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6jqx第二课时(教学设计)第二课时教学设计教学目标：1. 通过听力训练，学生能够理解并掌握课文中的重点句型和单词。
2. 通过口语练习，学生能够运用重点句型和单词进行日常对话。
3. 通过阅读训练，学生能够熟练阅读课文，并能够回答相关问题。
教学重难点：1. 重点：课文中的重点句型和单词2. 难点：学生能够理解并掌握句型之间的逻辑关系，能够正确运用句型进行口语表达。
教学准备：教师准备：课件、录音机、学生书、教师书学生准备：学生书教学过程：Step1：引入新课1. 随堂练习：教师出示一些与课文内容相关的图片，让学生根据图片进行描述并猜测可能的句型和单词。
2. 教师出示课文中的单词和句型，让学生读一读，了解课文的主要内容。
Step2：听力训练1. 让学生闭上眼睛，听录音并跟读。
2. 播放录音，学生跟读并尝试理解句子的意思。
3. 播放录音，让学生回答问题。
Step3：口语练习1. 让学生分组进行对话练习，每人扮演一个角色。
2. 学生根据角色卡上的提示，运用课文中的句型进行对话练习。
Step4：阅读训练1. 让学生阅读课文并标出重点句型和单词。
2. 学生阅读课文，回答问题。
Step5：巩固练习1. 让学生用所学的句型和单词编写简短的对话。
2. 学生上台表演对话。
Step6：作业布置1. 布置课后作业，要求学生完成练习册上的相关习题，巩固所学的句型和单词。
2. 作业检查：下节课检查学生的作业完成情况。
教学反思：在本堂课中，听力训练、口语练习和阅读训练相结合，旨在提高学生的综合语言运用能力。
通过听力训练，学生能够更好地理解课文的内容；通过口语练习，学生能够运用所学的句型进行对话；通过阅读训练，学生可以提高阅读理解和回答问题的能力。
整个教学过程注重培养学生的主动参与，通过小组合作和演示，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，布置适当的作业，能够巩固所学的知识，加深对学习内容的理解。
6 j q x教学目标1. 正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3. 借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4. 认识“棋、鸡”2 个生字。
教学重点声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点知道 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
课前准备1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。
(教师)2.汉语拼音四线格本。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第二课时一、创设情境，复习引入1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？教师读儿歌的前半句，学生接读。
母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。
(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。
)2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jījíjǐjì)指名拼读。
3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节。
引导学生发现音节中的错误。
4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。
5.(课件出示正确的音节：jūjújǔjù)指名拼读。
二、故事激趣，学习三拼音节1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。
最新整理一年级语文教案苏教版一年级语文《j q x》第二课时教学设计苏教版一年级语文《j q x》第二课时教学设计课时目标能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
教学过程一、组织学生复习j、q、x二、讲故事。
引出j、q、x与ü的拼写规则“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。
不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。
”1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?教师板书：ju。
提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2．教师请学生尝试拼读这个音节。
3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。
在拼读音节上扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自拼读，老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。
2．教师出示音节jī qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。
教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。
3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。
谁会读读这个音节?”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。
4．教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。
(可个别读、齐读或“开火车”读。
)四、动手操作，复习b、d、p、q1．教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2. 学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。
(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。
小学一年级语文教课设计——《jqx 》教课设计 2教课漫笔一、讲话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、指引看情境图，学生回答下列问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
三、教课声母jqx. 。
j1、读音：与“洗衣机”的“机”相像，教师范读，告诉学生读的方法。
领读，学生领会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点 jjj 。
看 j 有几笔构成，先写什么，再写什么。
教师范写，学生书空。
而后在书上描红。
qx 的教课步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个9 字 qqq。
x 的顺口溜：一个大叉xxx ，注意 x 的笔顺，先右斜，再左斜。
q 和 dp 对比较： q-d，都是左侧的半圆，但一个在上，一个在下。
q-p， q 像个 9 字， p 像个反 9。
四、稳固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
第二课时一、复习检查1、抽读字母卡片：jqx ü。
2、在四线格内正确书写jqx 。
二、教课 jqx 与ü相拼的书写规则。
1、出示幻灯片。
演示过程：出示小熊；出示jqx ；小熊摘下墨镜；小熊与jqx 拉手。
2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇到到了好朋友jqx ，快乐极了，赶快伸出手，但是转念一想，不可以，我戴着眼镜和他人拉手是不礼貌的，于是小熊赶快摘下眼镜，先和j 拉手，再和q 拉手，最后和 x 拉拉手。
（相机板书j- ü-ju 、 q-ü-qu、 x-ü-xu）3、指名谈谈juquxu 后边是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教课带调音节词。
1、出示： j-i-ji(1)指名拼读，指名连起来读。
(2)看图理解词义。
2、出示： x- ü-xu（1）指名谈谈xu 中的第二个字母该读什么音。
（2）指引学生看图练读音节词 húxū。
（3）看图理解词义。
四、稳固练习1、抽读卡片。
6 j q x 第二课时 (教案)教案：第二课时主题：字母“J”，“Q”，“X”教学目标：1. 学生能够正确识别字母“J”，“Q”，“X”的大小写形式；2. 学生理解字母“J”，“Q”，“X”的发音和使用规则；3. 学生能够熟练书写字母“J”，“Q”，“X”。
教学准备：PPT、字母卡片、练习册、彩色笔/铅笔教学过程：Step 1: 介绍字母“J”1. 让学生观察字母“J”的大小写形式并回忆前一堂课所学的字母。
2. PPT上展示字母“J”的大小写形式，并解释其发音和使用规则。
3. 引导学生一起发音并模仿。
Step 2: 字母“J”的认知训练1. 准备字母卡片，包括大小写的字母“J”。
2. 将字母卡片分发给学生，让他们在纸上写出相应的字母形式。
3. 检查学生的答案，鼓励他们互相检查。
Step 3: 介绍字母“Q”1. 让学生观察字母“Q”的大小写形式。
2. PPT上展示字母“Q”的大小写形式，并解释其发音和使用规则。
3. 引导学生一起发音并模仿。
Step 4: 字母“Q”的认知训练1. 准备字母卡片，包括大小写的字母“Q”。
2. 将字母卡片分发给学生，让他们在纸上写出相应的字母形式。
3. 检查学生的答案，鼓励他们互相检查。
Step 5: 介绍字母“X”1. 让学生观察字母“X”的大小写形式。
2. PPT上展示字母“X”的大小写形式，并解释其发音和使用规则。
3. 引导学生一起发音并模仿。
Step 6: 字母“X”的认知训练1. 准备字母卡片，包括大小写的字母“X”。
2. 将字母卡片分发给学生，让他们在纸上写出相应的字母形式。
3. 检查学生的答案，鼓励他们互相检查。
Step 7: 综合练习1. 让学生打开练习册，完成其中有关字母“J”，“Q”，“X”的练习题。
2. 检查学生的答案，鼓励他们互相交流和讨论。
Step 8: 结束1. 回顾课堂学习内容，强调字母“J”，“Q”，“X”的重点知识。
2. 提问学生是否有疑问，并对疑问进行解答。
6《j q x》（第二课时）教案一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握j、q、x三个声母的发音方法，能够准确拼读由这三个声母组成的音节。
2. 培养学生正确书写j、q、x三个声母及其相关拼音的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的口语交际。
二、教学内容1. 学习j、q、x三个声母的发音方法。
2. 学习由j、q、x三个声母组成的音节。
3. 学习正确书写j、q、x三个声母及其相关拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：j、q、x三个声母的发音方法及拼读。
2. 教学难点：j、q、x三个声母的正确书写及运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示j、q、x的发音器官部位，让学生更好地理解发音方法。
2. 采用游戏教学法，设计趣味性强的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
3. 采用练习法，让学生在反复练习中掌握j、q、x的发音及书写。
五、教学步骤1. 导入新课a. 老师出示一幅含有j、q、x声母的图片，引导学生观察并说出这三个声母。
b. 学生自由发言，分享他们对j、q、x声母的认识。
2. 学习发音方法a. 老师讲解j、q、x三个声母的发音方法，并示范发音。
b. 学生跟读，模仿老师的发音。
c. 老师出示一些含有j、q、x声母的词语，让学生拼读并体会发音要领。
3. 学习音节a. 老师出示一些由j、q、x声母组成的音节，让学生拼读。
b. 学生自主练习拼读音节，老师巡回指导。
4. 书写练习a. 老师讲解j、q、x三个声母的正确书写方法。
b. 学生跟写，老师巡回指导。
c. 学生自主练习书写，老师挑选一些优秀作品进行展示。
5. 课堂小结a. 老师对本节课的学习内容进行总结。
b. 学生分享他们在本节课的收获。
六、作业布置1. 抄写本节课所学的j、q、x声母及相关拼音。
2. 用j、q、x声母组成词语，进行口语交际练习。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生正确发音，避免方言的干扰。
2. 在书写环节，要关注学生的书写姿势和笔画顺序，培养良好的书写习惯。
jqx（第二课时）（教学设计）一年级上册语文部编版知识目标1.能够正确朗读五、六、七、八四个单音节汉字；2.能够说出五、六、七、八四个汉字的笔画顺序并能够正确书写；3.能够识别五、六、七、八四个汉字的基本部首；4.能够配合课文齐读和背诵。
能力目标1.培养学生学习汉语的兴趣，提高学生的汉字识别能力；2.培养学生的朗读和背诵能力，提高学生对语言的理解和运用能力。
教学重点1.学生能够正确朗读五、六、七、八四个单音节汉字；2.学生能够说出五、六、七、八四个汉字的笔画顺序并能够正确书写；3.学生能够识别五、六、七、八四个汉字的基本部首；4.学生能够配合课文齐读和背诵。
教学难点1.学生能够正确说出五、六、七、八四个汉字的笔画顺序；2.学生能够正确识别五、六、七、八四个汉字的基本部首。
教学准备1.教师准备PPT、课件；2.教师准备五、六、七、八四个单音节汉字的卡片和花环；3.应用程序列表中添加电子白板PPT和Flash。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示五、六、七、八四个单音节汉字的卡片，让学生朗读单个汉字；2.教师出示五、六、七、八四个单音节汉字的笔画顺序卡片，让学生说出对应的字；3.教师让学生合作将五、六、七、八四个单音节汉字拼成一个词语（例如：五指，六月，七日，八仙）。
讲解（10分钟）1.教师出示五、六、七、八四个单音节汉字的基本部首，让学生识别并说出；2.教师让学生配合课文齐读。
练习（20分钟）1.教师将五、六、七、八四个单音节汉字的卡片混合在一起，让学生快速辨认并说出；2.教师出示五、六、七、八四个单音节汉字的花环，让学生分组将卡片和花环配对；3.学生利用PPT或电子白板自主完成汉字的书写及配合课文齐读。
总结（10分钟）1.教师引导学生总结本节课学习的内容，回答问题；2.教师布置课后作业，巩固所学内容。
课后作业1.完成课本上的习题；2.诵读课文；3.根据学习到的方法，自行寻找汉字并进行书写。
教学反思通过本节课的教学，学生在互动和实践中感受到了学习汉语的意识和乐趣，基本完成了本节课的目标。
教学要求1.初步懂得学习汉语拼音的重要性。
激发学好拼音、多认字的兴趣。
2.学习j q x三个声母,学习ü上两点的省写规则,学习j q x与单韵母相拼的音节,继续学习三拼音节。
3.能读准j q x与单韵母相拼的音节及四个声调。
会认“棋、鸡”2个生字,会读儿歌。
重点难点1.学会j q x的发音及与韵母的拼读。
2.掌握j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则。
教学课时两课时学会j q x 三个声母,读准音,认清形,正确书写。
图画及字母卡片。
一复习导入1.按顺序读声母卡片b p m f d t n l g k h。
2.你能分清它们吗?区分b d p g。
这节课我们继续学习三个新声母。
二学习声母j1.根据图画内容学读音,记字形。
(1)出示图画和声母j,说一说图画和声母j有什么关系。
(声母j的读音与“母鸡”的“鸡”发音相同。
母鸡和头上的蝴蝶组成的形状与j的形状相似)(2)指导发音:发音时,首先舌面前部抬起来,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点儿,形成窄缝,让微小气流从缝中挤出来。
教师范读,学生练读,同桌互查。
2.指导书写:看看书,想一想写声母j时要注意什么。
(要写在上中下三个格中,先写竖左弯,再写点)写三遍。
3.记字母顺口溜:竖弯加点j j j。
三学习声母q x(方法同上)注意让学生掌握发音方法,q的发音动作和j基本相同,只是在发音时从窄缝里挤出的气流较强。
发x音时舌面向前向上,接近硬腭前端,气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来。
字母顺口溜:左上半圆q q q,一个大叉x x x。
四拼读音节1.自己练习拼读:j—i→ji,q—i→qi,x—i→xi。
2.汇报。
请读得准的学生领读。
3.自读三拼音节:j—i—ɑ→jiɑ,q—i—ɑ→qiɑ,x—i—ɑ→xiɑ。
同桌互读,加上调号,读音组词。
4.汇报:jiā,大家的家,jiájiǎ jià。
总结:以前我们学习了u作介母的三拼音节,今天我们学习了i作介母的三拼音节。
4比一比，看谁读得快！ju、qu、xu带调认读。
（三）巩固练习
j-（）→jú q-ǜ→（）l-（）→lǜ x-ǖ→（）（）-ǜ→jù
（四）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。
）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→分别板书，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
j-i-a—jia q-i-a—qia x-i-a—xia q-ü-an-quan
x-ü-an-xuan
三拼音节口诀：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺
当。
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
（六）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（七）巩固练习。
1、拼读音节。
