《一个小村庄的故事》课件(第一课时)

寻人启事
我是地球，我有一个可爱的孩子 叫小村庄，前些日子下了几天几夜的 暴雨，暴雨过后我发现小村庄突然不 见了，怎么找也找不着，真急死我了， 好心的人们，请你们帮我找找吧，找 到小村庄，我一定重谢!
地球妈妈
一个小村庄的故事
yù
cōng
森林郁郁葱葱 河水清澈见底
zhàn chè
天空湛蓝深远 空气清新甜润
•
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源， 本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意 毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还 造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在 地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围 内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地 球以后再移居到别的星球上去。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上 建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。 再说，又有多少人能够去居住呢？ “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航 员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上 的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心 地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子 孙后代吧！
13 只有一个地球
•
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望 地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹 痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球， 这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和 蔼可亲。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半 径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像 一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说， 它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质 变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资 源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资 源的枯竭。

第一次出现 给人们生活 带来的变化
第二次出现
第三次出现
不管怎样，家家户户靠着 锋利的斧子，日子过得都不错。
不管怎样，家家户户靠着 锋利的斧子，日子过得还都不 错。
露在外头，没有 东西遮盖。
裸露的土地
山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大……
山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大……
两年过去了，山坡上的树木不断（ ），裸露 的土地不断（ ）。
五年过去了，山坡上的树木不断（ ），裸露的 土地不断（ ）。
十年过去了，山坡上的树木不断（ ），裸 露的土地不断（ ）。
一年年，一代代，山坡上 的树木不断减少 ，裸露的土地 不断扩大…… 树木变成了一栋 栋房子，变成了 各式各样的工 具，变成了 应有尽有的家具， 还有大量的数目随着屋顶冒出 的柴烟消失在天空了。
xiào
哮
sēn yù cōng zhàn 山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润
lì gài luǒ kuò dòng 锋利 盖房 裸露 扩大 一栋栋
各式各样 工具 应有尽有 家具
chuǎn lí
kǎn chái lí
喘气儿 黎明 洪水 砍柴 犁地
郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润
造犁 黎明
裸露 咆哮
7.发展经济不能以牺牲环境为代价。 8.除了垃圾什么都不带走，除了照片什么都不留下。 9.洁净的空气、幽雅的环境是我们共享的，每个人 都应对环 境保护尽一份义务。
10、树立大环境意识，保护生态环境。 11、家园只有一个 地球不能克隆。
选做题
以小组为单位，以《保护绿色家 园》为题，仔细观察家庭或学校附 近街道、花草、树木的变化情况， 了解周围的环境有没被破坏的情况， 如果有，根据实际写出汇报材料， 并找找原因，提出环保建议。

整体感知的概念
创新微课
整体感知，就是要从总体上把握文段的中心和主旨，把握作者的意思和思路。
首先要清楚写了什么。
然后再分析各个段落 是怎么写的和为什么 这么写等问题。
总之，要把一篇文章 或一个语段作为一个 整体来考虑，不要孤 立片面地分析问题。
阅读——整体感知文章内容
整体感知所包含的内容
一、 写作 背景
创新微课
阅读——整体感知文章内容
创新微课
五、感情基调
1
感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品的 总的感情态度，总的感情色彩。
感情基调：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、 激愤、坚守节操、思念。
阅读——整体感知文章内容
创新微课
看基调 和情感
看背景 和用意
看文章的线 索与思路
阅读时要注重
看文章结
阅读——整体感知文章内容
阅读——整体感知文章内容
整体感知《一个小村庄 的故事》的内容：
1
庄终满村 卷导足庄 走致自周山 了了己围谷 ，山的是中 村洪欲郁有 庄暴望郁一 的发，葱个 一。不葱环 切咆断的境 都哮地森优 不的砍林美 存洪伐。的 在水树人小 了将木们村 。小，为庄—整体感知文章内容
1 了解时代背景，更能彰显人物的高贵品质。 2 了解时代背景，更清楚深入地理解课文。
创新微课
阅读——整体感知文章内容
创新微课
二、写作意图、 题目含义
1
即作者想要在作品中表达 的主题、内容和思想。
意图是隐藏在作品的形象或情节、形式之中。
作者的创作意图来自两个方面——他所生存的社会和文 化情境，其意图针对的也是这两个方面。
阅读——整体感知文章内容
四、文章线索
作用 贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨，这是明线。如果有暗线，

美国
地球上遭受洪水肆虐的景象
日本
学习永远 不晚。 JinTai College
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因这个小村庄里村民不断砍树， 致使洪洪水水 咆哮，美美丽丽的小村庄被卷走 了。
读一读
树木变成了各家各户一间间、一栋栋 的房子，
变成了 应有尽的有家具， 大量的树木随着屋顶冒出的
各种各的样工具，还有 柴消烟失在天空中。
！
最后连创造出一切的斧头也被咆哮 的洪水冲走了。村里的一切都没有了。
地球上遭受洪水肆虐的景象
第七课
一个小村庄的故事
看一看，你看到了什么？
读一读
在一个雨水奇多的八月，大 雨没喘气儿，一连下了五天五夜， 到了第六天黎明，雨才停下来。
可是那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
破坏前
两幅图 的比较
破坏后
读一读
一年年，一代代，山坡上的
树不断 减 少 ，裸露的土地不断 扩大 ……
医生
处方

寻人启事
我是地球，我有一个可爱的孩 子叫小村庄，前些日子下了几天几 夜的暴雨，暴雨过后我发现小村庄 突然不见了，怎么找也找不着，真 急死我了，好心的人们，请你们帮 我找找吧，找到小村庄，我一定重 谢!
地球
7、一个小村庄的故事
凌河小学 王文军
•郁郁葱葱 •zhàn • •湛蓝深远 •
•yù •cōng
•‥‥‥
•变化：
•1、森林郁郁葱葱。 •2、人们开始砍伐树木，出现裸露的土地。 •3、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。 •4、小村庄被洪水卷走了。
•‥‥‥
谁 谁家想盖房，谁家想造犁，就 谁 拎起 拎起斧头到山上去，把树木 一棵一棵砍下来。 一棵一棵
树木变成了一栋栋房子，变 各式各样 的工具，变成了 应 成了 有尽有的家具,还有大量的树木 随着屋顶冒出的柴烟消失在天 空了。
• 保护环境，就是保护人类 •自己；破坏环境，就是毁灭人 •类自己。
•
保护环境 珍爱家园
课外作业
续写故事 重建家园
•变化的原因： •1、人们过度地砍伐树木，使环境遭到极 • 大的破环。 •2、人们没有环保意识，贪图眼前利什么---“任指”随便的一个东西、 •物品。一切——指人们通过砍伐树木所 •获得的所有物品。“锋利的斧头”象征 •着那些无知的人们。
•这句话是说：人类如果不珍惜热爱自然， •自然就会对人类进行残酷的惩罚。
•chè
清澈见底 清新甜润
•郁郁葱葱 • •湛蓝深远 •
•清澈见底
•清新甜润
山谷中，早先有过一个美丽的小 村庄。山上的森林( )，村 前河水( )，天空( )， 空气( )。
• 什么都没有了——所有 靠斧头得到的一切，包 括那些锋利的斧头。
•我们来讨论交流： •小村庄发生了什么变化， •为什么会发生这么大的变化呢？

小学语文三年级一个小村庄的故事第一课时说课稿一、说教材《一个小村庄的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二组以“环境保护”为主题编排的课文的第三篇。

课文以叙述的语调,优美而富于变化的语言为读者描绘了一个小村庄早先美丽的村貌,后来由于人们随意地砍树,导致了村庄的消失。

文中“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这些词语画面感强,读来琅琅上口,是让学生品味、积累语言的好材料。

而在描写人们随意地砍树中,作者又用上了两个谁家,一个拎字,三个变成,这些关键词语以及排比的句式很好地揭示了小村庄变化、消失的原因。

课堂上我们要引领学生细细地品味,培养语感,领悟文本内涵。

二、说设计的理念语文课程标准指出：学生是学习的主体,语文教学要激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。

在本课时的教学中,我积极为学生创设问题的情境,引导学生抓住关键词句在读中理解,在读中感悟,以读代讲,在读中体会关键词句在表情达意方面的作用,获得思想启迪,体现语文教学工具性和人文性的特点。

三、说教学目标基于教材的分析和课标对第二年段学生的学习要求,我预设了以下教学的目标：１、会认13个字,正确认读“郁郁葱葱”等10个词语,联系上下文或生活经验理解词义。

２、能有感情地朗读课文1-3段,理解课文内容；抓住重点词句,感受村庄的变化以及变化的原因。

３、培养环保意识,向往人与自然和谐相处的美好境界。

四、说教学重点、难点依据教学目标和我班学生学习的特点,我预设教学的重点为：１、能有感情地朗读课文1-3段２、抓住重点词句,感受小村庄的变化以及原因,对环保的主题能有所感染。

这是教学的重点,也是难点。

五、说教学前的准备学生方面：课前我布置了预习,要求学生把课文读通顺,想想词语的意思,提出不理解的问题。

教师方面：依据教学的要求制作课件。

（课前预习是种良好的学习习惯,通过教师的指导,能培养学生的探究意识,提高课堂教学效率。

）六、说教学的流程根据以上的分析,我预设了以下几个版块的教学：课题质疑,导入新课——初读课文,整体感知——“聚焦”美丽,引出话题——探究原因,深入话题——拓展写话,领悟内涵下面,我将着重说一说,教学中是怎样突出重点,突破难点。

林——森 森林
忽——葱 葱郁
棵——裸 裸露
冻——栋 楼栋
锻——喘 喘气
梨——犁 木犁
吹——砍 砍刀
此——柴 木柴
瓶盖 黎明
湛蓝 扩大
7/15
读读想想
◇ “漂亮小村庄”发生了怎样改变？
◇ “漂亮小村庄”多年来改变以及最终结
果，说明了什么？
你想对 小村庄人说 什么吗？
8/15
有感情细读全文，体会课文所表示思想 感情:
15/15
二、写出以下词语反义词。 降低——（ ） 消失——（ ） 扩大——（ ） 拂晓——（ ）
三、阅读课文, 填写不一样叠词。 一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ）
12/15
参考答案
一、庄（村庄） 压（压力） 锋（尖锐） 峰（顶峰）
斧（斧头） 爷（爷爷） 断（间断） 继（继续）
减（降低） 犁（拉犁） 喊（喊叫） 梨（鸭梨） 扩（扩大） 消（消失） 矿（煤矿） 削（削皮）
“一年年, 一代代, 山坡上树木不停降低, 裸露土地不停扩大……”
☆ 说说你对两个“不停”和省略号了解。
9/15
“一个雨水奇多八月, 大雨没喘气儿, 一 连下了五天五夜……小村庄, 却被咆哮洪水不 知卷到了何处。”
“什么都没有了——所以靠斧头得到一 切, 包含那些尖锐斧头。”
☆ 体会句子中划线部分含义。
二、降低——（增多） 扩大——（缩小）
消失——（显现） 拂晓——（黄昏）
三、一（年年）；一（代代）；一（栋栋）；一（棵棵）
13/15
假如你是这个小村庄一份子，你要怎样 保护她？
14/15
同学们课后自己去调查你周围环境情况, 比如 动植物有没有增减, 这种增减对环境影响, 这种 改变原因；周围有没有新建筑和工厂, 他们对 环境有何影响……调查后整理, 准备下节课一 起交流。

合作交流：
学习2、3、4 自然段，画出能表 现小村庄消失原因 的语句。
什么都没有了——所有靠行 动 起 来 ！
保 护 大 自 然 ，
保 护 环 境 ，
爱 护 树 木 ，
人教版三年级下册语文第二单元
一个小村庄的故事
授课人：胡少娟
学习目标
1、深入理解课文内容，理 解小村庄消失的原因。 2、领会保护环境的道理。 3、有感情的朗读课文。
自主探究：
（1）小村庄原来是什 么样的？ （2）小村庄后来又是 什么样的？
天空 湛蓝深远
森林 郁郁葱葱
空气 清新甜润
河水 清澈见底
小村庄，却被咆哮的洪水不知卷 到了何处。

结合图片和视频资料，让学生 更加直观地理解课文内容。
通过小组讨论，培养学生的合 作探究能力。
情感态度与价值观
培养学生爱护环境、保护生态平衡的 意识。
激发学生对美好家园的向往和追求。
引导学生反思人类对自然环境的破坏 所带来的后果。
02
教学内容
课文背景
历史背景
介绍小山村的历史沿革，包括地 理环境、气候特点、人口变迁等 。
情感态度与价值观
评估学生对课文的情感态度和 价值观的理解，是否能够体会
文章所表达的情感和思想。
教师自我评价
教学目标设定
反思教学目标是否明确、合理，是否 符合学生的实际需求和认知水平。
教学内容安排
评估教学内容的选取和组织是否恰当 ，是否能够激发学生的学习兴趣和思 考。
教学方法与手段
反思教学方法是否得当，是否能够有 效地帮助学生理解和掌握知识，教学 手段是否丰富多样。
语文S版三年级上册《一个小山村的 故事》课件
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、新 词。
理解课文内容，了解 小山村消失的原因。
正确、流利、有感情 地朗读课文。
过程与方法
通过朗读课文，引导学生发现 山村消失的原因。
教学效果与反思
对教学效果进行评估，总结本节课的 优点和不足之处，思考如何改进和完 善自己的教学。
06
作业布置
基础作业
背诵课文
学生需要将《一个小山村的故事 》全文背诵下来，以增强记忆力
和语言表达能力。
抄写生字
学生需要将课文中的生字抄写一 定遍数，以加深对生字的记忆和

清晰的时间线索
以时间为轴，将小村庄的历史变迁和人物命运串联 起来，形成完整的故事线。
生动的细节描写
通过对自然景色、人物动作和心理的细腻描绘，使 故事更加生动真实。
关键人物形象塑造及其特点
பைடு நூலகம்
80%
智慧的老人
代表了传统智慧和经验的传承， 以他们的眼光审视着村庄的变化 。
100%
勤劳的村民
体现了劳动人民的朴实和善良， 以及他们对美好生活的追求。
现代社会意义
将故事中的情节与现实生活中 的环境问题相结合，引发学生 对现代社会发展中环境问题的 思考。
引导学生关注现代社会中的环 保问题，提出解决方案和建议 。
培养学生的社会责任感和使命 感，为构建可持续发展的社会 贡献力量。
04
知识拓展：相关文学作品推荐
同类题材文学作品介绍
01
02
03
《边城》
东方乡村故事
多以家族、亲情、乡土情感为主线， 强调人与自然、人与社会的和谐共生 ，展现乡村生活的宁静与纯朴。
西方乡村故事
更侧重于个人成长、自我实现等主题 ，表现人们在乡村生活中的奋斗与追 求，体现对自由、独立的向往。
不同文化背景下的创作风格差异
东方乡村故事
注重情感渲染，语言优美诗意，多运用象征、隐喻等手法，表达深沉的情感和 对乡土的眷恋。
80%
顽皮的孩子
象征着纯真和希望，为故事增添 了一抹亮色。
描绘手法和意境营造
自然环境的渲染
通过对山水、田野、树木等自 然元素的描绘，营造出宁静而 美丽的乡村风光。
人物情感的刻画
通过细腻的心理描写，展现人 物内心的喜怒哀乐，增强故事 的感染力。
意境的升华
以景寄情、情景交融等手法， 将读者带入一个充满诗意和哲 理的艺术世界。

说课稿<<一个小村庄的故事>>教材分析:这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。

但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。

教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

第二课时（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

教学重点:1.理解小村庄消失的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学用具:多媒体课件教学过程:一.情境导入:课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片.(课件一)你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—今天,我们就一起来学习第十课<一个小村庄的故事>,二.品读课文(一)学习第一自然段课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:1.自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润.2.读出小村庄的美丽.(花样读)过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。

绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。

不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。

大人们都在辛勤地建造着自己的家园。

整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。

可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段:(二)齐读第五自然段(出示课件二:一片荒芜的场景)1.说说你读懂了什么?2.这个小村庄到底是被什么毁灭的?(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段.)(三)请同学们默读第2---4自然段.思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的?把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。