22手指导学案设计课题手指课型新授课教学目标1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，读准多音字“薄”，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点，领悟作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。
教学重点了解五个手指的特点，体会作者的表达手法。
课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。
(教师)2.搜集作者资料，了解作者及作品。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)1.出示谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”2.导入新课，板书课题：手指。
3.引导学生观察自己手指的形状，说说哪个最好看，哪个最有用。
1.交流猜出谜底：手指。
2.齐读课题。
3.初步交流自己认为哪个手指好看，哪个手指作用大。
引导学生观察自己的手指有什么特点，为下一步体会文章内容和感悟作者写法，做好铺垫。
二、初读课文，集中识字(用时：15分钟) 1.引导学生自由朗读课文。
注意读准字音，读顺句子。
遇到不理解的词可以查查字典、词典。
2.检查课前生字预习成果。
(1)课件按照结构分组出示会认字和会写字，指导学生认读，师生共同纠正字音。
(2)讲解“拧”字的不同读音及意思。
(3)引导学生讨论识字好方法。
3.检查词语的朗读、理解情况：出示易读错的词语：搔( )痒、窈( )窕( )、爱憎( )、附()庸、秽( )物、养尊处( )优、薄( )弱、渺( )小。
(1)指名逐行朗读，有针对性地进行正音。
(2)引导学生用多种方法理解词语1.自由朗读课文，借助拼音读正确、读流利。
2.读生字，识记字形。
(1)指名认读、齐读生字，共同纠正字音。
注意下面这几个字的读音：搔(sāo)痒、窈(yǎo)窕(tiǎo)、养尊(zūn)处(chǔ)优、爱憎(zēnɡ)。
(2)读准多音字，如“拧”在本课的读音是nǐnɡ，区分“拧”读nǐnɡ、nìnɡ与nínɡ时的意思。
(3)小组讨论识字方法：利用形声字的特点，识记“拇、搔、拧”；运用字理识记“貌、享、秽”等。
3.正确读词语，理解意思。
(1)逐行认读词语，相互纠正字音：读准“享”的读音是三声xiǎnɡ；“痒”的读音是yǎnɡ；“薄弱”的“薄”是多音字，在本课读bó。
(2)找到含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、养尊处优”这些词语的句子，结合句子说说这些词语的意1.在识字教学中，教师要发挥指导作用，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生发现、总结识字的方法、规律，既要符合字理，又要符合学生的认知心理，组织学生解决识字的重难点，以达到良好的效果。
2.在识字教学中，教师要让学生发挥其主体作用，运用已有的识字经验，通过观察，找方法，总结规律，来培养学生的识字能力。
的意思。
思。
三、初步感知，理清思路(用时：10分钟) 1.组织学生自由读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？2.找学生分段读课文，再完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。
3.理清结构方式。
1.自由读课文，找出课文的中心句：“一只手上的五根手指……各有所短。
”2.每组选出一名同学，接力朗读课文第1～6自然段，其他人认真听读，并根据课文内容填空。
课文先总写一只手上的五根手指(姿态不同，各有所长)，然后分别具体写(五根手指的特点和作用)，最后总结写(五根手指一致团结，根根有用)。
3.结构方式：总——分——总。
让学生读文，一读是复习巩固字词，把字词的音读准，并在读中理解。
二读是读通课文，找出中心句，从整体上把握住课文的主要内容，理清课文层次。
四、观察指导，练写生字(用时：9分钟) 1.指导学生观察本课生字，找出容易写错的笔画。
2.利用课件演示“貌、庸”的书写过程。
3.课件分类出示生字，提醒注意字的间架结构。
4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。
5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。
1.逐个出示要书写的生字，让学生细观察，找出容易写错的笔画。
2.仔细观察“貌、庸”的书写演示，记住笔顺和字形。
3.仔细观察生字的间架结构，如“痒、庸”是半包围结构，而“拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎”是左右结构。
4.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个字。
5.小组间互相评价。
1.教师要发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。
2.学生书写生字时，要注意字的间架结构，注意按正确的笔顺书写“貌、庸”。
五、课堂小结，布置作业(用时：1分钟) 1.小结这节课的学习情况，提出努力方向。
2.布置学生将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
3.推荐阅读丰子恺的《白鹅》或其他作品。
1.针对老师的总结，反思自己有何改进之处。
2.主动将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
3.查找丰子恺的《白鹅》或其他作品。
1.教师要鼓励学生课后及时巩固学习成果。
2.学生要养成回家熟读课文的好习惯。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、简介丰子恺，导入新课(用时：5分钟) 1.导入：同学们回家阅读了丰子恺的《白鹅》和其他作品，会发现他的文章风趣幽默，层次清晰，内容具体。
今天，我们就继续学习《手指》一课，看看各个手指的作用。
2.组织交流在家读课文情况，看谁读得有感情。
读一遍课文，把字音1.借助回家阅读图书表格，简要介绍丰子恺及丰子恺的作品。
2.同桌配合有感情地朗读课文，汇报课文主要内容。
教师引导学生回顾丰子恺的作品，目的是激发学生的学习兴趣，让学生思考课文主要写了什么内容。
读准。
其他同学边听边想：课文主要写了什么内容？二、细读课文，了解特点，感受内涵(用时：18分钟) 1.提出学习目标。
(1)课文主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么，他们各自都有哪些长处和短处呢？(2)找出相关句子，并作出记号。
2.引导学生先自主学习，读文思考；然后进行小组交流。
3.汇报交流，体会道理。
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
重点理解第2、3自然段中的排比句，体会排比、拟人、比喻等修辞方法的妙处。
4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
1.带着问题读课文，找相关句子，体会理解五根手指的姿态及作用。
2.一边读一边找出写各手指长处的句子，用笔画出来。
3.小组合作，探究前面提出的问题，然后汇报交流要点：(1)大拇指短处：形状不美——身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
长处：最肯吃苦。
(2)食指短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
长处：工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
(3)中指短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。
长处：地位最优，相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
(4)无名指和小指短处：能力薄弱，是其他手指的附庸。
长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4.有感情地朗读。
1.阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的对话过程。
教师指导学生通过朗读，让学生抓住关键词句赏读，了解五根手指不同的性格特点。
2.教师要引导学生通过找重点词句来体会五指各自的特点。
3.教师指导学生探究时，以读为主，在对重点词句的体会基础上，要引导学生总结出文章运用的修辞方法的妙处。
三、回归整体，领悟道理(用时：7分钟) 1.你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2.指生朗读课文最后一个自然段，思考：从中悟出了什么道理？板书：一致团结，根根有用，根根有力。
3.这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗？1.畅所欲言，发散思维，说出自己喜欢的手指，并说出喜欢的原因。
2.有感情地朗读最后一个自然段，交流明确：团结就是力量；合作最重要……3.说说人的五官各自的作用：或是做饭时需要的油、盐、酱、醋……它们各有各的品质。
1.教师要以学生自由表述为途径，让学生学习自然组织语言，最终达到提高学生语文能力的目标。
2.学生要由述到评，运用习得的方法，在同伴互助下，对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达。
四、品读课文，体会写法(用时：8分钟)引导学生结合课文，说说丰子恺的这篇文章有什么特点。
总结：我们和我们周围的人每天都在忙忙碌碌地生活。
如果你能细心发现，用心感受，就会收获更多的幸福和快乐。
要知道：生活是我们最好的老师！交流，发现文章写作特点：(1)结构方式：总—分—总。
(2)内容：抓住事物特点写。
(3)修辞：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
(4)语言：风趣幽默。
教师要引导学生归纳写作方法，提高学生主动发现、归纳知识的能力。
22.手指［教学目标］1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学重难点］1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
2.重点指导：“貌”撇画较多，注意不要写漏；“享”下半部分是“子”，注意与“亨”区分开；“庸”是半包围的字，最后一笔是竖。
