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美妙的人声课程目标通过本节课的学习，学生将了解人声在音乐中的重要作用，能够感受并理解人声在音乐表现中所具有的情感和情绪，提高学生的音乐欣赏能力，以及对自己的发声和表情的控制。
教学重点1.理解人声在音乐表现中的作用和意义。
2.通过唱歌的练习来提高领悟音乐情感和情绪的能力。
3.加强对自己发声和表现的掌控能力。
教学方法1.教师讲解2.组内讨论和分享3.全班同步演唱4.个体练习和展示教学准备1.PPT投影仪2.录音设备3.风琴或钢琴4.班级DVD教学步骤步骤一：引入1.让学生观看DVD中的个人独唱或合唱表演。
2.老师通过讲述和对演唱的分析，让学生体会人声在音乐表达中的情感和情绪的作用，感受其美妙的感觉。
步骤二：知识直接教学1.老师向学生简单介绍人声在音乐表现中所扮演的角色，提醒学生注意人声在音乐中的情感和情绪的作用。
2.老师向学生介绍一些发声的基本知识，如声带的构造和功能，以及如何控制呼吸等。
步骤三：学生练习1.教师让学生分组，自由讨论和分享对人声的认识和了解，并想象个人在唱歌练习中所面临的情景。
2.教师引导学生进行唱歌练习，并借助风琴或钢琴对学生的音高和节奏的掌控进行指导。
3.学生展示和互相评价自己的唱歌表现，老师做评价的和点评。
步骤四：1.老师本节课的重点内容，并对学生提出需要改进和提高的方面。
2.教师期待学生通过本次学习，能够更好的感受和理解人声在音乐表现中的作用和意义，提高自我表达的能力。
课后作业1.学生自己以独唱或合唱的形式设计一首歌曲，并记录下来，下课时展示和分享。
2.学生将自己的表演录音，与老师和同学进行面评和练习。
扩展1.可以让学生自己制作一个简单的唱歌录音，保存下来制成歌唱CD，礼物赠送给家庭或朋友。
2.可以邀请学校的声乐老师或音乐专家过来教授和指导学生的唱歌技巧和表演能力提高。
《美丽的草原我的家》【教学目标】1、知识与技能：欣赏无伴奏合唱《牧歌》和女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族民歌长调的风格。
初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点；2、过程与方法：尝试用不同的方式表现草原的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够用语言、舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。
3、情感态度与价值观：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
【教学重点】通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
【教学难点】引导学生感受蒙古民歌的风格特点。
了解长调和短调。
理解蒙古民歌所表达的思想感情。
【教学准备】学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。
【教学过程】一、情境导入：1、教师随伴奏演唱《呼伦贝尔大草原》，演唱之前让学生边听边思考：歌中写的是我国哪个地方的景色？歌曲的主题是什么？出示歌词，教师演唱，然后对《呼伦贝尔大草原》进行简单介绍2、教师提问：你去过内蒙古大草原吗？你心中的内蒙古草原是怎样的？这节课让我们走进内蒙古大草原，一起来感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情。
3、出示本节课的学习目标（1）、欣赏无伴奏合唱《牧歌》和女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族民歌长调的风格。
初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点；（2）、尝试用不同的方式表现草原的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够用语言、舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受；（3）、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发我们对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
本节课我们将按风土人情、民族音乐、载歌载舞三个环节进行学习。
初中音乐教案——美妙的人声一、教学目标：1. 让学生了解人声的分类及特点，认识到人声的美妙之处。
2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生积极参与音乐活动，体验音乐带来的快乐。
二、教学内容：1. 人声的分类：童声、女声、男声、阉声等。
2. 人声的特点：音色、音域、音量、音准等。
3. 人声的美妙之处：和声、旋律、节奏、表现力等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解人声的分类及特点，欣赏人声的美妙之处。
2. 教学难点：对人声特点的深入理解和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人声的分类、特点及美妙之处。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 欣赏法：聆听经典人声作品，分析人声美感。
4. 实践法：学生分组演唱，互相评价。
五、教学过程：1. 导入：教师播放经典人声作品，引导学生感受人声的美妙。
2. 讲解：介绍人声的分类及特点，讲解人声美妙之处的表现。
3. 示范：教师示范演唱，学生跟随模仿，体会人声美感。
4. 欣赏：聆听经典人声作品，分析人声美感，提高审美能力。
5. 实践：学生分组演唱，互相评价，教师指导，提升演唱技巧。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调人声的美妙及重要性。
7. 作业：课后回家练习演唱，挑选一首喜欢的经典人声作品进行欣赏。
六、教学拓展：1. 介绍世界著名人声演唱家及他们的代表作品，拓宽学生的音乐视野。
2. 分析不同音乐风格对人声的要求和表现，引导学生理解音乐与人声的密切关系。
七、教学评价：1. 学生演唱技巧的提升：观察学生在课堂上的演唱表现，评估他们的进步。
2. 学生音乐素养的提高：通过课堂讨论、作业完成情况等，评价学生的音乐审美和理解能力。
3. 学生参与度的评估：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，鼓励自主学习和合作学习。
八、教学资源：1. 经典人声演唱CD或视频。
2. 音乐教材和乐谱。
3. 录音设备，用于学生课后练习的录制和回放。
4. 教室内的音响设备，确保音乐播放的质量。
美妙的人声教案
初中音乐教案
教学目标:
1.情感目标:通过聆听歌曲,感受不同人声的特点,激发学生的学习兴趣。
2.过程目标:在认真地聆听、感悟、交流与讨论中掌握本节课的内容。
3.知识目标:通过学习,了解人声分类的基本原则,能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式。
教学重点:
能够全神贯注地聆听音乐,用心感受各种人声的表现力。
教学难点:
能够独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱的演唱形式。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、导入新课
同学们,人的歌声是自然自然、丰富、有特色和值得赞美的,人声具有无可比拟的表现力和感染力。
今天就让我们一起来感受人声的魅力!
1.播放歌曲《吉祥三宝》。
板书课题:美妙的人声
这首歌曲里出现了哪几种不同的人声呢?
(引导学生根据性别和年龄为人声进行简单的分类)
板书: (印证后板书)
童声(清脆、甜美)
人声男声(深沉、浑厚)
女声(柔美、抒情)
2、这几种人声听起来各有什么特点呢?(甜美、粗放、温柔等等)
我们一起来印证一下。
二、聆听与鉴赏
1、欣赏童声无伴奏合唱《回声》、童声合唱《闲聊波尔卡》片段
板书:
声部: 单声部多声部
每个声部的人数: 单人多人
童声的音色有什么特点?(清脆、甜美)
请大家从上面两个要素总结:什么是合唱?
学生交流得出概念:歌曲为多声部,并且每个声部由多人演唱的演唱形式叫做合唱。
2、欣赏男低音独唱《跳蚤。
湘艺版初中音乐七年级课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
上学期课程目录教学计划、进度、课时安排
第一单元光荣少年
第二单元美妙的人声
第三单元八音和鸣（一）
第四单元班级演唱组合
第五单元泥土的歌（一）
第六单元七彩管弦（一）
第七单元在灿烂阳光下
第八单元皇帝的新装
我们的音乐天地
隐形的翅膀童年
飞得更高
下学期课程目录教学计划、进度、课时安排
第一单元我们是春天
第二单元七彩管弦（二）
第三单元美丽的村庄
第四单元华夏乐章（一）
第五单元泥土的歌（二）
第六单元八音和鸣（二）第七单元梨园百花（一）第八单元乡间的小路
我们的音乐天地。
单元课题美妙的人声课时2课时学习目标1．情感态度价值观：从音乐欣赏中体验和感受人声的魅力。
2．过程与方法：辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式。
3．知识与技能：了解人声的分类，学唱《雪绒花》。
课标引领能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯，学习基本的指挥图式，分析歌曲的情绪特点与风格，表现歌曲的音乐情感。
重点难点有感情地演唱《雪绒花》以及节奏、高音的处理。
教学过程设计教师活动学生活动育人设计课前培训：本节课注重培养学生养成良好的歌唱习惯，提升综合音乐素养，打造新时期青少年志存高远、奋发向上的精神风貌。
学科班长培训：记录歌唱比较好的学生，为元旦晚会演唱人员做好名单的记录。
小组长的培训：小组长做好组员的调控，鼓励组员运用自信、大胆、自然的声音进行演唱。
做好小组长及学科班长的培训。
（保证全员参与）一、导入（播放视频《音乐之声叨来咪》（导入语）在央视综艺频道中有一档栏目深受观众欢迎，很多人怀揣梦想走上舞台按响门铃猜出歌名赢得家庭梦想基金，这个栏目叫——开门大吉（学生齐说出）让我们一起试试手气，打开每一扇门，回答问题，为小组加分。
让我们一起开门大吉。
人的声音神奇而又美妙，今天我们就一起去探究人声的奥妙，去寻找美妙的人声。
解读学习目标二、：每个人的声音都不一样，正因为有自己的特色，才会有不见其人，闻其声就知道他是谁。
我们一起总结一下，根据人的年龄，性别，音域可以分为：——生：童年、成年、老年，男声、女声。
音色特点你认为应该是怎样的呢？师：我们在生活中最常听到的主要有：童声、女高音、男高音。
三、一个人演唱歌曲声音很美，当很多人演唱时会给我们不一样的享受。
所以，让我们一起去探究歌曲演唱中的演唱形式还有哪些呢？下面我们运用一首熟悉的歌曲《茉莉花》演唱来体验感受不同的演唱形式。
四、学唱《雪绒花》师：集体歌唱艺术是人声的交响乐，今天就用我们的声音来奏响这美妙的乐章吧。
1.教师范唱英文版弹唱《雪绒花》2.提问节拍，加入节奏念出歌词。
美妙的人声学情分析：七年级学生刚刚升入中学，学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望日益增强，获得知识和信息的途径逐步增多，在学习上形成了自己的初步经验。
但也存在着鉴赏与理解能力不足、独立思考与发表见解的能力有待进一步提高。
因此，教学中我要充分体现音乐课的学科特点，以聆听为基础，以感受为重点，全面把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。
学习内容分析：《美妙的人声》这一课是湘教版七年级音乐上册第三单元的一节以聆听声乐作品为中心的欣赏课。
这一单元在设计上，体现了课程标准对学生“感受与鉴赏”能力的培养，其特点是让我们仅从人声的表现力这一方面来感受音乐的魅力，其作用在于通过这样的学习，激发学生欣赏音乐的兴趣，逐步掌握欣赏音乐的方法，体会欣赏音乐的愉悦。
本单元安排两个课时，我设计的是第一课时。
教学目标：一、情感与态度目标：通过聆听音乐，感受人声的表现形式及魅力，激发学生学习的兴趣及表现的欲望，并能积极参与，大胆表现。
二、过程与方法目标：在认真地聆听、辨别、对比与分析中掌握辨别人声分类以及演唱形式的方法。
三、知识与技能目标：懂得选择最适合自己声音特点的歌曲和最有利于表现歌曲内涵的演唱形式，对于演唱歌曲的重要性。
教学重点：养成聆听的习惯，学会欣赏的方法，感受人声的表现力。
教学难点：如何引导和启发学生进行探究活动，使之能够独立辨别齐唱、合唱、重唱、轮唱等演唱形式。
教具：多媒体教学教学方法：一、启发诱导法二、欣赏感受法三、对比分析法四、归纳总结法教学课时：一课时教学流程图：教学过程：一、导入新课:（导言设计）（一）教师模仿各种人声唱一些不适合某种人声歌唱的歌曲给学生听。
如：模仿老人的声音唱童声歌曲《歌声与微笑》 模仿儿童的声音唱男中音歌曲《夕阳红》 模仿男低音的声音唱女高音歌曲《小背篓》 总体感觉：滑稽、别扭、难听！ 学生表现：表情怪异，笑作一团！（二）设计问题：一首歌曲是不是不管歌曲难度的大小，演唱者演唱水平的高低。
美丽的草原我的家
1教学目标
知识与技能：学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
过程与方法：通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。
情感态度与价值观：对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
2重点难点
教学重点
通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
教学难点
音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
3教学过程
活动1【导入】导入新课
提问导入：你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？
活动2【讲授】新课教学
1．欣赏民歌《美丽的草原我的家》
2．提问：蒙古族民歌《美丽的草原我的家》体现了什么意境？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从而激发学生的学习欲望。
）
3．同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。
（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《美丽的草原我的家》。
它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。
4.总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展.那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）蒙古族是一个有着悠久历史、灿烂文化和勤劳勇敢的民族，长期以来一直活动生息在我国北方的广阔草原。
额尔古纳河流域是蒙古民族的发祥地，也是中国蒙古族聚居的主要地区之一。
历史上，蒙古族和呼伦贝尔境内的其他少数民族为开发建设和保卫祖
国的东北边疆做出了重要贡献。
中华人民共和国成立以后，特别是自80年代改革开放以来，有着悠久历史的蒙古民族在呼伦贝尔经济和社会生活的各个方面都起到积极作用，并使自己在各个方面发生了深刻的变化，取得了前所未有的成就。
这首传唱大江南北的《美丽的草原我的家》，不仅让人们领略了草原的辽阔壮美，更让人们感受到了蒙古族儿女对家乡的无比热爱，它的作曲者就是从科尔沁草原走出来的蒙古族作曲家阿拉腾奥勒
1.1942年8月出生在科尔沁草原。
2.1957年，15岁时发表处女作《送化肥》。
3.1960年，考入内蒙古艺术学院，师从著名作曲家辛沪光
4.1967年创作了轰动乐坛的歌曲《敬祝毛主席万寿无疆》。
四十年来他还创作了近千首歌曲如：《道尔基，你为为什么不高兴》、《请喝一杯马奶酒》、《草原上的篝火》、《锡泥河》、《金色沙漠》、《科尔沁我的摇篮》他的作品还反映在大量的影视作品和众多器乐作品中如：
《沙漠里的春天》、《母亲湖》、《嘎达梅林传奇》。
感受蒙古民歌的风格特点。
了解长调和短调。
理解蒙古民歌所表达的思想感情。
蒙古民歌分为；长调，短调。
长调是蒙古语“乌日汀哆”的意译。
“乌日汀”为“长久”、“永恒”之意，“哆”为“歌”之意。
在相关著作和论文中，也将其直译为“长歌”、“长调歌”或“草原牧歌”等。
“蒙古族长调民歌”是蒙古族民歌的一种形式，蒙古族民歌分为长调和短调。
在蒙古族形成时期，长调民歌就已存在，字少腔长是其一大特点。
根据蒙古族音乐文化的历史渊源和音乐形态的现状，长调可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳动中创造的，在野外放牧和传统节庆时演唱的一种民歌，一般为上、下各两句歌词，演唱者根据生活积累和对自然的感悟来发挥，演唱的节律各不相同；长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。
长调的特点：1.长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，2.旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“诺古拉”（蒙古语音译，波折音或装饰音）演唱方式所形成的华彩唱法最具特色。
短调与长调民歌明显不同的是，短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。
歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。
短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧区。
往往是即兴歌唱，灵活性很强。
活动3【练习】试唱练习
一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）
在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。
）
四．教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。
活动4【活动】小结
今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、伴着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。
