2019五年级上册音乐教案6欢乐的少年语文

《欢乐的少年》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和体验青春的快乐，培养他们积极向上的心态。

2. 引导学生正确看待青春期的烦恼，学会调整自己的心态。

3. 培养学生团结互助，共同进步的精神风貌。

二、教学内容：1. 青春的快乐：青春的定义，青春期的特点，快乐的来源。

2. 青春期的烦恼：生理变化带来的烦恼，心理变化带来的烦恼，社会环境带来的烦恼。

3. 调整心态，享受青春：如何正确看待烦恼，如何调整心态，如何享受青春。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解青春期的烦恼，学会调整心态，享受青春。

2. 教学难点：如何引导学生正确看待烦恼，如何帮助学生调整心态。

四、教学方法：1. 讨论法：让学生在课堂上自由讨论，分享彼此的看法和经验。

2. 案例分析法：通过具体的案例，让学生了解青春期的烦恼，并学会解决问题。

3. 指导法：教师对学生进行个别指导，帮助学生解决心理问题。

五、教学准备：1. 准备相关的案例，用于分析和讨论。

2. 准备一些青春期的心理测试，帮助学生了解自己的心理状态。

3. 准备一些关于青春期心理健康的资料，供学生参考。

六、教学过程：1. 导入：通过一个青春期的短视频，引起学生对主题的兴趣。

2. 新课导入：介绍青春的定义，青春期的特点，快乐的来源。

3. 案例分析：分析具体的案例，让学生了解青春期的烦恼。

4. 讨论环节：让学生分组讨论，分享彼此的看法和经验。

5. 总结与分享：每组选一名代表进行总结，分享学习心得。

七、课堂练习：1. 让学生完成一份关于青春期烦恼的问卷调查，了解自己的心理状态。

2. 根据问卷结果，让学生写一篇关于如何调整心态，享受青春的文章。

八、课后作业：1. 让学生课后阅读一本关于青春期心理健康的书籍，加深对主题的理解。

2. 让学生找一个青春期的烦恼案例，分析并解决问题。

九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 问卷调查结果：分析学生的问卷调查结果，评价学生对青春期烦恼的认识。

人音版五年级上册教案第六课欢乐的少年5则范文第一篇：人音版五年级上册教案第六课欢乐的少年小学音乐人音版五年级上册第六单元《可爱的家》教学设计教学目标情感目标:本课中外四首作品都反映了一个主题--欢乐的少年。

由于不同的地域、不同的文化背景,所以音乐的表现也不尽相同。

我们应以不同的风格与形式,去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

过程目标:在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上,进行曲调最后2小节的创作,感受曲调的结束感。

能力目标:在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学内容: 聆听:歌曲《可喜的一天》、管弦乐《罗马的松树》。

表演:歌曲《叮铃铃》、《雏鹰之歌》。

教材分析:1、歌曲《可喜的一天》。

这是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

影片描写了发生于第二次世界大战的最后阶段,苏军挥师直捣德国法西斯巢穴,与英、美、法盟军会师柏林这个过程中两个男女主人公的故事。

此歌于20世纪50年代初随影片传入我国,在少年儿童中广为传唱。

歌曲表现了战争爆发前夕,在和平的土地上青少年的幸福生活和他们的美好理想。

歌曲分为主歌(第一乐段和副歌两个部分。

主歌包含两个平行乐句(前乐句4小节、后乐句6小节,旋律微微波动,节奏细密轻快,洋溢着欢快的情绪,充满了蓬勃的朝气。

副歌的旋律上扬,节奏扩展,给人以明朗宽广的感觉,抒发了对和平美好生活的热情赞颂。

全曲的二声部和声基本采用三度音程,但最后4小节则作同度齐唱,这是人们对美好生活的齐声歌唱。

2、管弦乐《罗马的松树》。

意大利作曲家雷斯皮基作有以罗马为题材的三部著名交响曲,《罗马的松树》是其中之一部。

而本课是选自《罗马的松树》的第一部分。

作者为这一部分所写的标题说明是这样的:“孩子们在博尔盖塞别墅的松树林里游戏。

他们或围成圆圈跳舞;或模仿士兵列队行进和交战。

他们兴奋地欢叫,犹如黄昏的燕子。

气氛突然转换,乐曲进入第二部分。

”博尔盖塞别墅为17世纪时罗马贵族博尔盖塞所建,位于罗马市中心,规模宏大。

后收归国有,为罗马最大、最美的公园之一。

人音版五年级上册教案第六课欢乐的少年小学音乐人音版五年级上册第六单元《可爱的家》教学设计教学目标情感目标：本课中外四首作品都反映了一个主题--欢乐的少年。

由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。

我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

过程目标：在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

能力目标：在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学内容：聆听：歌曲《可喜的一天》、管弦乐《罗马的松树》。

表演：歌曲《叮铃铃》、《雏鹰之歌》。

教材分析：1、歌曲《可喜的一天》。

这是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

影片描写了发生于第二次世界大战的最后阶段，苏军挥师直捣德国法西斯巢穴，与英、美、法盟军会师柏林这个过程中两个男女主人公的故事。

此歌于20世纪50年代初随影片传入我国，在少年儿童中广为传唱。

歌曲表现了战争爆发前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他们的美好理想。

歌曲分为主歌(第一乐段)和副歌两个部分。

主歌包含两个平行乐句(前乐句4小节、后乐句6小节)，旋律微微波动，节奏细密轻快，洋溢着欢快的情绪，充满了蓬勃的朝气。

副歌的旋律上扬，节奏扩展，给人以明朗宽广的感觉，抒发了对和平美好生活的热情赞颂。

全曲的二声部和声基本采用三度音程，但最后4小节则作同度齐唱，这是人们对美好生活的齐声歌唱。

2、管弦乐《罗马的松树》。

意大利作曲家雷斯皮基作有以罗马为题材的三部著名交响曲，《罗马的松树》是其中之一部。

而本课是选自《罗马的松树》的第一部分。

作者为这一部分所写的标题说明是这样的："快的节奏特点以及苏联儿童幸福的生活和美好的理想。

教学重点难点：对于歌曲《叮铃铃》旋律中变化音的演唱，教师需在旋律教学前先做好铺垫。

教学过程：一、常规教学。

1、学生进教室，师生问好。

2、发声练习。

（也可将复习歌曲作为发声练习，注意学生音量、音色、情感的引导）二、教学新课。

（一）学习表演唱《叮铃铃》。

五年级音乐课程《欢乐的少年》教学教案一、教学目标：1. 让学生感受少年时代的欢乐和幸福，培养他们积极向上的精神风貌。

2. 引导学生掌握歌曲《欢乐的少年》的旋律和歌词，能够熟练地演唱。

3. 通过对歌曲的分析，让学生了解音乐的基本节奏和音符，提高他们的音乐素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《欢乐的少年》的旋律和歌词。

2. 教学难点：音乐的基本节奏和音符的理解和运用。

三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《欢乐的少年》的旋律和歌词。

2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。

3. 教学素材：音乐乐谱、歌词卡片。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆童年时光，激发他们对少年时代的向往和热爱。

2. 教授歌曲：a. 向学生介绍歌曲《欢乐的少年》的背景和意义。

b. 教唱歌曲，重点讲解歌曲的旋律和歌词。

c. 分组练习，让学生团队合作，共同完成歌曲的学习。

3. 分析音乐：a. 讲解音乐的基本节奏和音符。

b. 通过钢琴或其他键盘乐器，让学生感受不同节奏和音符的音乐效果。

c. 让学生尝试运用所学的音乐知识，进行简单的音乐创作。

4. 练习演唱：a. 让学生独立演唱歌曲《欢乐的少年》。

b. 针对学生的演唱，进行指导和纠正。

c. 组织学生进行合唱，提高他们的合作能力。

5. 总结与拓展：a. 对本节课的学习进行总结，强调歌曲《欢乐的少年》的意义和价值。

b. 鼓励学生在生活中，积极向上，快乐成长。

c. 布置课后作业，要求学生回家后，向家长分享所学歌曲，增进家庭亲子关系。

五、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，观察学生的学习效果，了解他们在学习过程中的困难和问题，不断调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

六、教学评价：1. 评价学生对歌曲《欢乐的少年》的掌握程度，包括旋律、歌词和节奏。

2. 观察学生在合唱中的配合默契程度，以及对音乐的理解和表现力。

3. 收集学生创作的简单音乐作品，评价他们的创造力和音乐素养。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和教学评价，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

《快乐的少年》第1课时【教学内容】学唱《叮铃铃》欣赏《嬉游曲》【教学目标】1．情感·态度·价值观能用亲切、活泼、愉快的声音演唱歌曲《叮铃铃》，在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。

2．过程与方法通过模仿、模唱、听唱的方式，让学生在实践中体会音乐形象，有感情的进行表达。

3．知识与技能（1）能够完整地演唱歌曲《叮铃铃》。

（2）了解《嬉游曲》的作曲家莫扎特的生平及代表作品。

【教学重点与难点】重点：能用亲切、活泼、愉快的声音，有感情地演唱歌曲《叮铃铃》，体会歌曲所展示的画面和流露的情感。

难点：了解作曲家莫扎特，学会欣赏弦乐四重奏作品。

【教学准备】钢琴、打击乐器、同步课件、多媒体教学设备【教材分析】歌曲《叮铃铃》是一首具有浓郁的地方风格的齐唱、合唱歌曲。

合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等。

表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。

弦乐四重奏《嬉游曲》是莫扎特《♭B大调弦乐四重奏嬉游曲》（作品137）的第三乐章，创作于1772年。

这是一首速度很快的乐曲，3/8拍紧凑的节奏，犹如舞者在不停地旋转。

旋律活泼轻快，灵动的A主题是整个乐章的点睛之笔。

【教学过程】一、导入教师：同学们让我们闭上眼睛想象一下，在一片大大的草原上，小羊在漫步，它们一群一群的，有的在吃草，有的在喝水，还有的在一起嬉戏，这是一幅多么美的画面啊！这节课我们就来学习描写这么一幅画面的歌曲，名字叫做《叮铃铃》。

二、课程新授（一）学唱歌曲《叮铃铃》1．学生齐读歌词，了解歌曲大意。

（生动地刻画了侗族儿童在山上放羊的情境和童趣）2．教师范唱歌曲学生体会歌曲的情绪及速度特点。

（亲切、活泼、愉快的；中等稍快的速度）3．学生随教师的琴声学唱歌曲的旋律。

教师弹琴，学生用“la”学唱歌曲的旋律，把歌曲亲切、活泼、愉快的特点很好地表现出来。

人音版五上第六课快乐的少年第一篇：人音版五上第六课快乐的少年第六课《快乐的少年》单元教学内容：演唱《叮铃铃》《雏鹰之歌》聆听《缆车》《嬉游曲》教材分析：《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。

本歌曲流畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐歌唱的情景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，欢快的氛围跃然而起。

《嬉游曲》莫扎特一生创作了二十多首嬉游曲，在18世纪的同类作品中算得是出类拔萃的，直到今天这些作品还在音乐会中出现，而且深受人们喜爱。

本课中的嬉游曲犹如舞者在不停旋转。

轻快活泼。

《雏鹰之歌》是一首有民歌风格的歌曲。

采用了新疆地区的民歌音调作为素材，曲调欢快活泼，表现了少年的蓬勃向上的精气神。

歌曲为二段体，宫调式，注意十六分音符和休止符，使得乐句间层层推进，第二乐段舒展，歌曲在最高音结束，表达了一种热切的心情。

《缆车》是根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成，作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。

管乐，弦乐紧密呼应，将人们坐缆车的兴致描绘得淋漓尽致，还将缆车在钢索上行进的生描绘得惟妙惟肖，六拍子的节奏及切分音，是乐曲富有个性。

单元教学目标：1、认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱嬉游曲的主旋律。

2、能用活泼欢快地声音唱《叮铃铃》中的一个声部，并唱出歌曲中变化的效果。

3、能用坚定的声音唱《雏鹰之歌》，正确表达情感。

4、能分辨出缆车中的乐器的声音，感受特别的节奏。

教学重点：能用正确的情感和声音唱歌。

教学难点：能分辨歌（乐）曲中的乐器的声音，教学准备：多媒体、琴、录音机教学课时：四课时第一课时演唱《叮铃铃》第二课时聆听《嬉游曲》第三课时演唱《雏鹰之歌》第四课时欣赏《缆车》第一课时课型：新授教学内容：演唱《叮铃铃》教材分析：《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。

本歌曲流畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐歌唱的情景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，欢快的氛围跃然而起。

《欢乐的少年》优秀教案第1篇：《欢乐的少年》优秀教案教学目标1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。

由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表示也不尽相同。

我们应以不同的风格与形式，去表示不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学布置：二课时?第一课时：听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》第二课时：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》第一课时一、扮演《雏鹰之歌》?1.教师谈话导入：20世纪90年代初团*发动的《跨世纪*少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成**提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的*。

本歌就是在这样背景下而创作的歌曲2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象3.学唱这首歌曲。

分为二局部学习。

4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。

6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格*更强烈。

二、聆听《罗马的松树》?1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的??2.视听《博尔盖塞别墅未完，继续阅读 >第2篇：《丰收欢乐而归》优秀教案教学内容：歌曲《赶海的小姑娘》教学目标：会唱歌曲《赶海的小姑娘》教学过程：一、导入新课1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。

人音版五年级上册第六课《快乐的少年》教学设计一. 教材分析《快乐的少年》是人音版五年级上册第六课的一首歌曲。

歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了少年时代的快乐和幸福。

歌词内容富有童趣，易于学生理解和接受。

歌曲的形式为AB结构，旋律线条简洁明快，节奏清晰。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养音乐欣赏能力和表现力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的学习兴趣较浓。

他们在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和技能，如五线谱的识谱、简单的节奏和旋律等。

但部分学生在音乐的表现力方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分体验音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《快乐的少年》的词曲，能够独立演唱。

2.培养学生的音乐欣赏能力和表现力。

3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养对生活的积极态度。

四. 教学重难点1.音乐知识的掌握，如节奏、旋律等。

2.歌曲的演唱技巧，如音准、吐字等。

3.音乐的表现力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受音乐的魅力。

2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.分组教学法：分组进行练习，提高学生的合作意识和团队精神。

4.互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《快乐的少年》的课件，展示歌词、旋律等。

2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。

3.乐谱：准备歌曲《快乐的少年》的乐谱，方便学生学习和演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《快乐的少年》，让学生初步感受歌曲的魅力。

引导学生谈论自己对快乐的理解，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师示范演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。

展示歌词和旋律，引导学生跟随教师学唱。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

针对不同学生的演唱情况进行针对性指导，提高学生的演唱技巧。

第6课快乐的少年《缆车》教学设计[教学目标]一、操作L．通过按拍号选择节奏的练习让学生理解和掌握拍的强弱规律，并学会拍的指挥图式。

2．按要求进行包含由两个十六分音符和一个八分音符组成的前十六分节奏的儿歌练习。

3．用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的咬字吐字来演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

4．通过视唱学习运用拍的指挥图式，掌握好节拍的强弱规律和节奏。

5．通过听听唱唱拍拍，培养学生的节拍感，并用规定节奏为乐曲伴奏。

二、认知1．欣赏歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类不同音色的特点及其艺术表现力。

2．认识拍，理解其含义和强弱规律。

三、情意通过欣赏，让学生感受到意大利歌曲《缆车》欢乐兴奋的情绪，使学生从旋律上行、下行的进行方式中想象出缆车上下飞速滑动的音乐形象。

教学重点难点1．重点：认识拍的拍号、含义、强弱规律和指挥图式，并且能够在歌曲与练习中运用。

2．难点：运用前十六分节奏进行儿歌节奏拍击等系列音乐活动。

教学过程(一)欣赏歌曲《缆车》。

1．欣赏书上的插图，导入新课。

引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。

2．介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。

听第二遍时，想象这两部分的音乐形象。

3．请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。

4．听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。

(二)认识拍拍号及其强弱规律、指挥图式。

1．学习音拍的含义、强弱规律与指挥图式。

2．看谱视唱一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。

3．听歌曲录音或用钢琴演奏，帮助学生巩固拍有关知识。

（三）课堂小结（四）师生告别，下课《叮铃铃》教学目标：1、知识与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。

2、过程与方法:通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动。

3、情感态度与价值观:将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

五年级音乐课程《欢乐的少年》教学教案一、教学目标1. 让学生通过学习歌曲《欢乐的少年》，感受音乐的欢快节奏和积极向上的精神。

2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。

3. 引导学生运用音乐表达自己的情感，培养学生的创新精神和团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《欢乐的少年》，并能用欢快的情绪演唱。

2. 教学难点：歌曲中欢快节奏的把握和音准的准确性。

三、教学准备1. 教学材料：歌曲《欢乐的少年》乐谱，录音机或音响设备，教学课件。

2. 教学环境：音乐教室，室内宽敞明亮，音响设备齐全。

四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《欢乐的少年》，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和旋律。

2. 教学歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生在音准和节奏方面的错误。

3. 分析歌曲：教师讲解歌曲的结构、旋律特点和欢快节奏的表达方式。

4. 练习演唱：学生分组练习演唱，教师巡回指导，并对表现优秀的小组给予表扬。

5. 创意表现：学生自选乐器，为歌曲《欢乐的少年》伴奏，激发学生的创新精神和团队协作能力。

6. 总结与反思：教师引导学生谈谈在本次教学活动中的收获和感受，为今后的音乐学习奠定基础。

五、教学评价1. 学生能熟练地演唱歌曲《欢乐的少年》，表现出欢快的情绪。

2. 学生能正确地运用乐器为歌曲伴奏，体现团队协作能力。

3. 学生能积极参与音乐活动，表现出对音乐的热爱和兴趣。

六、教学拓展1. 对比教学：教师分别播放不同版本的《欢乐的少年》，让学生分析各自的特点和差异。

2. 学生互评：学生之间相互评价演唱和伴奏的表现，提出改进意见。

3. 课堂小结：教师总结本节课的教学内容，强调欢快节奏和音准的重要性。

七、课后作业1. 学生回家后，练习演唱歌曲《欢乐的少年》，并尝试为歌曲编写新的伴奏。

2. 家长签字确认：家长监督并签字，确保学生完成课后作业。

八、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

五年级音乐课程《欢乐的少年》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《欢乐的少年》，感受音乐的欢乐氛围，培养学生的音乐审美能力。

2. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养学生的情感态度和价值观。

3. 提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

二、教学重点：1. 学会歌曲《欢乐的少年》的歌词和旋律。

2. 掌握歌曲的基本节奏和演唱技巧。

三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏的演唱。

2. 歌曲的情感表达和舞台表演。

四、教学准备：1. 教学课件和音响设备。

2. 乐谱和歌词。

3. 教学乐器。

五、教学过程：1. 导入：教师以生动有趣的方式引入本节课的主题，引导学生关注少年时代的欢乐。

2. 教授：教师讲解歌曲的背景、歌词含义和旋律特点，讲解歌曲的基本节奏和演唱技巧。

3. 示范：教师演唱歌曲，让学生跟随哼唱，感受歌曲的欢乐氛围。

4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

5. 展示：学生分组上台演唱，展示学习成果，教师点评并给予鼓励。

6. 拓展：教师引导学生进行歌曲创作或改编，提高学生的创新能力。

7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题思想和演唱技巧。

8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学内容。

9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

10. 教学评价：对学生的学习成果进行评价，包括歌唱技巧、音乐表现力和课堂参与度等。

六、教学延伸：1. 组织学生进行音乐游戏，让学生在游戏中体验音乐的乐趣。

2. 开展班级音乐会，让学生展示自己的才艺，增强自信心。

3. 邀请家长参加音乐会，增进家校联系，共同关注学生的音乐成长。

七、教学反馈：1. 收集学生作业，了解学生的学习情况。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

3. 听取家长意见，了解学生在家庭中的音乐学习情况。

八、教学改进：1. 根据学生掌握情况，调整教学内容和进度。

2. 针对学生存在的问题，采取有针对性的教学方法。

《欢乐的少年》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和体验少年时代的欢乐，培养他们积极向上的心态。

2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

3. 培养学生对生活的热爱，激发他们追求梦想的勇气和决心。

二、教学内容1. 课文《欢乐的少年》的内容介绍。

2. 分析课文中的主题思想和表达手法。

3. 设计相关的教学活动和练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会少年时代的欢乐。

2. 教学难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和背景知识。

2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的体验和感受。

3. 实践操作法：设计相关的练习和活动，让学生动手实践。

五、教学准备1. 课文《欢乐的少年》的文本。

2. 相关的背景资料和参考书籍。

3. 教学用的多媒体设备。

六、教学进程1. 导入新课：通过展示青少年时代的生活图片，引导学生回顾自己的少年时光，激发学生对课文的兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文《欢乐的少年》，理解课文内容，体会少年时代的欢乐。

3. 课文讲解：教师讲解课文内容，分析课文中的主题思想和表达手法。

4. 课堂讨论：学生分享自己的少年时代欢乐经历，讨论课文中所描绘的场景和情感。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文要点，强调少年时代的美好和珍贵。

七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）课文中描述的少年时代，我们应该怎样去珍惜和度过呢？（2）课文中提到的少年时代的欢乐有哪些方面呢？2. 结合自己的经历，写一篇关于《我的欢乐少年》的短文。

八、课后作业1. 熟读课文《欢乐的少年》。

2. 完成课后练习题。

3. 收集关于少年时代的诗歌、故事等资料，下周分享。

九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，了解他们的思考和感悟。

《欢乐的少年》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过学习本节课，了解和掌握基本的乐理知识和节奏感。

2. 通过集体合作的方式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

3. 引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱和追求。

二、教学内容1. 学习基本的乐理知识，如音名、音符、节拍等。

2. 学习歌曲《欢乐的少年》，理解歌曲的意义和表达的情感。

3. 通过集体合唱、分组演唱等形式，熟悉歌曲的旋律和节奏。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的乐理知识，学会歌曲《欢乐的少年》。

2. 教学难点：音准、节奏的准确性，以及集体协作的默契。

四、教学方法1. 采用讲解法，让学生了解和掌握基本的乐理知识。

2. 采用示范法，让学生跟随老师学会歌曲《欢乐的少年》。

3. 采用集体练习法，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

五、教学步骤1. 热身活动：让学生跟随老师一起做简单的身体运动，放松身心。

2. 导入新课：讲解基本的乐理知识，引导学生学习歌曲《欢乐的少年》。

3. 集体练习：分组进行歌曲练习，培养学生的团队协作能力。

4. 个人展示：鼓励学生勇敢地单独演唱，提高他们的自信心。

6. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。

六、教学资源1. 教材：《欢乐的少年》歌曲教材。

2. 乐器：钢琴、吉他等。

3. 音响设备：音响、话筒等。

4. 投影仪：用于展示乐理知识。

七、教学环境1. 教室：宽敞明亮的教室，有利于学生集中注意力。

2. 音乐器材：保证音乐器材的完好，以便于教学使用。

3. 座椅：整齐的座椅，方便学生观看和参与。

八、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。

2. 结果评价：评价学生对乐理知识的掌握程度、歌曲演唱效果等。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高他们的团队协作能力。

九、教学拓展1. 组织音乐会：让学生在课堂上展示自己的才艺，提高他们的自信心。

2. 参观音乐厅：让学生感受专业的音乐氛围，激发他们对音乐的热爱。

2019五年级上册音乐教案6欢乐的少年语文第六课欢乐的少年教学目标：1．认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主题旋律。

2．能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部，并唱出歌曲中变化音的效果。

3．能用坚定自信的情感，唱出歌曲《雏鹰之歌》的风格特点，并背唱歌曲。

4．能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的类型。

教学重点：能够用欢快活泼的声音演唱歌曲，并能辨别乐器的音色。

教学难点：用坚定自信的情感，唱出歌曲的风格特点。

教学准备：多媒体课件、乐器挂图。

教学方法：听唱与模唱。

课时安排：4课时教学过程：第1课时一、复习演唱第五课歌曲。

二、学唱歌曲《叮铃铃》1．聆听歌曲录音，感受歌曲情绪。

说说歌曲带给你的感受是什么？（具有浓郁湖南民歌的特点）2．复听，歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，他们各表现了少年怎样的心情与情景？3．分小组练习演唱发声练习。

注意声音对比要清晰具有跳跃性。

66ii63∣66ii66∣小呀小羊羔呀蹦呀蹦蹦跳呀6—3—∣6—3—∣咩咩4．听辨下面的旋律，说说他们的不同。

66i6∣5653∣66i6∣#5653∣第二条旋律出现了#5。

5．请学生试着跟老师的琴将不同的旋律唱一唱。

并在歌曲中找到#5视唱。

6．再次聆听歌曲，找出歌曲中标有前倚音和下滑音的地方，小声模唱。

7．跟着老师的琴视唱前8小节曲调。

8．请学生自学后面的曲调。

9．跟琴完整地演唱全歌曲调。

10．请学生视唱第二声部曲调。

11．分小组齐唱两个声部曲调。

12．分声部填唱歌词。

13．跟琴分小组分声部演唱歌曲。

注意顿音、倚音、下滑音及渐强、减弱等。

14．按照教材上的伴奏曲谱，为歌曲伴奏。

15．有感情地表演歌曲。

要唱出湖南民歌的风格特点，唱出少年活泼欢乐的性格。

三、小结：一群活泼可爱的少年，在大自然中自由自在的歌唱着，幸福地生活着。

第2课时一、复习演唱歌曲《叮铃铃》1．跟伴奏分别演唱歌曲的两个声部。

2．分小组跟琴分别演唱歌曲的两个声部。

课题：快乐的少年主备教师：张越（二）寓教于乐1.自主学习。

感受音乐（1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片）（2）边听音乐边哼唱（3）学生用竖笛吹奏2.学习歌曲（1）再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）（2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？（3）学习歌曲的高声部①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱②学生跟琴唱一次：“能唱吗？来试试。

”③学生用竖笛吹奏：自由练习-齐奏④聆听老师范唱高声部歌词：“你们的节奏唱得很准确。

现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。

”⑤学生唱高声部歌词：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，来试试。

”（4）学习歌曲的低声部。

①师生合作:“你们的歌声太美了，我也想唱。

现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）②学生用竖笛自学旋律——齐奏③跟琴唱旋律④学生跟琴试唱歌词：（5）二声部部分完整演唱、演奏（6）学习齐唱部分：①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分②引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称③老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味④跟老师一起唱曲调：注意前倚音、＃5的音准课题：快乐的少年主备教师：张越3.乐曲介绍。

莫扎特的管弦乐曲《D 大调嬉游曲》这节课我们就来欣赏学习一首由著名的音乐神童莫扎特所创作的《嬉游曲》。

4.再次聆听，请同学用相同的动作来表示重复的乐段。

音乐应该分为几个段落？5.学生欣赏音乐并回答问题。

（管弦乐合奏；音乐应该分为三段，曲式结构A-B-A ）6.分段欣赏。

（1）欣赏第一段主题旋律。

考虑这段旋律的速度？力度？（2）教师出示主题旋律的曲谱，学生和老师一起视唱旋律。