浅谈家庭教育中幼儿责任感的培养
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青年与社会
２ ０ １ ４ 年９ 月中 第２ 养
李雨姝
（ 四川文理学院 教 育学院，四川 达州 ６ ３ ５ ０ ０ ０）
【 摘
要】 责任 感对 于幼儿 的终 身发展 有着至关重要 的作 用。在 当前 的家庭教 育 中，家长在培 养幼儿责任感 时存在很 多
误 区，如 家长 自身责任 感的缺 失、运 用不正确的归 因方 式抹 杀幼儿责任感和对 幼儿行为 的包办代 替。针对这 些常见误 区，家 长应通过 为＠； Ｌ ｇ ４， ＿ ｑ － 良好 的榜样 、运 用正确 的归因方式 、培养孩子的独立性等有效途径来培养幼儿的责任感。 【 关键词 】家庭教育 ；幼儿 ；责任 感 ；培养
（ 三 ）培 养 幼 儿 的 独 立性 ， 让 幼 儿 学会 自 己承担 后 果
（ 一 ）家 长 自身 责任 感 的 缺 失
父母是幼儿 的第一任老师 ，家长 自身责任感 的缺失会 间 接影 响幼儿 责任感 的形成 。家长处理 日常事物 的态度 和方法 会直接影 响到幼儿对 待事情的态度 。一个对孩子 、对家庭不 负责 的家长 在潜 移默化 中助长 了幼儿推卸责任 的风气 。一些 在 童年 时遭 受父母抛 弃 的儿 童最 终走上 了违法犯罪 的道路 ，
一
、
（ 一 ）家长 以身 作 则 ，为 幼 儿 树 立 良好 的榜 样 俗话说 ，榜样 的力量是无 穷的 ，家长的行为习惯对幼儿 有着潜移默化的影响作用 。因此 ，在 日常生 活中 ，家长要时 刻注意 自身 的言行 ，为幼儿树立 良好 的榜样 。首先 ，家长应 营造和谐温馨的家庭氛 围，家人之 间应 和睦相处 ，运用恰 当 的方式解决纷争 。家长对家庭 的责任感 能为幼 儿树立责任感 的典范 ，让幼儿成年 的行 为有模式 可以遵循 。其次 ，家长在 处理冲突时应主动承担责任 ，在 日常的待人 接物 中充分地表
其 中一个 重要原 因就是家长 自 身责任感 的缺失 。如果 家长没 有抱着 对孩子负责任 的态度 ，孩子 自然很难 习得对别 人和社 会 负责 的行 为。
（ 二 ）不 正 确 的 归 因方 式 事 情 的发 生 有 主 观 的 原 因 ，也 有 客 观 的 原 因 ，不 正 确 的
归因方式难 以帮助幼儿责任心 的发展 。许 多家长能意识到培 养 幼儿责任感的重要性 ，但是在实施家庭教 育的过程 中却又 通 过一些不正确 的归 因方式抹杀幼儿 的责任 感。例如 ，孩子 走路时 不小心摔倒 在地上 ，家长告诉 孩子是都 是地板 的错 ， 并错误地引导孩子通过踩 地板 的方式推卸责任 。在家庭教育 中家长经常把责任归 结为客观原因 ，甚至是不合理的客观原 因，忽视幼儿 的主观 因素在事 件中所起的作用 ，这样 的归 因 方式不利于幼儿 责任感 的培养 ，甚至会帮助幼儿形成推卸责
责任感是指个人对 自己和他人 、家庭和集体 ，对 国家和 社会所 负责任的认识 、情 感和信念 ，以及与之相应 的遵守规 范 、承担责任 和理性 义务 的 自觉态度。家庭是幼儿接受教育 的第一 场所 ，因此 家长需 要了解培养幼儿责任感 的意义 ，识 别家庭教育 中培养幼 儿责任感 的常见误 区，有效地利用家庭 教育来促进幼儿责任感 的形成与发展 家庭教育 中幼儿责任感培养的常见误区 在家庭教育 中，许多家长能够有意识地培养幼儿 的责任 感 。因为受 到个人 、家庭 和社 会等众多 因素 的影响 ，家长在 培养幼儿责任感 的过 程中存在很多误区 ，这些都严重地制约 了幼儿责任感 的形成和发展 。
现 出责任心 ，通过影响幼儿的潜意识来培养他们的责任感。
（ 二 ）运用正确的 归因方式培养幼儿的责任感 归 因方 式是个 人对事 件的认 知和解 释方式 ，正确 的归 因 方式有助于幼儿认清 客观事实 ，承担属 于 自己的责任 。如果 在归 因时倾 向于归纳成客 观的因素 ，认 为造成事件的原 因完 全是 由外部环境 所导致 ，将 不利于幼 儿对事件 的准确认 知。 培养幼儿 的责任感 ，重点在 于帮助幼儿 客观地认清事实 的真 相 ，引导幼儿形成 正确 归因方 式。让幼 儿明 白一件事情 的发 生 既有 主观 的原 因 ，又有 客观的原因。例如 ，幼儿不小心 打 碎 了放在桌上 的花瓶 ，客观原因是花瓶是易碎 的玻璃材质做 成 的，主观原 因则是 幼儿 的粗心大意。家长如能帮助幼儿认 清打碎花瓶这一 客观事实 ，并 且让幼儿 明白在主观上是 自己 的粗 心大意 打碎 了花瓶 ，将有利于幼Ｊ Ｌ ｋ ｑ 正错误 ，对 自己的 行 为负 责。
任 的心 理 习惯 。 （ 三 ）家长对幼儿的所有事务 包办代替 现代社 会独生子女 居多 ，幼儿 成为 了家中的 “ 小 皇帝 ” 和 “ 小 公主 ” 。许多家 长误 以为爱护孩子 的方式就是 包揽孩 子 的一切行为 ， 代替幼儿 处理在家 中和幼儿园 中的大小事务 。
例如 ，幼儿之间发生吵架 、打架等 冲突 的时候 ，一些家长首 先想 到的不是引导幼儿 自己解决 冲突，而是 动用成人 的权 威 代 替幼儿解决冲突 。这种看似爱护孩子行为 的背后实 则损 害 了幼儿责任 感 的发展 。一旦发生 需要独立 承担后果 的事件 ， 幼儿习惯性地想到 的就是家长会替 自己善后 ，长此 以往 ，幼 儿的独立性不能得到培养 ， 不能够对 自己、 他人 和社会 负责 。 二、如 何有效地 利用家庭教 育培养 幼儿责任感 家庭是 幼儿 成长的第 一个环境 ，家庭教育是幼儿 自出生 以来接受 的最初 的教育 。因此 ，有效地 利用 家庭 这一教育场 所 ，运用正确 的家庭教育方式来培养幼 儿的责任感将是许多 家长面 临的重要课题 。针对家庭教育中培养幼儿责任感存在 的误 区， 从 以下几个方 面着手 ， 将有利于幼儿责任感的培养。
２ ０ １ ４ 年９ 月中 第２ 养
李雨姝
（ 四川文理学院 教 育学院，四川 达州 ６ ３ ５ ０ ０ ０）
【 摘
要】 责任 感对 于幼儿 的终 身发展 有着至关重要 的作 用。在 当前 的家庭教 育 中，家长在培 养幼儿责任感 时存在很 多
误 区，如 家长 自身责任 感的缺 失、运 用不正确的归 因方 式抹 杀幼儿责任感和对 幼儿行为 的包办代 替。针对这 些常见误 区，家 长应通过 为＠； Ｌ ｇ ４， ＿ ｑ － 良好 的榜样 、运 用正确 的归因方式 、培养孩子的独立性等有效途径来培养幼儿的责任感。 【 关键词 】家庭教育 ；幼儿 ；责任 感 ；培养
（ 三 ）培 养 幼 儿 的 独 立性 ， 让 幼 儿 学会 自 己承担 后 果
（ 一 ）家 长 自身 责任 感 的 缺 失
父母是幼儿 的第一任老师 ，家长 自身责任感 的缺失会 间 接影 响幼儿 责任感 的形成 。家长处理 日常事物 的态度 和方法 会直接影 响到幼儿对 待事情的态度 。一个对孩子 、对家庭不 负责 的家长 在潜 移默化 中助长 了幼儿推卸责任 的风气 。一些 在 童年 时遭 受父母抛 弃 的儿 童最 终走上 了违法犯罪 的道路 ，
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（ 一 ）家长 以身 作 则 ，为 幼 儿 树 立 良好 的榜 样 俗话说 ，榜样 的力量是无 穷的 ，家长的行为习惯对幼儿 有着潜移默化的影响作用 。因此 ，在 日常生 活中 ，家长要时 刻注意 自身 的言行 ，为幼儿树立 良好 的榜样 。首先 ，家长应 营造和谐温馨的家庭氛 围，家人之 间应 和睦相处 ，运用恰 当 的方式解决纷争 。家长对家庭 的责任感 能为幼 儿树立责任感 的典范 ，让幼儿成年 的行 为有模式 可以遵循 。其次 ，家长在 处理冲突时应主动承担责任 ，在 日常的待人 接物 中充分地表
其 中一个 重要原 因就是家长 自 身责任感 的缺失 。如果 家长没 有抱着 对孩子负责任 的态度 ，孩子 自然很难 习得对别 人和社 会 负责 的行 为。
（ 二 ）不 正 确 的 归 因方 式 事 情 的发 生 有 主 观 的 原 因 ，也 有 客 观 的 原 因 ，不 正 确 的
归因方式难 以帮助幼儿责任心 的发展 。许 多家长能意识到培 养 幼儿责任感的重要性 ，但是在实施家庭教 育的过程 中却又 通 过一些不正确 的归 因方式抹杀幼儿 的责任 感。例如 ，孩子 走路时 不小心摔倒 在地上 ，家长告诉 孩子是都 是地板 的错 ， 并错误地引导孩子通过踩 地板 的方式推卸责任 。在家庭教育 中家长经常把责任归 结为客观原因 ，甚至是不合理的客观原 因，忽视幼儿 的主观 因素在事 件中所起的作用 ，这样 的归 因 方式不利于幼儿 责任感 的培养 ，甚至会帮助幼儿形成推卸责
责任感是指个人对 自己和他人 、家庭和集体 ，对 国家和 社会所 负责任的认识 、情 感和信念 ，以及与之相应 的遵守规 范 、承担责任 和理性 义务 的 自觉态度。家庭是幼儿接受教育 的第一 场所 ，因此 家长需 要了解培养幼儿责任感 的意义 ，识 别家庭教育 中培养幼 儿责任感 的常见误 区，有效地利用家庭 教育来促进幼儿责任感 的形成与发展 家庭教育 中幼儿责任感培养的常见误区 在家庭教育 中，许多家长能够有意识地培养幼儿 的责任 感 。因为受 到个人 、家庭 和社 会等众多 因素 的影响 ，家长在 培养幼儿责任感 的过 程中存在很多误区 ，这些都严重地制约 了幼儿责任感 的形成和发展 。
现 出责任心 ，通过影响幼儿的潜意识来培养他们的责任感。
（ 二 ）运用正确的 归因方式培养幼儿的责任感 归 因方 式是个 人对事 件的认 知和解 释方式 ，正确 的归 因 方式有助于幼儿认清 客观事实 ，承担属 于 自己的责任 。如果 在归 因时倾 向于归纳成客 观的因素 ，认 为造成事件的原 因完 全是 由外部环境 所导致 ，将 不利于幼 儿对事件 的准确认 知。 培养幼儿 的责任感 ，重点在 于帮助幼儿 客观地认清事实 的真 相 ，引导幼儿形成 正确 归因方 式。让幼 儿明 白一件事情 的发 生 既有 主观 的原 因 ，又有 客观的原因。例如 ，幼儿不小心 打 碎 了放在桌上 的花瓶 ，客观原因是花瓶是易碎 的玻璃材质做 成 的，主观原 因则是 幼儿 的粗心大意。家长如能帮助幼儿认 清打碎花瓶这一 客观事实 ，并 且让幼儿 明白在主观上是 自己 的粗 心大意 打碎 了花瓶 ，将有利于幼Ｊ Ｌ ｋ ｑ 正错误 ，对 自己的 行 为负 责。
任 的心 理 习惯 。 （ 三 ）家长对幼儿的所有事务 包办代替 现代社 会独生子女 居多 ，幼儿 成为 了家中的 “ 小 皇帝 ” 和 “ 小 公主 ” 。许多家 长误 以为爱护孩子 的方式就是 包揽孩 子 的一切行为 ， 代替幼儿 处理在家 中和幼儿园 中的大小事务 。
例如 ，幼儿之间发生吵架 、打架等 冲突 的时候 ，一些家长首 先想 到的不是引导幼儿 自己解决 冲突，而是 动用成人 的权 威 代 替幼儿解决冲突 。这种看似爱护孩子行为 的背后实 则损 害 了幼儿责任 感 的发展 。一旦发生 需要独立 承担后果 的事件 ， 幼儿习惯性地想到 的就是家长会替 自己善后 ，长此 以往 ，幼 儿的独立性不能得到培养 ， 不能够对 自己、 他人 和社会 负责 。 二、如 何有效地 利用家庭教 育培养 幼儿责任感 家庭是 幼儿 成长的第 一个环境 ，家庭教育是幼儿 自出生 以来接受 的最初 的教育 。因此 ，有效地 利用 家庭 这一教育场 所 ，运用正确 的家庭教育方式来培养幼 儿的责任感将是许多 家长面 临的重要课题 。针对家庭教育中培养幼儿责任感存在 的误 区， 从 以下几个方 面着手 ， 将有利于幼儿责任感的培养。
