下载文档原格式
第一单元：认识大自然第二课我有好奇心【教学目标】1、在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣，感受探究的乐趣。
2、了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他。
3、通过对自然的感知及描述，使他们感到好奇。
4、通过对温室里奇怪的“石头”的观察，增强学生对大自然的好奇心，激发学生对自然的热爱之情。
【教学重点】学生了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他。
【教学难点】通过对温室里奇怪的“石头”的观察，增强学生对大自然的好奇心，激发学生对自然的热爱之情。
【教学过程】一、图片导入，提出质疑1、课件出示《温室里奇怪的石头》图片，引导学生质疑。
2、孩子们，知道吗？当你在对这幅图片提出疑问的时候，你就觉得好奇了。
二、细心观察，说说稀奇事1、今天老师给大家带来了一份礼物，请看课件（课件出示：宝贵的好奇心）板书：好奇心2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心，那么我们身边有那些现象会让我们好奇呢？（1）师课件出示课前收集的奇怪事：1、蜗牛遇到盐巴会变成水2、鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪3、把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来三、讲故事，感受名人的好奇心1、师给孩子们讲爱迪生的故事，学生以小组为单位相互讲下面名人（课前收集）故事，感受名人的好奇心。
（1）摩尔根———在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？（2）李四光————这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（3）鲁班————茅草为什么会割破手指呢？（4）达尔文————甲虫能吃吗？四、读名人名言五、活动1、2：打开课本第4页。
温室里为什么要种一盆石头？（3）汇报小结1、美观；2、可以如果植物的花粉传递到那盆石头里，有可能长出新植物；3、生石花是番杏科生石花属多肉植物的总称，茎很短。
3-4年生的生石花秋季从对生叶的中间缝隙中开出黄、白、粉等色花朵，多在下午开放，傍晚闭合，次日午后又开，单朵花可开3-7天。
开花时花朵几乎将整个植株都盖住。
异株授粉花谢后结出果实，可收获非常细小的种子。
我有好奇心教学设计一、教学目标科学知识：关注周边常见的动物和植物，简单描述常见动物和植物的外部特征。
科学探究：从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
科学态度：拥有对大自然的好奇心，对常见的动物、植物和常见物质的外部特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
二、教材分析：本单元是学生学习科学课的起始单元，也是引领学生走进小学科学学习的起始单元。
教科书引导学生从观察大自然开始，关注身边神奇的自然现象，产生好奇心，发现自己感兴趣的问题。
教科书重点放在发展学生的观察能力，特别是对身边常见事物进行细微观察上。
三、学情分析：一年级学生对大千世界充满了好奇心，常常缠着大人问这问那，不断提出问题，这个特点为学习本课做了很好的心理准备，只要教师稍加引导，让学生明白提出问题在科学探究中的重要位置，从而培养学生发现问题的意识。
四、教学重难点：用语言初步描述观察自然事物所得的信息，并提出自己感兴趣的科学问题。
五、教学准备：PPT六、教学课时：一课时七、教学过程：1、任务驱动：媒体：出示任务驱动情境的第一张图片问题：同学们，观察这张图片，你看到了什么，它有什么奇特之处吗？。
交流：学生提出奇特之处媒体：出示任务驱动情境的第二张图片问题：同学们说说，这两张图片有什么不同？交流：学生说出不同之处。
小结：这是两张不同生长时期的石生花的图片。
这是大自然一种有趣的植物，享有“有生命的石头”的美称。
（介绍石生花）2、过渡：除了这个石生花之外，大自然还有很多神奇的动物和植物，关键是我们要有一颗好奇之心，才可以发现他们。
同学们你们还对身边哪些自然事物感兴趣？你能提出问题吗？3、活动探究我来提问题：媒体：出示活动2图片引导：这些小朋友在平时的生活学习中，用心观察生活，提出了这些问题，你是否也想过这些问题，或者你还有哪些问题？一切科学研究都是从疑问开始，想要像科学家一样认识世界，首先就要学会提出问题。
对于神奇的大自然，你有哪些问题呢？分组讨论，看哪一组的问题最多。
第2课“我有好奇心”教学设计一、教材分析“我有好奇心”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第2课。
在学生观察大自然中丰富多样的自然景物，发现我们生活着的大自然中有各种动物和植物的基础上，本课关注学生身边神奇的自然现象，让学生产生好奇心，能提出自己感兴趣的各种科学问题。
本课由两个活动组成。
活动1“奇怪的‘石头’”，利用学生身边有趣的多肉植物的形态和特点引起学生的好奇，启发学生观察和了解大自然中神奇的自然现象，用语言初步描述观察所得到的信息，并尝试对具体的事物进行提问。
活动2“我来提问题”是在学习和训练观察描述的方法的基础下，观察更多有趣的自然现象和自然景物，用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并尝试对具体的自然现象或自然事物提出自己感兴趣的问题。
二、学情分析一年级的学生对未知的世界充满好奇，对自然世界存在极强的求知欲。
同时，学生的语言表达欲望较为强烈，大部分学生在课堂上喜欢回答老师的问题，不管自己是否想好，非常愿意将自己的想法表达出来。
在这个过程中，学生也开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人左右。
所有这些都能为孩子语言发展提供良机，教师要利用学生的这些特点，鼓励学生通过观察和描述，提出自己感兴趣的问题。
不管孩子是否能把事情描述准确，是否能提出有价值的问题，都是孩子语言和科学能力发展的过程，教师都应该给予鼓励。
三、教学策略1．从教的方面来说，在教师的鼓励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，在对具体的自然现象和自然景物进行观察的基础上，提出自己感兴趣的问题；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。
2．从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学生学习的积极性，让学生主动观察和提问。
②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。
一年级上册科学教案－第1单元第2课我有好奇心粤教版第二课我有猎奇心【教学目的】1、在猎奇心的驱使下，对罕见物体的内在特征表现出探求兴味，感受探求的乐趣。
2、了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他。
3、经过对自然的感知及描画，使他们感到猎奇。
4、经过对温室里奇异的〝石头〞的观察，增强先生对大自然的猎奇心，激起先生对自然的热爱之情。
【教学重点】先生了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他。
【教学难点】经过对温室里奇异的〝石头〞的观察，增强先生对大自然的猎奇心，激起先生对自然的热爱之情。
【教学进程】一、图片导入，提出质疑1、课件出示«温室里奇异的石头»图片，引导先生质疑。
2、孩子们，知道吗？当你在对这幅图片提出疑问的时分，你就觉得猎奇了。
二、细心观察，说说稀罕事1、明天教员给大家带来了一份礼物，请看课件〔课件出示：珍贵的猎奇心〕板书：猎奇心2、我们每团体都有一颗珍贵的猎奇心，那么我们身边有那些现象会让我们猎奇呢？〔1〕师课件出示课前搜集的奇异事：1、蜗牛遇到盐巴会变成水2、鳄鱼吃饭的时分会掉眼泪3、把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来三、讲故事，感受名人的猎奇心1、师给孩子们讲爱迪生的故事，先生以小组为单位相互讲下面名人〔课前搜集〕故事，感受名人的猎奇心。
〔1〕摩尔根———在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？〔2〕李四光————这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？〔3〕鲁班————茅草为什么会割破手指呢？〔4〕达尔文————甲虫能吃吗？四、读名人名言五、活动1、2：翻开课本第4页。
温室里为什么要种一盆石头？〔3〕汇报小结1、美观；2、可以假设植物的花粉传递到那盆石头里，有能够长出新植物；3、生石花是番杏科生石花属多肉植物的总称，茎很短。
3-4年生的生石花春季从对生叶的中间缝隙中开出黄、白、粉等色花朵，多在下午开放，黄昏闭合，次日午后又开，单朵花可开3-7天。
