高一语文必修二：《诗三首》多义词复习

高一语文必修2 《诗三首》人教实验版【本讲教育信息】一、教学内容：必修2 《诗三首》二、学习目标1、简单了解魏晋时期诗歌风格2、由《涉江采芙蓉》看古诗十九首3、由《短歌行》看汉魏风骨4、由《归园田居》析陶潜的隐逸三、课文知识分析1、涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁，所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

思考：何人有“所思”，“所思”又何人？看“古诗十九首”清人陈祚明《采菽堂古诗选》有一段非常有意义的评价：“《十九首》所以为千古至文者，以能言人同有之情也。

人情莫不思得志，而得志者有几？虽处富贵，慊慊犹有不足，况贫贱乎？志不可得而年命如流，谁不感慨？人情于所爱，莫不欲终身相守，然谁不有别离？以我之怀思，猜彼之见弃，亦其常也。

失终身相守者，不知有愁，亦复不知其乐，咋一别离，则此愁难已。

逐臣弃妻与朋友阔绝，皆同此旨。

故《十九首》虽此二意，而低回反人人读之皆若伤我心者，此诗所以为性情之物。

而同有之情，人人各具，则人人本自有诗也。

但人人有情而不能言，即能言而言不能尽，故特推《十九首》以为至极。

”2、短歌行对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依。

山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

《短歌行》里“忧”字出现了多次，你认为作者“忧”的是什么？这首诗的情调是怎样的？3、归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

陶渊明到底在追求什么？四、帮你总结古诗十九首，只一“情”字耐人寻味。

《诗三首》【重点列表】重点名称重要指数重点1概括诗歌的内容☆☆☆☆☆重点2 意象、意境、情感☆☆☆☆☆【重点详解】重点1：概括诗歌内容【要点解读】概括诗歌的画面要求对诗歌的内容进行概括，主要包括找到诗歌中的主要意象，对诗歌的画面进行简要的描述，概括诗歌创设的意境特征以及蕴含的情感。

【考向】概括诗歌内容【例题】《短歌行》可以分为几个层次，分别表达什么情感？【答案】第一层：从“对酒当歌”到“唯有杜康”，作者借酒抒情，以悲凉的情感感慨时光易逝，人生短暂。

第二层：从“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，抒发对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。

第三层：从“明明如月”到“心念旧恩”，继续写对人才的渴望，写“忧思”的原因。

第四层：从“月明星稀”到“天下归心”，表明自己虚心纳士，竭尽诚心的态度。

诗歌的第一层表达了诗人感叹时光易逝，人生短暂的情感。

从诗歌的后面三层的意思来看，作者想表达倾诉求贤若渴的迫切心情，为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。

【名师点睛】概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。

有时后面在加上情感。

【对点练习】《归园田居》可以分为几个层次，分别表达什么情感？重点2：意象、意境、情感【要点解读】1什么是意象？意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。

通俗的说，意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是包含着作者情感的物象。

而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。

2．什么是意境意境，它是诗人要表达的思想感情与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种浑然一体的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。

“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。

3．意境与意象的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。

高一诗三首基础知识点总结在高一的语文课堂上，我们学习了很多优秀的诗歌作品。

诗歌是文学的瑰宝，是一种以情感为基础的艺术表达形式。

学习诗歌帮助我们提升语言表达能力，培养审美情趣。

在此，我将从诗歌的体裁、意象和修辞手法三个方面对高一学习的三首诗歌进行总结。

第一首诗是李白的《静夜思》。

这是一首五言绝句，是唐代最有名的诗之一。

通过读这首诗，我们能感受到李白对大自然的热爱之情。

在“床前明月光，疑是地上霜”这两句中，诗人描绘了一幅安静夜晚的景象，用“明月光”和“地上霜”构建一种冷静和凉爽的感觉。

通过对意象的运用，李白让读者能够深入感受到他在深夜对自然的思考和凝视。

第二首诗是贺知章的《登鹳雀楼》。

这首七言绝句是唐诗的代表之一。

文章描写了诗人登上鹳雀楼望长安的壮丽景色。

这首诗通过夸张、对比等修辞手法展示了诗人对长安的想念之情。

例如，“白日依山尽，黄河入海流”这两句的描写，通过对白天和夜晚的对比，以及对顺溜和淙淙声音的描写，使读者更加深入地感受到诗人对家乡的思念和渴望回归的情感。

第三首诗是北岛的《波》。

这是一首自由诗，体裁上与传统诗歌截然不同。

北岛通过写波浪的形象，表达了他对自由的向往。

诗中的波浪既有物质上的存在，又有精神上的呼唤。

通过对波浪的多重意象描写，北岛使诗歌充满了力量和动感。

这首诗以独特的形式和意象，传递出了作者的情感和思考，让人对现实社会产生了深刻的共鸣。

在以上三首诗歌中，我们学到了一些常见的修辞手法。

比如，《静夜思》中的“明月光”和“地上霜”是诗人使用的比喻手法，通过将明月和地上的霜做类比，诗人展现了作者内心的寂寞和冷漠。

而《登鹳雀楼》中的对比手法，则通过对长安白天和夜晚景色的描写，让读者感受到诗人对家乡的思念之情。

此外，《波》中的重复手法，则通过对波浪形象的反复描写，给读者带来一种力量和动感。

综上所述，通过学习这三首诗歌，我们不仅了解了不同的诗歌体裁，也感受到了诗歌的魅力和艺术性。

我们学习了诗歌中常见的意象和修辞手法，培养了我们的审美情趣和语言表达能力。

高一语文必修二：《诗三首》多义词解析
高一语文必修二：《诗三首》多义词解析
1、遗留：
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之(《列子·汤问·愚公移山》)
飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙(苏轼《赤壁赋》)
知不可乎骤得，托遗响于悲风(苏轼《赤壁赋》)
2、赠送，读(wèi)：
采之欲遗谁?所思在远道
此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下(诸葛亮《出师表》) 人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因(《孔雀东南飞》)
1、对着，面对着
对酒当歌，人生几何
2、应当：
慨当以慷，忧思难忘
当立者乃公子扶苏(司马迁《史记·陈涉世家》)
今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原(诸葛亮《出师表》)
不久当归还，还必相迎取(《孔雀东南飞》)
君当做磐石，妾当做蒲苇(《孔雀东南飞》)
3、处于某个地方或时候
三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事(诸葛亮《出师表》)
当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至(王羲之《兰亭集序》) 当待春中，草木蔓发，春山可望(王维《山中与裴秀才迪书》)。

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⾼⼀语⽂必修2《诗三⾸》预习提⽰和鉴赏 ⼈教版语⽂必修⼆第⼆单元中《诗三⾸》分别是《短歌⾏》、《涉江采芙蓉》、《归⽥园居》，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼⼀语⽂必修2《诗三⾸》预习提⽰和鉴赏，希望对你有帮助。

⾼⼀语⽂必修2《诗三⾸》预习提⽰ 《涉江采芙蓉》选⾃《古诗⼗九⾸》。

“古诗”的原意是古代⼈所作的诗。

约在魏末晋初，流传着⼀批魏、晋以前⽂⼈所作的五⾔诗，既⽆题⽬，也不知作者，其中⼤多是抒情诗，具有独特的表现⼿法和艺术风格，被统称为“古诗”。

“古诗”作品在梁代尚存59⾸(《诗品·古诗》)，但今存仅30多⾸，包括《古诗⼗九⾸》在内。

《古诗⼗九⾸》在⽂学史上被称为“古诗”代表作，这⼀标题也就成为⼀个专题名称。

《涉江采芙蓉》写的是“同⼼离居”，夫妻异地的相思之苦。

妻⼦采芙蓉送给丈夫，但是丈夫却遥在天涯;丈夫思念妻⼦，却是⼀条不归路。

相隔万⾥的夫妻只能发出“忧伤以终⽼”的悲哀。

曹操的《短歌⾏》传于后世的共两⾸，课本选的是第⼀⾸。

《短歌⾏》是“汉旧歌”(《宋书·乐志》)，属相和歌平调曲。

古辞已经亡佚。

乐府有“长歌”“短歌”之分，⼀般都认为是指歌声长短⽽⾔。

清⼈朱嘉徵在《乐府⼴序》中说：“《短歌⾏》，歌对酒，燕雅也。

”指出这是⽤于宴会场合的歌辞。

曹操的这⾸《短歌⾏》是创于宴乐的⾔志诗，表达了诗⼈希望延揽天下⼈才、完成统⼀⼤业的雄⼼壮志。

诗创作于宴飨宾客时，起⾸“对酒当歌”，写出⼀场盛⼤的筵席。

然⽽，诗⼈乐极悲来，油然⽣出⼈⽣苦短、只争朝⼣的感叹。

接下来转到对⼈才的渴慕，时⽽抒写⼈才难得的忧愁，时⽽抒发⼈才到来的喜悦，诗⼈或喜或悲，⼼潮起伏。

最后引⽤“周公吐哺”的典故表明他延揽天下英才的⼼志。

《归园⽥居》顾名思义，标题的含意就是归返园⽥居。

园⽥居，⼜名古⽥舍，为陶渊明在浔阳柴桑的住宅之⼀。

“据宋传及陶集诗⽂，陶住宅凡三处。

⼀为上京(⾥)闲居，⼀为园⽥居(古⽥舍)，⼀为南⾥(南村)。

”(逯钦⽴校注《陶渊明集》)《归园⽥居》共五⾸，分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮⼏个侧⾯描绘了诗⼈丰富充实的隐居⽣活。

7诗三首本课话题——尊重人才朗读——课文中的名段明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈，心念旧恩。

这八句诗写出了曹操对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。

曹操知道，人类社会的发展进程中，人才是社会进步、国家繁荣的重要推动力量，得人才者得天下，失人才者失天下。

积累——生活中的素材当今社会，人才的重要性已是不容置疑的了。

在倡导“尊重知识，尊重人才”的今天，估计不会再有人轻易地表现出对于人才的蔑视，相反，“尊重人才”在各种场合出现频率之高，早已使人习以为常。

都在说尊重人才，都知道人才重要。

若是依照通常的理解，大家在这个问题上已经达成了“共识”，似乎没有继续讨论的必要。

但事实并非如此。

现实生活中，人们在人才问题的认识上是有差异的。

阅读——文学中的典故1．苏联解体后，美国疯狂地在俄罗斯购买廉价的科学人才和成果。

美国电话电报公司是第一个受益者。

自1992 年起，该公司已与俄科学家做成了三笔大交易。

第一笔生意是与俄科学院物理研究所达成的，它获得了俄罗斯光纤研究成果和对200名俄科学家的使用权。

俄科学家每年从公司领取的报酬只是720 美元，对饱受通货膨胀之苦的俄罗斯人来说，这钱算得上是一笔不少的数目，但它根本无法与美国科学家几十万甚至上百万美元的年薪相比。

2．孟尝君养士。

春秋战国时期，孟尝君府上收养了各色人等包括门客三千。

这些人，或能言善辩，或能诗善文，或是能工巧匠，或武术高强，各有一技之长。

孟尝君不厚此薄彼，一律一视同仁，善加对待，后来这些人都在重要问题上或重大事件上出了力，立了功。

曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。

杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。

三国中曹魏政权的缔造者，以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方。

介在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。

在曹操父子的推动下形成了以“三曹”为代表的建史称“建安风骨”。

高一必修二诗三首知识点高一学生进行文学学习时，必不可少的内容就是诗歌。

诗歌是一种韵律的文学体裁，它通过精炼的语言和深入的意象表达情感，反映人类的思想和文化。

在高一必修二的课程中，学生们会接触到一些重要的诗歌作品，其中包括三首不同风格和主题的作品。

本文将介绍这三首诗歌的背景、作者的创作动机和一些重要的诗歌技巧。

第一首诗是《小池》。

这首诗是一个小景，描绘了一个宁静的池塘和周围的景色。

作者是高村光太郎，他是日本明治时代的一位著名诗人。

《小池》是他创作的一首代表作，通过对自然景观的细腻描绘和对微小细节的观察，展现了一种宁静与平和的氛围。

这首诗的核心观点是感叹生活的不易和宝贵，即使是平凡细微的事物也有其美和存在的价值。

作者通过使用对比手法，将小池与大海相连，突出了小气象与大情怀的统一，给读者一种启示，即要学会从细微处发现生活的美好。

第二首诗是《关雎》。

这是一首古代的诗歌，源自《诗经》中的《小雅·谷风》篇。

它是中国古代文化中的经典之作，被广泛传诵和演绎。

《关雎》以一种优美的韵律和对爱情的描绘，展示了古代中国人民对自然和爱情的热爱。

这首诗的核心思想是对爱情的讴歌和追求。

通过描写鸟儿鸣叫、谷物成熟的景象和少男少女的亲密感，作者表达了对爱情纯洁和美好的向往。

这首诗使用了双音韵和双句法，形成了一种独特的韵律美，使诗歌更加优美动人。

第三首诗是《留别王侍御维》。

这首诗是唐代文学家韩愈为送别好友王侍御维创作的一首名篇。

它是一首描写离别忧伤和思乡之情的诗歌。

诗中通过对自然景观的描绘和对离别的悲伤表达，展示了作者对友情和家国情怀的思考和追求。

这首诗的核心观点是对于人们生命中离别和分别的无奈和伤感。

通过运用抑扬格和对偶句等韵律手法，使整首诗具有动人的节奏感。

诗中的意象和元素也增加了它的艺术性和感染力，从而深深打动了读者的心灵。

在高一必修二的课程中，这三首诗歌作品代表了不同风格和主题的文学作品。

通过学习这些诗歌，学生们可以了解到不同文化和时期的人们如何通过诗歌表达情感和思想。