《时分秒》优质教学设计

时分秒教学设计（共五篇）第一篇：时分秒教学设计教学目标：1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用；2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒；3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点: 建立时、分、秒的时间概念。

教学难点: 建立时、分、秒的时间概念。

教学过程：（一）创境激趣，导入新课。

1、同学们，去年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗？（神六发射成功）对了，全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了！让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧！（画面演示神六发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：3、2、1），这样的倒计时你们还在哪里见到过呢？（出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。

大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？（学生举例，教师根据学生的回答展示课件动态画面）3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。

板书课题：秒的认识（二）合作探究，获取新知。

1、观察钟面，认识秒针和1秒。

（画面演示：钟面）（1）师：你知道钟面上哪根针是秒针吗？（又长又细红色的就是秒针）问：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。

板书：秒针走一小格是1秒。

再看秒针从2走到4，走了几秒？（10秒）再接着看，从6走到12，经过了多少秒？（30秒）为什么？（2）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。

4、《时分秒》的教学设计一等奖教学目标：1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程一、创设情境，导入新课师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？师生一起倒计时：10，9，8， (1)师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。

（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。

可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

2．学习1分＝60秒。

教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。

学生演示学具，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。

教师出口算题３０个题，看学生能做多少。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。

比一比，谁跑得最快？3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。

《时、分、秒》教学设计（通用14篇）《时、分、秒》篇1时、分、秒本单元教学要求：1、通过学习时、分、秒的知识，初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。

2、在实际的情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

3、握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。

本单元教学重、难点：1、使学生会读会写几时几分。

2、使学生知道1时=60分，1分=60秒。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

本单元教学建议：1、以学生生活经验为基础，多设计具体的、不同形式的操作活动，使抽象变直观。

2、关于“说出经过的时间”的教学，要注意围绕“作息时间表”，借助钟面指导学生操作，引导出经过的时间，不要求列式计算。

3、重视复习，可以利用“月球旅行”这个故事，给学生提供一个具体的学习情景，以利于综合应用所学的知识。

本单元课时安排：5课时第1课时我们赢了教学内容：教材第64、65页的内容。

教学目标：1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。

2、初步了解时、分及它们之间的关系。

3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。

教学重、难点：认时间、了解时、分的关系教学方法：自主探究、小组合作交流教学手段：钟表模型（教具、学具）教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示申请奥运会成功情景图。

师：你们知道这是什么场面？在什么时间？你是怎么知道的？引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。

师：还可以怎样知道具体时间？3、日常生活钟表的种类很多，（教师出示一些钟表）你能说出哪些关于钟面上的知识来？二、问题探究1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整问：现在是几时？时针指着几？分针指着几？2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几？分针指着几？再拨几个整时一次类推……问：你发现了什么？3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。

4、教师拨出9时10分问：现在是几时又过了几分？这时时针怎么样？分针指着几？5、教师再拨一时刻继续问：这时时针怎样？分针指着几？再拨几个一次类推……问：你有什么新发现？学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。

小学数学三年级上册《时分秒》教案 1 教学目标： 1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。

3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点： 认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学准备： 多媒体课件，钟表，自制钟面。

教学过程： 一、 复习旧知识 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 生：我知道有时针和分针。

（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。

（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习） 生：…… 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？ ） 二、 导入新课 1、揭示课题 师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。

（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。

） 师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！ 今天我们就来一起来认识一下秒。

（板书课题---秒的认识） 2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。

3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法） 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

时分秒教案时分秒教案一、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 掌握时分秒的基本概念。

(2) 能够正确读取和书写时分秒的表示法。

(3) 能够进行简单的时分秒的计算和转换。

2. 过程与方法目标：(1) 通过示例与实践的方式培养学生对时分秒的感知和理解能力。

(2) 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

(3) 引导学生主动参与、合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生对时间的重视和珍惜，养成良好的时间管理习惯。

(2) 培养学生的准确性和耐心性，培养他们对细致事物的敏感性。

二、教学重难点1. 时分秒的读取和书写。

2. 时分秒的相互转换。

三、教学过程1. 导入通过与学生互动的方式，了解学生对时分秒的理解程度，例如任务型导入：“请同学们说说你们通常会用到什么工具测量时间？”“时间都是怎么表示的？”“时分秒是什么意思？”2. 学习(1) 学生听讲教师介绍时分秒的概念，特别注意强调时分秒表示法的用法和读法。

例如“11小时23分钟50秒”可以读作“十一点二十三分五十秒”，或者简写为“11:23:50”。

(2) 学生跟读示例，并完成一些简单的时分秒的读取练习，师生共同检查练习结果。

(3) 学生听讲教师介绍时分秒的相互转换方法，并通过示例演示转换的过程。

例如：要将10小时30分钟转换为分钟，先将10小时换算为分钟（10小时=10*60=600分钟），再将30分钟与600分钟相加（600分钟+30分钟=630分钟）。

(4) 学生跟读示例，并完成一些简单的时分秒的转换练习，师生共同检查练习结果。

3. 拓展通过一些有趣的实例和问题，进一步拓展学生对时分秒的理解和运用能力。

例如：“如果现在是上午8点30分，过了45分钟是几点几分？”“小明从家里出发骑自行车到学校，用了25分钟，如果他是在上午8点出发的，他几点到达学校？”4. 巩固与拓展(1) 学生分组合作进行时分秒的综合运用训练，通过计算不同时刻之间的时间差、计算速度等场景，进一步巩固和拓展学生对时分秒的理解和应用能力。

时分秒第一课教案（优秀范文五篇）第一篇：时分秒第一课教案第一单元时分秒第一节秒的认识教学目标1.认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。

2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。

3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。

教学重点难点建立时、分、秒的时间概念。

教具学具钟表、课件、视频教学过程一、导入1、谜语导入，弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。

会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡（钟表）出示钟表，提问时间。

，2、引出“秒”的概念，出示春节联欢晚会倒计时视频，请同学们说一说图中的人们在做什么。

（他们正在倒计时:十、九、八、七……二、一)教师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒)教师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。

今天,我们就来认识“秒”。

二、探索新知1、课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?(我发现钟面上有时针、分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格)教师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。

2、在钟面上怎样表示1秒呢?(秒针走1小格的时间就是1秒)教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。

3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。

(特别短)4.请学生继续观察课件中的表。

教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么?(秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。

所以1分=60秒)教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。

5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。

请学生谈感受。

(1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快)6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。

然后把你的感受告诉同小组的同学。

4、《时分秒》的教学设计一等奖教学目标：1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程一、创设情境，导入新课师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？师生一起倒计时：10，9，8， (1)师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。

（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。

可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

2．学习1分＝60秒。

教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。

学生演示学具，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。

教师出口算题３０个题，看学生能做多少。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。

比一比，谁跑得最快？3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。

时分秒教案1. 教案概述本教案主要教授学生如何读取和表示时间中的时、分、秒。

学生将学习如何识别和区分时、分、秒的表达方式，并学习如何将一个给定的时间转换成时、分、秒的形式。

通过本教案的学习，学生将会掌握基本的时间概念，培养时间意识，并提高时间读取与表达的能力。

2. 教学目标•学生能够理解时、分、秒的概念，并能准确读取和表示时间。

•学生能够将给定的时间转换成时、分、秒的形式。

•学生能够应用所学知识，解决与时间相关的问题。

3. 教学准备•教师准备计时工具（如钟表或计时器）。

•教师准备课件或黑板，用以展示和演示。

•学生课本和练习册。

4. 教学过程步骤1：引入时、分、秒的概念（10分钟）•教师通过展示钟表或计时器，引入时、分、秒的概念，并与学生一起讨论时、分、秒的定义和表示方式。

步骤2：时、分、秒的读取（20分钟）•教师向学生展示不同的时间，并要求学生读取并表示出其中的时、分、秒。

•教师通过示范和提问，引导学生正确读取和表示时间。

步骤3：将时间转换为时、分、秒的形式（30分钟）•教师通过具体例子和练习，向学生解释如何将一个给定的时间转换成时、分、秒的形式。

•教师指导学生进行练习，要求他们将一些给定的时间转换成时、分、秒的形式，并纠正他们可能出现的错误。

步骤4：应用与实践（20分钟）•教师提供一些与时间相关的问题，要求学生运用所学知识解决这些问题。

•学生个体或小组合作完成练习，并与其他学生分享他们的答案和思路。

步骤5：课堂总结（10分钟）•教师对本节课的内容进行总结，强调学生所学的重点和要点。

•教师鼓励学生提问并解答他们可能遇到的问题。

5. 课后作业•学生完成课堂练习册中的相关练习。

•学生对自己所学的时间读取和表示方法进行总结，写一个小结。

6. 教学评价本节课教学评价主要通过以下几个方式进行：- 教师观察学生在课堂上的表现，包括他们在读取和表示时间的准确性、解决问题的能力等。

- 教师批改学生的课后作业，评价他们对所学知识的掌握程度。

时分秒教学设计精选6篇时分秒教学设计篇1教学目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学素材准备时钟模型教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）二、教学新课：1、教学“例1”：2时=（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。

3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。

三年级上册数学教案：时分秒教学设计（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握时、分、秒的概念，理解它们之间的关系。

2. 培养学生正确读取钟表的能力。

3. 培养学生运用时、分、秒进行时间计算的能力。

4. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

二、教学内容1. 时、分、秒的概念及其关系。

2. 钟表的读取方法。

3. 时间计算。

4. 时间管理的重要性。

三、教学重点与难点教学重点：1. 时、分、秒的概念及其关系。

2. 钟表的读取方法。

3. 时间计算。

教学难点：1. 时、分、秒之间的换算。

2. 时间计算的应用。

四、教学准备1. 课件或黑板。

2. 钟表模型。

3. 习题纸。

五、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生思考日常生活中时间的概念，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入讲解时、分、秒的概念及其关系，让学生理解1小时=60分钟，1分钟=60秒。

3. 钟表读取方法利用课件或黑板展示钟表的读取方法，让学生学会读取时针、分针、秒针所指向的时间。

4. 时间计算讲解时、分、秒之间的换算方法，让学生学会进行简单的时间计算。

5. 实例讲解通过实例讲解时间计算在实际生活中的应用，让学生更好地理解时间计算的意义。

6. 课堂练习发放习题纸，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

7. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调时间管理的重要性。

8. 课后作业布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

七、附录1. 教学课件可根据教学需要自行制作或查找相关教学课件。

2. 钟表模型可使用实物钟表或自制钟表模型进行教学。

3. 习题纸可根据教学需要自行设计或查找相关习题纸。

4. 参考文献及资料1. 《人教版三年级上册数学教材》2. 《小学数学教学设计》3. 《小学数学课程标准》（注：本文档不含图片、电话号码、表格，共约2000字。

）在教学设计中，一个需要重点关注的细节是“时间计算”部分。