《雨巷》教案及课堂实录

2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为《中国现代诗歌》。

详细内容为戴望舒的《雨巷》。

通过对该诗的深度解读，让学生了解象征主义诗歌的特点，感受诗人的情感表达。

二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的象征主义手法，分析诗歌中的意象和情感。

2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 激发学生的创作热情，学会运用象征手法表达个人情感。

三、教学难点与重点难点：理解并分析诗歌中的象征主义手法，把握诗人的情感表达。

重点：《雨巷》的意象解读，以及对诗歌的整体感悟。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，从而引出本节课的主题《雨巷》。

2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗人的情感。

3. 诗意解读：分析诗歌中的意象，如“撑着油纸伞”，“独自彷徨在悠长，悠长的雨巷”等，理解象征主义手法。

4. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，详细讲解象征手法的运用。

5. 随堂练习：让学生尝试分析诗歌中的其他意象，并进行小组讨论。

6. 情感体验：引导学生体会诗人在雨巷中的孤独与期待，分享自己的感悟。

7. 诗歌创作：鼓励学生运用象征手法，创作一首以“雨巷”为主题的现代诗歌。

六、板书设计1. 主题：《雨巷》2. 意象：油纸伞、雨巷、孤独、期待3. 象征主义手法：象征、隐喻、暗示七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“雨巷”为题材，创作一首现代诗歌。

2. 答案示例：雨巷独自行走在雨巷，油纸伞下，岁月悠长。

青石板路，苔痕斑斑，诉说着，无尽的思念。

梦中的她，似曾相识，微笑着，消失在雨巷。

孤独的脚步，踏过岁月，寻找那，失去的时光。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并掌握象征主义手法，诗歌创作环节是否充分激发学生的创作热情。

雨巷语文教案(通用8篇)教学目标：反复朗读，体会本诗的意境美。

2、了解“自由诗体”的特点。

3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。

教学重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。

教学方法：合作研讨课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。

有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢?(同学们自由发言)今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》(板书)二、整体感知，正字音(1)听朗读带，正字音(学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。

)彷徨páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍chì chù 惆怅chóu chàng颓圮tuí pǐ(2)学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调?明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。

试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

贺铸《青玉案》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

杜牧《清明》山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

文天祥《过零丁洋》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

李清照《声声慢》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得! 柳永《雨铃霖》(3)问：那我们该怎么去读这首诗呢?明确：低沉、缓慢、略带悲伤。

整体解读1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象明确：共有6个。

背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。

人物形象——我、姑娘具体解读意象雨巷雨：迷茫、潮湿、阴冷;巷：阴暗、狭窄、悠长。

本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。

篱笆墙这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。

戴望舒《雨巷》教案5篇一、教学内容本节课选自戴望舒的经典诗作《雨巷》，出自教材第三章《现代诗歌的鉴赏》。

内容包括对《雨巷》的深入解读，分析诗歌的意象、情感、韵律等方面，从而帮助学生理解并欣赏现代诗歌的魅力。

二、教学目标1. 让学生掌握《雨巷》的基本内容、情感和艺术特色。

2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

3. 激发学生对文学创作的兴趣，提高写作技巧。

三、教学难点与重点重点：分析《雨巷》的意象、情感、韵律特点。

难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，并运用到自己的创作中。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《雨巷》诗歌、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，引导学生感受雨巷的氛围，进而引入本节课的学习内容。

2. 诗歌朗读：让学生齐读《雨巷》，感受诗歌的韵律美。

3. 内容解析：详细讲解《雨巷》的背景、意象、情感，帮助学生理解诗歌的内涵。

4. 例题讲解：分析《雨巷》中的关键句子，如“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的雨巷”，引导学生体会诗人的情感。

5. 随堂练习：让学生选取教材中的其他现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的韵律特点，分享各自的感悟。

六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 板书内容：诗歌背景意象分析情感解读韵律特点七、作业设计1. 作业题目：选取一首现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏，并写一篇鉴赏文章。

示例答案：我选择了一首名为《夜》的现代诗歌进行鉴赏。

这首诗描绘了夜晚的宁静与神秘，通过对比白天的喧嚣，表达了诗人对宁静生活的向往。

2. 答案要求：内容完整，观点明确，不少于600字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了现代诗歌鉴赏的方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的现代诗歌，提高自己的文学素养。

同时，组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。

重点和难点解析：1. 诗歌意象的分析。

学生对教师布置的课后作业表示认可 ，认为这些作业有助于巩固课堂所学 知识，提高自己的语文应用能力。
学习心得
01
学生们在《雨巷》的学习过程中 ，深入理解了诗歌的意境和情感 ，感受到了诗人对生活的独特感 悟和对美的追求。
02
学生们通过学习《雨巷》，对诗 歌的创作技巧和语言运用有了更 深入的认识，提高了自己的文学 鉴赏能力。
对教学的建议
部分学生建议教师可以在课堂上引入更多的诗歌对比阅读，以帮助学生更好地理 解诗歌的主题和风格。
也有学生希望教师能够增加一些与诗歌相关的文化背景介绍，以拓宽学生的视野 ，增强其对文学的理解和欣赏能力。
THANKS
感谢观看

教学建议与改进
加强个性化教学
针对不同学生的需求和特 点，制定个性化的教学方 案，以提高教学效果。
增加课堂互动环节
设计更多互动环节，鼓励 学生积极参与讨论，提高 课堂氛围的活跃度。
拓展课外阅读
引导学生阅读相关诗歌作 品，拓展视野，提高文学 素养。
05
学生反馈
学生评价
学生对教师的教学方法给予了高度评 价，认为教师通过生动的讲解和丰富 的互动，使课堂氛围更加活跃，提高 了学生的学习兴趣。
艺术手法
艺术手法
诗人运用了意象、象征等手法，使得诗歌的艺术效果更加突出。例如，“雨巷 ”、“丁香”等意象都具有象征意义，能够引发读者的共鸣和思考。
艺术手法分析
诗人通过运用意象、象征等手法，将情感与景象融为一体，使得诗歌的艺术效 果更加突出。这些手法不仅增强了诗歌的表现力，也使得诗歌更加具有感染力 和美感。
结构特点
诗人通过运用意象、象征等手法，将情感融入雨巷的景 象中，使得诗歌的结构紧凑、情感丰富。

《雨巷》教学实录导语：《雨巷》是戴望舒的成名作，对于如何教学《雨巷》，老师总有制定一个教学方案，下面是小编整理的《雨巷》课堂教学实录，希望可以帮助到各位老师。

《雨巷》教学实录一教学目标：1、理解诗歌中的主要意象的内涵。

2、体会诗歌的音乐美、意境美和情感美。

3、能对诗歌的思想感情作个性化的理解。

教学重点：诗歌中主要意象的内涵。

教学难点：诗歌思想感情的探讨教学方法：借助朗读和意象的分析去感受诗歌的美，通过讨论把握诗歌的'主题。

教学课时：一课时教学过程：(这一课要学习的是一首很优美的现代诗歌，在上课之前先布置了学生预习，要求学生查找有关丁香的诗歌和图片，并通过查资料了解诗人和写作背景。

)老师(以下简称师)：上课!学生(以下简称生)：老师好!师：同学们好!请坐下。

今天我们来学习一首现代诗歌，这首诗是现代诗歌史上一首经典之作，作者因为发表了这首诗而一举成名，很多读者因为读了这首诗而对诗歌的形象向往不已，这首诗就是《雨巷》。

同学们都作了预习，请一个同学来简单谈谈自己对《雨巷》的印象。

生：我觉得这首诗很美，就象去年春节联欢晚会上那个节目一样给人一种震撼。

师：我也看了那个节目《小城雨巷》，这个同学用词很准确。

震撼，我觉得是这样的，那样的美确实有震撼人心的力量。

既然提到了《小城雨巷》，我们干脆再来欣赏一下这个节目的片段吧。

(播放视频《小城雨巷》片段。

学生一边看，一边赞叹。

)师：大家感觉怎么样?生：美，简直是太美了。

师：是啊，灯光，舞美，动作，表情，背景音乐，从各个方面冲击着我们的神经，这是舞蹈给我们带来的享受，这个舞蹈的创意其实是来源于《雨巷》这首诗的。

虽然诗歌不像画面不像音乐不像舞蹈那样让人很直观的感受到美，但文字自有它独特的魅力，我们一起来感受吧。

请跟着我一起来朗读一遍全诗。

(师生一起有感情的朗读诗歌。

)。

雨巷教学实录背景介绍《雨巷》是中国现代文学巨匠余光中的代表作品之一，该诗以深情的笔调描绘了故乡台湾深巷里的雨景，墨墨婆婆、老鼠、凉亭、画眉等细节形象生动。

该诗情感真挚，富有诗意，可用于启发学生的美学感受和语言表达能力。

教学目标•了解余光中及其代表作品•掌握雨巷的基本意境•理解雨巷中描述与心情的关系•提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力教学内容1.课前预习老师可以在每位学生阅读《雨巷》诗歌之前在黑板上先预设一个问题：“你认为诗人想要表达什么”？让学生从标题和诗歌的基调入手思考一下，引发学生的思考和想象。

2.集体朗诵学生根据老师的要求，分组朗读全诗，再分段集体交替朗读。

可以要求学生在朗读过程中注意掌握要素，如读出每一字、吐字清晰、语调抑扬有致等。

3.阅读解析在集体朗诵之后，老师可以选取关键词条、名词、形容词逐一讲解，形成创新、发散思维，提升学生的文学鉴赏严谨性。

如：墨墨婆婆、皮靴、老鼠这些词的作者用意。

或者，让孩子们自己碰撞出各自的想法，总结出学习的目的：如何从“雨巷”这个题目引发阅读，并通过其中的细节描写、意象化设置等反映出诗人想表达的主题。

4.引导讨论老师可以引导学生围绕以下问题进行讨论，激发学生发散思维：•诗人是如何描写雨巷的？以什么方式描写呢？•雨巷中有哪些形象？他们都有什么特点？•诗人要表达什么信息？作者如何通过诗歌表达自己对情感的描写？5.写作指导老师可以为学生提供写作提示或思维导图，激发学生的写作灵感。

如写感悟，让学生透过自己的心灵，思考雨巷所传递的信息，结合平日的生活经验，谈谈自己的感悟之类等等。

总结通过对余光中《雨巷》的阅读及其分析，学生们能够更深刻地了解诗歌本身的内涵和外在形式，同时还将对自己的语言表达能力、思维素质等方面都有所提高。

整个教学实录注重学习过程的探究和思考，引导学生参与、自主发现问题，培养学生的主动学习精神。

戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自戴望舒的《雨巷》，主要针对教材中现代诗歌欣赏的章节进行详细讲解。

内容包括：对《雨巷》的背景了解、词句分析、意境把握、情感体验等方面。

二、教学目标1. 让学生了解戴望舒及其创作背景，理解《雨巷》的主题思想。

2. 通过对词句的细致分析，培养学生对现代诗歌的欣赏能力。

3. 引导学生感受诗中的情感，提高学生的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：对《雨巷》意境的把握，以及对诗歌情感的体验。

教学重点：对诗歌词句的赏析，以及对现代诗歌欣赏方法的掌握。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，引发学生对雨巷的想象，进而引出本节课的主题。

2. 背景介绍：简要介绍戴望舒及其创作背景，为学生理解诗歌内容做铺垫。

3. 诗歌朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

4. 词句分析：对诗歌中的关键词句进行详细解读，如“撑着油纸伞”，“独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷”等。

5. 意境把握：引导学生描绘诗中的画面，体会诗人在雨巷中的孤独与期待。

6. 情感体验：让学生分享自己对诗中情感的理解，提高学生的情感共鸣。

7. 例题讲解：以一首与《雨巷》意境相近的现代诗歌为例，指导学生运用所学方法进行欣赏。

8. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析并欣赏一首现代诗歌。

六、板书设计1. 《雨巷》2. 内容：（1）戴望舒（2）词句分析：撑着油纸伞、悠长、寂寥（3）意境：雨巷、孤独、期待（4）情感：忧郁、哀怨七、作业设计1. 作业题目：（1）请以“雨巷”为题，写一篇短文，描述你心中的雨巷。

（2）分析并欣赏一首现代诗歌，不少于300字。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学中，注意引导学生感受诗歌的情感，提高学生的审美情趣。

但在课堂互动方面，还需进一步加强。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多现代诗歌，提高自己的诗歌欣赏能力。

雨巷优质课堂实录第一课时一、分角色朗诵，创设情境，导入新课(男生1)：你说你曾一度迷失在无边的诗海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那双透明闪亮的双眸，嘴角轻含的淡淡忧郁，呵!结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心房，如花般静静地绽放。

(男生2)：哦，女孩，你难道真是从中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。

要我怎么形容你的清纯与美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。

如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边画你，尽管我色彩的笔天边勾勒你丁香花一样的心事。

(女生1)：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。

尽管它只会存在于这个雨季。

(集体)：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人;是谁，用甜甜的木萧，奏我出丁香一样的芬芳;是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。

(师)：呵，丁香般的女孩，那是你转身离去时的那一声幽幽的叹息和你明亮的眼眸中那一层淡淡的忧郁，它们已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里!好，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，一起走近那丁香般结着愁怨的姑娘!二、朗读感受，深入鉴赏，把握基调1、集体朗读，初步感知诗歌的情感基调。

(师板书课题)读毕，师问：读完全诗，你最强烈的情感体验是什么?生①：忧愁的。

生②：哀伤的。

师：是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。

追问：那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢?生：消沉的，感伤的。

师：对，咱们把它概括为消沉幽怨，行吗?(生表示赞同)，那就让我们读出这种感觉来。

一生朗读毕，请一生评价。

生：节奏把握得较好，能表达感伤忧愁的感情基调。

2、分析意象，深入赏析。

师：好，从分析诗歌的意象入手，诗歌为什么会有忧愁的情感色彩呢?生思考，沉默。

戴望舒雨巷优秀教案优秀10篇雨巷教案篇一教学目标：1，反复朗读，体会本诗的意境美。

2，了解“自由诗体”的特点。

3，深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。

重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征好处。

时间：一个课时教学过程：一：知识的回顾五四运动以前的诗，多表现诗人对民族苦难的忧伤和心中疾愤，格调哀婉低沉；五四运动以后的诗，爱国主义成为中心主题，诗风变得雄浑豪放。

《女神》（郭沫若新诗的代表作）表现出对旧社会彻底的叛道精神，对未来布满殷切期盼，以浪漫主义的艺术风格和奔放豪迈的自由诗体为新诗开拓了新的天地，成为中国新诗走向成熟的纪念碑式的作品。

二：导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。

有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样貌的呢？（同学们自由发言）这天就让我们随着戴望舒一齐走进这条《雨巷》（板书）三：新课讲解1，作家作品戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。

1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。

1928年后成为《现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。

早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。

后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和完美未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。

戴望舒还是新月派（1923年成立）的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

2，《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》修改叶圣陶一看到这首诗就十分喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。

”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。

《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。

《雨巷》教案及课堂实录一、教学内容《雨巷》是戴望舒早期的作品，他早年留学法国，深受法国象征派的影响，追求一种朦胧飘忽的诗风，意象朦胧、含蓄。

此诗写于1927年的夏天，正是“四·一二”政变后不久，诗人在这首诗中表现了“五四”运动中激昂飞腾的理想同大革命现实相脱节的悲剧感，表现出诗人对理想的追求与所求不可得的惆怅。

诗中所描写的一切都是飘忽朦胧的，悠长寂寞的雨巷，颓圮的篱墙，一切都是那样“凄婉迷茫”。

诗人把大革命失败时的那份忧郁浪漫化，营造了一种朦胧而幽深的意境，获得了广泛的好评，诗人也因此赢得了“雨巷诗人”的美誉。

二、设计思想(1)继续落实新课程标准的“三维”要求，让学生作为课堂的主体积极主动地参与到教学活动中来，形成多维互动的教学氛围，引导学生自主探究合作式学习，注重陶冶学生的人格境界。

(2)把《雨巷》作为诗歌单元的结束课，进一步鼓励学生按照自己的感悟解读诗歌，培养他们读诗、品诗的悟性及能力。

(3)鉴赏现代诗应牢牢地抓住意象不放，让学生在诵读品味中理解作者所要表达的思想感情。

(4)教学中渗透课题意识，重视学生学习过程中动态资源的积累，做到“问在讲之前，讲在关键处”。

三、教学目标(一)知识与能力(1)通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。

(2)了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

(3)感知诗歌的意想及特征，并尝试新诗的写作。

(二)过程与方法(1)本诗教学按“初步感知——合作探究——互动交流——扩展升华”的过程进行。

(2)学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。

(三)情感态度和价值观通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度，进而激发学生关心国家、关心人民、关注自我的意识和情感。

四、教学重点、难点(1)学习象征的手法。

(2)体会本诗的“丁香姑娘”、“雨巷”的象征意义。

五、教学手段多媒体及师生互动。

《雨巷》课堂教学实录《雨巷》课堂教学实录（精选13篇）引言：《雨巷》是普通高中课程第一单元现代诗的第一首，如何上好《雨巷》的课，让学生在学习的过程中认识到高中阶段与与初中阶段的学习方法、思考方式的不同，下面是小编提供的一份《雨巷》的教学实录，欢迎大家来阅读和借鉴!《雨巷》课堂教学实录篇1教学目标1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

⑵能有感情地诵读诗歌。

2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3.能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

学情分析1、学生平时很少接触现代诗，所以对现代诗特别是朦胧诗的了解不够。

2、学生刚步入高中，不清楚什么是诗歌意象，更不理解诗歌意象的象征意义。

教学重点1、把握意象，体会诗人感情。

2、掌握象征意义。

教学难点1、分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。

2、培养学生自主阅读诗歌的能力。

一、激情导入师：我们上节课学习了毛泽东的《沁园春长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情，催人上进，有一种博大雄浑的美感。

文学作品中的美所显现出的形式是多样的，不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、伤感、惆怅同时也能让我们的内心为之一颤，那同样也是美的力量。

接下来我们来学习戴望舒的《雨巷》。

二、诵读、整体感知。

师：相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。

(学生齐读)师问：读完全诗，你最强烈的情感体验是什么?生：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。

师明确：是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。

那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢?生：低沉的，感伤的。

师：好，那就请同学们酝酿感情，发挥想象，你就是诗人，在江南缠绵的雨中撑一把油纸伞，走过苔痕斑斑的青石板路......乘着想象我们把本诗齐读一遍。

(学生齐读)师：表扬一下，同学们节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。

师问：这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?答案示例：①诗人在描写"我"时，用了"彷徨""彳亍""冷漠""凄清""惆怅"等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。

戴望舒《雨巷》优秀优质教案(精选5篇一、教学内容本节课，我们将深入解读现代诗人戴望舒经典诗作《雨巷》。

教学内容主要包括教材第三章《诗歌抒情色彩》中第一节“诗与情感”，通过分析《雨巷》意象、语言和节奏，体会诗人情感表达。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《雨巷》抒情手法和情感表达。

2. 培养学生审美情趣和诗歌鉴赏能力。

3. 引导学生通过朗读、感悟，体验诗人情感。

三、教学难点与重点难点：分析《雨巷》中意象和抒情手法。

重点：体会诗人情感，培养学生诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷照片，让学生谈谈对雨巷印象，引发学生对本课兴趣。

2. 朗读：让学生有感情地朗读《雨巷》，感受诗歌节奏和韵律。

3. 讲解：分析《雨巷》意象、语言和抒情手法，如“油纸伞”、“青石板”等，引导学生深入理解诗歌。

4. 例题讲解：选取《雨巷》中经典诗句，分析其抒情手法和情感表达。

5. 随堂练习：让学生选择自己喜欢诗句，分析其意象和抒情手法，进行课堂分享。

六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 主要内容：意象：油纸伞、青石板、雨巷等抒情手法：象征、隐喻、拟人等情感表达：忧郁、期待、憧憬等七、作业设计1. 作业题目：请分析《雨巷》中意象，并谈谈你对诗歌情感理解。

选取一个你喜欢诗句，运用所学知识进行解读。

作业答案：1. 《雨巷》中意象生动丰富，如“油纸伞”象征诗人孤独心境，“青石板”寓意着诗人内心坚定。

诗歌情感表现为忧郁、期待、憧憬，反映诗人对美好生活向往。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、分析等环节，使学生深入理解《雨巷》抒情色彩和情感表达，培养学生诗歌鉴赏能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他现代诗歌，尝试分析其意象和抒情手法，提高自己诗歌鉴赏水平。

同时，开展诗歌创作活动，激发学生创作热情。

重点和难点解析一、对诗歌意象分析《雨巷》中意象是理解诗歌情感关键，我强调“油纸伞”、“青石板”等具体物象象征意义。

《雨巷》教学设计5【教学目标】（一）知识和能力目标1、分析、理解本诗的意象和象征意味。

2、了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

3、掌握“姑娘”的象征意义。

（二）过程和方法目标1、领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

2、通过对抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特点分析，把握诗人的思想感情。

3、通过朗读来体味诗歌的语言特点。

（三）情感态度和价值观目标1、通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

2、通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。

【教学重点】1、把握意象，体会诗人感情。

2、掌握象征意义。

【教学难点】分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。

【教学方法】感悟法、朗读法、启发式【教具准备】多媒体【课时安排】1课时。

【教学步骤】一、【导语设计】北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙，上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气，江南的小巷悠长而又寂寥，走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。

有过梦，有过泪花，更有着怒放的红芍药。

江南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。

下面我们就一起走进戴望舒的雨巷，来体味江南巷之美，诗之美。

二、【整体感知】１、自由朗诵全诗，正音：彷徨（pánghuáng）彳亍（chìchù）颓圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo）惆怅（chóuchàng）２、学生再放声朗诵一下这首诗歌，请注意感情和节奏的把握。

３、提问：应该用什么语调来读？幽怨、低沉。

教师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁４、再请一位学生读整首诗。

５、朗读指导：现在请大家欣赏一下全诗的朗读，也随着朗读来看一看怎样的江南雨巷。

注意：朗读节奏、重音、语速。

（课件播放配乐朗诵）三、【赏美品美】１、品读意象，体意境之美：（过渡）舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。

《雨巷》语文教案(精选4篇)作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家分享的《雨巷》语文教案【精选4篇】，欢迎参考，希望对大家有所帮助。

《雨巷》教案篇一教学目标：1、了解作者及诗歌创作的时代背景。

2、反复诵读体会诗歌营造的意境。

3、把握中心意象，深入体会诗人情感。

教学重难点：1、反复诵读体会诗歌营造的意境。

2、把握中心意象，深入体会诗人情感。

教学时数：一课时教学过程：一、导入复习鉴赏诗歌的方法：一、知人论世。

二，体会诗人的情感。

三、抓住意象意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。

意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。

(幻灯) 在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。

如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。

二、作者简介戴望舒(1905—1950)，浙江杭县人。

中国现代有名诗人。

1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。

1928年开始创作现代派诗歌。

著有诗集：《我的记忆》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。

代表就是《雨巷》。

后期(抗战爆发后)诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。

代表作是《我用残损的手掌》。

(戴望舒短暂的一生，很不平静。

小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到来自同行的嘲笑。

文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。

戴望舒以跳楼相要挟，较后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。

迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。

的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙的意境，而且在修辞上也使用了排比 的手法来增添幽深空蒙的意境。
三、小结归纳： 1、怎样鉴赏现代诗歌? 明确：以意象为抓手，分析意象特征，营造了怎样的意境，抒发了怎样的感 情。 2、在此基础归纳本诗主题。 通过丁香姑娘、雨巷、油纸伞等意象的，营造了一种孤独、凄婉而惆怅的意 境，抒发了诗人追求理想中的情人而不得的苦闷惆怅之情。 四、拓展延伸 总结：这堂课我们主要通过意象的分析，学习了《雨巷》这首诗。而优秀的 文学作品常常会产生深远的影响，请听歌曲《丁香花》，体会一下唐磊心中有位 怎样的姑娘? 结束语：据说这首歌的创作就受到了《雨巷》的影响。同时，这首歌的背后 还有一个凄美的故事，同学们课外可去查资料了解。 五、作业： 1、课外阅读舒婷的《致橡树》，并用今天所学的意象分析法学习，领悟诗 歌的意境。 2、模仿《致橡树》、《再别康桥》或《雨巷》，仿写一首诗，注意意象的 选用。
人为什么用丁香来形容姑娘呢？→小组展示：诗人遇到或想象中的丁香姑娘是怎 样的呢？→走出雨巷拓展延伸”：以《雨巷》为例，创作一首意象诗。的过程进 行。
（2）学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、 情感的含蓄美。
情感、态度、价值观 1、分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借象征抒情的方法。 2、能有感情的诵读此诗。通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界， 体会诗人忧郁惆怅的情怀。 3、学以致用，掌握诗歌借意象抒情、用语言传情的写法。 课前准备： 培养学生预习课文的习惯，布置预习内容，完成前置性作业，包括生字词作 者简介写作背景等，再进行自主质疑。 教学过程： 一、导入：雨中国古典诗歌中的雨中国现代诗歌《雨巷》这几天广州又下起 了淅淅沥沥的小雨，雨是中国古代文人笔下的宠儿，古往今来，有很多美丽的诗 歌都是歌颂雨的，请几个同学说说好雨知时节，当春乃发生水光潋艳晴方好，山 色空蒙雨亦奇小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花南朝四百八十寺，多少楼台烟雨 中…在中国的现代诗歌中的故事，也总发生在雨天。雨，总是会给诗歌增添几分 诗意、美感雨，带给我们一些莫名的忧郁、哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确 把握，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点，接下来，让我们共同走进 那美丽而又朦胧的《雨巷》。

戴望舒《雨巷》教案5篇一、教学内容本节课选自戴望舒的经典诗作《雨巷》，教学内容主要包括教材的第三章“现代诗歌的欣赏与创作”，具体内容为《雨巷》的诗歌欣赏与分析。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《雨巷》的诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。

2. 培养学生对现代诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。

3. 引导学生感受戴望舒的诗歌魅力，了解其诗歌创作背景。

三、教学难点与重点难点：理解《雨巷》中的意象、节奏和韵律。

重点：通过欣赏《雨巷》，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段雨巷的视频，让学生感受雨巷的幽静与诗意，引出本节课的主题。

2. 初读诗歌：让学生自主阅读《雨巷》，了解诗歌的基本内容。

3. 精读诗歌：教师带领学生分析诗歌的意象、节奏和韵律，讲解诗歌的创作背景。

4. 例题讲解：选取一首与《雨巷》风格相近的现代诗歌，进行鉴赏分析。

5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析并评价一首现代诗歌。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境和创作方法，交流心得体会。

六、板书设计1. 板书《雨巷》诗歌鉴赏2. 板书内容：（1）诗歌意境（2）意象分析（3）节奏与韵律（4）创作背景七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的现代诗歌，写一篇鉴赏文章。

2. 答案要求：文章需包括诗歌的基本信息、意象分析、节奏与韵律、创作背景等内容。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读戴望舒的其他诗作，了解现代诗歌的发展历程，提高诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析1. 诗歌意境的理解2. 意象分析的方法3. 节奏与韵律的把握4. 作业设计的深度与广度一、诗歌意境的理解1. 背景介绍：讲解戴望舒创作《雨巷》的背景，包括时代背景、个人经历等，帮助学生融入诗歌情境。

2. 情感分析：深入剖析诗人在诗中所表达的情感，如孤独、忧郁、期待等，引导学生体会诗人的心境。

高中语文《雨巷》教案设计最新5篇《雨巷》教案篇一教学目标：1．朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。

2．激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

教学重难点1．诗情的领悟是难点与重点；2．意象的把握与体味。

教学方法：1．朗读感悟法。

2、问题法。

3、演绎法。

教学课时：1课时教学过程：一．播放《雨巷》歌曲，把学生带入诗歌情境。

听的过程中简单了解作者及知识背景。

二．朗读，整体感知1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。

（1）问：读完这首诗歌，你体会到作者的一种基本感情是什么？低沉幽怨（诗歌的基本感情往往称只之为基调）（2）问：怎样才能读出这种忧伤的感情呢？语速应该缓慢语调应该低沉2、学生配乐朗读并点评（注意表现低沉幽怨情感的关键词语和句子）3、听录音，进行内容理解，引导学生感受意象美。

整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满忧伤的意境。

重点：理解和欣赏意象融入了作者主观情意的客观物象就是意象。

（可结合熟悉的诗歌简单了解意象）这首诗写得比较朦胧，诗里我们看到的不是具体鲜明的景物和人物，一切都是朦朦胧胧、飘忽不定的，但我们可以从诗里看到许多意象，并感觉那朦胧飘忽的，缠绵哀怨的意境。

可轻声朗读全诗，分组讨论，这首诗歌描写了哪些意象，你认为哪些意象写得最好？为什么？教师可提示理解和鉴赏方法：①分析意象包含了那些哪些信息？（意象本身有什么样的特点？）②结合全诗的内容去分析理解。

雨巷。

那幽深弯曲，窄得只能容下一人一车的小道，班驳古老，给人一种神秘感，具有特殊的魅力。

在江南小镇，这样的小巷随处可见，但在诗人的笔下却是那样的“悠长、寂寥”，它与凄冷的雨融为一体，构成了一个狭小阴暗的空间，似乎小而有形，又似乎大而无边，传递无限的愁绪和哀愁。

我们可以把它“虚化”成一条“追求之路”，怀者渺茫希望的`“我”在雨巷中徘徊不前，让人不禁发问：“我”期待什么？丁香。

明确：丁香形状像结，单薄细弱，一般开在暮春时节，开花为淡紫色或者白色，颜色不轻佻，经常赢得洁身自好的诗人的青睐。