

2、数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。

3、用各种办法记住生字字形。

（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）４、理解要掌握词语，口头说说词语的意思。

五年级语文预习要求一读（熟读课文至少3遍，一般朗读时间不少于15分钟）1、读通课文，注意长句子的停顿。

2、结合课后题将课文读明白，说一说读了课文知道了什么，还想知道什么。

可以在不明白的地方画一个小问号，有利于上课时针对性的提问和理解。

有能力的同学可以结合自己的理解把课文读出感情来。

二标1、标出每个自然段的段落号，分段写好段意，概括课文的主要内容。

2、画出生字词，每个生字组两个词。

说出方格生字表里的字部首和大写字母（音序），认读生字。

仔细观察生字占格，把有难度的字用红笔圈出来，有利于正确书写。

3、圈标出带有生字的词语（新词）和自己感觉值得积累的词语（好词）。

三划（打上“？”）1、划出自己不理解的语句。

2、提出有疑问的语句。

课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写法上的特点。

四查（查找相关的资料）1、查词语意思5个以上。

2、打印下来的资料要求读明白，读通顺，不用太多，只要一方面就可以。

3、没有条件打印的可以抄写几句，写在课后的空白处。

没有电脑的同学可以询问一下其他的同学，借鉴一下；也可以问问父母，查查有关的书籍。

五签家长签字，在课题左侧，一般可签“已预习”；或可参照孩子的预习情况予以简单评价。

家长可以在条件允许的情况下听孩子读一遍课文和生字，看看孩子的预习情况。

五年级语文预习要求一读（熟读课文至少3遍，一般朗读时间不少于15分钟）1、读通课文，注意长句子的停顿。

2、结合课后题将课文读明白，说一说读了课文知道了什么，还想知道什么。

可以在不明白的地方画一个小问号，有利于上课时针对性的提问和理解。

有能力的同学可以结合自己的理解把课文读出感情来。

二标1、标出每个自然段的段落号，分段写好段意，概括课文的主要内容。

2、画出生字词，每个生字组两个词。

说出方格生字表里的字部首和大写字母（音序），认读生字。

仔细观察生字占格，把有难度的字用红笔圈出来，有利于正确书写。

3、圈标出带有生字的词语（新词）和自己感觉值得积累的词语（好词）。

小学五年级语文怎么预习很多五年级的小学生学习语文不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，因此总也不能提高学习成绩。

为此，以下是我分享给大家的小学五年级语文预习方法，希望可以帮到你!小学五年级语文预习方法一、“看”对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。

别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。

例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

二、“标段”“标段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用数字标出小节序号。

这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。

知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。

这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。

另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。

三、“标生字词”1. “画圈”：对照课后生字，把需要“学会”的一类生字，在课文中用“○”画出。

课文中一类生字和二类生字无明显标志，用“○”画出后，在读课文时学生会对自己画出的一类生字有所重视，印象也会比较深刻。

实践证明，通过“画圈”的方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果很好。

2. “画二类生字”：对照课后要求把二类生字用“△”在课文中画出，这样就更明确了二类生字“会认”的要求。

标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

四、“读”大声的、有感情的把课文读两至三遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

五年级一班语文预习要求
1、课文读三遍:(读书做到不加字、不减字、不错字、不破句)
①读正确，给不认识的字注音。

学习课后生字（一类生字组两词，二类生字组一词，组词要写较为常见的词语。

）整理多音字(蓝色的)。

②读流利，标注段号。

在文中勾画新积累的词语，最少勾画5个重点词，尤其是成语和四字词语，能理解意思。

把查到的意思抄写在书上或者便利贴贴上。

③有感情朗读课文给家长听，尝试理解课文内容。

勾画自己喜欢的语句，能说出喜欢的理由。

2、课后问题读一读，想一想，怎么回答?
3、把自己不明白的问题写于书上题目旁边。

课堂交流。

4、了解作者或课文人物资料。

简单写到书上或便利贴上。

5、试着给课文做批注(简单一句话，说出自己对句子或段落的理解)。

6.家长检查后签字。

如:已预习，已背诵等。

五年级语文预习要求一、读1、读通课文，注意长句子的停顿。

课文读5遍，《词语手册》读2遍。

2、结合课后题将课文读明白，简单的说一说读了课文我知道了什么，还想知道什么。

可以在不明白的地方画一个小问号，有利于上课时针对性的提问和理解。

有能力的同学可以结合自己的理解把课文读出感情来。

二、标1、标出每个自然段的段落号。

2、在二会字生字表（双线格）上标出生字应查音序。

在三会字生字表（方格）旁标出应查部首并组两个词。

仔细观察占格，想一想哪一个字有难度，就把哪个字圈出来。

有利于第二天的书写。

3、在文中圈标出带有生字的词语（新词）和自己感觉值得积累的词语（好词）。

三、批注1、划出自己理解的语句，写下批注。

（不少于5处）2、划出自己不理解的语句，提出有疑问的语句。

3、思考课后题，在文中寻找答案并用不一样的线条画出来，或者用铅笔简单写下自己对课后问题的看法。

四、签字家长签字，在课题左侧，写上日期，或可参照孩子的预习情况予以简单评价。

家长可以在条件允许的情况下听孩子读一遍课文和生字，看看孩子的预习情况。

五年级语文预习要求一、读1、读通课文，注意长句子的停顿。

课文读5遍，《词语手册》读2遍。

2、结合课后题将课文读明白，简单的说一说读了课文我知道了什么，还想知道什么。

可以在不明白的地方画一个小问号，有利于上课时针对性的提问和理解。

有能力的同学可以结合自己的理解把课文读出感情来。

二、标1、标出每个自然段的段落号。

2、在二会字生字表（双线格）上标出生字应查音序。

在三会字生字表（方格）旁标出应查部首并组两个词。

仔细观察占格，想一想哪一个字有难度，就把哪个字圈出来。

有利于第二天的书写。

3、在文中圈标出带有生字的词语（新词）和自己感觉值得积累的词语（好词）。

三、批注1、划出自己理解的语句，写下批注。

（不少于5处）2、划出自己不理解的语句，提出有疑问的语句。

3、思考课后题，在文中寻找答案并用不一样的线条画出来，或者用铅笔简单写下自己对课后问题的看法。

小学五年级语文预习标准小学五年级语文预习标准一、基本要求：1、大声朗读课文一遍，标出自然段序号。

2、过生字关：（1）、圈生字和不懂的字，给生字组两个词，其中一个为课文中的组词，给生字找形近字并组词。

归类学生字 a字音如：平舌、翘舌、前鼻、后鼻b字形如：左右结构、上下结构、半包围结构等c找出生字的形近字、多音字，并组词。

3、过词语关：（1）用括号画出ABB AABB AABC式的词语和四字词语。

（2）借助工具书理解生词和四字词语，并抓重点词语进行造句。

4、再读课文找好句写感受。

（用波浪线画出好句）好句可以是中心句、含关联词语的句子、含修辞手法的句子、你觉得优美的句子、你喜欢的句子等。

5、查阅与课文相关的资料。

二、具体实施：1、学生预习在语文课本上，可以贴便利贴。

2、检查方式：小组长负责检查，老师抽查。

小学五年级语文预习标准一、基本要求：1、大声朗读课文一遍，标出自然段序号。

2、过生字关：（1）、圈生字和不懂的字，给生字组两个词，其中一个为课文中的组词，给生字找形近字并组词。

归类学生字 a字音如：平舌、翘舌、前鼻、后鼻b字形如：左右结构、上下结构、半包围结构等c找出生字的形近字、多音字，并组词。

3、过词语关：（1）用括号画出ABB AABB AABC式的词语和四字词语。

（2）借助工具书理解生词和四字词语，并抓重点词语进行造句。

4、再读课文找好句写感受。

（用波浪线画出好句）好句可以是中心句、含关联词语的句子、含修辞手法的句子、你觉得优美的句子、你喜欢的句子等。

5、查阅与课文相关的资料。

二、具体实施：1、学生预习在语文课本上，可以贴便利贴。

2、检查方式：小组长负责检查，老师抽查。

小学五年级语文预习标准一、基本要求：1、大声朗读课文一遍，标出自然段序号。

2、过生字关：（1）、圈生字和不懂的字，给生字组两个词，其中一个为课文中的组词，给生字找形近字并组词。

归类学生字 a字音如：平舌、翘舌、前鼻、后鼻b字形如：左右结构、上下结构、半包围结构等c找出生字的形近字、多音字，并组词。

五年级预习课文的方法一、读一读，划一划1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。

用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

2、读课文至少五遍。

要求读通顺，不错字、添字、掉字，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、了解课文主要内容。

课文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？二、想一想，查一查1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。

利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。

2、借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。

3、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？4、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。

三、写一写，记一记1、写一写生字，组三个词。

2、抄一抄新词，四字词各两遍。

3、摘录文中的优美句子或重点句子。

4、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下五年级预习课文的方法一、读一读，划一划1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。

用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

2、读课文至少五遍。

要求读通顺，不错字、添字、掉字，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、了解课文主要内容。

课文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？二、想一想，查一查1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。

利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。

2、借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。

3、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？4、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。

三、写一写，记一记1、写一写生字，组三个词。

2、抄一抄新词，四字词各两遍。

3、摘录文中的优美句子或重点句子。