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教学目标：知识目标通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。
方法目标通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。
情感目标培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。
教学重点、难点重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。
难点：通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。
教学过程：【导入新课】同学们，上课前请你们认真回忆一下有没有见过印象特别深刻的雕塑作品呢？说出来给大家分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的？学生反应教师举例校园雕塑，要求学生说出感受，做简单评述。
（积极向上）导入课本内容，学习雕塑的相关知识一、雕塑的概述以雕刻、塑等手段创作的具有实在体积的三维空间美术作品。
随着经济的腾飞发展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的主干道、步行街、公园以及是内外环境中。
（举例步行街的墙雕壁画）二、雕塑的种类按其功能科分为宗教、陵墓、纪念碑、装饰性、园林、民间、架上、功能性、卡通造型雕塑等。
（于学生互动举例：洛阳龙门石窟、秦陵兵马俑、人民英雄纪念碑、民间的木雕多与家具相结合、架上室内陈列）三、雕塑语言体积感与空间感。
（一件作品，它的形体与它形体的空间变化构成了它独特的意味。
）提问并尝试让学生做出某人物雕塑作品的姿势，如自由女神像、思想者、掷铁饼者等。
四、雕塑的艺术特征1、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体，给予人的感觉，首先来自它的形体，形体美是雕塑形式美的灵魂。
雕塑的形体要比例匀称，结构严谨，通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。
2、雕塑的“影像”效果，就是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓。
这个“影像”可能给人以或是宏伟崇高，或是宁静沉重，或是升腾飞跃，或是一种形体结构的美，这是形体“影像”传达出的作品内容信息之一，也给人们带来各种感受。
3、雕塑在各方面的表现力，通过强调主观精神，审美理想等方面的表现意向，使雕塑形体更具表现力。
跨越一本教材的语文教学——六十本童书的教学设计书名：天使雕像作者：E.L.柯尼斯伯格译者：郑清荣出版社：新蕾出版社适读年级：五、六年级教学设计：唐山市丰润区医院路小学孙玉慧一、内容简介多少人有离开平淡生活的愿望，却缺少一个计划、一种动力。
多少人在走访罗浮宫的时候，会设想夜深时分，那些古希腊雕像会不会站起来，埃及石棺里的亡灵会不会活过来……孤独漫步在午夜的博物馆是什么感觉？《天使雕像》正是写这种内在的欲望。
一个厌倦于平凡生活的小女孩，决定带着弟弟离家出走。
她选择的去处是纽约的大都会博物馆，物色的同伴是她既“富有”又小气的弟弟杰米。
在戒备森严的大都会博物馆里，他们俩竟神奇地度过了一个星期！在这期间，一座被疑为是米开朗琪罗雕像的小天使雕像正在博物馆里展出。
克劳迪娅立刻被这座雕像吸引住了，她决意要弄清这座雕像到底出自谁人之手。
可眼下，他们没有丝毫线索，而且钱也快用光了……他们躲在纽约大都会博物馆里，以最少的花费吃饭坐车，却参观每一个展馆，以最近的距离，享受最丰盛的精神食宴。
有一天，他们看见许多人排队在看一个雕像“天使”，传说它是米开朗琪罗的作品。
但它到底是不是，却还有待认定。
小女孩就近观察，发现雕像的底座上，刻有Ｍ的字样，她认为这是米开朗琪罗的名字缩写，便写了一封信给博物馆。
她的生命因此有了骤然的转变，由一个跷家的小女孩，变成艺术奥秘的追寻者。
她认为唯有得到答案，了解“天使”雕像的秘密，才是她此行的目的，这是唯一让她和别人不一样的所在。
二、阅读要点1．在阅读本书前，要注意激发孩子们的阅读兴趣。
我们可以这样导入：这两天老师读了一本非常有意思的故事书——《天使雕像》。
小主人公克劳迪娅是个有勇气也有计谋的小女孩，她和弟弟杰米克服了重重困难，终于作了一件令人意想不到的事，并保守了一个秘密。
你想知道故事的真相吗？那就请你仔细的来阅读吧。
2．悬疑和谋略是《天使雕像》这本书包含着的最能够吸引读者的因素。
作家柯尼斯伯格安排两个孩子藏身于博物馆中。
《天使雕像》班级读书会育才第二实验学校杨文宝【教材分析】《天使雕像》这本书的灵感来自作者一次家庭烤肉活动。
主人公克劳迪娅厌倦了家里千第一律的生活，她想做些出人意料的事情，于是就精心策划了一场“离家出走”。
她选择的去处是纽约的大都会博物馆，物色的同伴是她既“富有”又小气的弟弟杰米。
在戒备森严的大都会博物馆里，他们俩竟神奇地度过了一个星期！在这期间，一座被疑为是米开朗琪罗雕刻的小天使雕像正在博物馆里展出。
克劳迪娅立刻被这座雕像吸引住了，她决意要弄清这座雕像到底出自谁人之手。
可眼下，他们没有丝毫线索，而且钱也快用光了……克劳迪娅不甘心这样“平庸”地回家去，她和弟弟利用最后的一点钱，终于找到了雕像原来的主人福兰克威尔夫人。
至此，真相大白。
本书荣获1968年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
【活动目标】1、交流阅读感受，感受作品的内在魅力，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
3、通过交流，正确认识“冒险”，激发他们心中的爱与责任感。
【活动准备】1、学生阅读《天使雕像》，完成读书笔记。
2、多媒体课件制作。
【活动时间】一课时一、连接已知，概念构图。
师：前段时间我们学习了两篇冒险类的小说：《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》。
联系一下两部作品的内容，看到“冒险”这词，你会想到什么，能说说吗？（1）生反馈（勇敢、坚持不懈、山洞……）（2）小组围绕“冒险”完成概念图，用一两个词说说对“冒险”的理解。
（3）概念图展示师：经过大家讨论，我们得出了关于冒险的一些要素：坚持、荒岛、勇敢、团结、机智……二、梳理情节，概括主要内容。
（1）大家印象中的冒险故事常发生在丛林、荒漠与孤岛地带，因为这些地方往往伴随着神秘、惊险和刺激。
而随着时空的转移，我们的冒险不再局限于这些地方，就像我们今天一起要聊的《天使雕像》，地点就发生在？人物是？姐姐叫？弟弟叫？《天使雕像》讲了一个什么事情呢。
天使的雕像的阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生理解并欣赏文学作品中的细节和象征意义；2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 培养学生对于文学作品的情感体验和抒发能力。
教学内容：【导入】引入学生对天使的雕像的话题，让学生从自己的经验和了解中谈论天使的形象以及心理诉求。
【展开】展示文学作品《天使的雕像》，并进行朗读或组织小组轮流朗读，使学生熟悉作品的语言节奏和情感表达手法。
【阅读理解】1. 学生个人阅读：要求学生在课堂上独立阅读《天使的雕像》，可以在阅读过程中做简单标注或做读后感。
2. 小组合作讨论：将学生分成小组，让他们分享彼此的阅读体验和理解，可以通过提问引导学生回归文本，进一步挖掘细节和象征意义。
3. 全班讨论：邀请几个小组代表分享小组讨论的结果，引导全班一起深入探讨作品的主题和作者的意图。
【文学鉴赏】1. 提取重要段落：教师引导学生共同挖掘作品中的重要段落，并提醒学生关注其中的语言、修辞或意象等。
2. 语言特点分析：引导学生注意作品中的语言特点，如比喻、拟人、夸张等修辞手法，并分析其在增强作品表达效果方面的作用。
3. 象征意义解读：帮助学生理解作品中的象征意义，如雕像的形象、雕塑家的心态等，进行全班分享和讨论。
【情感体验与抒发】1. 情感体验：鼓励学生陶冶情操，从作品中感受美、感受人生，指导学生通过文学作品来拓宽自己的情感世界。
2. 抒发方式引导：可以提供写作指导，鼓励学生通过写作、绘画等方式来抒发自己对《天使的雕像》的理解和感悟。
【拓展延伸】组织学生阅读其他有关天使形象的文学作品，如《天使与魔鬼》、《彷徨之刻》等，以增加学生对天使形象和宏大主题的理解和探索。
【总结】教师对学生的参与和表现进行肯定和总结，强调文学作品阅读的重要性，并鼓励学生继续深入挖掘和欣赏文学的世界。
【作业布置】要求学生撰写一篇关于《天使的雕像》的读后感，可以创造性地发挥，表达自己对作品的理解和感受。
通过以上的教学设计，旨在帮助学生更全面地理解和欣赏文学作品《天使的雕像》，培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力，同时激发他们对文学作品的情感体验和抒发能力。
幼儿园雕塑新天地：大班艺术教案设计在幼儿园的教学活动中，艺术教育一直是至关重要的一环。
而在艺术教学中，雕塑作为一种具有丰富表现力和创造力的形式，对幼儿的审美能力和动手能力的培养具有重要意义。
特别是在大班幼儿，艺术教学更是应该注重培养幼儿的自主性和创造力。
本篇文章将从大班艺术教案设计的角度出发，探讨如何在幼儿园进行雕塑教学，为幼儿打造一个开放、自由、富有想象力的艺术天地。
一、教学目标明确，培养幼儿的审美能力和动手能力1. 通过雕塑教学，培养幼儿的审美情感，提高幼儿的审美水平，启发幼儿的想象力和创造力。
2. 提供多样性的雕塑材料和工具，帮助幼儿了解和掌握雕塑的基本技法，培养幼儿的动手能力和创造能力。
3. 提供艺术欣赏和交流的机会，引导幼儿学会欣赏和表达自己的作品，培养幼儿的艺术素养和社交能力。
二、雕塑主题设计，融入幼儿喜爱的内容和情境1. 创设多元化的艺术情境，引导幼儿在探索艺术世界中发现美和创造美。
2. 结合幼儿的生活经验和感兴趣的内容，设计有趣的雕塑主题，例如动物、植物、童话人物等，激发幼儿的表现欲望和创造力。
3. 提供丰富多彩的雕塑素材和工具，如黏土、泡沫板、纸张等，让幼儿在自由的艺术天地中畅所欲言，展现个性和创造力。
三、分阶段的教学活动设计，引导幼儿由简入深1. 导入活动：通过故事、图片或实物等形式，引导幼儿感受雕塑艺术的魅力，激发幼儿的艺术兴趣和想象力。
2. 实践活动：提供多样的雕塑材料和工具，让幼儿自由发挥，进行雕塑实践，老师在一旁给予指导和帮助，鼓励幼儿展现个性和创造力。
3. 欣赏交流：组织幼儿欣赏彼此的作品，共享制作的心得和体会，鼓励幼儿积极表达，培养幼儿的表达和交流能力。
四、教师的角色转变，成为幼儿的艺术启蒙者和引导者1. 相比于传统的教学方式，教师更应该发挥引导者的作用，给予幼儿更多自主发挥的空间，尊重幼儿的创造力和表现欲望。
2. 教师要善于观察幼儿的兴趣和特长，根据幼儿的特点和需要进行个别指导，引导幼儿发展潜能，培养幼儿的艺术情感和能力。
2024年大班音乐活动《雕塑》教案一、教学内容本节课选自大班音乐活动教材第四章《音乐与动作》的第三节，内容为《雕塑》。
通过本节课的学习，学生将了解雕塑的音乐特点，学会用身体动作表现音乐，培养对音乐节奏的感知和表现力。
二、教学目标1. 让学生掌握雕塑音乐的基本特点，能准确地区分不同节奏。
2. 培养学生运用身体动作表现音乐的能力，提高音乐表现力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体动作的协调性。
三、教学难点与重点重点：掌握雕塑音乐的基本特点，运用身体动作表现音乐。
难点：对不同节奏的识别和表现，团队协作完成复杂动作。
四、教具与学具准备教具：音乐CD、音箱、钢琴、卡片。
学具：无。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雕塑音乐，引导学生观察和感受音乐的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放一段雕塑音乐，引导学生跟随音乐节奏做简单动作。
教师示范如何用身体动作表现音乐，讲解动作要领。
学生跟随教师练习，掌握动作要领。
3. 随堂练习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一种节奏，用身体动作表现。
学生互相交流、讨论，改进动作。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 团队协作（10分钟）教师将全班同学分成两大组，每组设计一段包含不同节奏的动作。
学生讨论、练习，确保动作流畅、协调。
两组进行展示，互相评价、学习。
学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《雕塑》2. 内容：雕塑音乐特点：节奏感强、动作优美动作要领：舒展、流畅、协调节奏识别：快、慢、强、弱七、作业设计1. 作业题目：设计一段包含三种不同节奏的雕塑动作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了雕塑音乐的基本特点，能运用身体动作表现音乐。
但在节奏识别和团队协作方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的雕塑，了解其音乐特点，并尝试用身体动作表现。
在下节课分享自己的学习成果。
重点和难点解析1. 实践情景引入中学生对音乐特点的感受和识别。
怎样导入雕塑课程设计模板一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解雕塑的基本概念、分类和艺术特点。
2. 学生能够掌握雕塑创作的基本步骤和技巧。
3. 学生能够了解雕塑在历史和现代生活中的应用和价值。
技能目标：1. 学生能够运用观察、想象和表现能力，设计出具有创意的雕塑作品。
2. 学生能够运用所学的雕塑技巧，动手制作出简单的雕塑作品。
3. 学生能够通过团队合作，共同完成一个主题雕塑创作。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对雕塑艺术的兴趣和热爱，增强审美意识。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细致和精益求精的工匠精神。
3. 学生通过雕塑创作，提升对生活、自然和文化的理解，培养尊重和关爱环境的情感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为艺术教育课程，旨在培养学生的审美情趣、动手能力和创新能力。
2. 学生特点：六年级学生具有一定的认知能力、动手能力和团队协作精神，对新鲜事物充满好奇。
3. 教学要求：结合学生的年龄特点和知识水平，注重启发式教学，引导学生观察、思考和创作。
二、教学内容1. 雕塑基础知识：- 雕塑的定义、分类及其艺术特点- 雕塑的历史与发展脉络2. 雕塑创作技巧：- 观察与想象：引导学生观察周围环境，激发创作灵感- 基本技法：泥塑、雕刻、焊接等- 色彩与材质：了解不同材质和色彩在雕塑中的应用3. 雕塑创作实践：- 设计草图：培养学生构思和表达创意的能力- 制作过程：动手实践，掌握基本制作技巧- 作品展示：展示与评价，提高学生的审美鉴赏能力4. 教学大纲安排：- 第一课时：雕塑基础知识学习，了解雕塑的分类和艺术特点- 第二课时：观察与想象，创作草图设计- 第三课时：学习基本雕塑技法，动手制作简单作品- 第四课时：完善作品，进行作品展示与评价5. 教材章节与内容：- 教材第四章《雕塑艺术》：涵盖雕塑的基本概念、分类、技巧和创作实践- 教材第五章《艺术创作与实践》：提供创作实践的指导和方法教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，有序安排教学进度，确保学生能够逐步掌握雕塑知识、技能和创作方法。
幼儿园美术欣赏《人物雕塑》教案一、教案背景与目标1.1 背景在幼儿园的美术教育中，雕塑是一种常见的艺术形式。
通过欣赏和学习雕塑作品，幼儿可以培养审美能力，丰富想象力，同时了解人物形象的创作和表现方式。
1.2 目标通过本次课程的学习，幼儿将能够： - 了解人物雕塑的特点和表现形式； - 欣赏人物雕塑作品，培养审美能力； - 通过模仿和创作雕塑作品表达自己的想法和情感； - 培养对艺术的兴趣，增强创造力和想象力。
二、教学内容与方法2.1 教学内容本次课程的内容包括： - 人物雕塑的定义和类型； - 著名的人物雕塑作品欣赏；- 模仿创作人物雕塑作品。
2.2 教学方法•多媒体讲解：通过幻灯片展示人物雕塑的图片，向幼儿介绍不同的雕塑形式和表达方式。
•互动讨论：以问题引导的方式，与幼儿进行互动，引导他们观察、思考和表达自己的意见。
•实践操作：给予幼儿一定的材料和工具，引导他们进行简单的模仿创作。
三、教学步骤3.1 引入（10分钟）1.引导幼儿回顾上次课程的内容，让他们回忆一下自己最喜欢的一幅画是什么样的。
鼓励幼儿分享自己的感受和理由。
2.通过幻灯片展示一些不同形式的雕塑作品，让幼儿了解雕塑是什么，以及人物雕塑的定义和特点。
3.2 欣赏与分析（15分钟）1.给幼儿展示一些著名的人物雕塑作品，如《大卫像》、《思想者》等。
让幼儿自由地观察和思考这些作品，引导他们发表感受和意见。
2.提出一些问题引导讨论，如：–这些人物雕塑作品给你什么感觉？–你喜欢哪个作品？为什么？–这些作品中人物的表情和动作表达了什么情感？3.3 模仿创作（30分钟）1.准备一些塑料泥和雕刻工具。
给每个幼儿分发一小块塑料泥。
2.介绍一些基本的雕塑技巧，如捏、拉、压。
然后示范一些简单的人物雕塑形象，如人的头、手、脚等，让幼儿模仿。
3.鼓励幼儿根据自己的想法和想象力创造自己独特的人物雕塑作品。
可以提供一些小道具，如眼睛、鼻子、帽子等，供幼儿使用。
3.4 展示与总结（10分钟）1.邀请每个幼儿展示自己的作品，并邀请其他幼儿观看和评论。
跨越一本教材的语文教学
——六十本童书的教学设计
书名：天使雕像
作者：E.L.柯尼斯伯格
译者：郑清荣
出版社：新蕾出版社
适读年级：五、六年级
教学设计：唐山市丰润区医院路小学孙玉慧
一、内容简介
多少人有离开平淡生活的愿望，却缺少一个计划、一种动力。
多少人在走访罗浮宫的时候，会设想夜深时分，那些古希腊雕像会不会站起来，埃及石棺里的亡灵会不会活过来……孤独漫步在午夜的博物馆是什么感觉？
《天使雕像》正是写这种内在的欲望。
一个厌倦于平凡生活的小女孩，决定带着弟弟离家出走。
她选择的去处是纽约的大都会博物馆，物色的同伴是她既“富有”又小气的弟弟杰米。
在戒备森严的大都会博物馆里，他们俩竟神奇地度过了一个星期！在这期间，一座被疑为是米开朗琪罗雕像的小天使雕像正在博物馆里展出。
克劳迪娅立刻被这座雕像吸引住了，她决意要弄清这座雕像到底出自谁人之手。
可眼下，他们没有丝毫线索，而且钱也快用光了……
他们躲在纽约大都会博物馆里，以最少的花费吃饭坐车，却参观每一个展馆，以最近的距离，享受最丰盛的精神食宴。
有一天，他们看见许多人排队在看一个
雕像“天使”，传说它是米开朗琪罗的作品。
但它到底是不是，却还有待认定。
小女孩就近观察，发现雕像的底座上，刻有Ｍ的字样，她认为这是米开朗琪罗的名字缩写，便写了一封信给博物馆。
她的生命因此有了骤然的转变，由一个跷家的小女孩，变成艺术奥秘的追寻者。
她认为唯有得到答案，了解“天使”雕像的秘密，才是她此行的目的，这是唯一让她和别人不一样的所在。
二、阅读要点
1．在阅读本书前，要注意激发孩子们的阅读兴趣。
我们可以这样导入：这两天老师读了一本非常有意思的故事书——《天使雕像》。
小主人公克劳迪娅是个有勇气也有计谋的小女孩，她和弟弟杰米克服了重重困难，终于作了一件令人意想不到的事，并保守了一个秘密。
你想知道故事的真相吗？那就请你仔细的来阅读吧。
2．悬疑和谋略是《天使雕像》这本书包含着的最能够吸引读者的因素。
作家柯尼斯伯格安排两个孩子藏身于博物馆中。
博物馆虽置身于城市，却远离花花绿绿的物质，它里面的每一件细小的东西都有可能包含着神奇和奥秘，是一个人造的大自然。
为了不让孩子们匆匆地从博物馆的大厅间穿过，她就设计这样的情节：让两个好奇的孩子藏身在博物馆里，好好地探寻一下这里面的奥秘，把这种探寻奥秘的事情变得非常有趣。
3．人在少年时期总是对很多事物都有好奇心，都想刨根问底，本书中的姐弟俩就是这样的人。
他们终于依靠自己的智慧，掌握了自己想知道的秘密。
同时，他们也因为这次经历，懂得了很多道理，获得了课本和家庭里无法获得的知识。
确实是一次最有创意的知识冒险！
4．“离家出走”这个念头，在某些孩子的心中或许曾经出现过，但不是每个人都会像克劳迪娅这样，有计划地付诸实现。
老师在指导孩子看这本书时，可着重于引导孩子们学习克劳迪娅姐弟俩做事的缜密规划，锲而不舍的求知精神，以及随机应变、机智勇敢的灵活头脑。
切勿让孩子以为逃家的行为是被鼓励的，进而去效仿。
5．书中写到克劳迪娅姐弟俩从最先他们总为了钱而吵架，到他们能理解对方的心情，他们成了一个美好的团队。
他们知道团队永远是在一起的，永远一起同甘共苦，一起面对困难……通过这些要引导学生领会到本书的主旨：“爱”的力量成为姐弟俩找出天使雕像雕塑者的原动力。
6．为了揭开天使雕像的秘密，两个孩子居然也像侦探一样对一切细枝末
节分析得头头是道，他们在找证据的过程中所进行的艰难曲折、绞尽脑汁的侦察，是值得我们学习的。
同学们，对于这部分（第六——第九章）故事情节你们可要细细品味呀！
三、问题提示
1、你曾经有过离家出走的念头吗？如果有，是因为什么？
2、克劳迪娅挑选杰米作为出走的同伴，原因是什么？
3、为了揭开“天使雕像”的秘密，克劳迪娅姐弟俩做了哪些努力？
4、“天使雕像”的秘密最后被揭开了吗？从哪部分知道的？
5、你觉得在博物馆里寄宿一个多星期可能吗？你是怎样想的，为什么？
6、如果你是克劳迪娅姐弟俩的父母，你会不会为孩子担心？为什么？
7、离家出走是值得被鼓励的行为吗？说明你的想法。
8、你最喜欢书中的那个故事情节？请说给大家听。
9、请用合适的词语概括一下克劳迪娅和杰米是怎样的两个孩子。
10、柯尼斯柏格的作品被称为“布局细密、精准、充满逻辑”。
本书在很多情节安排上体现了这一特点。
请选择其中你印象最深刻的一处，与伙伴们具体讨论一下。
11、本书还有一个鲜明的特点就是语言具有极强的“幽默感”。
你觉得书中哪些句子充满了幽默感？找出来，读一读。
四、活动设计
◆本书的作者：
◆故事的主要内容：
◆我喜欢的人物：
★为了揭开“天使雕像”的秘密，克劳迪娅姐弟俩克服了重重困难，做了很
多努力。
看到这些你有什么感想？
★你还知道与《天使雕像》主题内容相似的哪些作品？
同学们以小组为单位，表演你最感兴趣的故事情节。
◆本书有很多感人之处，你读完之后有什么感受，请你写一篇读后感和大家一起分享吧！
◆故事的小主人公克劳迪娅和杰米都是小学生，他们离家出走之后遇到了很多困难，所以也会想家，那么此时此刻请你代替克劳迪娅姐弟俩给父母亲写封信，告诉他们离家一个多星期来的生活情况，并向父母表示歉意。
五、相关资料
1、《天使雕像》这本书的灵感来自一次家庭烤肉活动。
柯尼斯伯格发觉她的孩子已无法真正接近大自然，他们嫌烤肉麻烦、蚂蚁太多，而且座位也不干净。
于是她想到，这一代是在电器用品下长大的孩子，即使你给他们打点行装，让他们离家出走，他们也无求生本能，逃不开物质文明的掌心。
这本书的雏型就这样出来了。
而柯尼斯伯格科学家求真求是的态度，也在书上流露无遗。
博物馆几点开门、几点关门，在这其间有几回的例行检查，孩子要在马桶上蹲多少时间，屏住呼吸多久才能躲过工作人员的耳目，任何一点我们以为不起眼的细节，都是她精密询问记载下来的结果。
2、本书曾荣获1968年纽伯瑞儿童文学奖金奖，相似主题的作品还有《隐身小托尼历险记》、《爱丽丝镜中奇遇记》、《蓝色的海豚岛》、《绿野仙踪》等。
3、作者简介：E．L．柯尼斯伯格(E．L．Konigsburg)1930年出生于美国纽约，在宾夕法尼亚州的一个小镇长大。
她虽然从小喜爱阅读，但上大学时却选择了主修化学，毕业后成为一名化学教师。
后来她慢慢地发觉自己感兴趣的是学生
脑子里在想些什么，而不是实验室中的瓶瓶罐罐。
与此同时，她发现自己对绘画产生了浓厚的兴趣，于是她在教了几年书，有了自己的小孩后，柯尼斯伯格在1967年正式提起了笔，写下了两本书《小巫婆求仙记》和《天使雕像》。
这两本书，为柯尼斯伯格的写作生涯奏响了轰轰烈烈的序曲，也奠定了她在儿童文学界的地位。
在柯尼斯伯格开始写作后，也尝试着自己画插图。
她的作品结构细腻，富有逻辑性和幽默感，她清楚自己创作的目的，并充分掌握了自己的专长和特色，努力为孩子在文学领域中开创一片有深度的天空。
