生物学排泄

动物生物学--排泄系统1.排泄系统的基本结构脊椎动物完善的排泄系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。

2.排泄器官1)原肾管是由外胚层陷入形成排泄管和焰细胞构成的盲管。

排泄管众多小分支末端为焰细胞，排泄孔通体外。

焰细胞由帽细胞和管细胞组成。

线虫类胚层形成特殊的原肾细胞作为排泄器官，是一种特殊的原肾管。

大腺细胞无纤毛和焰细胞，分为两种类型。

腺型属原始型类，通常由1-2个原肾细胞构成。

管型由一个原肾细胞特化形成H型，两条纵观侧线内的排泄管相连，呈H型。

横管伸出短管，末端排泄孔开孔于前体腹侧，体腔液中废物经侧线上皮进入排泄管排出。

2）后肾管环节动物典型的后肾管来源于中胚层，外胚层，按体节排列，一端为具纤毛的漏斗状肾口，开口于前一体节真体腔，另一端为肾孔，开口于本体节体表。

特化的隔膜小肾管。

排除体腔和血液内代谢废物与水分。

甲壳类等节肢动物头部1-2对后肾管演化成角腺，与小鄂腺，又称绿腺与壳腺，一对触角腺位于食管前的头胸部，排泄孔开口于第二触角基部。

3）黄色细胞：环毛蚓等寡毛类的肠外有黄色细胞，吸收代谢产物后脱落在体腔液中，经胃口、后肾管排除。

4)围心腔腺：软体动物围心腔内壁上有围心腺，是扁平上皮细胞和纯结缔组织构成的分支体腺，将代谢产物排入围心腔，由后肾管排除。

5）静脉腺头足类静脉腺周围有海绵状静脉腺，腺体上一层具有排泄功能的腺上皮从血液中吸收代谢废物排泄入肾囊。

6）吞噬细胞河蚌等组织间的吞噬细胞，具有排泄功能。

7)马氏管是节肢动物中肠与后肠交界处发出的细管，蜘蛛网中的中胚层，昆虫纲由外胚层衍生而成。

8）腮:甲壳动物和鱼类的腮除了呼吸外，还有排泄功能，可排除多余盐分。

9）皮腮和变形细胞棘皮动物体腔液中的变形细胞吞噬氨和尿素等些产物，经皮腮排除。

10)脉球半索动物的中央窦前方有血管盘曲成球称脉球，将血液中代谢废物，过滤至吻肠，由吻肠排除。

11）肾脏脊椎动物的排泄器官集中形成具有泌尿和重吸收功能的不同肾脏，以及具有导尿管、储尿功能的输尿管、膀胱和尿道。

排泄-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解人体内的代谢产物及其危害，认识排泄的重要性；2.了解人体的排泄器官及其结构和功能；3.简单了解四种排泄方式的区别及其适用范围；4.认识一些影响排泄系统健康的因素。

二、教学重点和难点1.掌握人体排泄器官的结构和功能；2.了解四种排泄方式的特点及其适用范围。

三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.代谢产物及其危害；2.人的排泄器官及其结构和功能；3.四种排泄方式的区别及其适用范围。

2. 教学方法1.探究式教学法：通过师生互动，学生自主学习获取相关知识，从而培养学生自主探究能力；2.形象化演示法：通过图片、动画、视频等多种形式生动地展示排泄器官的结构和功能，激发学生的学习兴趣；3.讨论式教学法：通过小组或全体讨论，促进学生思考，提高学生的思维能力。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.谈谈代谢产物是什么？（如二氧化碳、尿素、尿酸等）2.这些代谢产物有什么危害？（如二氧化碳能使空气变浑浊，尿素和尿酸会造成身体不适等）2. 呈现环节（15分钟）1.通过图片或动画展示人体的排泄器官（肾脏、输尿管、膀胱等）；2.介绍排泄器官的结构和功能。

3. 操作环节（25分钟）1.分组讨论四种排泄方式及其区别；2.通过图表等方式展示四种排泄方式的适用范围。

4. 总结环节（5分钟）1.简要总结本节课内容；2.引导学生认识到排泄对人体健康的重要性。

五、教学反思通过形象的演示和教师与学生的讨论，学生对本节课所涉及的内容有了基础的了解，并能通过讨论，理解四种排泄方式的特点及其适用范围。

在教学过程中，应注意激发学生思考，培养学生的学习兴趣，让他们在主动探究中获取更多的知识和经验。

生初二生物《排泄》教案一、背景介绍本节课的主题是“排泄”，属于初中生物的重点之一。

在前面几节生物课中，学生已经学习了基本的生命过程和细胞结构等知识。

由于排泄是维持人体内环境相对稳定的必要生命活动之一，因此在生物教学中具有重要的地位。

二、教学目标1.掌握人体的排泄系统的基本结构和原理；2.了解人体排泄的主要代谢产物，及其处理方式；3.理解排泄过程的调节机制；4.能够分析生活中的相关问题，如尿路感染、肾炎等。

三、教学内容1. 概述通过对过往生物课程的回顾，复习细胞的结构特点、人体器官的基本构造和生命的特征，了解人体排泄的病理生理及其与生命过程的关系，介绍教学内容并建立教学目标。

2. 生理解剖学通过图像和模型等形式，介绍人体排泄系统主要器官的结构特征，包括肾脏、膀胱、尿道等。

介绍各器官的解剖位置、结构特征和生理功能，让学生对人体排泄系统的结构特点有一个整体的了解。

3. 排泄代谢产物及其处理介绍人体排泄的代谢产物（尿素、尿酸、胆固醇等），讲解各种代谢产物在人体中的来源、类型，以及相应的处理方法。

让学生理解人类排泄系统是如何处理各种代谢产物的。

4. 排泄过程介绍排泄过程的详细流程，并结合模型进行说明。

通过讲解肾脏和尿液的生成，深入了解排泄过程中各个器官之间的联系和作用。

5. 排泄的调节机制通过对泌尿激素等调节排泄功能的激素进行讲解，让学生了解神经内分泌系统对人体排泄功能的调节作用，增强学生对人体排泄过程的理解。

6. 课堂实验通过模型和小实验等形式，引导学生了解排泄功能，并让学生通过手动实验的形式，加强对基本排泄功能的了解。

四、教学方法在教学过程中，采取了以下教学方法：1.讲授法2.课件展示3.模型展示4.实验教学5.互动式问答五、教学评价1.师生互动情况2.学生听课情况3.学生回答问题情况4.实验效果5.学生掌握知识情况六、教学反思通过本节课的教学，学生们初步了解了人类排泄系统的基本结构与原理，以及排泄过程中的代谢产物处理和调节机制。

人体内废物的排出1、人的肾小球在下列哪种器官中（）A．B．C．D．2、当原尿流经肾小管时，原尿中不会被肾小管重新吸收的物质是（）A．水B．葡萄糖C．无机盐D．尿素3、如图为尿的形成过程示意图（序号表示结构），以下说法正确的是（）A．①为肾小囊B．②具有过滤作用C．③内流动的是尿液D．④内流动的是血液4、近期广东发现大量湖南产的含铬毒大米，铬在肾中累计到一定量，就可能影响肾小管的功能，肾小管的主要功能是（）A．滤过作用B．重吸收作用C．形成原尿D．储存原尿5、医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾脏有疾病，可能是肾脏的哪个部位出现了病症（）A．肾小管B．输尿管C．肾小球D．膀胱6、对血浆、原尿和尿液中四种物质浓度（克/100毫升）进行比较，错误的是（）A．蛋白质：血浆=原尿B．尿素：原尿＜尿液C．无机盐：血浆=原尿D．葡萄糖：原尿＞尿液7、正常的尿液中没有的成分是（）A．葡萄糖B．水C．无机盐D．尿素8、某病人验尿时发现尿中有血细胞，可能的原因是（）A．图中①的通透性发生改变B．图中②与③之间发生堵塞C．图中③的功能产生障碍D．图中动脉和静脉的结构发生改变9、对健康人来说，原尿流进肾小管时，被全部吸收的物质是（）A．葡萄糖B．水C．无机盐D．蛋白质10、血液流经肾脏后，所含成分的最明显变化是（）A．二氧化碳减少、尿素减少B．尿素增加C．葡萄糖减少、尿素减少D．尿素减少11、如果病人的尿液中有蛋白质，该病人发生病变的场所可能是（）A．肾小球B．肾小囊C．肾小管D．输尿管12、下列生物的功能与其结构相对应的是（）A．花粉萌发形成花粉管，有利于传粉B．人体毛细血管的总面积可达6000米2，有利于物质交换C．蕨类植物的孢子囊分布在叶的背面，有利于水分的吸收D．每个肾脏约含有100多万个肾单位，有利于二氧化碳的排出13、呼吸运动是人重要的生命活动，下列有关说法错误的是（）A．呼吸时，呼出的气体成分中二氧化碳多于氧气B．氧气从外界进入人体内血液的路线是：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡周围的毛细血管网C．吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸腔容积扩大D．呼气是排泄的途径之一14、右图中，人体形成尿液和暂时储存尿液的器官分别是（）A．①、②B．③、④C．①、③D．②、④15、正常人的尿液与血浆相比，尿液不含（）A．大分子蛋白质和葡萄糖B．葡萄糖和尿素C．尿素和血细胞D．血细胞和大分子蛋白质16、正常情况下，人的原尿中能全部被重吸收的物质是（）A．葡萄糖B．无机盐C．大分子蛋白质D．水17、体检时，急性肾炎患者尿中出现蛋白质和红细胞，其病变发生在（）A．肾小球B．肾小管C．肾盂D．膀胱18、人体肾脏的功能是（）A．形成尿液B．输送尿液C．暂时贮存尿液D．排出尿液19、正常人的血浆、原尿和尿液中都含有的物质有（）①水；②无机盐；③尿素；④葡萄糖；⑤蛋白质A．①②③B．①③④C．②③⑤D．①④⑤20、如图为肾单位模式图，下列说法不正确的是（）A．肾单位是肾脏结构和功能的基本单位B．肾单位由②③④组成C．血液通过③后，尿酸、尿素减少，血液变成静脉血D．④把全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐重新吸收进入①21、人体下列结构内的液体成分里，含尿素最少的是（）A．肾静脉B．肾小管C．肾小囊D．出球小动脉22、如图所示为正常情况下人体内的某种物质（Y）依次经过Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种结构时含量的变化曲线。

肾脏的代谢与排泄生物学特性肾脏是人体的重要器官之一，其功能主要是代谢和排泄。

在生物学上，代谢和排泄是两个不同的过程，但在肾脏中，两者是紧密联系的。

肝脏产生的尿素和肌肉中产生的代谢废物都会进入肾脏，通过肾小球和肾小管排放到体外。

本文将简单介绍肾脏的代谢和排泄生物学特性。

一、肾脏的代谢特性肾脏参与的代谢过程主要有蛋白质代谢、糖代谢和脂肪代谢。

1. 蛋白质代谢蛋白质是人体重要的营养物质之一，人体每天都需要一定量的蛋白质来维持身体机能。

肾脏是蛋白质代谢的重要场所，其可以代谢血液中多余的蛋白质，将其分解成氨基酸，再通过肝脏的糖异生途径合成葡萄糖并供给全身使用。

2. 糖代谢糖是人体主要的能量来源之一，其能够提供人体所需的糖类成分。

肾脏具有多种合成糖类成分的能力，例如肾上腺素、胰岛素和一氧化氮等，它们都是通过肾小球上的特殊细胞合成的。

此外，肾脏还能够将血中的葡萄糖合成肝糖原，以存储能量。

3. 脂肪代谢脂肪代谢是指人体从食物中吸收脂肪后，肝脏和肾脏参与脂肪的代谢过程。

肾脏通过肾小管上皮细胞将血液中的脂肪酸和甘油酯分解为游离脂肪酸和甘油，并转运到肝脏和肌肉中，以供能量的需要。

二、肾脏的排泄特性肾脏参与的排泄过程主要有尿素排泄、酸碱平衡调节和水分调节。

1. 尿素排泄尿素是蛋白质代谢产物的重要组成部分，其通过肝脏的尿素循环途径进入肾脏，再通过肾小球和肾小管排泄到体外。

肾脏的尿素排泄能力直接关系到人体的氮平衡，也是检查肝脏代谢和肾功能的重要指标之一。

2. 酸碱平衡调节人体的生理环境需要保持一定的酸碱平衡，任何一种物质的代谢都会影响这种平衡。

肾脏是维持酸碱平衡的主要器官之一，其具有排除多余的氢离子和生成重要的碳酸盐缓冲系统等自我调节功能。

3. 水分调节肾脏调节体内的水分主要是通过血压和肾小球滤过率来完成的。

当血容量降低时，肾脏通过分泌抗利尿激素（ADH）来减少体内的尿量，从而增加血容量；当血容量过高时，肾脏就会分泌利尿激素，增加尿量，以达到排泄多余水分的目的。

《全国高中生物学联赛教程》 第四讲 排泄与水盐平衡调节 动物在代谢过程中产生的废物必须排出体外。

本讲主要介绍除二氧化碳以外的代谢废物的排出，以及在排泄过程中对水盐平衡的调节。

赛点精析排泄是动物体将分解代谢的终产物排出体外的过程。

体内的细胞在代谢过程中所产生的终产物通过内环境，再进入血浆，经血液循环运送到相关器官排出体外。

动物体的排泄器官的功能是多方面的，可以概括为：①维持体内水含量；②维持钠、钾、氯、钙和氢等离子的 适当浓度；③维持一定的渗透压；④清除代谢终产物，如尿素、尿酸等；⑤清除异物或其它 代谢产物。

各种动物的排泄器官的结构和功能随进化水平有较大的差异，但原则上产生排泄液只 有两种过程：超滤和主动转运（包括主动分泌和主动重吸收）。

一.无脊椎动物的渗透调节和排泄器官（一）伸缩泡（图4-1）:生活在低渗的淡水环境中的原生动物和海绵动物，细胞内渗透压 高于胞外的渗透压，水不断渗入胞内，通过伸缩泡有节律地充胀和排放， 起着排出体内过多水分的作用，伸缩泡中液体的形成是主动转运过程，所需能量由它周围的线粒体提供。

由此可见，伸缩泡的主要功能是调节水盐平衡，其次是排泄代谢终产物。

（二）原肾管（图4-2 ）:扁形动物、纽形动物、轮虫、腹毛动物和原始的环节动物的渗透调节和排泄器官叫原肾管。

原肾管是细长的小管， 小管的一端由焰细胞所封闭， 另一端接通其它小管形成一大小管网，小管网由排泄孔通到体外。

焰细胞成管状，管中有纤毛伸入排泄管中，组织中的水液连同代谢终产物通过管壁渗入排泄管，焰细胞纤毛的摆动使管中液体从排泄孔流出。

原肾管的功能与伸缩泡相似，主要是排出体内过多的水分，维持水盐平衡， 而代谢终产物主要由体表排出。

图4-1变形虫伸缩泡的结构（三）后肾管（图4-3 ）:大多数环节动物和软体动物的体腔和循环系统参与排泄活动，其排泄器官叫后肾管。

环节动物一般每个体节中有一对后肾，后肾有一漏斗形的有纤毛的肾口与体腔相通，肾口之后为弯曲的小管，小管末端膨大成为排泄管，最后经肾孔通到体外。

排泄的名词解释药理学排泄是生物体内产生废物、代谢产物或余下物质从体内排出的过程。

在生物体中，排泄具有重要的生理功能，它能维持体内恒定环境，使细胞得以正常运作。

排泄包括多个方面，涉及到多个器官和生物体的整个系统。

一、排泄的意义和生理过程排泄是生命过程中不可或缺的环节，它有助于维持体内的内环境稳态。

通过排泄，生物体将废物和有害物质排出体外，使体内环境维持在一定的范围内。

同时，排泄还能调节体内水分和电解质平衡，维持恒定的体温。

在生物体内，排泄由多个器官和系统参与。

例如，人类的排泄系统由肾脏、尿路系统、皮肤和肺等组成。

肾脏是排泄的重要器官，通过调节尿液成分和体积，排除体内的废物和多余物质。

尿液经过尿路系统，最终通过膀胱排出体外。

此外，皮肤通过出汗排除部分废物，肺通过呼吸排除二氧化碳等废气。

二、药理学在排泄研究中的应用药理学是研究药物在生物体内作用的学科，它在排泄研究中有着重要的应用。

药物的排泄途径和排泄速率对药物的疗效和安全性具有重要影响。

在药物代谢和排泄的研究中，通常会研究药物的排泄动力学和代谢动力学参数。

排泄动力学参数包括药物的排泄速率、排泄速率常数等。

代谢动力学参数包括药物的血浆中的半衰期、清除率等。

这些参数可以帮助我们了解药物在体内的排泄和代谢过程，为优化药物疗效和减少药物副作用提供指导。

此外，药理学还可以研究药物在排泄过程中的相互作用。

一些药物可以通过改变排泄途径或竞争性地结合排泄蛋白而影响其他药物的排泄。

这些相互作用可能导致药物的累积或减少在体内的浓度，从而影响治疗效果。

三、排泄异常和相关疾病排泄异常是指排泄过程中的异常情况，可能与排泄器官的功能障碍有关。

排泄异常常见的有尿液异常、排尿困难、便秘等。

这些异常可以是由多种原因引起的，包括遗传、疾病、药物和环境因素等。

其中，肾脏疾病是排泄异常的常见原因之一。

肾脏疾病包括肾炎、肾结石、肾功能不全等。

这些疾病会影响肾脏的排泄功能，导致尿液异常、排尿困难等症状。

初中生物排泄教案
教学目标：
1. 了解人体的排泄系统结构及功能。

2. 掌握人体的排泄物的成分和排泄方式。

3. 能够描述排泄过程中涉及的器官和其功能。

教学重点：
1. 排泄系统的组成及功能。

2. 尿液的成分及排泄方式。

教学难点：
1. 理解尿液的成分及其作用。

2. 理解排泄系统在维持人体内部环境稳定中的作用。

教学准备：
1. PPT课件及视频资料。

2. 模型或图解展示排泄系统结构。

3. 实验用品及实验指导书。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入排泄系统的重要性和功能，引起学生的兴趣，并激发学生的思考。

二、理论知识讲解（15分钟）
1. 展示PPT，介绍排泄系统的结构和功能。

2. 介绍尿液的成分及排泄方式。

三、实验演示（20分钟）
1. 进行尿液分析实验，让学生亲自操作观察尿液的成分。

2. 展示活体模型或图解，让学生了解排泄系统结构。

四、讨论与总结（10分钟）
1. 跟学生讨论排泄系统在人体内部环境稳定中的重要性。

2. 总结本节课所学内容，强化学生理解。

五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生所学知识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对排泄系统的结构和功能有了更深入的理解，能够描述排泄过程中的关键器官及其功能。

需要进一步加强学生实验技能的培养，并将排泄系统与人体健康的关系加以强调。

肾脏排泄+答案一、名词解释1．排泄2．肾血流量的自身调节3．肾小球滤过率4．肾糖阈5．渗透性利尿二、填空题6．尿生成的基本过程包括、和。

7．正常人每昼夜尿量为ml，尿量长期保持在ml 以上称为多尿，介于ml 时称为少尿，少于ml 称为无尿。

8．近球细胞具有分泌的功能。

致密斑能感受小管液中离子含量的变化。

9．肾小球有效滤过压等于－（＋）。

10．当脊髓与高位中枢失去联系时，排尿障碍将表现为，当支配膀胱的神经受损时，将表现为。

三、单项选择题11．正常人的肾糖阈约为A．80~ 100mg/100mlB．120~ 160mg／100mlC．160~180mg/100mlD．180~ 200mg／100ml12．小管液浓缩和稀释的过程主要发生于A．近球小管B．集合管C．髓袢升支D．远曲小管13．下列哪一因素可促进抗利尿激素的释放？A．血浆胶体渗透压升高B．血浆晶体渗透压升高C．血浆胶体渗透压下降D．血浆晶体渗透压下降14．下述哪种情况下尿量增多与抗利尿激素无关？（）A．大量饮水B．血浆晶体渗透压降低C．循环血量增加D．静脉输入甘露醇15．主动重吸收Cl-的部位是（）A．近球小管B．髓拌升支细段C．髓拌升支粗段D．远曲小管四、问答题16．肾脏的的功能。

17．分析影响肾小球的滤过的因素。

18．糖尿病患者为什么会出现糖尿和多尿？19．大量出汗时，尿量会发生什么变化？为什么？20．循环血量减少时，抗利尿激素的分泌有何变化？其生理意义是什么？参考答案1．排泄：指机体将内环境中的代谢尾产物、过剩的物质和异物通过排泄器官排出体外的过程。

2．肾血流量的自身调节：当动脉血压在10.7~24.0mmHg(80~180mmHg)范围内波动时，肾脏可以通过入球小动脉的收缩或舒张，保持血流量基本恒定的现象或特征。

3．肾小球滤过率是指两侧肾脏单位时间内（每分钟）所生成的原尿量。

4．肾糖阈是指尿液刚开始出现葡萄糖时的血浆葡萄糖浓度，或者说不出现尿糖的最高血糖浓度。

初中生物排泄试讲教案模板
一、教学目标：
1. 了解排泄的概念和作用；
2. 掌握人体排泄系统的结构和功能；
3. 了解尿液的成分和排泄的调节机制；
4. 理解排泄对维持内环境稳定的重要性。

二、教学重点和难点：
重点：人体排泄系统的结构与功能、尿液的成分和排泄的调节机制。

难点：排泄对维持内环境稳定的重要性。

三、教学过程：
1. 排泄的概念和作用（10分钟）
- 通过图片展示，引入排泄的概念和作用，让学生了解排泄是指人体将废物排除体外，维持内环境稳定的过程。

2. 人体排泄系统的结构和功能（20分钟）
- 介绍人体排泄系统的主要器官，包括肾脏、尿管、膀胱和尿道，并解释它们的功能和作用。

3. 尿液的成分和排泄的调节机制（20分钟）
- 讲解尿液的主要成分和排泄的调节机制，包括肾小球的滤过、肾小管的分泌和吸收、肾功能的调节等内容。

4. 排泄对维持内环境稳定的重要性（10分钟）
- 强调排泄对维持内环境稳定的重要性，让学生了解排泄与健康的关系。

5. 小结与提问（5分钟）
- 总结本节课的重点内容，提问巩固学生的学习成果。

四、教学手段：
1. 多媒体设备：用于播放图片、视频等辅助教学资料；
2. 实物模型：展示人体排泄系统的结构，让学生直观理解；
3. 黑板和彩色粉笔：用于板书教学内容，提高学生对知识的记忆。

五、教学反馈：
教师通过提问、小测验等方式对学生进行及时的反馈，帮助学生巩固所学知识。

并鼓励学生积极思考和提问，促进课堂互动和学习效果。

高中生物教学备课人体的排泄与体液调节实验高中生物教学备课人体的排泄与体液调节实验一、实验目的本实验旨在通过设计模拟实验，让学生探究人体的排泄与体液调节机制，提高学生对于人体生理的理解和实验能力。

二、实验材料1. 实验器材：玻璃试管、滴管、移液管、显微镜、玻璃片等。

2. 实验试剂：尿液样本、盐溶液、尿素溶液、酒精。

三、实验步骤1. 密闭容器实验a. 取一只玻璃试管，封口后用胶水密封，制作成一个密闭容器。

b. 将该试管倒立插在一杯水中，观察一段时间。

c. 观察完后，取出玻璃试管，观察试管内壁的现象。

d. 分析试验结果，解释实验现象并得出结论。

2. 高渗溶液对细胞的作用实验a. 取两个实验杯，一个装满正常盐溶液，另一个装满高浓度盐溶液。

b. 将红血球分别放入两个实验杯中，观察一段时间。

c. 比较两种溶液对红血球的作用，观察细胞膜的变化。

d. 分析实验结果，解释实验现象并得出结论。

3. 尿液成分分析实验a. 取一份尿液样本。

b. 使用滴管分别滴加尿素溶液和酒精到尿液中。

c. 观察尿液的变化，并记录下所观察到的现象。

d. 分析实验结果，解释实验现象并得出结论。

四、实验注意事项1. 在实验过程中，实验器材要保持清洁，并避免交叉污染。

2. 操作时要小心使用玻璃器皿，防止破裂和划伤。

3. 实验结束后，将试管、滴管等实验器材进行清洗和消毒，确保实验室卫生。

4. 实验过程中要注意安全，遵守实验室安全规定，避免吸入或接触有害物质。

五、实验结果与结论1. 密闭容器实验：在密闭容器中，空气中的水蒸气逐渐凝结为水滴，壁面出现水珠。

结论：人体通过呼吸排除体内多余的水分。

2. 高渗溶液实验：高浓度盐溶液会引起细胞脱水，导致红血球萎缩。

结论：浓度差引起水分的移动，细胞需要保持内外环境的平衡。

3. 尿液成分分析实验：尿液中加入尿素溶液会出现气泡，加入酒精后溶液变为浑浊。

结论：人体通过尿液排出代谢废物和多余的物质。

通过以上实验，学生可以加深对人体排泄与体液调节机制的理解，掌握实验技巧和实验数据的观察与分析能力。

上厕所生物学说法
上厕所的时候，小便是排泄，大便是排遗。

食物残渣在大肠内停留的时间较长，一般在十余小时以上，在这一过程中，食物残渣中的一部分水分被大肠粘膜吸收。

同时，经过大肠同细菌的发酵和腐败作用，形成了粪便。

粪便中除食物残渣外，还包括脱落的肠上皮细胞和大量的细菌。

此外，机体代谢后的废物，包括由肝排出的胆色素衍生物，以及由血液通过肠壁排至肠腔中的某些金属，如钙、镁、汞等的盐类，也随粪便排至体外。

正常的直肠通常是空的，没有粪便在内。

当肠的蠕动将粪便推入直肠时，刺激了直肠壁内的感受器，冲动经盆神经和腹下神经传至脊髓腰骶段的初级排便中枢，同时上传到大脑皮层，引起便意和排便反射。

这时，通过盆神经的传出冲动，使降结肠、乙状结肠直肠收缩，肛门内括约肌舒。

与此同时，阴部神经的冲动减少，肛门外括约肌舒张，使粪便排排出体外。

此外，由于支配腹肌和膈肌的神经兴奋，腹肌和膈肌也发生收缩，腹内压增加，促进粪便的排出。

正常人的直肠对粪便的压力刺激具有一定的阈值，当达到此阈值时即可引起便意。

排便运动受大脑皮层的影响是显而易见的，意识可以加强或抑制排便。

人们对对便意经常予以制止，就使直肠渐渐地对粪便压力刺激失去正常的敏感性，加之粪便在大肠内认定留过久，水分吸收过多而变得干硬，引起排便困难，这是产生便秘的最常见的原因之一。

昆虫生物学中的排尿机制研究昆虫作为世界上数量最多的一类生物，其身体内的各种生理机制具有细致和复杂。

其中，排尿是昆虫生物学中的一项重要研究内容。

随着科学技术和研究方法的不断进步，越来越多的昆虫排尿机制研究成果被揭示出来，使我们对昆虫的排泄生理学有了更深入的了解。

1. 昆虫的排泄器官昆虫的排泄器官主要为马氏管、中肠、膜质体和直肠等。

其中，马氏管和中肠是昆虫排泄器官的主要部分。

马氏管是一种管状器官，起源于胚胎期的前肠。

它们通过扩张和收缩将液体排入中肠。

中肠是整个室肠的最大部分，由多个吸收和分泌细胞形成，是液体的主要吸收和浓缩区域。

2. 昆虫排泄产物昆虫的排泄产物主要为尿液和粪便。

尿液主要由氨、尿酸、蛋白质和水等成分组成，而粪便则主要由未被完全消化的物质和脱落的细胞等组成。

由于昆虫排泄物中含有丰富的营养元素，因此被广泛用作植物的肥料。

3. 昆虫排尿机制昆虫的排尿机制主要是通过位于马氏管口的壁肌搏动和马氏管内的阀门相结合的方式将尿液从马氏管中排除。

马氏管口部的壁肌会不断地收缩和松弛，将尿液通过马氏管的运动逐渐推向膜质体。

此外，昆虫排尿的机制与神经调节密切相关。

神经调节可以影响排泄器官的运动和激素分泌，进而影响尿液的排泄。

举例来说，流蝇中的一种神经元RUN-VWC可通过神经肽赖氨酸促进尿液的分泌和排泄。

4. 昆虫排尿机制的调节昆虫排尿的机制受到多种内外环境因素的调节。

一方面，昆虫产生的内分泌素对尿液的排泄影响很大。

例如，一些昆虫的释放的下丘脑素可以刺激尿液的分泌，而甲状腺素则可以抑制尿液的分泌。

另一方面，昆虫的排尿也受到水分摄入和环境温度等因素的影响。

当昆虫摄入足够多的水分时，其排尿量会增加；当环境温度升高时，昆虫的代谢率会提高，从而引起更多的尿液分泌和排泄。

总结：昆虫的排泄生理学是昆虫生物学的重要研究内容之一，其排尿机制、排泄产物和调节机制等方面都值得关注。

未来，随着科学技术和研究方法的不断发展，我们相信会有更多昆虫排尿机制研究成果被揭示出来，进而使我们对昆虫的排泄生理学有更深入的认识。

高中生物教学备课人体的排泄与体液调节高中生物教学备课：人体的排泄与体液调节一、引言人体的排泄与体液调节是生物学中重要的内容之一。

它涉及到人体内部废物物质的排除、体液的平衡调节以及维持内环境稳定等方面。

本文将从排泄系统的构造与功能、排泄过程以及体液调节三个方面来阐述人体的排泄与体液调节。

二、排泄系统的构造与功能人体的排泄系统由肾脏、尿道、膀胱等器官组成。

其中，肾脏是排泄系统的核心，起着除去体内废物、调节体液平衡的重要作用。

肾脏具有分泌尿液、排除废物、调节水分和电解质浓度等功能。

三、排泄过程排泄过程主要包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌以及尿液形成。

首先，肾小球滤过将血液中的水、无机盐、尿素等小分子物质通过滤过膜排出，形成原尿。

然后，通过肾小管的重吸收和分泌，对原尿进行再处理，将需要的物质重新吸收到血液中，而将不需要的废物和剩余物质排出体外。

最后，尿液形成后通过尿道和膀胱排出体外。

四、体液调节人体内的体液包括细胞内液、细胞外液和血浆等。

体液调节的目的是维持体内各种离子和物质的浓度平衡。

对于人体来说，体液调节主要由肾脏和神经内分泌系统共同完成。

肾脏通过调节尿液中的水分和电解质排泄，维持血浆和细胞内液的平衡，从而保持体液的稳定。

神经内分泌系统则通过神经和激素的调节，对肾脏的排泄功能进行调控。

五、排泄与健康排泄与健康密切相关。

正常的排泄功能可以确保体内废物及时排出，保持体内的清洁和稳定。

而排泄系统的疾病或功能异常会导致废物堆积和体液失衡，给人体健康带来问题。

因此，保持良好的生活习惯和饮食结构，及时就医治疗排泄系统相关疾病，对于维护人体健康至关重要。

六、总结人体的排泄与体液调节是人类生命活动中不可或缺的环节。

细致了解人体的排泄系统构造与功能，了解排泄过程以及体液调节的重要性，对于加深我们对人体生理学的认识，提高我们的生活素养具有重要意义。

通过补充知识，不仅能够更好地了解自身身体的运作规律，还能够更好地保护自己的健康。