人教版数学三上第一单元时分秒第一课时：秒的认识教学设计及反思

2023年《秒的认识》教学反思(篇)《秒的相识》教学反思篇1《秒的相识》是新课标人教版三年级上册第一单元时分秒的第一课时。

本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。

在教学设计中，我留意抓住如下几个环节，进行教学。

1、创设情境，激发爱好我在教学生“秒的相识”时，就利用课件出示：学生熟识的“神舟七号”放射的录像，使学生直观相识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生相识抽象的时间概念。

通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的爱好。

当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。

2、联系实际，感受数学本节课起先由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的留意力，接着又让学生通过课前的视察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的相识和理解。

练习中，评一评跑步竞赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学学问回来到生活中进行敏捷应用。

当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。

由此，让学生感受生活中到处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。

3、让学生在探究中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1，在教学“相识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的改变，听秒针走的.声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。

让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。

起到了化抽象为详细，变无形为有形的作用。

当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、挤眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的相识就有了一个显明详细的情境支持。

在学会相识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生驾驭不同的相识秒的方法。

人教版数学三年级上册秒的认识教学反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【1】篇〗“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。

我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、 1 秒的时间观念。

我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。

时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。

时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。

这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。

因此，在教学中注意了以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。

在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。

让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

2、重视直观教学，注重实际体验。

在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。

新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。

1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的.体验。

在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。

同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。

4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。

人教版数学三年级上册秒的认识教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【1】篇〗今天教学人教版小学数学第一单元时、分、秒的第一课时《秒的认识》。

对于我来说这节课已不是“生课”，教学思路在脑海中清晰可见，于是，半个小时下来我就一身轻松的可以入班上课了。

打开班班通，插上U盘，可是今天的电脑出问题了。

U盘怎么也打不开了，慌乱之中，上课铃声响了，也不知自己点到了哪里，出现了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的声音。

为了稳定学生的情绪，我就临时改变了教学思路，“同学们，你听到了什么声音，把你的发现和大家分享一下吧！学生的思路打开了，一个接一个地发言：生1：我听到了嘀嗒嘀嗒的声音。

生2：我听到了钟表走的声音，是1秒1秒的声音。

生3：这个钟表走1下就是1秒。

听着学生的发言，我就把学生的思路引到了课堂上，今天我们就来认识这个新朋友“秒”，从而导入今天的新课。

教学“认识1秒”这个环节时，我原本设计的是让学生认识钟面——认识秒针——认识1秒——认识5秒。

3大格是15秒，引导学生得出几大格就是几个5。

然后拓展知识：秒针从3走到5，走了2大格，走了10秒。

练习秒针从2走到7，走了几大格，走了几秒。

这时，我突发奇想问道：“像这样的问题，我们有什么方法能很快就能解决吗？把你的方法和大家分享一下吧！”这时学生几乎都高高的举起了小手，我挑了一个学生回答：“我先数一数，走了5大格，就是25秒。

”“那如果没有钟表时怎么办呢？”我又追问道。

不少学生听到我的追问放下手开始思考，这时还有五、六个同学举手，我就又挑了一位同学：“我是心中有个表，默默想一想是几大格，就是几个5秒。

”“说得真好，你真是个爱动脑筋的孩子。

”生：“老师，我还有不同的方法，我从2数到7，共数了6个数，就是5大格，就是25秒。

”生：“老师，我用7—2＝5，得出5大格，共25秒。

”孩子们开始抢着说出自己的方法，看到这里，我笑了，不是因为学生都会了，而且因为他们开始学会思考了，给孩子们充分思考的空间，会有意想不到的收获呀！通过这节课的教学，使我想到了许多，有时充分利用课堂的生成，也可以调动学生的学习积极性，给学生充分的思考空间，你会发现，其实他们真的很聪明、很可爱！〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【2】篇〗1、数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。

秒的认识欢迎来到慕课堂，今天我们来学习三年级上册，第一单元《时、分、秒》，秒的认识。

先来看一段小视频吧！刚才，大家看到的是倒计时的画面，每个数之间经历了多长时间？（是的，是1秒）像计量这样很短的时间，我们常用比“分”更小的时间单位——“秒”。

今天，我们就共同来认识这个新朋友。

（一）认识秒针。

1.认识秒针。

师：这是一块钟面，师：在以前的学习中我们知道了，钟面上最短的针是时针，这根是分针，最细最长走的也最快的是秒针。

钟面上有60个小格，分针走一小格是1分钟。

师：秒针走1小格是1秒，那秒针走1大格是几秒呢？对了：秒针走1小格是1秒。

秒针走1大格是5秒。

2.体验秒（1）师：我们秒针走1小格就是1秒，你知道那1秒有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

）师：听出来了吧！钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

再听一听。

（2）请同学们跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

准备、开始，停。

拍了几下手（5下）秒针走了几小格？（5小格）是几秒？（5秒）（3）哪位同学不看时钟，跟着秒针的节奏点点头或每秒数一个数，看谁数得最准确。

开始，停。

秒针从几走到了几？数了几个数字？是几秒？（10秒）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（同学们真能干，很快说出来了，从2走到4，从9走到11，从这里走到这里，秒针走10小格所用的时间就是10秒。

（4）小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。

（5）生活中还有哪些地方应用了“秒”？是的，生活中很多地方都用到了“秒”，这里，这里，都用到了秒。

（6）1秒的时间确实很短，短短的一秒，燕子可以飞行20米，有些现代化的交通工具就更快了。

（动车每秒约行60米，飞机每秒约飞行300至1300米，火箭每秒飞行2公里至11公里），看了以后有什么感想呢？所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。

人教版三年级数学上册
第一单元《时、分、秒》教学反思
1.秒的认识第1课时
课后反思
1.通过让学生参与“倒计时”的活动,使学生初步感受到了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣。

2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用“秒”作单位时间及分与秒之间的关系等问题。

让学生真正成为学习的主人。

3.通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短,帮助他们建立了正确的时间观念,同时培养了学生珍惜时间的意识。

4.由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。

2 经过时间的计算
一课时
课后反思
1.通过本节课的学习,学生感受到了数学就在我们身边,并学会了用数学知识解决生活中的实际问题,同时培养了学生的时间观念。

2.通过解决生活中的实际问题,使学生掌握了时、分、秒的正确书写格式。

3.在“计算经过的时间”时,学生对于几时到几时的经过时间掌
握得比较好,但对于几时几分到几时几分的经过时间,分不够减的情况掌握得不够好,只有少数同学能够掌握。

第一单元时、分、秒关于“时、分、秒”这一单元的内容，在一年级上册，学生学会了看整时，初步认识了钟面上的时针和分针；在一年级下册，学生学会了读、写几时几分，知道了1时＝60分；本单元的主要内容是教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。

教学时让学生在具体情境中感悟时间单位“秒”，通过观察钟表，得出1分＝60秒；会进行一些有关时间的简单计算，学会时间单位之间的简单换算及计算简单的经过时间。

让学生初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

秒的认识教材第2～3页的内容。

1．认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2．通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3．借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

建立时、分、秒的时间概念。

课件、钟表。

引出秒的概念。

1．出示教材第2页主题图。

师请同学们说一说图中的人们在做什么？(在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。

他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一。

)2．师：人们倒计时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？(1秒)小结：计量很短的时间，常用比“分”更小的单位——秒，今天我们就来认识秒。

出示教材第3页的情境图。

(老师引导学生观察。

)师：你知道都有什么样的表？(电子表、手表、钟表和秒表。

)课件出示一个有秒针的钟表。

师：请同学们观察，你能从钟面上发现什么？(我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

)师：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

师：在钟面上怎样表示1秒呢？(秒针走一小格就是1秒。

)用课件演示秒针走一小格的动作。

请同学仔细观察。

师：请同学们谈谈对1秒钟有什么感受。

师请同学们继续观察课件中的表(老师演示秒针走一圈)，你发现了什么？(生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一小格是1分，所以1分＝60秒。

)师：同学们观察得很仔细，1分＝60秒。

人教版三年级上册数学课时反思（第1单元时、分、秒）第1课时秒的认识回味课堂,发现亮点之处:课前布置学生制作活动钟面,利用钟面模型,鼓励学生动手操作,发现规律,使学生做到了数学思想的转换。

反思过程,有待改进之处:在完成“做一做”第2题后,学生对“1分钟你能做些什么?”这一问题回答得很不好,多数学生重复已经列举过的事情,不能结合生活实际来说,不能正确区分什么时候要用秒作单位,什么时候用分作单位。

可见,学生对生活中的数学关注不够。

在以后的教学中,要把知识尽量融合到具体的生活情境中讲解,体会生活中的时间问题,或利用时间知识解决生活中的相关问题。

第2课时时间的计算回味课堂,发现亮点之处:鼓励学生利用活动钟面和制作时间轴,形象直观地解决例2计算经过时间的问题,又由此抽象到一般的计算方法,使学生经历探究经过时间的多种计算方法的过程,培养学生多角度解决问题的能力。

反思过程,有待改进之处:在完成课后“做一做”的题目时,学生对“开始时刻和结束时刻不是同一小时,求经过时间”这类问题解决得不是很好,多数学生用9:00的9时减去8:40中的8时,再用8:40中的40分减去9:00中的0分,得出1小时40分。

学生对“经过时间=结束时刻-开始时刻”掌握得不够灵活。

在后面的练习中,要精选类似的题目,让学生进行巩固练习。

第一单元复习知识梳理内容重点知识认识时间单位计量很短的时间常常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

“秒”分与秒的关系分和秒的关系:秒针走1小格就是1秒。

秒针从数12再走回到数12是走一圈,走60小格,也就是60秒;秒针走一圈分针刚好走1小格,即1分钟。

1分=60秒。

体验时间的长短感受秒的长短的方法:声音、动作、心跳、秒表……时间单位的换算1时=60分1分=60秒秒换算方法:大单位化小单位乘进率;小单位化大单位除以进率。

解决问题时间点:开始时刻和结束时刻。

时间段:经过的时间。

结束时刻-开始时刻=经过时间表示经过时间时,若遇到以时为单位的,最好写小时,如:一场电影看了1小时30分。

人教版数学三年级上册（2014年新编）第一单元《第01课时_秒的认识》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第一单元主要让学生掌握秒的认识。

本课时通过实际情景，让学生感受时间的长短，培养学生的時間观念。

教材通过观察、实践、探究等活动，让学生在实际操作中体验秒的认识，从而达到理解并掌握秒的概念。

二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，知道小时、分钟的概念，但秒的概念可能比较模糊。

学生在学习本课时，需要将已有的时间观念与秒的概念相结合，形成更完整的时间认知。

此外，学生可能对时间的单位换算还不够熟悉，需要在教学中进行引导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解秒的概念，掌握秒与其他时间单位的换算关系。

2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的时间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握秒的概念，理解秒与其他时间单位的换算关系。

2.难点：让学生在实际情景中运用秒的概念，进行时间计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受时间的长短，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生实际操作，观察时间的变化，培养学生的实践能力。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示时间的相关图片和实例。

2.教学道具：准备一些时间相关的道具，如钟表、计时器等。

3.练习题：准备一些关于时间计算的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活场景，如运动会、烹饪等，让学生观察并回答时间相关的问题，引出本课的主题——秒的认识。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示秒的定义和相关实例，让学生了解秒的概念。

同时，教师引导学生观察秒与其他时间单位的关系，如1分钟=60秒，1小时=3600秒等。

3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如计时跑步、计时做家务等，让学生在实践中感受秒的长短。