下载文档原格式
“试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖教学设计教学目标：1.了解一般婴儿和试管婴儿的孕育过程2.学习科学家坚持不懈的优良品质3.辩证看待科学对人类生活的影响重点：辩证看待科学对人类生活的影响难点：辩证看待科学对人类生活的影响教学过程：一、知识回顾：1.一般来说,从形成受精卵开始到第___周时,胎儿就发育成熟了。
2.胎儿生活在子宫内半透明的液体—___中。
3.精子和卵细胞在______形成受精卵。
4.男性产生生殖细胞的器官是:( )A.睾丸;B.阴茎;C.输精管;D.阴囊。
5.女性产生生殖细胞的器官是:( )A.子宫;B.卵巢;C.输卵管;D.阴道。
6.胚胎在母体内发育的场所是:( )A.卵巢;B.输卵管;C.子宫;D.腹腔。
7.胎儿与母体进行物质交换的结构是:( )A.子宫内膜;B.输卵管;C.羊水;D.胎盘。
7.一位孕妇在怀孕期间体重增加了14千克。
分析并说说你对母亲怀孕有什么新的认识。
二、出示学习目标：1.了解一般婴儿和试管婴儿的孕育过程2.学习科学家坚持不懈的优良品质3.辩证看待科学对人类生活的影响三、新课导入我们的祖先森林古猿住在原始森林里，而现在的社会已经发生了翻天覆地的变化，我们的生活如此多彩,这些多彩的生活是怎样来到我们身边的呢？这与科学家的工作密不可分。
四、学习过程1、认识“试管婴儿之父”和试管婴儿罗伯特·爱德华兹（Robert G. Edwards），1925年出生于英格兰曼彻斯特，剑桥大学教授，英国生理学家，被誉为“试管婴儿之父”。
1948年毕业于北威尔士大学农业和动物学专业；1955年获得爱丁堡大学动物基因研究生学位；1956年至1978年从事生殖生理学研究，并成功使世界第一例试管婴儿诞生；1983年至1984年创立欧洲人类生殖和胚胎学研究会，并创办《人类生殖》杂志；2001年，由于在人类不育症治疗领域的突出成就，获得美国阿尔伯特·拉斯克医学研究奖。
因创立了体外受精技术独享2010年诺贝尔生理学或医学奖。
科学家的故事“试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖一、教材分析学生在上一节课已经学习了《人的生殖》一课内容,对人类延续生命的方式和过程有了初步的认识,本课是对该内容的延续,拓展和补充,让学生了解在某些特殊情况人类生殖的特殊性。
本课对学生的知识要求不高,重在培养学生辩证地看待科学技术发展与人类生活的关系。
二、学情分析七年级学生朝气蓬勃，热爱科学，对新奇的事物充满好奇，求知欲强。
希望探索其中的奥妙。
在生活中学生对试管婴儿有所听闻，但对试管婴儿的概念、过程、发展历史及利弊等并不是很清楚。
因此教师应联系生活实际，设计丰富多彩的学习方法，引导学生辩证的看待问题。
三、教学目标（一）知识目标1、了解试管婴儿及其形成过程；2、了解试管婴儿的发展历史。
（二）能力目标初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
（三）情感态度价值观目标关注与“试管婴儿”相关的社会问题，辩证的看待“试管婴儿”的利和弊。
四、重点难点重点:试管婴儿技术的形成过程、发展历史。
难点:以试管婴儿技术为例，正确看待科学对生活的利与弊。
五、教学方法教法：多媒体辅助教学法、引导法、讨论法、归纳总结法。
学法：角色扮演法、合作探究法、辩论法。
六、教学准备学生：课前查阅有关试管婴儿的资料。
教师：结合学生查阅的资料，制作多媒体课件。
七、课时分配1课时八、教学过程（一）创设情境，导入新课教师通过多媒体出示几幅试管婴儿的照片，学生观看照片，猜测他们的共同身世之谜：都来自于试管婴儿，进而引入本课。
（二）合作探究，学习新知1、试管婴儿概念教师引导学生回忆人的普通生殖过程，学生尝试说出试管婴儿的概念并完成下面的导学案。
试管婴儿是指利用人工的方法，让_______和_______在______受精，受精卵在体外形成早期______后再植入________，胚胎在子宫内完成发育。
2、试管婴儿的形成过程（1）观看3D 试管婴儿形成过程视频，小组讨论，补充完整导学案上的试管婴儿形成过程。
“试管婴儿之父”获诺贝尔医学奖
2010年10月4日下午17:30（北京时间）公布:罗伯特.爱德华兹因其生育学研究获得2010年诺贝尔生理学或医学奖，他的研究曾使400万人得以降生。
位于瑞典首都斯德哥尔摩卡罗琳医学院的诺贝尔大会称，“他的贡献代表了现代医学发展的里程碑。
”“他的成就使治疗不育症成为可能，不育症折磨着包括全世界10%以上夫妇在内的庞大人群。
”其将独立获得1000万瑞典克朗（约合140万美元）的诺贝尔奖金，颁奖典礼于12月10日举行。
爱德华兹1925年出生于英国曼彻斯特。
上世纪60年代，爱德华兹与帕特里克.斯特普托共同建立了世界上第一个体外受精研究中心。
体外受精-胚胎移植技术又称试管婴儿技术，1978年7月25日，世界上第一个试管婴儿诞生。
在接下来的数年中，爱德华兹和他的同事们进一步完善了这一技术，并向全世界推广。
目前，全球已有大约400万人通过体外受精技术出生，其中许多人通过自然方式生育了下一代。
《食物中的营养物质》说课稿一、教材分析《食物中的营养物质》是人教版七年级下册生物第二章第一节的内容。
本单元所要学习的是人体的营养，本节课的主要内容是了解食物中营养物质的种类及其作用，为第二节——人体的消化吸收的学习做了很好的铺垫。
只有先了解人体内的营养物质及其作用，才能更好地理解人体对这些营养物质的消化吸收。
因此，本节内容在人体的营养中具有不容忽视的重要的地位。
本节课分为两个课时第一课时的主要内容是人体所需营养物质的种类以及它们对人体的重要作用，各营养物质的食物来源以及一旦缺乏人体将会表现出的症状。
二、学情分析七年级的学生知识水平和理解能力均有限，但有很强烈的求知欲和好奇心，他们不一定会有提前预习课本这一良好学习习惯，但本节课的内容和日常生活是紧密联系，息息相关的，故学生会有较大的兴趣，学起来也不至于难以理解或者枯燥无味。
课程中有很多问题需要小组讨论，学生的自我监督能力肯定是比较差的，容易造成喧闹的场面，需要老师进行有效的引导和组织管理。
三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.说出人体需要的主要营养物质及其作用，识别营养物质的食物来源。
2.列举集中无机盐和维生素的缺乏症状。
3. 关注食物中的营养物质与健康的关系。
四、教学的重难点教学重点：人体需要的主要营养物质的类别、作用、食物来源，无机盐和维生素的缺乏症。
重点依据：只有握了人体所需营养物质的种类，并了解它们对人体的重要作用，才能更深层次地真正理解它们存在的重要性教学难点：区别各营养素缺乏对应的缺乏症与食物来源难点依据：各营养素对应的缺乏症与食物来源多而复杂且难记，学生易混淆。
五、教学方法本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式提问法，启迪学生思维、激发学习热情，利用多媒体的现代教育手段，开始以大量的图片吸引学生视线，然后适时提出问题，让学生通过观察、思考、讨论等一系列活动逐渐理解并掌握本节课的内容。
人教版初中生物七年级下册《科学家的故事“试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖》优质课公开课课件、教案“试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖学情分析学生在上一节课已经学习了《人的生殖》一课内容,对人类延续生命的方式和过程有了初步的认识,本课是对该内容的延续,拓展和补充,让学生了解在某些特殊情况人类生殖的特殊性。
本课对学生的知识要求不高,重在培养学生辩证地看待科学技术发展与人类生活的关系。
教学目标 :一、知识与技能1、了解试管婴儿的孕育过程2、养成分析资料的能力二、过程与方法1、体验科学技术的发展2、学习科学家的优良品质三、情感态度价值观认同科技发展对人类生活的影响,辩证看待科学对生活的正反面影响重点难点教学重点:试管婴儿技术的核心,发展过程,作用和意义教学难点:以试管婴儿技术为例,辩证分析科学是把双刃剑这句话的含义教学过程第一学时新课导入:1、人类的原始社会与现代生活的重大区别来自于科学技术的快速发展。
2、科学技术的发展有赖于众多科学家的辛勤工作。
新课学习:1、“试管婴儿之父”罗伯特。
爱德华兹与露易丝;中国试管婴儿之母——张丽珠教授。
2、人的生殖过程与试管婴儿诞生过程比较:(1)学生观看“人的生殖过程”和“试管婴儿”两个视频,注意比较两种方式的主要区别(2)学生讨论总结两者的区别3、试管婴儿技术出现的背景——解决不孕症（教师出示ppt课件）适用人群：1. 严重输卵管疾病，如患盆腔炎导致输卵管堵塞、积水；或输卵管结核而子宫内膜正常；或异位妊娠术后输卵管堵塞2. 子宫内膜异位症3. 免疫性不孕症，男方精液或女方宫颈粘液内存在抗精子抗体者4. 男性因素，即少精症、弱精症、畸精症5. 原因不明性不孕症6. 其它原因的不孕治疗无效者7. 有遗传性疾病需要做移植前诊断者8. 其它：如卵泡不破裂综合症等不宜人群：1. 提供卵子及精子的任何一方患生殖、泌尿系统急性感染或性传播疾病。
2. 提供卵子及精子的任何一方有酗酒、吸毒等不良嗜好。
“试管婴儿之父”爱德华兹荣获诺贝尔奖之
教学设计
导学学目标
1、了解一般婴儿和试管婴儿的孕育过程，
2、学习科学家坚持不懈的优良品质，
3、辩证看待科学队人类生活的影响，
重点：辩证看待科学队人类生活的影响
难点：辩证看待科学队人类生活的影响
导学过程
一、知识回顾（课前完成）
1、一般来说，从形成受精卵开始到第（）周，胎儿发育成熟。
2、胎儿生活在子宫内半透明的液体（）中
3、精子何卵细胞在（）王城受精作用。
4、男性产生生殖细胞的器官是（）
5、女性产生生殖细胞的器官是（）
6、胚胎在母体内的发育场所是（）
7、胎儿雨母体进行物质交换的场所是（）
8、一位孕妇在怀孕期间体重增加了14千克，分析并说说你对母亲怀孕友什么兴的认
识？
二、科学家的故事
1、观看图片（了解诺贝尔奖）
在12月10日的下午，2017诺贝尔奖颁奖典礼在瑞典首都斯德哥尔摩举行。
瑞典国王卡尔十六世·古斯塔夫向获得诺贝尔物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖和经济学奖的11位获奖者颁发了奖章和证书。
诺贝尔奖是由瑞典科学家和实业家诺贝尔设立的。
1896年12月10日他去世后，为了纪念他对人类进步和文明作出的重大贡献，自1901年开始，诺贝尔委员会便选择在诺贝尔逝世的12月10日举行颁奖仪式。
2、科学家罗伯特·爱德华兹
2010年，在这场科学盛宴里，85岁的英国科学家罗伯特·爱德华兹因为一项“现代医学发展里程碑”式的技术荣获2010年诺贝尔生理学或医学奖，它就是“试管婴儿技术”。
他曾利用这项技术，帮助全球10%的夫妇免受无法生育的困扰，被世人称为“试管婴儿之父”。
作为帮助无数家庭拥有宝宝的伟大科学家，他圆了我们的宝宝梦，我们理应对他有所了解！
在1950年代，对生物受精过程进行研究之后，爱德华兹便很快意识到，体外授精技术极有可能为不孕不育者带来希望。
当时，一些科学家发现：从家兔的体内取出的卵细胞可以在试管中与被注射的精子结合形成受精卵。
于是，爱德华兹决定顺着这个思路探索人类卵细胞的体外受精技术
然而进一步的研究表明，人类卵细胞与家兔的卵细胞生命周期完全不同。
后来通过与多位科学家合作，爱德华兹展开了一系列的实验研究，获得了许多重大发现。
在这一系列的研究过程中，最显而易见的困难就是他们根本找不到实验素材，尤其是没有人愿意把自己的卵细胞交给这项“荒谬”的实验。
所以，他们只能自己收集从外科手术中取出的卵巢组织，设想从中提取未成熟的卵母细胞，将它们在试管中培育成熟并让其受精，再将这些胚胎植入不孕妇女体内，帮助她们怀孕
于是，他们开始接触可以合作的妇科医生，但妇产科医生听说他们要收集卵巢组织，却连连摇头，甚至直斥他是疯子。
最后，曾经为他两个女儿接生的妇科医生Molly Rose同意提供人体卵巢组织。
他们对提取的卵细胞进行培养，最终在玻璃试管里形成了受精卵。
1968年，爱德华兹与腹腔镜技术专家帕特里克·斯特普托第一次培养出了人体胚胎。
那一刻，对他们来说是兴奋的，是激动的。
（左：斯特普托右：爱德华兹）
但这项成果却引发了整个社会关于“体外受精技术存在伦理道德方面的问题”的争论，他们担心这些“人造生命”可能会破坏社会的伦理关系，甚至培养出“畸形的怪物”。
1971年，在一次学术会议上，这项研究曾被誉为“DNA之父”的生物学家詹姆斯·沃森严厉批评：研究体外受精一定避免不了屠杀婴儿，因为一定会有废弃的受精卵（在那时的概念里，受精卵已经属于生命）。
还有一些宗教、伦理学家和科学家强烈要求终止此项研究。
在一片争议声中，英国医学研究理事会以“不符合伦理”的理由，停止了对该项目的资金支持。
最后，一笔私人捐款使他们的研究得以维持，还开了一家名为“伯恩霍尔”的临床诊所，这是世界上第一个体外受精诊所。
批评挡不住人们孕育后代的愿望，几年之后，他们接待了一对特殊的夫妇。
Lesley和John Brown夫妇备孕9年仍未怀孕，夫妻俩来到他们的诊所后，接受了体外受精治疗，移植了一枚发育到八细胞的胚胎。
最终，Lesley成功怀孕。
经历过完整的孕期后，Leslry通过剖腹产，于1978年7月25日诞下一名女婴。
这就是世界上第一例“试管婴儿”——路易丝·布朗。
她的出生震动了世界，迎接她的有热烈的欢呼，也有巨大的恐惧。
但不管人们怎么想，一个不可阻挡的新时代已经到来，社会上的批评声也渐渐转变为赞扬声，唯一遗憾的是，诺贝尔奖却迟迟没有降临。
直到2010年，经过了近60年的耕耘，全球的试管婴儿已经超过400万，世界上第一个试管婴儿路易丝也已经41岁，诺贝尔奖团队才终于决定将诺贝尔生理学奖授予这项伟大技术的发明者，而此时斯特普托已经去世，85岁的爱德华兹也虚弱到没有办法亲自出席颁奖仪式。
回顾他的人生历程，几经磨难，受尽各种关于伦理道德的指责，而促使他手捧试管、始终
矢志不渝继续研究的动力，竟然是一句简简单单的话：孩子，是人生中最宝贵的礼物
3、爱德华兹小传
罗伯特·爱德华兹现为英国剑桥大学教授，被称为“试管婴儿之父”。
他1925年出生于英国曼彻斯特，曾在第二次世界大战期间服兵役。
战后，爱德华兹先后在英国威尔士大学、爱丁堡大学学习生物学，于1955年获得生物学博士学位，其博士毕业论文是有关在实验鼠体内培育胚胎的研究。
1958年，爱德华兹进入英国医学研究院，开始在生殖医学领域的研究。
从1963年起，爱德华兹开始在剑桥大学供职，并与帕特里克·斯特普托研发出体外受精技术，即试管婴儿技术。
基于这一技术，1978年世界上第一个试管婴儿路易丝·布朗出生。
随后，爱德华兹与斯特普托又共同创立了全球首个体外受精研究中心——伯恩霍尔生殖医学中心。
爱德华兹多年来一直担任该中心研究部主任，并同时担任生殖医学领域多个有影响力刊物的主编。
在获得今年诺贝尔奖前，罗伯特·爱德华兹已多项荣誉加身。
2001年，这位“试管婴儿之父”获得艾伯特·拉斯克医学研究奖，而这一奖项的得奖者中有一多半获得过诺贝尔奖。
目前，全球已有大约400万人通过体外受精技术出生，其中许多人通过自然方式生育了下一代。
