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六年级上册古诗及文言文第一单元望驿台【唐】白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。
两处春光同日尽，居人思客客思家。
【词释】①《望驿台》：这是白居易应和好友元稹的诗。
②当窗柳：意即怀人。
唐人风俗，爱折柳以赠行人，因柳而思游子。
③望驿台：在今四川广元。
驿：旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方。
④居人：家中的人。
诗中指元稹的妻子。
⑤客：出门在外的人。
指元稹。
【诗意】靖安宅里，天天面对着窗前的碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落到地面。
两处美好的春光，在同一天消尽；此时，家里人思念着出门在外的亲人，出门在外的人一样也思念着家中的亲人。
秋思【唐】张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
【词释】①见：现。
②行人：此处指送信的使者。
③发：出发。
④意万重：思绪万千。
⑤开封：打开信封。
【诗意】一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，想写信又不知怎么说。
捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。
第二单元宿新市徐公店【南宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【词释】①新市徐公店：地名。
②篱落：篱笆。
③径：小路。
④阴：树叶茂盛浓密。
⑤急走：奔跑着。
【诗意】在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。
村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
像被山咬住了。
③浸：淹没。
④漪（yī）：水波。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
⑧池塘：堤岸。
【诗意】在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山口咬住一样，淹没在冰凉的池水波纹中。
《秋思》资料
张籍
张籍（约767～约830）中国唐代诗人，字文昌，和州乌江（今安徽和县）人，郡望苏州吴（今江苏苏州）。
先世移居和州，遂为和州乌江（今安徽和县乌江镇）人。
贞元十五年（799）进士，历太常寺太祝、国子监助教、秘书郎、国子博士、水部员外郎、主客郎中，仕终国子司业，世称张水部、张司业。
与韩愈、白居易、孟郊、王建交厚。
张籍诗歌创作大致有3个时期：40岁前为早期；40-
50岁为中期，其优秀乐府歌行作品多作于此期；50岁后为晚期——
这时生活逐渐安定，除仍写乐府歌行外，多作近体诗。
他是中唐时期新乐府运动的积极支持者和推动者。
其乐府诗颇多反映当时社会现实之作，表现了对人民的同情。
其诗作的特点是语言凝练而平易自然。
和当时的王建齐名，世称“张王”。
诗中广泛深刻地反映了各种社会矛盾，同情人民疾苦，如《塞下曲》、《征妇怨》，另一类描绘农村风俗和生活画面，如《采莲曲》、《江南曲》。
张籍乐府诗艺术成就很高，善于概括事物对立面，在数篇或一篇之中形成强烈对比，又善用素描手法，细致真实地刻画各种人物的形象。
其体裁多为“即事名篇”的新乐府，有时沿用旧题也能创出新意。
语言通俗浅近而又峭炼含蓄，常以口语入诗。
他还着意提炼结语，达到意在言外的批判和讽刺效果。
张籍的五律，不事藻饰，不假雕琢，于平易流畅之中见委婉深挚之致，对晚唐五律影响较大。
每周一诗《望驿台》、《秋思》的分析介绍每周一诗《望驿台》和《秋思》的赏析||，帮助同学们背诵这两首诗||。
切记||，要默写||，让家长签字证明你是默出来的||。
望驿台白居易靖安宅里当窗柳||，望驿台前扑地花||。
两处春光同日尽||，居人思客客思家||。
一、背景介绍“望驿台”||，在今四川广元||。
《望驿台》是白居易应和好朋友元稹的一首诗||。
白居易和元稹二人在贞元十九年（803）同登制科||，俱授秘书省校书郎||，始相识并情同亲兄弟||。
元和四年（809年）三月七日||，元稹以监察御史身份任东川按狱使||，鞍马劳顿间||，写下一组总题为《使东川》的绝句||。
送给了正在长安任左拾遗和翰林学士的白居易赏读||。
稍后||，白居易写了总题为《酬和元九东川路诗十二首》的和诗||，并题词说：“十二篇皆因新境追忆旧事||，不能一一曲叙||，但随而和之||，惟予与元知之耳||。
”《望驿台》是其中的第十一首||。
原诗题下注：“三月三十日”||。
元稹的《望驿台》是元稹在三月的最后一天||，为思念妻子而作||。
原诗如下：可怜三月三旬足||，怅望江边望驿台||。
料得孟光今日语||，不曾春尽不归来！孟光是东汉贤士梁鸿的妻子||，嫁梁鸿后脱去新娘绮罗之服||，换上粗布衣衫||，操持家务||。
后随梁鸿隐居霸陵山中||，男耕女织||，吟诗弹琴||，夫妇唱和||，过着清贫而和谐的生活||。
梁鸿归家||，孟光每次做好饭食||，装在案中||，高举到与眉齐处||，送给梁鸿吃||，以表示对丈夫的敬重||。
这就是“举案齐眉”这一成语的来历||。
这里的是代指元稹的妻子韦丛||。
这结句“不曾春尽不归来”||，是元稹的悬揣之辞||。
料想妻子以春尽为期||，待他重聚||，而现在竟无法实现||，怅惘之情||，宛然在目||。
二、诗句分析诗的中心是一个“思”字||。
全诗紧扣“思”字||，层层展开||。
靖安宅里当窗柳||，望驿台前扑地花||。
靖安宅里||，天天面对着窗前碧柳||，凝眸念远；望驿台前||，春意阑珊||，花儿纷纷飘落地面||。
《秋思》教案教学目标一、知识与技能1．正确认读课文生字，流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．在反复诵读、想象中体会诗歌形象，感受其蕴含的意境，理解诗人的秋思情怀。
二、过程与方法1．有感情地朗读诗歌，锻炼学生的口语表达能力。
2．分析鉴赏诗歌，培养学生阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
三、情感态度和价值观1．体会作者身处战乱之中，担忧家人安危，思念家人的情感。
2．感受诗歌的魅力，使学生接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。
教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗，了解大意并背诵。
教学难点理解诗歌主题和所表达的感情。
教学方法朗读法、赏析法、讲授法。
课前准备准备资料、制作课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课讲课之前，同学们先读一遍课文，使用“手机”录音，收集学生典型成果，并在授课系统中展示。
教师引导：晚唐诗人张籍曾因为迷恋杜甫诗歌，把杜甫的名诗一样一样地烧掉，烧完的纸灰拌上蜂蜜，一天早上吃三匙。
一天，张籍的朋友来拜访他，看到张籍正在拌纸灰，很是不解，就问道：“张籍，你为什么把杜甫的诗烧掉，又拌上蜂蜜吃了呢？”张籍说：“吃了杜甫的诗，我便能写出和杜甫一样的好诗了！”好友哈哈大笑。
下面就让我们一起学习张籍的名作——《秋思》吧！二、新课学习（一）初读古诗，理解古诗。
1．教师示范朗读，学生结合注释理解诗歌大意。
（1）万重：形容很多。
（2）行人：指送信的人。
（3）开封：把封好的信拆开。
（4）秋思：秋日里的思念。
（5）洛阳：我国古都之一，位于河南西部。
（6）欲：想要。
（7）临发：将要出发。
2．翻译诗歌，全班朗读诗歌。
（1）洛阳城中又刮起了秋风，那凉丝丝的秋风似乎在催“我”写一封家书，将万重心意与亲人沟通、向亲人诉说。
（2）心事仿佛永远说不尽，无奈太匆匆，捎信人即将要出发，“我”又拆开了合上的信封，看看有没有诉说完自己所有的心事。
3．翻译诗歌，了解大意。
（1）靖安宅里，伊人天天面对着窗前碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落到地面。
《秋思》资料作品鉴赏盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活情事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。
张籍这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，异常真切细腻地表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
第一句说客居洛阳，又见秋风。
平平叙事，不事渲染，却有含蕴。
秋风是无形的，可闻、可触、可感，而仿佛不可见。
但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的肃杀之气，也可使木叶黄落，百卉凋零，给自然界和人间带来一片秋光秋色、秋容秋态。
它无形可见，却处处可见。
羁留异乡的游子，见到这一派凄凉摇落之景，不可避免地要勾起羁泊异乡的孤孑凄寂情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。
第二句紧承“见秋风”，正面写“思”字。
张籍祖籍吴郡，此时客居洛阳，情况与当年的张翰相仿佛，当他“见秋风”而起乡思的时候，也许曾经联想到张翰的这段故事。
但由于种种没有明言的原因，只好修一封家书来寄托思家怀乡的感情。
这就使本来已经很深切强烈的乡思中又平添了欲归不得的惆怅，思绪变得愈加复杂多端了。
三、四两句，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书即将发出时的一个细节：“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”诗人既因“意万重”而感到无从下笔，又因托“行人”之便捎信而无暇细加考虑，深厚丰富的情意和难以表达的矛盾，加以时间“匆匆”，竟使这封包含着千言万语的信近乎“书被催成墨未浓”了。
书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人将要上路的时候，却又突然想起刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。
说课稿武召娣一、说教材本节课的教学内容是张籍的《秋思》。
用一课时完成，主要教学任务是引导学生说出《秋思》所表达的主要内容，体会诗人通过寄家书时的思想活动和行动细节，真切地表达了诗人对家乡亲人的深切思念。
教学目标：1、有感情地朗读并背诵《秋思》。
2、会说出《秋思》中每句诗的大意，体会作者对家乡亲人的思念。
3、积累学过的关于思念家乡亲人的古诗。
教学重点：能利用抓重点词句的方式，说出诗句的意思。
教学难点：能有感情地朗读自己对诗句的理解。
二、说教学方法为了完成对《秋思》的教学，我采用不同要求、不同层次的朗读展开教学、组织教学。
第一次采用自由读、个别读、齐读，在多次朗读中做到读正确、读流利以及熟读能诵。
第二次通过朗读重点词和诗句，做到会用自己的话说出诗句的主要内容。
第三次通过有感情地朗读，读出自己对诗句的理解，读出诗人寄信时的思想活动和行动细节。
总之，在本节课中，从读诗到默写诗，从读文本到学生说自己的见解，始终以学生的读贯彻教学的始终。
从学生的表现中，学生的听、读、说、写都比较到位，不同层次的学生有不同程度的进步。
《秋思》教学设计武召娣教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读古诗，通过不同形式的朗读，达到熟读能诵。
2、会用自己的话说出诗句的意思，体会作者对家乡亲人的思念。
3、默写《秋思》，并积累学过的关于思念家乡亲人的古诗。
教学重点：能利用抓重点词句的方式，说出诗句的意思。
教学难点：能有感情地朗读自己对诗句的理解。
教学用具：词语卡片教学过程：一、话题导入：一年有四季，现地是什么季节？（秋季）秋季是多雨的季节，也是果实成熟的季节，同学们能不能说出一些描写秋季的四字词语？（天高云淡、果实累累、秋风习习、秋高气爽……）。
今天学习与秋天有关的一首诗——《秋思》（板书课题）。
二、初读古诗，整体感知。
1、自由读诗，自主感知。
2、认读词读：读准字音。
出示词语卡片：洛阳、复恐、匆匆、行．（．x．í．n．ɡ．）．人、意万重．(ch．．．ó．n．ɡ．)．、说不尽．(j．．ì．n)．．、临发．(f．．ā．)．（①7人个别读正音；②齐读2遍。
望驿台【译文】靖安宅里，天天面对着窗前碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落地面。
两处美好的春光，在同一天消尽；此时，家中人思念着宦游在外的人，宦游人同样也思念着家中的人。
【赏析】诗的中心是一个“思”字。
全诗紧扣思字，含蓄地、层层深入地展开。
此诗写了作者在异乡时对家乡的思乡之情。
秋思【注释】开封：把封好的信拆开。
复恐：怕这封信的内容不够多，说不尽。
【译文】洛阳城里吹起了萧瑟秋风，要写家信禁不住心绪万重。
又恐匆忙倾述诉不尽情思，捎书人临行又打开我信封。
【赏析】张籍这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，异常真切细腻地表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
宿新市徐公店【注释】新市：地名。
今浙江省德清县新市镇。
新市又为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。
杨万里迷恋新市西河口林立的酒。
痛饮大醉。
留住新市徐公店。
徐公店，姓徐的人家开的酒店名。
（公：古代对男子的尊称。
）疏疏：稀稀疏疏。
深：深远。
树头：树枝头上。
未：没有。
【译文】在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。
小路旁边的树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的黄色的蝴蝶。
可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后，孩子们就再也找不到它们了。
【赏析】这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童扑蝶图。
诗人用简捷的语言生动的描写了美丽的田园风光，歌颂了大好的祖国山河。
夜泉【译文】夜晚山中夜鸟突然叫了起来，石头冰凉，凝在石上的露水快要结成了霜。
流泉在月光的照耀下，仿佛一溪流动的雪。
村晚【注释】衔：口里含着。
横牛背：横坐在牛背上。
腔：曲调。
【译文】四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山口咬住一样，淹没在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
【赏析】诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画。
六年级上册古诗及文言文第一单元望驿台【唐】白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花.两处春光同日尽，居人思客客思家。
【词释】①《望驿台》：这是白居易应和好友元稹的诗。
白居易（772～846），唐代诗人。
②当窗柳：意即怀人。
唐人风俗，爱折柳以赠行人，因柳而思游子。
③望驿台:在今四川广元。
驿：旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方。
④居人:家中的人。
诗中指元稹的妻子。
⑤客:出门在外的人。
指元稹。
【诗意】靖安宅里，天天面对着窗前的碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落到地面.两处美好的春光,在同一天消尽;此时,家里人思念着出门在外的亲人,出门在外的人一样也思念着家中的亲人。
秋思【唐】张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
【词释】①张籍(约767～约830）:唐代诗人。
②见：现.③欲:想要。
④作：写。
⑤意万重：思绪万千. 万重：形容很多.⑥复：又。
⑦行人：这里指送信的人。
⑧临:将要。
⑨发：出发。
⑩开封:打开信封.【诗意】一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，想写信又不知怎么说。
捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。
第二单元宿新市徐公店【南宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【词释】①徐公店，徐家客店。
在今湖南省攸县北.杨万里（1127～1206），南宋诗人.②篱落:篱笆.③径：小路。
④阴：树叶茂盛浓密。
⑤急走:奔跑着.【诗意】在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
儿童们奔跑着,追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中,孩子们再也分不清、找不到它们了。
村晚【宋】雷震【词释】①雷震：宋代人，籍贯,生平事迹不详。
②陂(bēi):池塘.③衔:口里含着.本文指落日西沉,半挂在山腰，像被山咬住了。
④浸：淹没。
⑤漪（yī)：水波。
